Pruebas de
percepción acústica
del habla
Annais Sobino Crisosto
Interna de Fonoaudiología
Tutora: Flga. Silvia Oyarzun
Campo clínico de rehabilitación auditiva
Pruebas
Informales
Test de Ling
● Los 6 sonidos de Ling representan el
espectro sonoro de la gran mayoría
de los sonidos del habla.
● Los sonidos son: /a/ - /i/ - /u/ - /m/
- /s/ - /sh/, presentados a
intensidad conversacional.
● Se realiza a distintas distancias 30
cm – 1 m – 3 m.
● Consta de dos partes: detección -
identificación.
● Valoración de la prueba:
cualitativa.
Test de Alerta al nombre
• Consiste en la presentación
del nombre del paciente a
campo libre.
• Se observa la reacción del
usuario ante el estímulo (por
ejemplo, cese de la actividad,
búsqueda, etc).
• Se anota a qué nivel se
encuentra una respuesta clara
(dB) y a qué distancia.
Matriz de Vocales
○ Consiste en la presentación
aleatoria de las vocales en forma
aislada.
○ Cuatro presentaciones c/u → 20
○ Se anota en una matriz o una
tabla, y se informa el resultado en
porcentaje de respuestas
correctas (5% cada una)
Matriz de Consonantes
○ Consiste en la presentación de una
consonante medial entre dos
vocales, /a/; (por ejemplo, /ama/,
/ata/).
○ El tipo de respuesta es la repetición.
○ Cada vocablo se presenta cuatro
veces.
○ Las respuestas se anotan en una
matriz de confusión y se puntúa por
porcentaje de respuestas correctas.
Pruebas
Formales
EARLY SPEECH PERCEPTION (ESP) TEST
Batería ESP (percepción precoz del habla) es indicada para niños con hipoacusia profunda,
con limitado vocabulario y habilidades lingüísticas.
Objetivos:
- Formulación de objetivos para la estimulación auditiva
- Medir los efectos del entrenamiento auditivo independientemente de la ayuda sensorial
utilizada.
- Medir la efectividad de dicha ayuda sensorial en cuanto a las habilidades de la percepción
del habla.
- Evaluar las habilidades de percepción del habla que van desde la discriminación de
formas temporales (suprasegmentales) a la de formas espectrales bastantes similares.
- Mide la eficacia de los dispositivos que el niño está utilizando.
ESTÁNDAR
ESTÁNDAR
ESTÁNDAR
VERBAL BAJA
Pruebas de identificación de palabras
La Prueba de Identificación de palabras es parte de una batería de pruebas de
percepción del habla.
Es un conjunto completo, para la identificación de palabras en todos los niveles
posibles de percepción.
PIP-S PIP-V PIP-C
Prueba de Identificación de Palabras a través
de Suprasegmentales (PIP-S)
2014 2018
Es una prueba de Identificación de Palabras por
patrones de duración y/o acentuación.
La prueba PIP – S consta de doce estímulos,
elegidos por ser los más habituales en nuestra
lengua : monosílabos, troqueos, yambos y
anfíbracos.
Objetivo: Determinar si el niño logra identificar
2016 2020
palabras por patrones de acentuación y/o
duración.
Edad de Aplicación: a partir de los 3 años
.
Prueba de Identificación de Palabras a través
de Suprasegmentales (PIP-S)
Modo de Aplicación:
1. Asegurarse de que el niño conoce las palabras de la
lámina. 2014 2018
2. A 1 metro de distancia, frente al niño, evitando el contacto
visual, se le pide que señale la palabra escuchada.
3. Estímulo debe ser solo la palabra, sin artículos.
4. Los estímulos se repiten en dos oportunidades y de forma
aleatoria.
5. Se dibuja una cruz en la intersección del estímulo y la
respuesta del niño.
6. Se suman todas las cruces 2016 que se encentren dentro de los 2020
cuadrados resaltados en la matriz.
7. Se dividirá la totalidad de las mismas por 24, y así se
obtiene el puntaje.
8. Se considera que el niño puede realizar un mínimo de 18/
24 estímulos, lo cuál equivale a un 75% de respuestas
buenas.
Prueba de Identificación de Palabras a través de
Vocales
Evalúa el desempeño de usuarios con hipoacusias severas y
profundas a través de la identificación en formato cerrado de
palabas que se diferencian por vocales.
Versión Estándar PIP-V40
Es V40 porque son 20 estímulos, se repiten 2 veces.
4 estímulos por planilla.
Versión baja PIP-V30
Son 15 estímulos que se repiten 2 veces. Se aplica cuando el
nivel de vocabulario comprensivo y sus posibilidades de
responder, imposibiliten su versión estándar.
3 estímulos por planilla.
