PLAN DE TRABAJO DEL 6 AL 10 DE MARZO DEL 2023

Lunes 6 de marzo
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Estudio.
Organizador curricular 2: Sensibilidad y apoyo hacia otros.
Aprendizaje esperado: Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
INICIO:
Organizar al grupo en plenaria y se les muestra una imagen de las 4 estaciones.
 ¿Las conocen?
Se rescatarán sus respuestas y se escribirá lo más relevante de ellas en el pizarrón.
DESARROLLO:
Mencionar a los alumnos que pronto realizaremos nuestra actividad de primavera y bailaremos, se explicará por que es
tan importante y se mostrará un video de apoyo.
CIERRE:
Como actividad final realizaremos la decoración de la sala con temática de primavera.
Expresión artística
Organizador curricular 1: Expresión artística
Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos
INICIO:
Mencionar a los alumnos que realizaremos el día abierto y con ayuda de mamá o papá elaboraremos un instrumento
musical, para la clase de cantos y juegos.
CIERRE:
Escucharemos el sonido de diversos instrumentos para determinar cuál es su favorito.
Martes 7 de marzo
Artes
Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado: Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos
INICIO:
Preguntaremos a mamá y papá sobre los instrumentos musicales que conocen, los niños expondrán sus favoritos.
Desarrollo:
Con material reciclado elaboraremos unas sonajas y se explicará el paso a paso para que puedan realizarlo en conjunto.
CIERRE:
Finalizaremos la actividad en la clase de cantos y juegos, utilizando las sonajas elaboradas por ellos mismos.
Pensamiento Matemático
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación.
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2 $5 y $10.
INICIO:
 Iniciaremos la actividad recordando los números de las monedas.
DESARROLLO:
Jugaremos a la heladería, la mitad de alumnos y papás venderán y la otra mitad comprarán identificando cuantas bolas de
helado llevará el cono y cuantas monedas de un peso darán.
CIERRE:
Finalizaremos compartiendo experiencias.
Miércoles 8 de marzo
Pensamiento Matemático
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación.
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.

Contaremos cuantos niños vinieron el día de hoy. Cuestionarles ¿Por qué es importante contar cuantos niños
asistieron a clase? Escuchar sus respuestas. Pedir a los niños que presenten las imágenes u objetos que trajeron
de tarea. ¿Dónde tiene los números? Invitar a los chicos a que presenten y describan el uso que se le da.
Presentar “el celular de mama”. Cuestionarles ¿Quién de sus mamas tiene un celular? ¿para qué lo utiliza?
¿Cómo pueden marcarle a otras personas? ¿Qué es necesario saber? Escuchar sus respuestas. Presentar los
números para marcarle a los familiares. Pedir que pase un alumno a marcarle a algún familiar, este tendrá que
teclear los números. Los alumnos tendrán que verificar que este marcando correctamente. ( Puede marcar con
un marcador de pintarron o utilizar los números recortables.) Al finalizar la actividad cuestionar a los niños
¿Fue complicado? ¿ustedes a quien marcarían? ¿se saben su teléfono? Escuchar sus respuestas
Presentar a los niños las estrellas fugaces ¿Alguna vez has visto una estrella fugaz? ¿Cómo era? ¿estas
estrellas como son? ¿Qué tienen en el centro? Escuchar sus respuestas. Colocar al centro de la mesa un
recipiente con cuentas grandes de diferentes colores. Los niños tendrán que colocar la cantidad de cuentas que
la estrella indique insertándolas en el limpiapipas. (en vez de cuentas también pueden ser cereal froot loops )
Al finalizar presentar la actividad impresa, pedir que pegue la cantidad de estrellas que se le indiquen (entregar
estrellitas de fomi) Al finalizar cuestionar ¿Fue complicado identificarlo? ¿Cuántas estrellas contaste?
Escuchar sus respuestas.
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Participación social
Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia
Aprendizaje esperado• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

Seleccionaré un nombre y les daré pistas para que traten de inferir de qué nombre se trata por ejemplo tengo
una tarjeta empieza con la r de rodrigo ¿cuál será el nombre? ¿tengo una tarjeta que inicia con la e como elote,
escoba, estrella, ¿cuál será el nombre?, seleccionaré algunos de los nombres que empiecen con la misma letra
les diré que voy a escribir el nombre de algún miembro del grupo, anotaré en el pizarrón la inicial y pediré a
los niños cuyos nombres empiezan con esa letra que se pongan de pie, una vez que lo hagan les mencionaré
que voy a escribir la siguiente letra ¿de quién será el nombre? mientras voy escribiendo cada letra ayudaré a
descartar o confirmar si se trata de su nombre, les pediré que se vayan sentando si identifican que no es el
suyo. • Jugaremos con esta actividad varias veces con las iniciales de varios nombres de los niños del salón. •
Ahora les diré que vamos a jugar con pelotas y que en su globo les escribiré sus nombres, una vez que todos
tengan su pelota los lanzaremos al aire y no dejarlos caer. no importando que no sea el suyo, a la señal de
busca tu globo deberán de buscar su nombre y todos regresar a sentarse. • Comentaremos si encontraron su
nombre si fue fácil o difícil.

Jueves 9 de marzo
Pensamiento Matemático
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación.
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.

Cuestionar a los niños ¿con que estamos trabajando estos días? ¿para qué nos sirven los números?
Presentar el material impreso en donde los niños deberán de tirar el dado para darle de comer a esos animales
que tienen mucha hambre. (Utilizar un solo dado.) Realizar las rondas necesarias para que todos los niños
participen. Al finalizar cuestionar ¿Les fue
+difícil contar? ¿Qué animal comió menos? Escuchar sus respuestas. Salir al patio a jugar al arco se hunde.
Explicar a los niños que caminaran libremente por la cancha pero al escuchar “El barco se hunde con ___
niños” tendrán que juntarse con sus compañeros hasta completar la cantidad que se indique. (Opcional contar
hasta el 10) Al finalizar la actividad cuestionarles ¿Fue difícil jugar? ¿fue difícil contar? Al regresar al salón
cuestionar ¿Dónde encontraron a esos niños? ¿Por qué no tienen cabello? ¿Qué numero tienen? ¿Qué crees
que indique? Escuchar sus respuestas. Entregar a los niños ganchos los cuales simularan el cabello de esos
niños. Los niños deberán de colocar la cantidad de cabello que se les indica. Revisar en plenaria su trabajo.
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Participación social
Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia
Aprendizaje esperado• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Para iniciar comenzaré con los niños sentados en círculo y sacaremos las tarjetas del fichero leyendo cada uno
de los nombres, las colocaré en el centro de la mesa y les preguntaré ¿qué dice aquí? señalando el texto ¿en
qué te fijaste para saberlo?
En este proceso se espera que los niños tomen tarjetas que no son las propias, en esos casos intervendré
leyendo la tarjeta, por ejemplo, aquí yo leo Rafael y en esta otra tarjeta leo Elian, mira cómo lo leo, iré
señalando el texto completo de izquierda a derecha, ayudaré a los niños que establezcan comparaciones entre
los nombres de ellos usando sus tarjetas. Nombres cortos nombres largos, los que inician o terminan igual los
que tienen dos palabras, etc. • Posteriormente se realizarán algunas clasificaciones de acuerdo con lo que los
niños vayan proponiendo. • Escribiremos una lista de nombres de los niños del grupo de 4 o 5 los iré
señalando cada uno, por ejemplo, aquí dice Emiliano, aquí dice Victoria, aquí dice Zaid y aquí dice Daromi,
señalaré uno de los nombres y le preguntaré ¿qué dice aquí? en varias ocasiones. Pondré un conjunto de
tarjetas en la mesa es conveniente que no correspondan todas a los niños de ese equipo para propiciar la
reflexión y los niños comenten ¡el mío no está!, ¡faltando uno!, ¡nos sobró uno!, cuando cada niño tenga su
tarjeta les mostrare las que sobraron y platicaremos de quiénes son. • Para terminar, comentaremos acerca de
la importancia de marcar nuestros objetos personales, trabajos, etc. • Escribiré una lista con los nombres de los
niños del grupo y ahí iremos registrando sus participaciones.
Viernes 10 de marzo
Pensamiento Matemático
Organizador curricular 1: Número, algebra y variación.
Organizador curricular 2: Número
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y
de diferentes maneras, incluida la convencional.
Observa y escucha lo que sucede en el siguiente video y responde las preguntas.

Jugaremos memorama solo que un poco diferente. Colocaremos una fila de tarjetas con los números y debajo
de ésta la fila de tarjetas con una colección de objetos en forma desordenada y debes encontrar el par.
Finalizaremos platicando sobre sus dudas y se le dará seguimiento a los niños que presenten dificultad.
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Participación social
Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia
Aprendizaje esperado• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Comenzaremos la sesión comentando nuevamente la importancia de saber escribir nuestro nombre y permitiré
que los alumnos expresen sus ideas. También los cuestionare acerca de ¿Dónde escriben sus nombres?, mamá
o papá ¿Dónde han vistos que escriben sus nombres? • Les prestaré a los niños su tarjeta del fichero
pidiéndoles primero que las identifique las colocaré en las mesas para que ellos busquen su nombre y puedan
apoyar a otros compañeros a encontrar su tarjeta con su nombre, apoyaré a quien le resulte aun complicado
hacerlo, les entregaré otra tarjeta en la que deberán de escribir su nombre quienes aún lo requieran pueden
apoyarse para copiar las letras que lo integran de su tarjeta del fichero. • Les diré que esa tarjeta la vamos a
poner en su silla para que el día de mañana se sienten en ese lugar pueden elegir la silla que ellos quieran y
sentarse con los compañeros que deseen. • Ahora les diré que vamos a jugar con su nombre para seguir
reforzando la identificación y el orden de las letras que lo integran les entregaré palitos abatelenguas con las
letras de su nombre y después les entregaré un sobre que habrán confeccionado en casa las familias para esta
actividad como se observa en el ejemplo. • Les explicaré que deben de armarlo si es necesario apoyarse de las
letras del sobre pero si no lo requieren les tapare para que lo hagan sin ayuda.