COLEGIO DIOCESANO SANTA ANA

CENTRO CONCERTADO
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Con amos contigo t “Vosaltres sou els meus amics”

EXTRACTO PROGAMACIÓN DIDÁCTICA

MATERIA: Matemáticas 2º ESO
CURSO: 2018-2019
Trimes- U. di-
Bloque
tre CRITERIOS DE EVALUACIÓN dáctica

1.1 Interpretar textos orales con contenido matemático para obtener información necesaria.
1.2 Aplicar diferentes estrategias, individualmente o en grupo, para la realización de tareas, resolución de
problemas o investigaciones, comprobando e interpretando las soluciones encontradas.
1.3 Expresar oralmente textos previamente planificados de contenido matemático, con pronunciación clara y
corrección gramatical para transmitir de forma organizada sus conocimientos.
1.4 Participar en intercambios comunicativos orales en la resolución de problemas en grupo.
Durante todo el curso, es el eje fundamental de la asignatura

1.5 Reconocer la terminología matemática y usarla en las actividades orales y escritas.

1.6 Leer textos continuos o discontinuos, enunciados de problemas (numéricos, gráficos, geométricos …),
1- Procesos métoádos y actitudes

pequeñas investigaciones matemáticas en formatos diversos y en soporte papel y digital para obtener
información, realizar tareas …
1.7 Escribir textos (procesos de resolución de problemas, informes sobre investigaciones matemáticas,
materiales didácticos para el uso propio o de otros…), en diferentes formatos y soportes, cuidando los
aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical.
1.8 Buscar y seleccionar información en diversas fuentes, en papel o digital, contrastarla, organizar la
información, registrarla y presentarla en papel o digitalmente, usando dispositivos informáticos o servicios
de la web y citando la procedencia. ( 8 y 13 de la ley)
1.9 Realizar de forma eficaz tareas o proyectos, tener iniciativa para proponer acciones, siendo consciente de
las fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante el desarrollo y actuar con flexibilidad
buscando soluciones alternativas.
1.10 Planificar tareas o proyectos individuales o colectivos haciendo una previsión de recursos y tiempo,
adaptarlo a los cambios e imprevistos transformando dificultades en oportunidades. Evaluar con ayuda de
guías el proceso y el producto final y comunicar de los resultados obtenidos.
1.11 Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados. Analizar
los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo, y relacionarlos con sus
propias aptitudes e intereses para generar alternativas vocacionales.
1.12 Participar con eficacia y responsabilidad en equipos de trabajo para conseguir metas comunes, asumiendo
roles, demostrando empatía y utilizar el diálogo para resolver conflictos.
1.13 Colaborar y comunicarse digitalmente para construir un producto o tarea colectiva. Aplicar las buenas
formas de conducta y prevenir y denunciar las malas. ( 14 de la ley)
1.14 Crear y editar contenidos digitales (documentos, presentaciones, audiovisuales…), con sentido estético,
conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias. (15 de la ley).

2.1 Operar con los números naturales, enteros, decimales, fraccionarios y porcentajes con estrategias de
cálculo (mental, estimación, uso de calculadoras, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos móviles,
etc.) y procedimientos (algoritmos convencionales u otros) más adecuados según la naturaleza del cálculo para
2- Números y Álgebra

evaluar resultados y extraer conclusiones en situaciones comerciales, sociales, científicas y otras.

2.2 Expresar en lenguaje algebraico reglas que describen procesos, patrones numéricos, proporcionalidad y
relaciones funcionales a través de fórmulas y ecuaciones, en situaciones comerciales, sociales científicas,
geométricas, etc.
1y2 2.3 Manipular el lenguaje algebraico en la suma, resta y multiplicación de monomios y binomios, resolución de
ecuaciones y sistemas de ecuaciones con los procedimientos (algoritmos numéricos, gráficos, algebraicos u
otros) más adecuados, para resolver situaciones comerciales, sociales o científicas que requieran
generalización.
5- Ecuaciones y sistemas
2-Fracciones y potencias

4- Álgebra y polinomios

2.4 Manipular el lenguaje algebraico en la suma, resta y multiplicación de monomios y binomios resolución de
3- Proporcionalidad

ecuaciones y sistemas de ecuaciones con los procedimientos (algoritmos numéricos, gráficos, algebraicos u
otros) más adecuados, para resolver situaciones comerciales, sociales o científicas que requieran
1- Números

generalización.
 4.1 Interpretar relaciones numéricas (funcionales o no) expresadas en lenguaje verbal, tabla,
gráfica o ecuación, transformando de una forma de expresión a otra, identificando los elementos y propiedades
4- Funciones

5-Funciones
de las funciones, en contextos personales, sociales, profesionales o científicos.
3 4.2 Analizar relaciones cuantitativas y numéricas (datos de situaciones reales o instrumentos de
medida, etc.) para modelizar funciones lineales, en contextos personales, sociales, profesionales o científicos,
utilizando las herramientas adecuadas (calculadoras gráficas, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos
móviles).

