Nicolás Bravo
Escuela Primaria Estatal
Clave: 30EPR3717D
Matrícula del 6° Grado Grupo “A”
Mtra. Elsy Guadalupe Cruz Cardeño
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Proyecto: CÁLCULO MENTAL: FORTALECIMIENTO DE OPERACIONES BÁSICAS EN NÚMEROS NATURALES O FRACCIONARIOS. FASE: 5
¿Qué vamos a Situaciones-problema ¿Qué necesitamos ¿Cuándo se va a Recursos Instrumento de
investigar? seleccionado hacer? implementar? valoración
Fortalecimiento del cálculo Que los alumnos no han Identificar Durante todo el ciclo Fichas de SISAT. Fichas de SISAT
mental utilizando las 4 alcanzado el estrategias exitosas escolar, a partir del Libro de texto de Ejercicios impresos
operaciones fortalecimiento del que favorezcan el mes de diciembre. Matemáticas. Exámenes
fundamentales en cálculo mental utilizando cálculo mental para Ejercicios impresos semanales
números naturales, las 4 operaciones fortalecer las 4 Exámenes
decimales y fraccionarios básicas en números operaciones básicas semanales
por medio de estrategias naturales, decimales y en números
dinámicas fraccionarios por medio naturales y
de estrategias dinámicas fraccionarios.
para consolidar dicha Identificar el nivel de
habilidad matemática. cálculo mental de
cada alumno, a
través, de las Fichas
y actividades de
SISAT.
¿Qué elementos del
contexto pueden
obtaculizar?
Qué cierto porcentaje
de la población de los
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padres de familia de la
comunidad educativa
no dominen
completamente el
cálculo mental de las 4
operaciones básicas
con números naturales,
decimales y
fraccionarios.
El objetivo principal del proyecto es el de fortalecer el cálculo mental utilizando las 4
¿Para qué se realiza el proyecto? operaciones fundamentales en números naturales y fraccionarios por medio de estrategias
dinámicas.
¿Qué resultado se espera? Que el 100% de los alumnos(a) logre fortalecer el cálculo mental utilizando las 4 operaciones
básicas en números naturales y fraccionarios por medio de estrategias dinámicas.
¿Se relaciona con otros campos formativos?
¿Cuáles? Se relaciona con saberes y pensamiento científico.
¿Contenido del plan sintético?
Estudio de los números.
Suma y resta
Multiplicación y división
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Proyecto: CÁLCULO MENTAL: FORTALECIMIENTO DE OPERACIONES BÁSICAS EN NÚMEROS NATURALES O FRACCIONARIOS.
Nombre del docente: Elsy Guadalupe Cruz Cardeño
Asignatura: Desafíos matemáticos. Matemáticas. Bloque: Todos los bloques (1 al Temporalidad: Durante todo el ciclo escolar, a
5) partir del mes de diciembre
Objetivo: Desarrollar en los estudiantes el fortalecimiento del cálculo mental de las 4 operaciones básicas en números naturales y
fraccionarios por medio de estrategias dinámicas.
Que el 100% de los alumnos desarrollen el fortalecimiento del cálculo mental de las 4 operaciones básicas en números
Meta: naturales y fraccionarios por medio de estrategias dinámicas.
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta números decimales y fraccionarios con
Proceso de diferentres denominadores.
desarrollo de Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
aprendizaje centésimos.
correspondiente Resuelve diferentes problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre
números naturales.
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DÍA 1
Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
sugerido
INICIO 00:10 Inicie la clase con cálculo mental usando sumas de
números naturales. Puede usar los siguientes
ejemplos: 500 + 70015000 + 14000175000 +
17500035000 - 1500090000 - 450002. La idea de
este cálculo mental es que sus alumnos deduzcan
que pueden usar el complemento a un múltiplo de
10. Puede darles una pista del primer ejemplo
sugiriendo sumar 5 y 7 y después completar con los
ceros correspondientes. Puede preguntar cómo
resolvieron el inciso c y e. Se espera que hayan
usado la técnica de los dobles.
DESARROLLO 00:30 Plantee la siguiente situación: Por cuestiones de
trabajo, Deisy ha tenido que migrar a la ciudad. Sus
gastos mensuales fijos son de renta que
corresponden a $5500, agua de $98, luz de $125,
internet $460 y gasolina de $500. Si Deisy percibe un Comparar y ordenar números naturales
sueldo neto de $13500. ¿Cuáles son sus gastos fijos https://www.redmagisterial.com/med/29013-
mensuales?¿Cuánto le queda después de hacer sus comparar-y-ordenar-numeros-naturales/
pagos correspondientes?¿Cuánto pagará en seis
meses?4. Guíe a sus alumnos para que acomoden
las cifras de tal manera que les sea fácil hacer las
sumas. Enfatice la importancia de alinear las cifras
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dependiendo de su valor posicional.5. Una vez
resuelto este problema, proyecte o asigne el MED
Comparar y ordenar números naturales, explique la
dinámica del ejercicio y haga mención que en
algunos países el punto decimal se sustituye por la
coma o que la división entre cifras se puede dar por
comas, puntos (como en este caso) o espacios.
