PLAN ANUAL DE TUTORÍA

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL :
2. I. E. P :
3. DIRECTOR :
4. ÁREA : Tutoría y Orientación Educativa.
5. GRADO Y SECCIÓN : Segundo
6. AÑO ACADÉMICO : 2022
7. COORDINADORA :
8. TUTORA :

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Plan de Tutoría para los alumnos del 2° Grado, Sección “A”, en este año 2022, juega un rol importante en nuestra labor docente, ya
que a través de este Plan, brindaremos una formación integral a nuestros estudiantes desde sus necesidades, sus problemas, sus
emociones y sentimientos con los que llegan al colegio, buscaremos en todo momento que lo que hacemos les prepare para la vida, para
ser personas críticas, creativas, capaces de solucionar los problemas en su entorno personal, familiar y comunal, sabiendo elegir las
mejores decisiones para superarlos.
Asimismo, fortaleceremos la práctica de los valores que los harán seres libres y constructores de una sociedad de paz y armonía en las
que se propicien las condiciones necesarias en la comunidad educativa para el desarrollo integral del educando orientadas a mejorar una
mejor calidad de vida dentro del marco de una convivencia armónica y de una cultura de paz auténtica.

III. BASES LEGALES:

III.1 Ley General de Educación

III.2 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y
enseñanza
III.3 Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes
III.4 Ley N° 28705 – Ley General para la Promoción y control de los riegos del consumo del tabaco
III.5 Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicado en el delito de
violación de la libertad sexual y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 005 – 2003- ED.
III.6 Decreto legislativo Nº 346 y su modificatoria Ley 26530, Ley de la Política Nacional de Población
III.7 Decreto Ley Nº 22095, Ley de Represión del Tráfico Ilícito de Drogas
III.8 Decreto legislativo Nº 346 y su modificatoria Ley 26530, Ley de la Política Nacional de Población
III.9 DS. Nº 004 – 2004 – PCM. Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2002 – 2007
 III.10 D.S. N° 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral del MED
III.11 DS. Nº 026 – 2003 – ED Disponen que el Ministerio lleve a cabo planes y proyectos que garanticen la ejecución de acciones sobre
educación inclusiva 2003 – 2012
III.12 DS. Nº 006 – 2006 – Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación
III.13 Resolución ministerial Nº 0537 – 2003 – ED Establecer de manera obligatoria la “Campaña Permanente por Escuelas Saludables, sin
alcohol, tabaco y otras drogas” en los centros y programas de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
III.14 Directiva Nº 001 2006 – VMG/DITOE – “Normas para el desarrollo de la Campaña de Sensibilización y promoción “Tengo Derecho al
Buen Trato” que incluye a la convivencia escolar democrática
III.15 R.D. 343 – 2010 MED – Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación Educacional en la Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa e Instituciones Educativas.
III.16 RM 0348 – 2010 – ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar 2011 de las [Link]. de Educación Básica Regular
III.17 Directiva Nº 44 – D. UGEL. 05–[Link]/TOE–SJL–EA–2010
III.18 [Link] N° 022 – 2006 – Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática en las Instituciones educativas.

IV. DIAGNÓSTICO DE AULA:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES

Dimensiones de Aspectos que abordan las dimensiones de la Necesidades Fortalezas Intereses Priorización de los aspectos a
la tutoría tutoría Debilidades Expectativas trabajar este año.
Amenazas
Dimensión Autoconocimiento, expresión y -Escucha activa por parte de - La sexualidad
personal autorregulación de emociones y los docentes - situaciones de riesgos
sentimientos, sexualidad, reflexión ética, -Dialogo participativo - Acuerdos de convivencia
intereses vocacionales, proyecto de vida, etc. -Inicio precoz de las
Dimensión social Convivencia entre estudiantes, sentimiento relaciones coitales -Charlas de sensibilización -Campaña de prevención
de pertenencia, convivencia, participación por parte del MINSA.
estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del -Conciencia ambiental -Conciencia ambiental
bien común, habilidades interpersonales, - Campañas de reciclaje en
habilidades pro sociales, habilidades pro -Alimentación saludable y la comunidad institucional
ambientales y habilidades para prevenir cuidado de la salud
conductas de riesgo, etc.
Dimensión de los Gestión de los aprendizajes, desarrollo de -Desarrollo de autonomía -Técnicas de autoestudio
aprendizajes procesos cognitivos, conocimiento de sus para el estudio
ritmos y estilos de aprendizaje, etc.
V. VALORES Y ACTITUDES:

TRIMESTRE VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTOS

I RESPETO A LA VIDA - Muestra actitud de valoración y aprecio así mismo y hacia los demás.
- Demuestra interés de preservar, conservar y proteger la vida de su entorno.
- Promueve actividades en defensa de la vida.
CONCIENCIA - Cuida y mantiene limpio su medio ambiente.
AMBIENTAL - Respeta y protege las plantas y las áreas verdes.
AMOR - Demuestra amor en todas sus acciones.
- Se acepta así mismo con sus defectos y cualidades.
RESPETO - Actúa de manera humilde sin discriminación.
- Acepta, valora y respeta la equidad de género.
INTERCULTURALIDAD - Se relaciona con personas de otras culturas, valorando sus expresiones y aceptando las
CRÍTICA diferencias como oportunidad de crecimiento personal y riqueza cultural.

II HONRADEZ - Respeta y valora los bines de sus compañeros y de la institución educativa.

- Muestra lealtad a las normas de convivencia de su institución.
TOLERANCIA - Se muestra comprensible en diversas situaciones, poniéndose en el lugar del otro.
- Comprende las manifestaciones de las personas.
SOLIDARIDAD - Muestra disposición cooperativa y democrática.
- Promueve actividades de beneficio escolar y comunal.
PERSEVERANCIA - Se empeña y esfuerza en ser el mejor estudiante; dentro y fuera de la I.E.
- Percibe con alegría y confianza el logro de los objetivos de la institución en cuanto a su
formación integral.
III RESPONSABILIDAD - Cumple horarios y acuerdos tomados en el aula e instituciones.
- Participa con entusiasmo y creatividad en actividades programadas.
LIBERTAD - Demuestra capacidad para actuar sin presiones ni restricciones.
- Asume las consecuencias de sus actos con responsabilidad.
DEMOCRACIA - Participa en actividades públicas buscando el bien común.
- Respeta las opiniones de los demás.
JUSTICIA - Muestra veracidad en sus palabras y actitudes.
- Se muestra imparcial entre conflictos diversos.
VI. OBJETIVOS:

VI.1 General:
- Promover y fortalecer el desarrollo integral del educando a través de la tutoría.

VI.2 Específicos:
- Promover en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que permitan el desarrollo personal y social.
- Crear espacios que permitan a los alumnos expresar sus sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas.
- Brindar a los alumnos pautas para fortalecer la responsabilidad frente a sus padres.
- Promover la conciencia ambiental en los estudiantes, para el cuidado y conservación de la comunidad.
- Revalorizar la identidad cultural de los estudiantes.

VII. DIMENSIONES DE LA TUTORÍA:

 Desarrollo de los Aprendizajes. La orientación educativa, desde el análisis de los resultados de los aprendizajes de las y los
estudiantes, se ha constituido en un factor relevante para favorecer su rendimiento escolar.
 Desarrollo Personal. La adolescencia es el periodo evolutivo en el cual los y las estudiantes atraviesan por una serie de cambios
diversos: físico, psicológico, social, etc. Como parte de su tránsito hacia la vida adulta. Esto conlleva a un proceso de desarrollo de la
personalidad, el mismo que se inicia con la aceptación del autoimagen, las fortalezas y las debilidades propias de cada persona que
forman parte de su esencia y que podrán ser superadas con la orientación respectiva.
 Desarrollo Social Comunitario. El contexto social es el espacio en el que vive, aprende y se desarrolla cada persona y está
constituido por las familias, los vecinos y los propios estudiantes. Cada uno de ellos, no solo es un “habitante” de dicho lugar sino es
poseedor de conocimientos, valores, vivencias, etc., es decir, son seres activos y con valor en sí mismos.
 VIII. CRONOGRAMA:

DIMENSIONES TEMAS PRINCIPALES ACTIVIDAD CRONOGRAMA

A M J J A S O N D
DESARROLLO - Organizo mi tiempo  Nos organizamos en mi colegio X -
PERSONAL - Conociendo nuestra sexualidad  Estoy cambiando, me acepto y me cuido
X
- Crecemos y cambiamos  Vivo mi sexualidad desde mis decisiones
- Conociendo nuestro cuerpo  Todo a su tiempo y de manera informada X
- Somos diferentes e igual de valiosos  Mujeres y hombres podemos hacer las mismas cosas
X

X
- Prevención de situaciones de riesgos  Me protejo de la violencia psicológica y sexual X -
DESARROLLO DE - Organizo mi tiempo y mi espacio para -Organización del tiempo para el aprendizaje. X
LOS aprender mejor -Organización del espacio para el aprendizaje. X
APRENDIZAJES - Estilos de aprendizajes.  ¿Cómo aprendo mejor?
- Técnicas y estrategias de aprendizaje. Mejoro mi forma de aprender X
*
X
DESARROLLO - Mi familia  La diversidad cultural, una oportunidad para todos X
SOCIAL -
COMUNITARIA - Lo más importante el buen trato  Aprendo a reconocer y autorregular mis emociones.
X
- Como somos en mi comunidad  Soy importante en mi comunidad
X
- Convivencia y respeto Nuestras prácticas culturales: Colegio, familia y comunidad X
-Valoro la interculturalidad
-Reflexionamos sobre los conflictos socio culturales (énfasis X
en la parte ambiental). -Participamos
para vivir mejor. (campaña de reciclaje)
- Cuido mi alimentación -Cómo me estoy alimentando. -Que nutrientes necesita X
mi cuerpo (recetas saludables con alimentos de la zona). X
X X X
X X X
X X X
X

* Temas complementarios: El docente desarrolla en clase estrategias metodológicas que se relacionan con los temas.
Sugerencia: Si se presentaran eventualidades que afectaran a los alumnos en el transcurso de los trimestres, se atenderán en el momento oportuno,
dejando de lado el plan anual.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS:

- Las sesiones enfocarán la construcción y vivencia de acciones que promuevan la práctica de valores y el desarrollo de las inquietudes planteadas
por los alumnos.
- Dinámicas participativas
- Trabajos grupales
- Análisis
- Plenarios
- Encuentro de integración familiar
- Toda sesión de tutoría se verá a la luz del: Ver- Juzgar – Actuar. (Ver, motivación – Juzgar, Reflexionar – Actuar, toma de decisiones)

IX. RECURSOS:

1. Humanos: Docente, padres de familia y alumnos.

2. Materiales: Papelotes, vídeos, separatas, equipos de audio y video.

X. EVALUACIÓN:

- Se tomará en cuenta las opiniones y comentarios de los alumnos durante la sesión.

- Se evaluará el proyecto por trimestre y se aplicarán fichas de evaluación y el cuaderno anecdotario.
- Productos finales por sesión de tutoría.

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DIRECTOR COORDINADORA TUTOR