3.1 Analizar las características y propiedades de las figuras y cuerpos geométricos (lados, caras vértices,
aristas, ángulos, secciones, simetrías, razón de semejanza, etc.) utilizando distintos
materiales (varillas, espejos, tramas, geoplanos, cuerpos sólidos, envases, material troquelado, etc.) y
herramientas adecuadas (calculadoras gráficas, aplicaciones de escritorio, web o para dispositivos móviles como
programas de geometría dinámica), para clasificarlas y describir situaciones geométricas de las matemáticas en
3- Geometría

distintos contextos (recorridos urbanos, estudio de planos mapas adecuados a su nivel, arquitectura,

6-Cuerpos geométricos
manifestaciones artísticas, percepción espacial, etc.) reconociendo su belleza.
1

3.2 Medir y calcular ángulos, longitudes, superficies y volúmenes en el plano y en el espacio, utilizando las
unidades, los instrumentos de medida, las herramientas (calculadoras gráficas, aplicaciones de escritorio, web o
para dispositivos móviles como programas de geometría dinámicas), estrategias y fórmulas más adecuadas, así
como el Teorema de Pitágoras, para tomar decisiones en situaciones geométricas de las matemáticas y de otras
áreas (recorridos urbanos, estudio de planos y mapas adecuados a su nivel, arquitectura, manifestaciones
artísticas, percepción espacial, etc.).
5- Estadística

5.1 Analizar datos estadísticos de fenómenos sociales, económicos o relacionados con la naturaleza (noticias

7-Estadística y
Probabilidad
deportivas, económicas, científicas, mediciones realizadas en el aula, etc.) organizándolos de manera
3 apropiadas (con tablas, gráficas o diagramas), utilizando las herramientas adecuadas (calculadora, aplicaciones
de escritorio, web o para dispositivos móviles, como hojas de cálculo) calculando los parámetros relevantes,
para describirlos y extraer conclusiones.

CRITERIOS DE LA CALIFICACIÓN
La superación de los criterios de evaluación de la asignatura, es la condición del aprobado de la misma y, en función
de la excelencia con que estos criterios se hayan superado asignamos la nota. Se valorará el grado de adquisición de las
competencias básicas.
EVALUACIÓN 1º,2º,3º Y FINAL

Los procedimientos y actividades de evaluación son variados: observación sistemática , pruebas orales escritas,
portafolio, diario, cuaderno de clase, registro, trabajos individuales o cooperativos, autoevaluación y evaluación entre
iguales con rúbrica… De cada UD se evaluará con estos instrumentos de evaluación:
 Autoevaluación
 Actividades y Diario
 Problemas
 Actitudes (superación, atención, concentración, respeto…)
 Habilidades cooperativas.
Para obtener la calificación en cada evaluación se calculará la media ponderada de las actividades de
evaluación, agrupadas en unidades didácticas. A lo largo del curso se informará de ello a los alumnos en cada
unidad didáctica, así como si han de alcanzar un mínimo en el nivel de adquisición de algún aprendizaje para
poder realizar dicha media.
Para superar los criterios de cada unidad didáctica, se requerirá una puntuación mínima de 4 en las pruebas
escritas.
En caso de que un alumno no supere alguno/s de los criterios de evaluación, a lo largo del curso se establecerá fechas
para su recuperación.
RECUPERACIONES

Si se quiere subir nota o se presenta a un examen de recuperación, la nota que se mantiene es la nota del examen
último (es decir, la nota del examen de recuperación).
No es obligatorio presentarse a las recuperaciones que realicemos durante el curso.
Las recuperaciones de cada evaluación se realizarán después de la evaluación. Y esta será la nota que permanezca,
sea o no superior a la anterior.
 Si en la evaluación final el alumno no ha aprobado la asignatura tendrá la oportunidad de recuperar los criterios de
EV. evaluación que no ha superado, agrupados por bloques temáticos, en la convocatoria extraordinaria.
FINAL Para recuperar la asignatura la media debe ser igual o superior a 5 y la nota de cada bloque debe ser superior a 4.
La calificación final será la obtenida en la evaluación final extraordinaria, salvo que no se presente, en cuyo caso se
mantendrá la nota que obtuvo en la prueba ordinaria.