CIERRE 00:10 Para cerrar la clase proyecte o asigne el MED
Estadísticas de uso de internet en México y haga las
siguientes preguntas:Al cierre del tercer trimestre:
¿Cuántas personas fueron empleadas en los
sectores de Telecomunicaciones y Radiodifusión?
(p.13)¿Cuántas eran mujeres?¿Cuántos eran
hombres?¿Cuánto fue la inversión extranjera directa Estadísticas uso de internet en México
en los sectores de Telecomunicaciones y https://www.redmagisterial.com/med/29014-
Radiodifusión? (p. 14)¿Cuánto suma los ingresos de estadisticas-uso-de-internet-en-mexico/
Telcel y Telmex juntos?¿Cuál es la diferencia entre la
suma de los ingresos de los operadores anteriores
con respecto al total de los operadores? (p. 14)
¿Cuántas líneas de servicio móvil de acceso a
internet había a nivel nacional? (lee y escribe con
palabras la cifra)¿Fueron mayores los ingresos o los
egresos de los operadores de Telecomunicaciones y
Radiodifusión?¿Cuánto fue la diferencia?Puede ir
haciendo preguntas de este tipo. Si no termina en el
aula, asigne el resto de la actividad a Google
Classroom.
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EVALÚA El alumno:
* Compara y ordena números naturales
* Alinea números naturales en una suma vertical según el valor posicional de cada dígito
* Separa procedimientos que llevan más de un paso en problemas de suma y resta de números naturales
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DÍA 2
Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
sugerido
INICIO 00:10 Inicie con el siguiente cálculo mental:7.50 +
2.7512.20 +12.8045.90 +12.6050.65 + 40.1530.25 +
60.252. Al finalizar pregunte por las estrategias de
cálculo mental que siguieron sus alumnos. Recalque
el uso de los dobles, el del complemento a 10 (o a la
siguiente unidad), el de la separación o
estructuración de un número, etc.3. Pregunte a sus
alumnos cómo deben alinearse los números
decimales cuando se hace una suma. Llévelos a
pensar en que el punto decimal debe quedar
alineado y a su vez se acomodará el resto de los
números de acuerdo a su valor posicional.
DESARROLLO 00:30 Proyecte o asigne el MED Suma y Resta de
decimales y pregunte a sus alumnos cómo lo
resuelven. Se espera que la mayoría use el
algoritmo, fomente el cálculo mental.5. Haga
preguntas sobre qué sucede cuándo se juntan 100
Suma y resta de decimales
centésimos o 10 décimos, la idea es concluyan que
https://www.redmagisterial.com/med/29016-
completan la unidad. Al resolver el primer ejercicio
suma-y-resta-de-decimales/
de manera grupal, asigne un tiempo para que de
manera individual o por parejas resuelvan el resto
de los ejercicios. Al final comparen resultados y
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procedimientos.
CIERRE 00:10 Una vez que practicaron la suma y resta de
decimales asigne o proyecte los problemas del MED
Problemas verbales de suma y resta de decimales.
Asigne un tiempo de trabajo por parejas, permita
que discutan los procedimientos para resolver los Problemas verbales de suma y resta de
problemas. Al terminar los problemas, comparen decimales
resultados y procedimientos. https://www.redmagisterial.com/med/29015-
problemas-verbales-de-suma-y-resta-de-
decima/
EVALÚA El alumno:
* Compara y ordena números decimales
* Alinea números decimales tomando el punto decimal como referente para acomodar los números en una suma con algoritmo
* Suma números decimales
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DÍA 3
Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
sugerido
INICIO 00:10 Pregunte a sus alumnos en qué situaciones se puede
usar la suma o resta de números decimales. Haga
énfasis en la exactitud de las medidas en los
cinturones de los juegos mecánicos por ejemplo.2.
Pida que resuelvan los siguientes restas decimales,
puede ser o no un cálculo mental:25.78 - 10.18 =
______96.57 - _____= 37.99_____ - 56.32 =
35.47_____ - 10.15=12.8589.45 - 45.45=_______3.
Una vez que terminen los ejercicios pregunte por las
estrategias utilizadas para encontrar el número
faltante. Guiélos a formalizar que se puede resolver
con la operación opuesta.
