Ley 20.
201 – Decreto 170/2010
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
INFORME PEDAGÓGICO.
Para ser llenado en el establecimiento educacional por el docente de aula y profesor/a de educación especial/diferencial. Debe incluir información de
diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal de la escuela, equipo psicosocial Habilidades para la Vida (Junaeb) u otros.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible o marque con una equis (X) según corresponda
Sexo
ANDRIU ALEJANDRO PULGAR ROJAS 23.661.183-3
F M
Nombres y Apellidos Rut:
04 JUNIO 2011 11ª , 9 meses 5° Básico A Repitencias: NO
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Curso / Nivel educativo
Escuela Básica Particular N° 304 ARMI Profesor Jefe: NICOL BARRIAS
Establecimiento educacional RBD: 11.806-0
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA
Miriam Paredes González 11.122.486-2 Educadora Diferencial DI
Nombre y Apellidos Rut: Cargo:
MARZO 2023 15 MARZO 2023
Tiempo desde que conoce al alumno Fecha informe Firma
SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL
Señale las fortalezas personales y contextuales con las que cuenta el alumno o alumna para enfrentar el proceso educativo
Es autónomo Muestra interés por aprender Buen desarrollo de habilidades sociales Familia comprometida, brinda apoyo
Es creativo Tiene motivación de logro Se relaciona bien con sus pares Familia bien estructurada, organizada
Es persistente Comprende las instrucciones Se relaciona bien con los adultos Buenos canales de comunicación entre
Participa en clases Pone atención al profesor/a Respeta las normas del aula familia-centro educativo
Se motiva con facilidad Cumple con tareas Tolera la frustración (acorde a edad) Buen clima escolar de aula
Buena autoestima Asiste con agrado a la escuela Asiste con regularidad a la escuela
Otro(s) (especificar) :
A.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
1. Habilidades de la Lectura
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Calidad X
Ritmo X
Comprensión X
Velocidad X
2. Habilidades de la Escritura
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Transcripción X
(grafismo) X
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3. Calidad del Lenguaje
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Producción X
Riqueza de vocabulario X
Soltura X
comprensión X
B.- EDUCACIÓN MATEMÁTICA:
1.- Habilidades de Matemáticas
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Aprendizajes de números X
Operaciones X
Razonamiento X
Resolución de problemas X
C.- FRENTE AL TRABAJO: (ANOTE CON UNA X)
Atención: Estable Inestable X
Tipo de respuestas Rápida Lenta Intermitente X
Ante tareas difíciles Persiste Abandona X
Hábitos de trabajo Buenos Pobres X
Cumplimiento de órdenes Si X No A veces
Iniciativa Juegos tareas otras actividades X
Mano dominante Derecha X izquierda ambas
D.- CARACTERISTICAS DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR
Conducta SI NO A veces
Se aísla de sus compañeros X
Es aceptado por sus compañeros X
Molesta e interfiere a sus pares X
Excesivamente inquieto X
Excesivamente sumiso X
Excesivamente agresivo X
Excesivamente tímido X
Excesivamente deprimido X
Observación:
Análisis Cualitativo
Observaciones Generales
Andriu, ingresa al establecimiento, en marzo del 2023 a 5° año básico, con diagnóstico de
Trastorno del Déficit Atencional, el cual se solicita evaluación psicopedagógica de manera
individual, para confirmar o descartar necesidades educativas que requieran de apoyo o
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refuerzo para el período escolar 2023, con respecto a los resultados se presenta la siguiente
tabla detallada:
Lenguaje y Comunicación:
A continuación pasamos al análisis de los distintos planos que configuran el importante
campo de la lectura en sus distintos aspectos (reflexión, análisis, deducir, extraer información,
Funciones gramaticales y uso de ortografía), en concreto podemos decir:
Andriu, se encuentra en un nivel bajo, en esta área de lectura comprensiva y gramática, lo
que es deficiente para su edad y nivel escolar.
Se puede observar de manera más detallada, los distintos aspectos de la lectura, como el
saber trabajar con la información que recoge a través de ella; como extraer información
explicita e implícita, como el análisis y reflexión sobre un texto, el estudiante se encuentran
en un nivel bajo. Además se encuentra en proceso la capacidad de leer y analizar para poder
dar una opinión sobre una narración o de un hecho cotidiano.
Su velocidad lectora en textos narrativos es baja para su edad, sin embargo manifiesta
capacidad de entender y recordar detalles de lo leído.
En cuanto a las funciones gramaticales el estudiante reconoce las partes que componen una
oración como (artículos, sustantivos, mayúsculas, verbo), le dificulta reconocer algunos tipos
de texto narrativos, en este ítems mantiene un nivel bajo, todo apoyo o refuerzo en esta área,
puede mejorar a futuro.
En los aspectos grafo-motrices presentan la existencia de dificultades específicas en este
ámbito de la escritura y sus adquisiciones ortográficas se encuentran dentro de los niveles
bajos, cometiendo errores como (omisiones, separación de palabras, etc), que son poco
habituales en los niños y niñas de su edad. Se debe seguir potenciando la lectura, la escritura
espontánea y ortografía en textos acorde para su nivel escolar.
Cálculo y Resolución de Problemas
En esta área podemos observar los siguientes aspectos: numeración, operatorias y
resolución de problemas y el conocimiento de los números inferiores al 10.000.
De acuerdo a información obtenida, se puede concluir que el estudiante, logra la lectura de
números, pero no así la escritura de números, además es capaz de ordenar números según
valor posicional, logra componer y descomponer hasta la unidad de mil, en cuanto a posición
y desplazamiento en un plano logra ubicar par de coordenadas dadas, logra encontrar con
algunas dificultades las reglas que rigen secuencias numéricas partiendo desde cualquier
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número dado, logra escribir y representar fracciones simples, logra la adición y sustracción
hasta tres dígitos, se mantienen pequeñas dificultades en la multiplicación.
En cuanto a resolución de problemas, comprende el enunciado, pero no así aplicar la
operatoria adecuada para su resolución. Sin embargo se encuentra en un nivel medio, en esta
área, todo refuerzo será positivo para elevar su eficacia.
Sugerencias:
Promover su autoestima, por ejemplo, valorar su esfuerzo y no sólo el resultado.
Apoyo afectivo.
Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
Establecer un horario fijo y diario para el desarrollo de tareas y estudio, en compañía de un
adulto que pueda mediar y supervisar el aprendizaje.
Motivar la lectura a través de texto de su interés.
Reforzar las tablas de multiplicar para favorecer el desarrollo de la multiplicación y división.
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Apoderado
Departamento de Atención a la Diversidad e Igualdad de Oportunidades