Prueba de Identificación de Palabras a través de Vocales
Edad de Aplicación: a partir de los 3 años.
Se compone de palabras bisilábicas, mismas consonantes y se
diferencian por la composición de las vocales.
Modo de Aplicación:
1. Comprobar que el niño conozca la palabra a través del
señalamiento de la figura.
2. Se le enseña al niño con la plantilla como se consigna la
respuesta.
3. Se le dice la palabra estímulo, y el niño debe señalas el
dibujo
Valoración:
○ Numero de respuestas correctas del niño x 100 / 30 o
40 > 80%.
Prueba de Identificación de Palabras a través de
Consonantes
PIP-
PIP-C son pruebas de C10
identificación de palabras en
formato cerrado diseñadas en
cuatro niveles de acuerdo al
vocabulario comprensivo y a
la edad cronológica del niño. PIP- PIP PIP-
C50 C20
El objetivo es conocer en que
medida el niño utiliza la
C
información acústica acerca de
las consonantes para la
identificación de palabras en PIPC-
formato cerrado. 25
PIP-C10 PIP-C20 PIP-C25 PIP-C50
A partir de los 2 años A partir de los 4 años A partir de los 6 años A partir de los 8 años
10 planillas con 10 figuras c/u 20 planillas con 3 figuras c/u 25 planillas con 4 figuras c/u 50 planillas con 4 figuras c/u
Posee 2 listas de palabras Posee 3 listas de palabras Posee 4 listas de palabras Posee 4 listas de palabras
Tipo de respuesta: señalar
PIP- C
Tipo de respuesta: señalar Tipo de respuesta: señalar Tipo de respuesta: señalar
10% por cada respuesta correcta. 5% por cada respuesta correcta 4% por cada respuesta correcta. 2% por cada respuesta correcta.
> o = 80% > o = 80% > o = 80% > o = 80%
PIP – C10 PIP – C20 PIP – C25
PIP – C50
Cuestionarios
MAIS , IT-MAIS , MUSS , LITTLE EARS , CHAN
Escala de Integración Auditiva Significativa
(MAIS)
● Creada por Robbins y Cols en 1991.
● Escala considera 10 items, que se Alerta
al
le administra a los padres o sonido
cuidadores.
● Comportamientos auditivos de Vincula
ción
niños con sordera profunda en con el
Obtención
aparato
situaciones cotidianas. de
● Abarca 3 áreas. significació
● Utiliza una técnica de entrevista n del
sonido
estandarizada para evitar las
respuestas erróneas de los padres.
Escala de Integración Auditiva Significativa:
Infantes – Preescolares (IT-MAIS)
● Desarrollada por Zimmerman-Phillips,
Osberger y Robbins (1997; 1999).
● Versión modificada del MAIS diseñada para
reflejar los comportamientos que los
infantes y preescolares demuestran al
sonido en situaciones cotidianas.
● La escala consiste en 10 ítems y debe ser
administrada a los padres o cuidadores.
● Utiliza una técnica de entrevista
estandarizada para evitar las respuestas
erróneas de los padres.
ESCALA DE USO SIGNIFICATIVO DEL HABLA
MUSS
● Diseñado para informar sobre el uso del
Control
habla del niño en situaciones cotidianas. vocal
● Consiste en 10 preguntan que abarcan 3
áreas.
● Utiliza una técnica de entrevista Uso del
estandarizada para evitar las respuestas habla sin
erróneas de los padres. gestos y
signos
Uso de
estrategias de
comunicación en
situaciones
cotidianas.
EVALUACIÓN DEL HABLA EN AMBIENTES NATURALES
CHAN
● Nace de la necesidad de disponer de una herramienta
que permita, así sea en alguna medida, evaluar el
desempeño de los sujetos implantados en situaciones
que reflejen su realidad cotidiana.
● Dirigido al paciente.
● Existen 2 escalas:
○ Escala Infantil
○ Escala para adultos.
● Consta de 10 preguntas, con un puntaje de 0 -4: nunca
→ siempre
● Categoría 7 → 70%
Little ears
Evalúa el desarrollo auditivo en niños oyentes y
con problemas auditivos después del ajuste del
implante coclear o del audífono.
Cubre el desarrollo auditivo los primeros 2 años
posteriores al IC o audífono.
Hasta la edad auditiva de 2 años.
Consta de 3 partes:
1) Cuestionario auditivo LittlEARS (LEAQ)
2) Diario Mi LittlEARS
3) Cuestionario sobre las primeras etapas del
habla LittlEARS
BIBLIOGRAFÍA
● “Implantes cocleares en niños”. (Re)Habilitación auditiva y terapia
auditiva-verbal. Hilda M. Furmanski. 2003