DESARROLLO 00:30 Proyecte el MED Restar decimales, encontrará
ejercicios que van incrementando el grado de
dificultad. Fomente el cálculo mental para resolver
los ejercicios y si resuelven con algoritmo asegúrese
que quedó claro el concepto de alinear el punto Restar decimales
decimal. Haga un repaso por cada ejercicio. https://www.redmagisterial.com/med/29011-
restar-decimales/
CIERRE 00:10 Asigne o proyecte el MED Ejercicios Interactivos de
suma y resta de decimales, permita que trabajen de
manera individual. Al proyectar verifique que sus
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alumnos comprendieron que hay que resolver las Ejercicios interactivos de suma y resta de
operaciones así como los problemas. Si proyecta en decimales
el aula asigne un tiempo para cada actividad, al final https://www.redmagisterial.com/med/29012-
resuelvan en conjunto y compartan estrategias. ejercicios-interactivos-de-suma-y-resta-de-d/
EVALÚA El alumno
* Resuelve problemas de suma y resta de decimales
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DÍA 4
Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
sugerido
INICIO 00:10 Inicie con un cálculo mental preguntando a sus
alumnos si las siguientes fracciones son
equivalentes:¼, 5/203/11, 9/317/4, 28/76/7,
42/49½, 5/102. Pregunte a sus alumnos por los
procedimientos que utilizaron para saber si son
equivalentes. Llévelos a mencionar la multiplicación
del numerador y denominador por un mismo
número o el producto cruzado.
DESARROLLO 00:30 Proyecte o asigne el MED Suma de fracciones con
denominadores diferentes y trabajen en conjunto la
sección Observa y Explora. La idea es utilizar tiras
para que guíen de manera gráfica al alumno a
Suma de fracciones con denominadores
encontrar fracciones equivalentes antes de realizar
diferentes
las sumas. El desafío se encuentra en la sección de
https://www.redmagisterial.com/med/29021-
Aprende y Prueba dónde el alumno deberá
suma-de-fracciones-con-denominadores-
encontrar fracciones equivalentes para hacer las
diferen/
operaciones sugeridas. Hagan el primer ejercicio
juntos retomando las estrategias o procedimientos
que se usaron en el cálculo mental. Después permita
que sus alumnos hagan el resto por parejas o de
manera individual. Al terminar, hagan una puesta en
común sobre los resultados. Permita que sus
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alumnos expresen verbalmente cómo resolvieron
los ejercicios.4. Presente la siguiente situación:
Camila y Ernesto necesitan 1 litro de pintura
anaranjada para pintar una piñata gigante para las
festividades de la escuela. Camila tiene ⅖ de litro de
pintura roja y Ernesto ½ de litro de pintura amarilla.
Si deciden mezclar sus pinturas para formar pintura
anaranjada, ¿esta cantidad es suficiente para
terminar la piñata?. Permita que resuelvan el
problema, después proyecte el MED Problema de
sumar fracciones y comparen la solución del
problema.
CIERRE 00:10 Proyecte o asigne el MED Problemas de suma y resta
de fracciones, permita que trabajen de manera
individual en la solución de los problemas. Al final
hagan una puesta en común sobre las soluciones y
procedimientos.
Problemas de suma y resta de fracciones
https://www.redmagisterial.com/med/29036-
problemas-de-suma-y-resta-de-fracciones/
EVALÚA El alumno:
* Identifica fracciones equivalentes
* Usa el denominador común para sumar o restar fracciones
* Resuelve problemas de suma y resta de fracciones
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DÍA 5
Etapas Tiempo Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
sugerido
INICIO 00:10 Inicie su clase preguntando a sus alumnos quién
tiene un trozo más grande pizza, si una persona que
toma ⅗ o 10/18. Llévelos a buscar un denominador
común para que puedan convertirlas a fracciones
equivalentes. Si no saben cómo obtener el
denominador común, sugiera buscar los múltiplos o
multiplicar ambos denominadores.
DESARROLLO 00:30 Presente la siguiente situación: Elena está cultivando
plantas de tomate y estudiando sus alturas, con esto
obtuvo los siguientes datosAltura del tomate bola -
3 ¼ piesAltura de tomate Roma - 2 ⅞Cereza - 3
½¿Cuál es la diferencia entre la altura del tomate
tipo Bola y el tomate tipo Roma? Permita que los Estrategias para restas de fracciones
alumnos resuelvan el problema en parejas o de diferentes
manera individual. Si tienen dudas sobre cómo https://www.redmagisterial.com/med/29019-
convertir a fracciones equivalentes, proyecte el MED estrategias-para-restas-de-fracciones-difere/
Estrategias para restas de fracciones de
denominadores diferentes y permita que analicen la
información. 3. Cuando terminen el ejercicio,
proyecte el MED Problema de resta de fracciones
con denominadores distintos, comprueban sus
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resultados y comparen estrategias.
Problema de resta de fracciones con
denominadores distintos
https://www.redmagisterial.com/med/29018-
problema-de-resta-de-fracciones-con-
denomina/
CIERRE 00:10 Asigne o proyecte el MED Resta de fracciones 2 y
solicite al alumno que resuelva los ejercicios
propuestos. Puede variar el tipo de instrucción por
ejemplo, elegir 4 ejercicios y crear una situación
para cada operación.
Resta de fracciones 2
https://www.redmagisterial.com/med/29020-
resta-de-fracciones-2/
EVALÚA El alumno:
* Identifica fracciones equivalentes
* Encuentra el denominador común de distintas fracciones
* Resuelve problemas de resta de fracciones
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