Instituto Técnico Industrial Primer periodo

“ITI “

Grado: Cuarto
Área: Matemáticas Periodo: 1 Jornada: Diurna
Unidad No: 1 Nombre: Números naturales y ángulos No de Horas: 5
Docentes primaria
Nota:
 Lee las veces que sea necesario, para
Con alegría
apropiarse de los conceptos.
 Ante cualquier inquietud, recuerda que iniciamos
estaré atento a ayudarte; solo tienes Primer
que contactarme.
periodo
 En la entrega de los trabajos es
importante la puntualidad, ortografía y
creatividad.

Competencia:
 Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y
conservación de su medio socia, natural y cultural
Estándar (es) relacionados:
 Resuelve y formule problemas cuya estrategia de solución requiere de las
relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
 Identifica el ángulo como giros, aberturas e inclinaciones, situaciones estáticas y
dinámicas
Indicador de desempeño:
 Identifica números de cinco cifras y dibuja las diferentes clases de ángulos
Objetivos de aprendizaje
 Identifica la posición y el valor de las cifras en números de nueve cifras
Contenidos
 Conjuntos
 Determinación de conjuntos
 Relación de pertenencia
 Unión e intersección entre conjuntos
 Millones
 Lectura de números de nueve cifras
 Relación de orden
 Pensamiento espacial
 Ángulos, clasificación
 Polígonos, clasificación
Actividades y estrategias de aprendizaje
Metodología: Recursos:
 Aprendizaje Autónomo  Material impreso suministrado por el
 Orientaciones del maestro desarrollas en el docente.
aula  Plataforma.
Trabajo individual: Desarrollo de guías
Criterios de Evaluación:
Desarrollo de Actividades
Presentación de trabajos
Cumplimiento de fechas de entrega
Autoevaluación.
Pregunta problémicas
¿Por qué es importante conocer las propiedades de los números naturales y sus
operaciones en la solución de situaciones problémicas en la vida cotidiana?
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GUIA Nª1
CONJUNTOS

Un conjunto es un grupo de elementos con una o más características comunes. Los

conjuntos se representan mediante diagramas o llaves. Ejemplo

A
R

M A A= {A, M, O, R}

DETERMINACION DE CONJUNTOS

Los conjuntos pueden definirse por extensión o por comprensión

EXTENSION: Se escribe los elementos que forman parte del conjunto, uno por uno
separados por una coma y entre paréntesis de llaves.

Nota: cuando un conjunto tiene infinitos elementos se ponen puntos suspensivos

Ejemplo.

C = { Norte, Sur, Este, Oeste }

COMPRENSON: Decimos que un conjunto es determinado por comprensión cuando se da

una propiedad que se cumpla en todos los elementos del conjunto y solo ellos.

Ejemplo.

S = { Días }
ACTIVIDAD

1. Observa cada diagrama. Luego, determina los conjuntos por comprensión

A = {________________________}

I = {__________________}

S
OIDO GUSTO VISTA

TACTO OLFATO
S = {______________________}

2. Determina por comprensión cada conjunto.

 D = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
D = {________________________________________________}

 M = {meñique, anular, corazón, índice, pulgar}

M = {________________________________}

3. Determinar por extensión el conjunto O

 O = {océanos de la tierra}
O = {_______________________________________}

 N = {números naturales mayores que 1}

N = {________________________________________}

 P = {números pares}
P = {__________________________________________}
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GUIA Nª 2

RELACION DE PERTENENCIA
Un elemento pertenece a un conjunto si cumple con la característica que determina al
conjunto.
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo E.
Para indicar que un elemento no pertenece se escribe el símbolo E.
EJEMPLO.

Si M = {números naturales menores que 6} M = {o, 1, 2, 3, 4, 5, 6}

1 E M, se lee 1 pertenece a M 8 E M, se lee 8 no pertenece a M
ACTIVIDAD
1. Determina el conjunto por extensión. Luego, escribe E o E según corresponda
P = {letras de la palabra avestruz}
P = {_______________________________________}

 A______P
 H______P
 V______P
 I_______P
 U______P
 Z______P
2. Observa los conjuntos. Luego, escribe frente a cada expresión V, si es verdadera F, si
es falsa
 M = {números pares menores que 11}
 O = {números impares menores que 10}
 N = {números pares mayores que 11}
 P = {números impares mayores que 10}
7€O 12 € M 24 € N

8€P 10 € M 11 € P

2€M 10 € M
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GUIA Nª3

UNION E INTERSECCION DECONJUNTOS

La unión de dos o más conjuntos da como resultado otro conjunto cuyos elementos
pertenecen a un conjunto o a otro. Los elementos que pertenecen a los dos conjuntos se
escriben una sola vez.
T = {mango, piña, pera, fresa, uva}
M = {papaya, pera, guanábana, fresa, piña}
M U T = {papaya, pera, guanábana, fresa, piña, mango, uva}

EJEMPLO
Observa cómo se halla la unión de los conjuntos que se presentan en los diagramas
A B

LEON, TIGRE, ELEFANTE,

PUMA, TORO,
ELEFANTE CIERVO, VACA

La unión de los conjuntos A y B es el conjunto

A U B = {león, tigre, puma, elefante, toro, vaca, ciervo}
NOTA: Recuerda que los elementos que pertenece a los dos conjuntos se escriben una vez
en el conjunto unión
ACTIVIDAD

1. observa los siguientes conjuntos

A B C

a, e, i, a, b, c, $, d, #,
o, u d, e, f &

Halla AUB y BUC

INTERESCCION DE CONJUNTOS

El resultado de la intersección de dos o más conjuntos es otro conjunto cuyos elementos

pertenecen a uno y a otro. Se representa con el símbolo ꓵ. Cuando los conjuntos no tienen
elementos en común la intersección es vacía.
EJEMPLO. C ꓵ
D
Si C = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60} 0 20
10
Y D = {0, 20, 40, 60, 80} 40
30
Entonces C ꓵ D = {0, 20, 40, 60}
50 80
C ꓵ D se lee C intersección D 60

Diagrama
ACTIVIDAD

1. Escribe como se lee la expresión

A ꓵ B se lee _________________________________________________

F ꓵ N se lee _________________________________________________

2. Grafica los siguientes conjuntos y averigua su intersección

 D = {s, p, r, o, j, g}
L = {g, r, o, a, m, k, t, x, z}

 A = {2, 4, 6, 8, 1, 9, 12, 3, 0}
B = {0, 20, 11, 5, 7, 10, 15, 2}

 M = {guitarra, violín, tambor, saxofón, piano, trompeta}

N = {batería, timbal, maracas, acordeón, flauta, piano}
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GUIA Nª 4
MILLONES
Se llaman millones los números de siete, ocho y nueve cifras.
Los números naturales hasta 999.999.999 se ubican en una tabla de posición incluyendo el
grupo de los millones

MILLONES MILES UNIDADES

Cm Dm Um CM DM UM C D U
5 6 9 8 4 1 3 7 2

ACTIVIDAD

1. Une con una línea

34.758.492
3Cm + 4Dm + 7Um + 5CM + 8DM + 9UM + 4C + 9D + 2U

345.754.928
3Dm + 4Um + 7Cm + 5DM + 8UM + 4C + 9D + 2U

347.589.492
3Cm + 4Dm + 5Um + 7CM + 5DM + 4UM + 9C + 2D + 8U

2. Lee la información. Luego, contesta

En el año 2005 se puso a la venta el reloj más caro, el Súper Ice Cube de Chapard
(Suiza) elaborado con diamantes, por un precio de 1.103.620 dólares.

 ¿Qué cifra ocupa la posición de las decenas de mil?

 ¿Qué posición ocupa el digito 6?
 ¿Cuál es la cifra que tiene mayor valor posicional? ¿Cuál es su valor?

3. Ubica los siguientes números según lo indica la tabla de arriba

 456.769.098
 189.980.980
 124.563.789
 1.456.789
 4.568.082
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GUIA Nª 5

LECTURA DE NUMEROS DE 9 CIFRAS

Para leer un numero natural de 9 cifras:

 Primero se divide el numero con puntos en grupo de 3 cifras, empezando con la
derecha

 Después se lee el numero formado en cada grupo, empezando por la izquierda y al

encontrar cada punto se nombra el grupo correspondiente

MILLONES MILES UNIDADES

Cm Dm Um CM DM UM C D U
3 2 0 2 1 3 1 1 2
EJEMPLO
Escribir el siguiente numero según corresponda

 2.742.620
Se escribe

Dos millones trescientos cuarenta y dos mil seiscientos veinte

ACTIVIDAD

1. Escribe el procedimiento para leer el numero 451720945

 Primero_______________________________________________________________

 Despues______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 451720945 se lee
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Encierra los números correspondientes en la sopa de números
0 1 2 5 1 9 8 4 1
1 5 1 0 0 0 0 0 5
7 2 1 0 0 5 9 1 0
4 3 2 0 2 0 0 1 4
9 0 0 7 0 9 8 0 1
2 4 0 1 3 0 0 0 2
8 1 0 2 0 5 4 3 1
0 3 1 9 0 7 5 4 0
4 2 5 3 0 4 0 0 0

 Dos millones ciento doce mil

 Quince millones cien mil
  Cien millones doscientos tres mil
 Cuatro millones trescientos veinte mil doscientos
 Ciento cincuenta millones cuatrocientos doce mil cien
 Veinticinco millones trescientos cuatro mil

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GUIA N°6
RELACION DE ORDEN
Cuando se tienen dos números, es mayor el que tiene más cifras.
216.748 < 2.163.491
Si dos números tienen igual cantidad de cifras se comparan las cifras que tienen la misma
posición de izquierda a derecha.

NOTA: < MENOR QUE

> MAYOR QUE

= IGUAL QUE

ACTIVIDAD

1. Escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si es falsa

Un numero puede ser igual que otro que tiene más cifras
Para ordenar dos números de cinco cifras, primero se comparan las unidades
Para ordenar dos números de seis cifras, primero se comparan las centenas de mil
2. Escribe <, > o = según corresponda
 17.342______142.639
 30.001______30.070
 51.684.989________51.684.997
 4.009.989_________4.009.989
 1.389.567_________1.489.567
 23.235.988________2.325.987
3. Lee las siguientes frases que dice cada nombre
FELIPE: yo recorrí 123.045 metros
PAULINA: yo recorrí 108.257 metros
SEBASTIAN: Mi recorrido fue de 138.200
MARCOS: Pues yo recorrí 183.100 metros

 ¿Cuál fue la mayor distancia recorrida?

___________________________________________________________________
 Escribe en palabras la menor distancia recorrida
___________________________________________________________________
PENSAMIENTO ESPACIAL
ÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un ángulo está formado por dos semirrectas que se unen en un punto llamado vértice para
nombrar un ángulo se pone un punto en cada lado, ejemplo.
M

En símbolos, se escribe < NOM

O Se lee: ángulo N O M
Vértice N
CLASIFICACION DE LOS ANGULOS
Los ángulos se clasifican según su medio así

ACTIVIDAD

1. Observa los ángulos luego clasifícalos

POLIGONOS Y SU CLASIFICACIÓN

Un polígono es una figura plana formada por una línea poligonal cerrada y su interior. Los
elementos de un polígono son: lados, vértices, ángulos y diagonales. Un polígono es regular,
cuando tiene todos los lados y los ángulos congruentes entre sí.
Los polígonos según el número de lados pueden ser:
TRIANGULO: de tres lados CUADRILATERO: cuatro lados

PENTAGONO: cinco lados HEXAGONO: seis lados

HEPTAGONO: siete lados OCTAGONO: ocho lados

ENANOGO: nueve lados DECAGONO: diez lados

ACTIVIDAD
1. Elabora dibujos empleando los polígonos según el número de lados
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MATEMATICAS
Guía 7: Adición de números naturales

La adición es una operación de números naturales que permiten solucionar situaciones en

las que se realizan actividades como agregar, agrupar o comparar.
Los términos de la adición se llaman SUMANDOS. El resultado de la adición se llama SUMA
o TOTAL

EJEMPLO
Para sumar 23.598, 19.368 y 25.310

dm um C d u Se escriben los números alineados por la derecha,

2 3 5 9 8 de modo que coincidan los valores de posición de
1 9 3 6 8 las cifras
2 5 3 1 0

dm um C d u
2 3 5 9 8 Se empieza a sumar por las
Sumandos unidades, sin olvidar las
1 9 3 6 8
2 5 3 1 0 reagrupaciones en caso de
6 8 2 7 6 que la suma de la columna
Suma sea mayor que 9

ENTONCES: 23.598 + 19.368 + 25.310 = 68. 276

La adicion se prueba por medio de la suma sumando de abajo hacia arriba

ACTIVIDAD
1. Ubica los sumandos verticalmente. Calcula las sumas (anexar hojas)

23.548 + 501 + 1258 ___________________________

7 + 698 + 6.780 + 34 ___________________________

120.986 + 678.789 + 867.447 _____________________

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN

La adición de números naturales cumple diferentes propiedades que facilitan la realización

de cálculo. Las propiedades son:

Propiedad Conmutativa: El orden de los sumandos no altera el resultado.

Ejemplo:
Propiedad Asociativa: Agrupar los sumandos de diferente forma no cambia la suma

(a + b) + c = a + (b + c)

(2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5)

5 + 5 = 2+ 8

10 = 10

Propiedad modulativa: El módulo de la suma es el cero, al sumar cero a cualquier número,

el resultado es el mismo número

a + b = b+ a

0 + 350 = 350 + 0

350 = 350

ACTIVIDAD
1. Escribe la propiedad o propiedades aplicadas en cada caso
25 + 63 = 63 + 25 = 88
23.568 + 0 = 0 + 23.568 = 23.568
98 + (24 + 35) = (98 + 24) + 35 = 157

SUSTRACCIÓN DE NUMEROS NATURALES

La sustracción es una operación de números naturales que permite solucionar situaciones en
las que se realizan actividades como quitar, disminuir, comparar o buscar diferencias.
Los términos de la sustracción se llaman: minuendo, sustraendo y diferencia

EJEMPLO

Escribir los números alineados por

la derecha de modo que coincidan
los valores de posición de las cifras.

Empezar a restar por las unidades

sin olvidar las des agrupaciones
cuando la cifra del minuendo es
menor que la del sustraendo

La resta se prueba por medio de la suma. Se suma el sustraendo más la diferencia y si está
correctamente da el minuendo
ACTIVIDAD
1. Efectúa en las sustracciones y ubica términos

2. Resuelve. En una tienda tienen 1.584 velas y Juan compro 945 velas. ¿Cuántas velas
quedaron?
3. Hacer 5 ejercicios inventados sobre sustracción

Hay otras situaciones que requieren para su solución, expresiones que combinan
operaciones aditivas mediante el uso de signos de agrupación.
Ejemplo
Adriana tenía 48 láminas en su álbum y compro 23 láminas más. De las láminas que compro,
nueve le salieron repetidas. El número de láminas que tiene ahora Adriana ese pueden su
álbum se pueden calcular así.

Para resolver esta expresión, se 48 + (23 - 9)

resuelve primero la operación
indicada en el paréntesis. Luego,
48 + 14
se resuelve de izquierda a derecha

62

ACTIVIDAD
1. Resuelve las siguientes operaciones

 432 + (550 - 120) 850 - (490 - 140)

 (670 - 250) + 237 960 - (142 + 203)

 795 + (312 - 120) 434 + (252 - 103)

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MATEMATICAS
Guía 8: Números romanos

Antiguamente los romanos utilizaban letras mayúsculas para escribir los números romanos.
En este sistema de numeración, cada letra tiene un valor distinto.

I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1000

Hoy, los números romanos se usan en la identificación de tomos de una colección de libros o
para nombrar los siglos de hechos importantes, entre otras cosas.
Para leer y escribir números romanos se deben conocer estas reglas.

ACTIVIDAD
1. Ordeno de mayor a menor

XXIX XXXI XIX XXXII XXIII

2. Escribo el número romano representado

MI DCI CMI DCCCI CDI

3. Completa la secuencia

 II – III – IV - ____ - _____ - _____ - _____ - _____

 V – X – XV - ____ - _____ - _____ - _____ - _____

 X – XX – XXX - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

 Recorta y coloca cada pieza del puzzle en su lugar correcto, en equivalencia con los
números romanos (anexar hojas si es necesario)
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MATEMATICAS
Guía 9: Tabla de frecuencia

Una tabla de frecuencia se utiliza para organizar los datos de una situación.
Para hacer una tabla de frecuencia se hacen dos columnas, en una columna se escriben las
opciones de respuesta y en la otra columna se escriben la cantidad de respuestas por cada
opción.
Ejemplo
Sebastián fue al supermercado a comprar productos alimenticios los cuales son:

Chocolate = 2
Leche = 3
Frijol = 5
Arroz = 1
Durazno = 4

ACTIVIDAD

DIAGRAMA DE BARRAS
Un diagrama de barras es una representación gráfica de la información que se obtiene en
una encuesta.
Los diagramas de barras pueden ser horizontales o verticales
Ejemplo
Observo el diagrama de barras que muestran las causas más frecuentes para asistir al
hospital.

Serie 1
Gripa 15
Dolor de
cabeza 20
Fiebre 30
 35

30

25

20

15

10

0
Gripa Dolor de cabeza Fiebre

ACTIVIDAD
1. Leo cuidadosamente la siguiente información

Para el bazar del día de la familia, los niños de cuarto deben elegir un producto para vender.
Para escoger el producto decidieron preguntar a 28 niños que preferían. Los resultados
fueron los siguientes:

PIZZA EMPANADA PIZZA TAMAL

EMPANADA PIZZA TAMAL TAMAL
HAMBURGUESA HAMBURGUESA PIZZA EMPANADA
PIZZA PIZZA EMPANADA TAMAL
HAMBURGUESA HAMBURGUESA PIZZA PIZZA
TAMAL PIZZA TAMAL TAMAL
PIZZA HAMBURGUESA PIZZA TAMAL

Elaboro la tabla de frecuencia y el diagrama de barras

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MATEMATICAS
Guía 10: Unidades de longitud

La longitud hace referencia a las dimensiones largo, ancho o alto. Su unidad básica de
medida es el metro.
Los submúltiplos del metro son: el decímetro (dm), el centímetro (cm) y el milímetro (mm)

1 metro = 10 dm 1 m = 100 cm 1m = 1000 mm

Los múltiplos del metro son: el decámetro (dam), el hectómetro (hm) y el kilometro (km)

1 dam = 10 m 1 hm = 100 m 1km = 1000 m

Para convertir una unidad de medida de longitud en otra menor, se multiplica sucesivamente
por 10, tantas veces como lugares haya de una unidad a otro.
Si la conversión se hace a una medida de longitud mayor se divide sucesivamente por 10
tantas veces como lugares haya de una unidad a otra.

Por ejemplo: entre km y dam hay dos lugares, entonces se multiplica 9 por 10 2 veces
9 km = 900 dam
Por ejemplo: de milímetros a metros hay 3 lugares, entonces se divide 5000 entre 10 3
veces

5000 mm = 5 m

ACTIVIDAD
1. Expresa cada longitud en la unidad indicada

 5 dam = __________m 1 hm = __________ m

 5 m = _________ mm 4 m = __________ dm

 763 cm = _______ cm 7 km = ________ m

2. Construye un metro con la ayuda de tus padres en papel

PERIMETRO
Para conocer el perímetro de un polígono cualquiera se deben medir y sumar las longitudes
de sus lados.
Si los polígonos son regulares se mide el lado y se multiplica ese valor por su número de
lados
Ejemplo
Observa algunos ejemplos para el cálculo de perímetro.

P = lado + lado + lado

P = 3 cm + 4 cm + 5cm
P = 12 cm
 2 cm
P = lado x números de lados
P = 2 cm x 6
P = 12 cm

RECUERDA: Para que la medida sea precisa, se debe ubicar la regla o la escuadra
desde el 0, en el inicio del segmento que se va a medir

ACTIVIDAD
1. Mide las longitudes de los lados de cada polígono y calcula sus perímetros

Cm =

Cm = Cm=
Cm =

Cm = Cm= Cm =

Cm =

Cm =
Cm =
P= P= P=
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“Caminamos hacia la excelencia”

Formato autoevaluación estudiantes

Nombre: ______________________________________________Grado: ___________

1. Apreciada (o) estudiante, valore sincera y honestamente los indicadores de desempeño

que en la autoevaluación se detallan.

2. Escriba la nota correspondiente para cada concepto de acuerdo a la materia y lo que hace
en ésa materia con respecto al concepto, es posible que tengas diferente calificación en
cada materia.

3. Se tendrá en cuenta el juicio valorativo de la siguiente manera.

ESCALA DE VALORACIÓN

1.0 a 2.9: Bajo 3.0 a 3.9: Básico 4.0 a 4.5: Alto 4.6 a 5.0 Superior

4. Después de terminada la autoevaluación debes mirar cada una de las calificaciones y

comprometerte a mejorar en cada aspecto que sea posible y que dependa de ti el mejorar.

N CONCEPTO A EVALUAR NOTA

1
Mantengo una comunicación asertiva como elemento indispensable para dar
un buen trato y sostener excelentes relaciones familiares e interpersonales.
2
Permanezco en casa cumpliendo con el aislamiento preventivo, entendiendo
que la cuarentena es para cuidarnos entre todos.

3
Soy responsable con el desarrollo de las actividades asignadas por los
docentes, por eso entrego los trabajos bien presentados y cumpliendo las
normas estipuladas para ello.
4
Asumo con responsabilidad el manejo de los mecanismos TIC utilizados,
incluyendo redes sociales y herramientas tecnológicas.

5
Busco comunicarme con los docentes para aclarar las dudas que tengo en la
realización de las actividades.
6
Hago consultas en diferentes textos o plataformas, para mejorar mis
conocimientos.
7
Sigo el cronograma propuesto por el profesor y desarrollo toda la guía del día
en los tiempos establecidos.
8
Tengo buena actitud para desarrollar las guías y trabajo sin crear discusiones
familiares.
9
Hago yo mismo la lectura completa de toda la guía, sin esperar que me la
lean y me digan que tengo qué hacer y no permito que me hagan nada.
10
Soy consciente de mis dificultades y hago ejercicios extras en otros
cuadernos u hojas, hasta que entiendo el tema.
11
Mejore la letra, la ortografía y mi forma de colorear.

Valoración final promedio

“Ser completamente honrados consigo mismo es un buen ejercicio.”

Sigmund Freud