Para ser llenado en el establecimiento educacional por el docente de aula y profesor/a de educación especial/diferencial.
Debe incluir información de
diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal de la escuela, equipo psicosocial Habilidades para la Vida (Junaeb) u otros.
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible o marque con una equis (X) según corresponda
Sexo
VICTORIA BEATRIZ QUINTANA HENRIQUEZ 24.133.089-3
F M
Nombres y Apellidos Rut:
05 Diciembre 2012 10ª , 3 meses 5° Básico A Repitencias: NO
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Curso / Nivel educativo
Escuela Básica Particular N° 304 ARMI RBD: 11.806-0 Profesor Jefe: NICOL BARRIAS
Establecimiento educacional
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA
Miriam Paredes González 11.122.486-2 Educadora Diferencial DI
Nombre y Apellidos Rut: Cargo:
Marzo 2023 13 marzo 2023
Tiempo desde que conoce al alumno Fecha informe Firma
SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL
Señale las fortalezas personales y contextuales con las que cuenta el alumno o alumna para enfrentar el proceso educativo
Es autónomo Muestra interés por aprender Buen desarrollo de habilidades sociales Familia comprometida, brinda apoyo
Es creativo Tiene motivación de logro Se relaciona bien con sus pares Familia bien estructurada, organizada
Es persistente Comprende las instrucciones Se relaciona bien con los adultos Buenos canales de comunicación entre
Participa en clases Pone atención al profesor/a Respeta las normas del aula familia-centro educativo
Se motiva con facilidad Cumple con tareas Tolera la frustración (acorde a edad) Buen clima escolar de aula
Buena autoestima Asiste con agrado a la escuela Asiste con regularidad a la escuela
Otro(s) (especificar) :
A.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
1. Habilidades de la Lectura
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Calidad X
Ritmo X
Comprensión X
Velocidad X
2. Habilidades de la Escritura
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Transcripción X
(grafismo) X
3. Calidad del Lenguaje
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Producción X
Riqueza de vocabulario X
Soltura X
comprensión X
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B.- EDUCACIÓN MATEMÁTICA:
1.- Habilidades de Matemáticas
Muy deficiente Deficiente Normal Bien Muy bien
Aprendizajes de números X
Operaciones X
Razonamiento X
Resolución de problemas X
C.- FRENTE AL TRABAJO: (ANOTE CON UNA X)
Atención: Estable Inestable X
Tipo de respuestas Rápida X Lenta intermitente
Ante tareas difíciles Persiste X Abandona
Hábitos de trabajo Buenos X Pobres
Cumplimiento de órdenes Si X No A veces
Iniciativa Juegos Tareas X otras actividades
Mano dominante Derecha X izquierda ambas
D.- CARACTERISTICAS DEL COMPORTAMIENTO ESCOLAR
Conducta SI NO A veces
Se aísla de sus compañeros X
Es aceptado por sus compañeros X
Molesta e interfiere a sus pares X
Excesivamente inquieto X
Excesivamente sumiso X
Excesivamente agresivo X
Excesivamente tímido X
Excesivamente deprimido X
Observación:
Análisis Cualitativo
Observaciones Generales
Se realiza evaluación Psicopedagógica Informal de lenguaje y matemáticas, con fecha 07 y 08
de Marzo 2023, en 2 bloques de 45 minuto, de manera individual, en un comienzo la actitud
de Victoria, es de buena disposición y cooperación, un poco ansiosa, lo que se refleja durante
toda la aplicación de la prueba, mantuvo una buena comunicación con la evaluadora
realizando las actividades de manera positiva, con respecto a los resultados se presenta la
siguiente tabla detallada:
Lenguaje y Comunicación:
A continuación pasamos al análisis de los distintos planos que configuran el importante
campo de la lectura en sus distintos aspectos (reflexión, análisis, deducir, extraer información,
Funciones gramaticales y uso de ortografía), en concreto podemos decir:
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Victoria, se encuentra en un nivel medio alto, en esta área de lectura comprensiva y
gramática, lo que es suficiente para su edad y nivel escolar.
De acuerdo a la evaluación informal de lenguaje, se puede observar de manera más
detallada, los distintos aspectos de la lectura, como el saber trabajar con la información que
recoge a través de ella; como extraer información explicita e implícita, como el análisis y
reflexión sobre un texto, se encuentran en un nivel medio alto. Además se encuentra en
proceso la capacidad de leer y analizar para poder dar una opinión sobre una narración o de
un hecho cotidiano.
Su velocidad lectora en textos narrativos es media baja para su edad, sin embargo manifiesta
capacidad de entender y recordar detalles de lo leído.
En cuanto a las funciones gramaticales la estudiante reconoce las partes que componen una
oración como (artículos, sustantivos, mayúsculas, verbo) y algunos tipos de texto narrativos,
situándose en un nivel medio, todo apoyo o refuerzo en esta área, puede mejorar aun mas su
comprensión.
Los resultados obtenidos en los aspectos grafo-motrices presentan la existencia de
dificultades específicas en este ámbito de la escritura y sus adquisiciones ortográficas se
encuentran dentro de los niveles medios bajos, cometiendo errores como (omisiones de
algunas letras, separación de silabas, singular y plural, etc), que son frecuentes y habituales en
los niños y niñas de su edad. Se debe seguir potenciando la lectura, la escritura espontánea y
ortografía en textos acorde para su nivel escolar.
Cálculo y Resolución de Problemas
A continuación presentamos los resultados obtenidos en los aspectos más básicos:
numeración, operatorias y resolución de problemas y el conocimiento de los números
inferiores al 10.000.
De acuerdo a la evaluación informal de matemáticas aplicada, se puede observar que la
estudiante, no presenta dificultades en la lectura y escritura de números, logra ordenar los
números según valor posicional, logra componer y descomponer hasta la unidad de mil, en
cuanto a posición y desplazamiento en un plano logra ubicar par de coordenadas dadas, logra
encontrar reglas que rigen secuencias numéricas partiendo desde cualquier número dado,
logra representar y escribir fracciones simples, logra la adición, sustracción y la multiplicación
hasta tres dígitos.
En cuanto a resolución de problemas, comprende el enunciado, pero le dificulta aplicar
operatoria adecuada para su resolución. Sin embargo se encuentra en un nivel medio, en esta
área.
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Sugerencias:
Promover su autoestima, por ejemplo, valorar su esfuerzo y no sólo el resultado.
Proporcionar un espacio físico y un horario determinado para la realización de las tareas.
Apoyo afectivo.
Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar.
Fomentar hábitos de estudios reforzando la lectura y la comprensión de esta.
Trabajar ejercicios que estimulen la memoria, la atención con juegos de mesa, sopas de
letras, entre otros.
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Apoderado Coordinador/a PIE
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