3/5/22, 23:03 Minihandball
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ADAPTACION DE LAS REGLAS DEL HANDBALL AL MINI DEPORTE Y AL DEPORTE ESCOLAR
Gonzalo Osores Soler, Jaime Perczyk y Juan Manuel Sívori (Arg.)
El efecto del deporte resultadista y el deporte infantil plantea una disyuntiva importante en el trabajo de
enseñanza-aprendizaje en esta etapa.
Nosotros trataremos de fundamentar el por qué de la necesidad de modificar y adaptar el reglamento del
Handball formal al deporte de los niños.
En los cuadros siguientes intentaremos esquematizar las diferencias entre las adaptaciones que ha realizado la
Federación Metropolitana de Balonmano (Femebal) y las modificaciones que nosotros proponemos.
De 8 a 10 años
Reglamento de la
Nuestra propuesta de adaptación al reglamento
Federación Metropolitana de
Balonmano
Reducción del campo de juego. 20 x 20 m.
Reducción del área del arco y en forma
Cancha reglamentaria 40 x 20 m. semicircular. 5 m.
Reducción del arco 3 x 1.80 m. Reducción del arco 2,50 x 1,80.
Balón nº 1. Balón nº 1.
7 x 7 jugadores.4 tiempos de juego de 10 minutos. Reducción de la cantidad de jugadores en el
Todos los jugadores deben jugar obligatoriamente 1 campo 5 x 5 (1 arquero y 4 jugadores).
tiempo. Reducción del tiempo de juego a 10-12
No se permiten cambios en cada tiempo de juego, salvo minutos.
por lesión. Eliminar el saque de centro. Reanudar desde el
El penal será ejecutado por el mismo jugador área de arco después de un gol.
perjudicado por la infracción. No más de dos suplentes por equipo.
Se prohiben defensas mixtas y zonales. La marcación El penal será ejecutado por el mismo jugador
deberá ser individualizada por toda la cancha hasta los perjudicado por la infracción.
10 años. Se prohiben defensas mixtas y zonales. La
marcación deberá ser individualizada por toda
la cancha.
De 11 a 12 años
Reglamento de la Nuestra propuesta de
Federación Metropolitana de
Balonmano adaptación al reglamento
Igual al juego formal.
Balón nº 1.
Idem a la propuesta
2 tiempos de 20 minutos con 10 minutos de descanso.
anterior.
A los 11-12 años (infantiles) se permiten defensas zonales abiertas (3:3 y 3:2:1)
Arco 3 x 1.80 m.
No se permiten formaciones defensivas como el 6:0, 5:1 ó 4:2. Tampoco se
permite la defensa individualizada a un solo jugador, sí a 3 ó más.
Siempre que tenemos que pensar que las modificaciones o adaptaciones que realicemos deben buscar una
manera mejor de enseñar y aprender el deporte. También armando 2 ó 3 canchas de minihandball a lo ancho de
una cancha reglamentaria tendríamos la posibilidad de conseguir la mayor participación de los jugadores:
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1. Primero por una simple cuenta matemática. Si en la cancha formal cuentan 14 jugadores en dos canchas
de minihandball juegan 20 niños (4 equipos de 5 jugadores). Y en tres canchas juegan 24 jugadores (6
equipos de 4 jugadores). Siempre distribuyendo canchas en el mismo espacio. De esta manera participan
más jugadores en el mismo espacio.
2. Al reducir la cantidad de jugadores, las posibilidades de actuación de ellos aumentan considerablemente.
Es diferente tener que compartir el balón con 14 jugadores que con 8 ó 10.
3. Al reducir el campo de juego, se adaptan las dimensiones del terreno a las condiciones físicas de los niños.
4. El Handball formal es muy complejo perceptivamente (tamaño del campo, cantidad de jugadores, cantidad
de trayectorias, distancias) para las posibilidades de maduración de los chicos. Las propuestas de
modificaciones y adaptación al juego tienen que ver con reducir la cantidad y calidad de estímulos a tener
en cuenta.
5. En estas edades, los niños tienen un campo visual que percibe estímulos próximos. Al reducir el campo de
juego facilitamos el desarrollo de los mecanismos de percepción de los jugadores.
6. Plantear la competencia como parte del aprendizaje y no como fin en sí mismo. Proponemos torneos por
encuentros, cortos, múltiples, no por eliminación directa.
A partir de estos fundamentos, existen algunos problemas tácticos que son fundamentales para el aprendizaje
del Handball.
Partimos de la defensa individual como factor indispensable del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en el
juego ofensivo como defensivo.
1. EN DEFENSA FAVORECE:
Los desplazamientos defensivos. Incluimos aquí: los cambios de dirección, las paradas, los
desplazamientos en forma de carrera y los desplazamientos en posición de base.
La anticipación defensiva. Llegar antes que...
La recuperación del balón a través de los desplazamientos.
La interceptación de los pases.
El juego de amplios espacios y cierres de caminos.
La defensa de la zona de mayor ángulo de lanzamiento.
La concentración.
El concepto de la lucha por la posesión del balón.
El jugar corriendo y ser agresivo hacia la pelota.
2. EN ATAQUE FAVORECE:
El trabajo de pase doble.
El pase y va (la pared).
El concepto de desmarque y búsqueda de espacios libres.
Búsquedas de líneas de pase libre.
Dispersión de apoyos (posibles receptores).
El concepto de máximo apoyo al compañero.
Buscar y luchar por finalizar el ataque en zonas de mayor ángulo de lanzamiento.
Contraataque a partir de la defensa individualizada.
Concepto de ganar terreno.
No existe la situación de puesto específico.
ARQUERO
El inicio de la enseñanza del puesto de arquero debe ser global. Todos los jugadores deben pasar por el puesto de
arquero (por lo menos los que lo desean). Debemos estimular a más jugadores a ocupar el puesto de arquero. El
entrenamiento tiene que ver con el desarrollo de las acciones defensivas.
Bibliografía
Antón, J. L. (1990): "Balonmano. Fundamentos y etapas de aprendizaje". Editorial Gymnos. Madrid.
Bayer, C. (1987): "Técnica de Balonmano". Editorial Hispano-Europea. Barcelona.
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Lasierra, G. y otros: "1013 Ejercicios y Juegos aplicados al Balonmano". Editorial Paidotribo. Barcelona.
Ruiz Pérez, L. M. (1995): "Deporte y Aprendizaje". Editorial Visor. Madrid.
Sánchez Bañuelos, F. (1986): "Bases para una didáctica de la Educación Física y el Deporte". Editorial
Gymnos. Madrid.
Lecturas: Educación Física y Deportes. Año 2, Nº 6. Buenos Aires. Agosto 1997
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