MATERIAL QUE VAS A NECESITAR PARA LAS CLASES:

* El IPAD, el cuaderno de clase (una libreta, tamaño folio únicamente para la asignatura).
* Hojas sueltas cuadriculadas para entregar ejercicios y una funda para después guardarlos.
* De vez en cuando: tijeras, pegamento y material de dibujo (regla, compás y transportador de ángulos...).
* Calculadora científica

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias continúan siendo un factor importante para la programación de la asignatura, los alumnos han de
adquirir la capacidad de poner en práctica, de forma integrada, los conocimientos, las habilidades y las actitudes
personales en contextos y situaciones diferentes y complejas, y no sólo memorizar conocimientos aislados de forma
repetitiva. El objetivo no es sólo que los alumnos “sepan”, sino también que “sepan hacer y ser“ para hacer frente a
las exigencias que la vida, y no sólo la escuela, les pedirá a lo largo de la vida.
Las matemáticas contribuyen al desarrollo de las distintas competencias.

1. Comunicación lingüística (CL):

Utilizando metodologías activas en las que tengan que recibir y transmitir información bien oralmente, mediante la escritura,
audiovisual o mediada por la tecnología (lectura comprensiva de enunciados, comunicación del proceso seguido y resultados
obtenidos, problemas complejos, proyectos, retos, exposiciones…)
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT):
Estableciendo relaciones entre los conocimientos y procedimientos matemáticos adquiridos y su aplicación en la resolución
de problemas que puedan surgir en situaciones de la vida real. Los contextos pueden ser múltiples, economía, tecnología,
ciencias naturales, sociales, medicina, comunicaciones, noticias, deportes… Realizando proyectos de investigación.
Estimulando la curiosidad, entrenando la habilidad de observar e interpretar fenómenos. Aplicando métodos propios de la
racionalidad científica, estableciendo hipótesis y contrastándolas.
3. Competencia digital (CD):
Accediendo a la Web para buscar información y utilizando aplicaciones informáticas para compartirla, procesarla y realizar
presentaciones. Resulta útil también como herramienta colaborativa y como apoyo en la resolución de problemas y
comprobación de resultados.
4. Aprender a aprender (AA):
Enseñándoles a utilizar estrategias de pensamiento para mejorar el proceso de pensar (organizadores visuales, rutinas y
destrezas de pensamiento, rúbricas para la autoevaluación y la evaluación entre iguales, preguntas para reflexionar…) .
5. Competencias sociales y cívicas (SC)
La participación en actividades y proyectos de tipo cooperativo es fundamental para el desarrollo de destrezas y actitudes
como la capacidad de comunicarse de forma constructiva, mostrar tolerancia, comprender puntos de vista diferentes,
negociar, trabajar en equipo, buscar el bien común, sentir empatía, resolver conflictos, gestionar emociones, respetar las
diferencias …. También contribuye con la resolución de problemas relacionados con fenómenos sociales.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE):
La resolución de problemas, los proyectos y las investigaciones son actividades esenciales en las que se involucran muchas
competencias, especialmente ésta, ya que implica elegir, tomar decisiones, establecer un plan de trabajo, revisarlo y
modificarlo con el fin de alcanzar el objetivo propuesto. Han de imaginar, crear, evaluar, esforzarse, asumir riesgos, emplear
habilidades de liderazgo…
7. Conciencia y expresiones culturales (CEC):
Descubriendo y apreciando la belleza de los elementos matemáticos que aparecen en distintas manifestaciones artísticas y
en la naturaleza. También realizando creaciones propias que incorporen elementos matemáticos y desarrollando el
pensamiento geométrico-espacial.
8. Competencia espiritual:
Ayudándoles a descubrir la profundidad de las cosas, que lo esencial es invisible a los ojos, a contemplar y admirar lo
extraordinario y la belleza y procurando que construyan relaciones interpersonales intensas y comprometidas.