INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“ SAN ANTONIO DE PADUA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1 – EDA 0 - I BIMESTRE
TÍTULO: “Nos valoramos y aceptamos a nosotros mismos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
1.2 GRADO Y SECCIÓN : 1° A
1.3 FECHA : 14 al 20 de marzo del 2022
1.4 DURACIÓN : 3 HORAS
1.5 DOCENTE : Raúl Ignacio Chuquispuma Manturano
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DEL ÁREA APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Describe las causas y consecuencias de sus Cuadro de doble
Se valora a sí mismo emociones y utiliza estrategias de entrada: Emociones
autorregulación primarias y sus
consecuencias
Explica los cambios corporales, sexuales y
personalidad que está experimentando y los
Completar esquema:
acepta como parte de su desarrollo.
Identifica las etapas
Argumenta su postura en situaciones propias de de su desarrollo y
describe las Lista de cotejo
su edad sobre decisión de los adultos que no
son propias de su edad. características y
Reflexiona y argumenta cualidades personales
éticamente. Muestra conductas que la protegen de
situaciones que ponen en riesgo su integridad Análisis de caso para
en relación a su sexualidad. argumentar su
postura.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
- Enfoque de Respeto y responsabilidad / Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la
Derechos propia forma de actuar dentro de una sociedad.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO MOTIVACIÓN:
* El profesor da la bienvenida a los estudiantes a la sesión de aprendizajes y les recuerda las
normas de convivencia.
Luego, el profesor realiza una breve dinámica de soporte socioemocional.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS 30
El docente pone en la pizarra el tema a tratar MINUTOS
A través de las intervenciones de los estudiantes se recoge la información
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Luego de escucharlos, anuncia el propósito de la sesión: analicen y expliquen ¿Cómo se
manifiestan las emociones?
PROBLEMATIZACIÓN
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Que entiendes por emoción? ¿Qué cambios
emocionales y físicos conocen? ¿Cómo se manifiestan dichos cambios? ¿Que conocemos
sobre autoestima?
DESARROLLO El docente reparte las fichas de lectura a los estudiantes
Proceden a leer el recurso 01 para luego ser analizado y resuelto a través de las
(Procesos intervenciones individuales o grupales.
didácticos de El docente invita a que los estudiantes se reúnan de forma grupal para resolver una
cada área) tabla de doble entrada, donde identifiquen las emociones primarias y sus
consecuencias.
Luego los estudiantes argumentan sus posturas mediante sus intervenciones.
Posteriormente se pasa a leer el recurso 02 en la que se considera ¿Cómo expresar
adecuadamente sus emociones? Se analiza las consecuencias y se sugiere posibles
soluciones.
Los estudiantes muestran sus posturas a través de su participación en clase, luego
proceden a solucionar las preguntas.
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MINUTOS
CIERRE RETROALIMENTACIÓN
Finalmente se plantea las siguientes preguntas:
¿Se aprenden las emociones?
¿Qué importancia tiene la autoestima en el desarrollo de la inteligencia emocional?
¿Es lo mismo una emoción que un estado de ánimo? 30
¿Se gestionan de la misma manera las emociones positivas que las negativas? MINUTOS
METACOGNICIÓN
¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo has aprendido?
¿Qué dificultades has tenido?
¿Para qué te ha servido?
¿En qué otras ocasiones podrías utilizar lo que has aprendido?
IV. MATERIALES:
-Ficha de lectura
Hojas impresas
RECURSOS:
Exposición del docente con la participación de los estudiantes.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
San Antonio, 14 de marzo del 2023
Raúl Ignacio Chuquispuma Manturano
Profesor del área de DPCC 2° Total
