MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE DEL AREA DE CCSS

5° GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE NECESIDADES E INTERESES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
DE APRENDIZAJE
 INTERPRETA Construye interpretaciones históricas El 7% de los estudiantes se  Motivar a los estudiantes a seguir sus estudios pese a
CRÍTICAMENTE sobre la base de los problemas encuentra en el nivel de logro las adversidades que tienen, utilizando cualquier
FUENTES históricos del Perú y el mundo en INICIO lo que equivale a 11 medio posible para que se integre y logre mejorar sus
DIVERSAS relación a los grandes cambios, estudiantes Los estudiantes aprendizajes; tomando en cuenta estrategias posibles
permanencias y simultaneidades a lo necesitan mayor tiempo de de motivación y compromisos.
 COMPRENDE EL largo de la historia, empleando acompañamiento en la  Fortalecer el trabajo colegiado mediante estrategias
TIEMPO conceptos sociales, políticos y competencia ya que presentan de trabajo remoto de manera asincrónica o sincrónica
HISTÓRICO económicos abstractos y complejos. dificultades en identificar hechos si fuera el caso de la presencialidad. Además, seguir
Jerarquiza múltiples causas y históricos para analizar las realizando un cronograma semanal, para llevar a cabo
 ELABORA consecuencias de los hechos o diferentes fuentes a fin de tener el trabajo colegiado y tratar temáticas con respecto a
EXPLICACIONES procesos históricos. Establece mejores argumentos en sus las dificultades que se puedan presentar entre
SOBRE relaciones entre esos procesos respuestas ya que se demuestra un docentes en cuanto al uso de estrategias.
PROCESOS históricos y situaciones o procesos alto porcentaje en INICIO  Fortalecer el trabajo de las competencias con aciertos
HISTÓRICOS actuales. Explica cómo las acciones flexibles, fáciles y adecuados para que sean
CONSTRUYE
humanas, individuales o grupales van aprendidos sin dificultades, con estrategias y técnicas
INTERPRETACIONES configurando el pasado y el presente y de aprendizajes acordes a sus estilos y ritmo de
HISTÓRICAS pueden configurar el futuro. Explica la aprendizajes.
perspectiva de los protagonistas,  Reprogramar el plan lector en la institución
relacionando sus acciones con sus educativa para incentivar la lectura y la comprensión
motivaciones. Contrasta diversas lectora en los estudiantes con el fin de mejorar en
interpretaciones del pasado, a partir ellos el habito de la lectura y la comprensión de
de distintas fuentes evaluadas en su textos para un mejor análisis e interpretación de
contexto y perspectiva. Reconoce la fuentes históricas.
validez de las fuentes para
comprender variados puntos de vista.
 COMPRENDE LAS Gestiona responsablemente el espacio El 7% de los estudiantes se  Aplicar estrategias que le permitan a la alumna usar
RELACIONES y ambiente al proponer alternativas y encuentran en el nivel de logro en fuentes para analizar el espacio adecuar las
ENTRE LOS promover la sostenibilidad del INICIO lo que equivale a 12 actividades de aprendizaje de acuerdo al ritmo de las
ELEMENTOS ambiente, la mitigación y adaptación al estudiantes. estudiantes complementando con algunas actividades
NATURALES Y cambio climático y la prevención de Los Estudiantes no lograron la de acuerdo a sus necesidades de aprendizajes.
SOCIALES riesgo de desastre, considerando las competencia ya que presentan con  Incentivar en las estudiantes a la toma de conciencia
 MANEJA múltiples dimensiones. Explica las problemas de manejar diferentes ambiental y sobre lo que sucede en su espacio
GESTIONA FUENTES DE diferentes formas en las que se fuentes de información, así como geográfico y los cambios que se van dando en su
RESPONSABLEMENTE INFORMACIÓN organiza el espacio geográfico y el proponer acciones concretas y comunidad como consecuencia de la mano del ser
EL ESPACIO Y EL PARA ambiente como resultado de las argumentadas para el humano.
 AMBIENTE COMPRENDER EL decisiones (acciones o intervención) de aprovechamiento y prevención de  Motivar a las estudiantes que propongan
ESPACIO los actores sociales. Utiliza fuentes de su contexto ante situaciones de alternativas de solución en su comunidad ante el
GEOGRÁFICO Y información y herramientas digitales riesgo de desastres considerando impacto ambiental causado por el ser humano.
EL AMBIENTE para representar e interpretar el las dimensiones sociales,
 GENERA espacio geográfico y el ambiente económicas, políticas y culturales.
ACCIONES PARA
CONSERVAR EL
AMBIENTE
LOCAL Y GLOBAL
Gestiona responsablemente los El 11% de los estudiantes se  Aplicar estrategias que le permitan al alumno ejercer
 COMPRENDE LAS recursos económicos al promover el encuentra en el nivel de logro sus derechos y deberes como consumidor informado.
RELACIONES ahorro y la inversión de los recursos INICIO lo que corresponde a 20 Reflexionando sobre sus ingresos y egresos
ENTRE LOS considerando sus objetivos, riesgos y estudiantes con problemas de económicos mediante un plan de ahorro para
ELEMENTOS DEL oportunidades. Asume una posición evidenciar los aprendizajes fomentar el emprendimiento y lograr sus metas
SISTEMA crítica frente a las actividades previstos al identificar y describir planteadas.
ECONÓMICO Y económicas y financieras ilícitas e acciones de mejoras económicas  Incentivar a los estudiantes a aplicar la educación
FINANCIERO. informales, prácticas de producción y mediante un plan de ahorro y financiera en su escuela, hogar y comunidad para
consumo que deterioran el ambiente y emprendimiento donde los promover la inversión en una futura microempresa y
GESTIONA  TOMA afectan los derechos humanos, el estudiantes deben analizar, evaluar generar futuros emprendedores para beneficio del
RESPONSABLEMENTE DECISIONES incumplimiento de las y comprender los fenómenos país sin dejar de lado la práctica del desarrollo
LOS RECURSOS ECONÓMICAS Y responsabilidades tributarias y de las económicos. sostenible.
ECONÓMICOS FINANCIERAS decisiones financieras que no
consideran un fin previsional. Analiza
las interrelaciones entre los agentes
del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado
y el comercio mundial. Explica el rol
del Estado como agente supervisor del
sistema financiero.

INSUMOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE