Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

2
SECUNDARIA

Tu Nombre:

Tu Sección:
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GENERAL

Pág.

Biología 05

Física 55

Química 87
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BIOLOGÍA
Primer Bimestre

2
SECUNDARIA
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Pág.

El método científico 07

La ciencia biología 13

El origen de la vida 20

Evolución 27

Características de los seres vivos 33

Nutrición 41

Citologia 47

Repaso 53
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El método científico
Marco teórico
PASOS:
Observación
Definición: Es aquel Aquí se define y escribe el problema tal y como es.
que no solo se basa en la El científico debe dejar de lado sus ideas, opiniones
observación y la experiencia y miedos.
si no que, además utiliza la Ejemplo:
razón basada en el método Observar y describir el comportamiento agresivo de
científico. las serpientes, se debe de ser muy cuidadoso y no
temerlas.

Orígenes y desarrollo:
YY Es en la Grecia Antigua con Aristóteles escri-
biendo libros sobre:
ZZ Geometría
ZZ Física
ZZ Zoología
YY Después continuaron Leonardo Da Vinci a
la física; Galileo y Newton iniciaron la física
matemática, y más tarde, en el siglo XX, Eins-
tein formuló la teoría de la relatividad.
YY En estos últimos años, la biología busca for-
mas de alivio de padecimientos producidos Hipótesis
por enfermedades, pero también en aplicar Después de la observación, el científico lanza una o
conocimientos para lograr una mejor calidad más suposiciones; estas son las hipótesis, que tratan
de la vida humana. de explicar el problema.
Ejemplos Ejemplo:
Cuando un biólogo observa la capacidad de los
Gracias a ella se han logrado murciélagos para volar a un en la oscuridad, el
elaborar medicamentos y biólogo puede suponer que seguramente tienen una
alimentos como el yogurt. visión basada en el sonido que emiten.

1) Biotecnología

2) Ingeniería genética

Estudia como manipular el

ácido desoxirribonucleico
(ADN)

2do SECUNDARIA 7 Biología

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Experimentación Conclusión
Para comprobar su hipótesis, el científico debe Es el resultado de la experimentación.
diseñar un experimento y anotar los resultados con el Ejemplo:
objetivo de confirmar o descartar la hipótesis. El biólogo al confirmar su hipótesis en el laboratorio
Ejemplo: experimental, planteará una conclusión.
El biólogo que planteo que los murciélagos tenían una
visión basada en los sonidos que emiten (hipótesis)
comienza a experimentar con un murciélago en el “Los murciélagos tienen una
laboratorio. visión basada en los sonidos”

¡NO OLVIDES!
La biología, como las demás ciencias,
sigue el método científico para sus
diversos estudios y descubrimientos.

Guiate del siguiente ejemplo:

ESQUEMA DEL MÉTODO CIENTÍFICO: FASES DE UNA
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

EXPERIMENTO (comprobación de la
hipótesis):
PROBLEMA Cuidadosamente, se coloca sobre la superficie
¿Las agujas pueden flotar en del agua un papel de filtro en cuyo centro se
el agua? ha depositado la aguja.
Agua
HIPÓTESIS Aguja

Al ser de metal, la aguja se

hundirá en el agua
Papel de filtro

RESULTADO
La aguja flota sobre la superficie del agua Agua

Agua
NUEVO PROBLEMA:
La aguja flota orque lo sostiene la
“película” que constituye la elevada
tensión superficial del agua ( como a laos
insectos que andan sobre ella).

RESULTADO: EXPERIMENTO:
La “película2 se rompe y la Si se utiliza una gota de
Agua
+ aguja se hunde. La tensión detergente que rompe la
Detergente superficial er la causa de su Agua tensión superficial del
“flotabilidad”. agua, la aguja se hunde.

Biología 8 2do SECUNDARIA

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RETROALIMENTACIÓN

Es la parte del método científico donde se da una posible respuesta al problema.

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Al ver en el mar, ¿qué etapa del método científico se cumple?

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_________________________________________________________________________________

¿Qué podría utilizar un científico en la observación?

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¿Qué ciencia se encarga de emplear los seres vivos en la industria?

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_________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase

1. COMPLETA

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

2do SECUNDARIA 9 Biología

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2. APLICA
MÉTODO CIENTÍFICO

*Ahora aplica tus conocimientos y usa el método científico para solucionar o explicar ese fenómeno coti-
diano.
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___________________________________________________________________________________

LECTURA:

LA OVEJA DOLLY
Dolly fue la oveja más famosa del mundo. La creó en 1996 Ian Wilmut, junto con su equipo de
investigadores del Kings College, de Londres, a partir de la célula adulta de otra oveja. Su existencia dio
inicio a un debate ético sobre la validez de la clonación humana.
Tras 277 intentos fallidos, la oveja Dolly nació en el instituto Roslin de Edimburgo, en Escocia, en julio
de 1996, pero fue presentada al público en febrero de 1997 por su creador Ian Wilmut. El secreto se
guardó hasta conseguir la patente de la técnica utilizada.
Hasta el día del nacimiento de Dolly, la clonación se había practicado con ranas, vacas y ovejas, pero
siempre a partir de células embrionarias y no de una célula adulta. Seis años después de su nacimiento,
murió tras sufrir artritis prematura y cáncer pulmonar ovino.

Responde las preguntas según el texto:

¿Qué animal se clonó y qué nombre le pusieron?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué organismos fueron clonados antes de Dolly?

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________________________________________________________________________________

Biología 10 2do SECUNDARIA

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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. Etapa del método científico en que se describe el 6. Etapa del método científico que sigue a la experi-
problema: mentación:
a) Observación a) Observación
b) Hipótesis b) Conclusión
c) Experimentación c) Experimentación
d) Conclusión d) Hipótesis
e) Experiencia e) Introducción

2. Es una forma sistemática de estudiar lo que hay a 7. Es una supuesta solución al problema:
nuestro alrededor: a) Experimentación
a) Experimentación b) Hipótesis
b) Método empírico c) Conclusión
c) Entrenamiento d) Difusión
d) Observación e) Observación
e) Método científico
8. Etapa que sigue a la hipótesis en el método cientí-
3. Se encarga del estudio de la manipulación de fico.
ADN: a) Observación
a) Literatura b) Conclusión
b) Derecho c) Experimentación
c) Ingeniería genética d) Ley
d) Odontología e) Teoría
e) Ingeniería mecánica
9. El conocimiento científico se caracteriza por:
4. Verifica la hipótesis. a) Ser racional
a) Observación b) El uso de la experiencia
b) Hipótesis c) Ser totalmente desordenado
c) Conclusión d) Guiarse de lo empírico
d) Experimentación e) Ser falso
e) Experiencia
10. Etapa del método científico en que se utilizan los
5. El conocimiento empírico se caracteriza por: sentidos para definir la causa del problema:
a) Ser totalmente racional a) Observación
b) Ser utilizado por los científicos b) Experiencia
c) Crear teorías c) Hipótesis
d) Experimentar d) Negación
e) Valerse de la experiencia e) Experimentación

2do SECUNDARIA 11 Biología

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Sigo practicando

11. No es una etapa del método científico: 16. Permite la elaboración de medicamentos y
a) Experiencia alimentos:
b) Hipótesis a) Matemática
c) Observación b) Biotecnología
d) Conclusión c) Botánica
e) Experimentación d) Zoología
e) Ingeniería genética
12. Los murciélagos se guían de un sonar para «ver»
en lugares totalmente oscuros; este fenómeno es 17. Resultado de la experimentación.
una aplicación de (l): a) Observación
a) Una simple observación b) Hipótesis
b) Método científico c) Conclusión
c) La observación d) Final
d) La experiencia e) Teorema
e) Método empírico
18. Los antecedentes más antiguos del método cientí-
13. El método empírico utiliza la ________ y el mé- fico se hallan en ______________.
todo científico _________. a) el mundo Antiguo
a) hipótesis – la experiencia b) la antigua Tierra
b) conclusión – la experiencia c) el antiguo Perú
c) observación – los presentimientos d) la antigua Grecia
d) experiencia – la razón e) Sumeria
e) razón – la experiencia
19. Ejemplo de conocimiento empírico.
14. ¿En qué siglo Einstein formuló la Teoría de la a) Fases de la reproducción celular
relatividad? b) Purificación del agua mediante el cloro
c) Comportamiento de células cancerígenas
a) XIX
d) Ciclos del corazón
b) XVIII e) Saber que cuando las nubes se ponen negras es
c) XX por la proximidad de lluvias
d) XXI
e) XVII 20. ¿Cuál de las siguientes secuencias es correcta?
a) Hipótesis – conclusión – experimentación –
15. ¿Dónde se originó el método científico en la An- observación
b) Hipótesis – experimentación – observación –
tigüedad?
conclusión
a) Egipto c) Observación – hipótesis – conclusión – experi-
b) Grecia mentación
c) Babilonia d) Observación – hipótesis – experimentación –
d) Persa conclusión
e) Italia e) Conclusión – experimentación – hipótesis –
observación

Biología 12 2do SECUNDARIA

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La ciencia biología
II. Ramas:
Marco teórico YY La biología tiene muchas ramas, es decir, se
divide en otras ciencias.
YY Las ramas que nacen de la biología son cien-
cias auxiliares se agrupan según la materia
¡Etimología! estudiada y de acuerdo con el ser vivo que se
Se forma por la unión de dos palabras griegas: estudia y el nivel de organización del ser vivo.
YY Bio : Vida
YY Logos: Tratado Según la materia estudiada:

De acuerdo con las propiedades de la materia es-

tudiada
Definición: Encontramos las ramas más generales de la Biología:
Es una ciencia natural que estudia a los seres vivos, Morfología, Fisiología, Genética, Evolución, Taxono-
sus estructuras, los mecanismos y procesos que mía y Ecología.
hacen posible que se mantengan con vida; así como a) Morfología. Estudia la forma de los seres vivos y
las relaciones entre seres vivos y con su medio donde las diversas estructuras que los constituyen.
viven. b) Fisiología. Estudia el funcionamiento de los se-
resvivos y las funciones de nutrición, relación y
reproducción.
c) Genética. Estudia la herencia biológica, cuando
se hace a nivel de células, se denomina Citogené-
tica.
d) Evolución. Estudia el proceso de transformación
de los seres vivos.
e) Taxonomía. Se encarga de la clasificación de los
seres vivos, así como de la nomenclatura.
f) Ecología. Estudia las relaciones de los seres vivos
con el medio y con otros seres vivos.

El águila calva ([Link]), uno de los seres

vivos más hermosos del mundo

2do SECUNDARIA 13 Biología

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GENÉTICA
La genética es una ciencia en la que se basan: la selección artificial, la ingeniería genética o la biotecnología.
Como ciencia arranca con los trabajos de Grégor Mendel (1822-1884), cuyas conclusiones son la base de la
genética actual, aunque no fue hasta principios de este siglo cuando realmente se dio un impulso decisivo a sus
ideas, redescubiertas por de Vries, Correll y Tschermak.

De acuerdo con el tipo de organismo estudiado De acuerdo con el nivel en el que se estudia la
Tomando en cuenta las particularidades de las materia viva
especies de organismos, tenemos Microbiología, Tomando en cuenta los niveles de organización de
Botánica y Zoología. los seres vivos tenemos.
a. Microbiología. Estudio de los microorganismo, a. Biología molecular. Estudia principalmente la es-
seres vivos que solo son visibles con el uso del mi- tructura, expresión y regulación del gen.
croscopio. Incluye: b. Biología celular. Estudio de la célula, sus caracte-
ZZ Bacteriología. Estudio de las bacterias. rísticas, estructura y fisiología.
ZZ Micologí[Link] de los hongos. c. Histologí[Link] de los tejidos.
ZZ Virología. Estudio de los virus, estos no son d. Organología u organografía. Estudio de los órga-
seres vivos. nos.
ZZ Protozoología. Estudio de los protozoarios. e. Biología de los [Link] a los indivi-
duos, tanto unicelulares como pluricelulares.
b. Botánica. Estudio de las plantas que incluye:
ZZ Ficologí[Link] de las algas.
ZZ Briología. Que estudia los musgos y las hepá- Célula
ticas.
ZZ Pteriodología. Que se encarga de los helechos,
los licopodios y las colas de caballo.
Tejido
ZZ Carpología. Se encarga del estudio del fruto.
ZZ Palinología. Estudia los granos de polen.

c. Zoología. Es el estudio de los animales y se subdi- Órgano

vide en otros campos como:
ZZ Helmintologí[Link] de los gusanos.
ZZ Entomología. Estudio de los insectos. Sistema
ZZ Malacología. Estudio de los moluscos.
ZZ Ictiología. Estudio de los peces.
ZZ Anfibología. Estudio de los anfibios.
Organismo
ZZ Herpetología. Estudio de los reptiles.
ZZ Ornitología. Estudio de las aves.
ZZ Mastozoología. Estudio de los mamíferos.

Biología 14 2do SECUNDARIA

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RAMAS RELACIONADAS A LA BIOLOGÍA

En su desarrollo, la Biología ha necesitado de otras ciencias, dando lugar a diversas ramas particulares del
conocimiento.
a. Bioquímica. Es la aplicación de la Química a la Biología.
b. Biofí[Link] las leyes de la Física al conocimiento de los seres vivos. De ella derivan la Biomecánica y
la Bioenergética.
c. Bioé[Link] la Biología con los juicios de valor. Actualmente, se discute si es moral o inmoral la clona-
ción de humanos.
d. Biogeografí[Link] de la distribución de los organismos en la Tierra. Se subdivide en Fitogeografía, es-
tudio de la distribución de las plantas, y Zoogeografía, estudio de la distribución de los animales.
e. Paleontología. Estudio de los fósiles. Incluye a la Paleobotánica, estudio de los fósiles vegetales, la Paleo-
zoología, estudio de los fósiles animales y la Paleoecología, estudio de los ecosistemas del pasado.
f. Geología. Estudio de tectónica de placas.
ZZ Estratigrafía. Estudio de aquellos estratos constituidos por suelos rocosos.
ZZ Hidrología. Estudio del ciclo del agua, los tipos y sus características.

Ejemplo de Biogeografía

Bisonte
europeo
Lobo Lobo

Bisonte
Camello
Dromedario
Mono Cerdo
araña hormiguero
Oso
hormiguero
Lémur Emú
Ñandu Avestruz
Llama

¡Advertencia Pre!
YY Botánica: ciencia que estudia las plantas.
YY Zoología: ciencia que estudia los animales.

2do SECUNDARIA 15 Biología

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III. Padres:

1. Genética: 4. Taxonomía:
G. Mendel C. Linneo

Padres
De la
Biología

2. Evolución: 3. Biología:
C. Darwin Aristóteles

L. Pasteur es el padre
de la microbiología

Retroalimentación

1. ¿Quién es el padre de la microbiología?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Quién es el padre de la citología?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el significado de la palabra Biología?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. Ciencia que estudia las aves:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Biología 16 2do SECUNDARIA

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Trabajando en Clase
Relaciona:
a) Linneo ( ) Genética
b) Darwin ( ) Biología
c) Aristóteles ( ) Taxonomía
d) Mendel ( ) Evolución
e) Pasteur ( ) Microbiología

LECTURA:

¿CÓMO SE ORIGINA LA CIENCIA DE LA VIDA?
Todo empezó hace muchísimo tiempo, cuando el hombre primitivo, curioso Él, fue dándose
cuenta de lo que pasaba a su alrededor y especialmente empezó a conocer a los animales y a las
plantas.
Este conocimiento le sirvió para saber que animales podía cazar y qué plantas eran útiles para
comer. Posteriormente, el hombre primitivo se dio cuenta de que, antes de cazar o recolectar
plantas era mejor criar animales y sembrar plantas, lo que dio nacimiento a la ganadería y a la
agricultura.
Los conocimientos de ganadería y agricultura, entre otros, fueron transmitidos de manera oral, de
padres a hijos, hasta que apareció la escritura y fue posible registrar en papel todo ese valiosísimo
conocimiento. Mucho tiempo después, en Grecia, un gran pensador, llamado Aristóteles,
considerado el padre de la Biología, clasificó los seres vivos en animales y plantas.

Responde las preguntas según el texto:

1. ¿Por qué Aristóteles es considerado el padre de la Biología?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. ¿Cuál fue el origen de la Biología?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2do SECUNDARIA 17 Biología

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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. Padre de la microbiología: 6. Escribió el libro sobre el origen de las especies y la
selección natural:
a) Darwin
a) Linneo
b) Linneo
b) Mendel
c) Pasteur
c) Aristóteles
d) Aristóteles
d) Pasteur
e) Todos
e) Darwin

2. Ciencia que estudia los mamíferos:

7. Las abejas y las hormigas son estudiadas por la:
a) Genética
a) Entomología
b) Ecología
b) Micología
c) Herpetología
c) Herpetología
d) Ictiología
d) Ictiología
e) Mastozoología
e) Aracnología

3. Padre de la Biología:
8. Ciencia que estudia la herencia:
a) Aristóteles
a) Taxonomía
b) Hooke
b) Bacteriología
c) Linneo
c) Parasitología
d) Darwin d) Ornitología
e) Ninguno e) Genética

4. Rama Biológica que estudia a las aves: 9. Se dio cuenta que las enfermedades eran causadas
a) Ictiología por seres microscópicos llamados gérmenes:
b) Ornitología a) Louis Pasteur
c) Helmintología b) Aristóteles
d) Botánica c) Ian Wilmut
e) Entomología d) Carlos Linneo
e) Charles Darwin

5. Estudia las relaciones de los seres vivos y el medio

donde viven: 10. Los alacranes y las garrapatas son estudiados por la:
a) Aracnología a) Aracnología
b) Ecología b) Genética
c) Fisiología c) Ecología
d) Anatomía d) Ictiología
e) Taxonomía e) Mastozoología

Biología 18 2do SECUNDARIA

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Sigo practicando
11. Estudia los peces. 16. Rama de la zoología que se encarga del estudio
a) Aracnología del gallito de las rocas.
a) Ictiología
b) Helmintología
b) Entomología
c) Mastozoología c) Genética
d) Micología d) Botánica
e) Ictiología e) Ornitología

12. ¿Cuál es el significado de la palabra biología? 17. Ciencia que estudia la vida.
a) Amante de la naturaleza a) Biología
b) Parasitología
b) La naturaleza
c) Micología
c) Los animales vivos d) Herpetología
d) Estudio de los animales e) Malacología
e) Estudio de los seres vivos
18. Ciencia que clasifica y describe a los seres vivos.
13. Padre de la genética. a) Entomología
b) Aracnología
a) Mendel
c) Botánica
b) Hooke d) Taxonomía
c) Darwin e) Ecología
d) Aristóteles
e) Pasteur 19. Las ballenas y los delfines son estudiados por:
a) La ornitología
14. Padre de la taxonomía. b) La ictiología
a) Linneo c) La genética
b) Darwin d) La mastozoología
c) Aristóteles e) Todos
d) Mendel
e) Galeno 20. En 1996 logró, junto a su equipo, clonar una oveja
llamada «Dolly».
15. Ciencia que estudia los genes. a) Wattson
a) Taxonomía b) Schleiden
b) Zoología c) Hooke
c) Genética d) Wilmut
d) Ornitología e) Aristóteles
e) Ninguna

2do SECUNDARIA 19 Biología

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El origen de la vida
Marco teórico
INTRODUCCIÓN:
¿Alguna vez te has puesto a pensar cómo se originó la vida en nuestro planeta?
En realidad eso ha sido una de las interrogantes más frecuentes y difíciles de contestar a lo largo de la historia
del ser humano.

TEORÍAS:
1. Creacionista:
Esta teoría se basa primordialmente en la biblia, que establece que hay un ser supremo quien creo todo tipo
de vida existente en el planeta tierra.

Ser Supremo <> Dios

2. Generación espontánea:

YY Llamada también abiogénesis o vitalista.

YY Corriente idealista de Platón y Aristóteles.
YY La vida surgía de la materia inerte en descomposición.
YY Fuerza vital llamada Entelequía.

¡Advertencia Pre!
Francisco Red y Lázaro Spallanzani fueron los princi-
pales opositores de la generación espontánea.

Biología 20 2do SECUNDARIA

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3. Biogénes: 6. Quimiosintética:
YY Representado por Louis Pasteur quien en YY Teoría científica por A. I. Oparin y J. Haldane.
1861, demostró la falsedad de la generación YY Llamada quimiosíntesis
espontánea. YY Sugiere que la vida surgió en la tierra primi-
YY Utilizó en sus experimentos unos matraces tiva sin oxígeno (atmósfera reductora) y rica
con forma de cuello de cisne. en gases como el metano, y el amoniaco, se
empezaron a formar moléculas orgánicas
(coacervados) que luego dieron lugar a las
células.

4. Panspermia:
YY Representante, el químico sueco Svante Arr-
henius.
YY La vida viene del espacio exterior en una es-
pora bacteriana. ¡No olvides que la teoría
quimiosintética
es considerada
científica!

7. Polímero primordial:
YY De John Bernal, quien sugiere la participación
de la arcilla para la formación de las molécu-
las orgánicas que más tarde formaran células.
YY Sidney Fox plantearía que dicho polímero
primordial son las proteínas.
5. Cosmozoica: YY Es considerada teoría científica.
YY Llamada también cosmogónica.
YY Plantea que la vida viene del espacio exterior,
como bacterias en meteoritos.

¡Toma en cuenta qué!

En 1953, Stanley Miller y Harold Urey
demostraron experimentalmente que en
la atmosfera, si se pudo llevar a cabo la
formación de moléculas orgánicas.

2do SECUNDARIA 21 21 Biología

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Biología 22 2do SECUNDARIA

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RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Quién propone la teoría de la panspermia?

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___________________________________________________________________________________

2. ¿Quién propone la teoría del polímero primordial?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Planteó la teoría quimiosintética?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Qué es la Entelequía?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase

1. NOMBRAR

TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA

Abiogénesis Representante

Biogénesis
Representante

Panspermia Representante

Cosmogónica
Representante

Quimiosíntesis
Representante

2do SECUNDARIA 23 Biología

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2. COMPLETA: Sobre el experimento de Pasteur

LECTURA:
CIANOBACTERIAS
Entre hace unos 3500 y 2700 millones de años, las cianobacterias aparecieron en las aguas costeras
de los primitivos continentes. Las cianobacterias son un tipo de bacterias que contienen clorofila y
pigmentos fotosintéticos, que utilizan para captar energía de la luz solar y sintetizar azúcares. Pueden
ser unicelulares y filamentosas, de hasta 0,5 mm de longitud. Constituyen una parte muy importante del
plancton marino.
En los mares templados y tropicales, aún hoy, las cianobacterias unicelulares, minúsculas pero muy
abundantes - hasta más de 100 millones de ellas pueden en un litro de agua -son las principales generadoras
de la producción neta de materia orgánica. A veces viven en simbiosis con otros microorganismos en
costas fangosas de escasa profundidad formando una masa compacta, musgosa y van creando mantos
calcáreos de unos cuantos centímetros de espesor.
Excreciones rocosas fósiles de este tipo, huella de la antigua actividad de las cianobacterias, se han
conservado desde el arquezoico hasta nuestros días en diversas partes del mundo y aún hoy se forma en
algunas zonas de Australia, de Bahamas, de México y de otros sitios. Las cianobacterias (Antecesoras
de los cloroplastos de las células vegetales) eran, y siguen siendo, bacterias fotosintéticas, que fabrican
carbohidratos y oxígeno a partir del dióxido de carbono y del agua, usando la luz solar como energía.

Responder las preguntas según el texto:

1. ¿Hace cuánto tiempo aparecieron las cianobacterias?
____________________________________________________
____________________________________________________

2. ¿Cuántas cianobacterias podríamos encontrar en un litro de agua?

____________________________________________________
____________________________________________________

3. ¿Qué seres son los principales generadores de la producción neta de la materia orgánica?
____________________________________________________
____________________________________________________

Biología 24 2do SECUNDARIA

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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. El experimento realizado por Miller y Urey de- 6. La teoría cosmozoica fue propuesta por:
mostró que pudo ser posible la teoría: a) Pasteur
a) Bioquímica b) Miller
b) Cosmogónica c) Fox
c) Autoctonista d) Liebig
d) De la generación espontánea e) Oparin
e) Vitalista
7. Proponían la interacción de la materia inerte con
2. No es condición terrestre para la formación de la Entelequía:
moléculas orgánicas según la teoría bioquímica: a) Idealistas
a) Ausencia de oxigeno b) Biogenéticos
b) Tierra primitiva c) Materiales
c) CH4 y NH4 d) Bioquímicos
d) Presencia de oxigeno molecular e) Vitalistas
e) Atmósfera reductora
8. El origen creacionista del hombre según la biblia,
3. Para Fox, los polímeros primordiales pudieron es un caso de la:
referir a: a) Teoría cosmozoica
a) Proteínas b) Teoría bioquímica
b) Metano (CH4) c) Teoría biogénesis
c) Agua Oxigenada d) Teoría de la generación espontánea
d) ADN e) Corrientes mecanicistas
e) Glúcidos
9. Teoría que propone la creación de vida a partir de
4. Oparin explica acerca de la formación de conglo- materia inerte.
merados macromoleculares denominados: a) Extraterrestre
a) Células b) Cosmozoica
b) Caldo primitivo c) Panspermia
c) Coacervados d) Abiogénesis
d) Meteoro e) Vitalista
e) Todos
10. Planteo que la vida se originó en el cosmos y llegó
5. Planteo la teoría de la Panspermia: a la tierra dentro de meteoritos que contenían es-
a) Arrhenius poras bacterianas:
b) Miller a) Sócrates
c) Fox b) Pasteur
d) Aristóteles c) Arrhenius
e) Tales de Mileto d) Fox
e) Aristóteles

2do SECUNDARIA 25 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Sigo practicando
11. Sugiere la participación de la arcilla. 16. Teoría que sostiene el origen de los seres vivos en
a) Lázaro Spallanzani el espacio interestelar y su llegada a la Tierra en
b) Francisco Redi forma bacteriana (meteoritos con esporas).
c) John Bernal a) Cosmozoica
d) Rudolph Virchow b) Generación espontánea
e) Alexander Oparin c) Panspermia
d) Cosmogónica
12. Plantearon la teoría quimiosintética respecto al e) Quimiosintética
origen de la vida:
a) Platón y Aristóteles 17. Demostró la falsedad de la generación para mi-
b) Oparin y Haldane croorganismos.
c) Lamarck y Darwin a) Charles Darwin
d) Darwin y Wallace b) Francisco Ridi
e) Oparin y Darwin c) John Haldane
d) Louis Pasteur
13. No corresponde a Louis Pasteur: e) Van Helmont
a) Generación espontánea
b) Frasco cuello de cisne 18. Sintetizó urea en un laboratorio, consolidando la
c) Biogénesis idea de que los compuestos orgánicos podían sin-
d) Propuso una nueva teoría acerca del origen de tetizarse a partir de compuestos inorgánicos; así,
la vida si las condiciones eran adecuadas, la vida pudo
e) Demostró la existencia de bacterias en el aire haber aparecido de lo inorgánico.
a) Alexander Oparin
14. Según la teoría quimiosintética, planteada por b) Aristóteles
Alexander Oparin, la vida surgió en la tierra en c) Stanley Miller
un ambiente cuya atmósfera presentaba: d) Sidney Fox
a) Abundante materia orgánica e) Svante Arrhenius
b) Naturaleza oxidante
c) Naturaleza reductora 19. Propuso la teoría cosmogónica.
d) Abundante oxígeno a) Liebig
e) Bajas temperaturas b) Aristóteles
c) Oparin
15. Sostuvo la teoría de la panspermia, trasladando el d) Arrhenius
origen de los seres vivos hacía el espacio exterior. e) Vlad Tepes
a) Svante Arrhenius
b) Sidney Fox 20. La teoría de la abiogénesis también fue llamada:
c) Alexander Oparin a) Generación espontánea
d) Platón b) Cosmogónica
e) Aristóteles c) Bioquímica
d) Quimiosintética
e) Creacionista

Biología 26 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Evolución
Marco teórico
I. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EVOLUCIÓN?
Es el cambio en la diversidad y en la adaptación de las poblaciones de organismos.
Es una sucesión gradual y ordenada de cambios en el ADN.

II. FORMAS:

1. CONVERGENTE 2. DIVERGENTES
YY Estructuras análogas YY Estructuras homólogas
Órganos de diferente origen pero de una Órganos de mismo origen y de función
misma función. parecida o diferente.
Ejemplo: Ejemplo:
Alas de mariposa con alas de paloma. Aleta de una ballena con el brazo humano.

[Link]ÍAS:
1. Herencia de los caracteres adquiridos:
YY Llamada ley del uso y desuso.
YY Formulada por J.B. Lamarck, quien publicó su libro: Filosofía zoológica.
YY Según Lamarck los cambios son heredados de una generación a otra.

2. Selección natural:
YY Es planteada por Charles Darwin y Alfred Russell Wallace.
YY La teoría recién se difunde entre el público general con la publicación del libro
el origen de las especies por medio de la selección natural (Charles Darwin,
1859), basado en las observaciones realizadas por Darwin durante su viaje en
el Beagle.
YY Postula que solamente sobrevive la población adaptada para las condiciones de
espacio y tiempo, es decir sobreviven los más aptos.

3. Teoría nutacionista:
YY Planteada por Hugo De Vries en 1885.
YY Según esta teoría, las nuevas especies surgen súbitamente, debido a mutaciones
producidas al azar, de las cuales algunas son favorables y otras desfavorables.

2do SECUNDARIA 27 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

4. Teoría sintética de la evolución:

(Neodarwinista)
• Defendida por Fisher, Haldane y Wright.
• Sus postulados son:
YY La evolución ocurre a lo largo de muchas generaciones.
YY En una población encontramos una determinada poza génica.
YY Si la selección natural actúa la poza génica varía.
• De acuerdo con el neodarwinismo, para explicar la evolución hay que tener en cuenta:
YY Mutaciones
YY Recombinación genética
YY Selección natural

¡ADVERTENCIA PRE¡
Recuerda que una mutación es un cambio
producido en la estructura del ADN.

IV. Pruebas o evidencias de evolución.

1. Paleontológicas
Son aquellos fósiles o restos ancestrales que han sido encontrados en la corteza terrestre. Los tipos son:

Restos anatómicos Huesos, dientes y piel fosilizados.

Petrificados Compuestos por hierro, silicio o calcio.
Preservados Conservado por congelación o cubierto por ámbar o resinas.
Moldes Grabados de organismos fosilizados en rocas.
Huellas Son marcas dejadas por organismos.

2. Embriología
Rama de la anatomía que estudia el desarrollo embrionario. Ernst Haeckel, en 1863, postula la ley biogené-
tica fundamental, la cual refiere que la ontogenia (Desarrollo embrionario) es una recapitulación rápida y
breve de la filogenia.

Biología 28 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

3. Bioquímicas
Estudio y comparación de los componentes bioquímicos presentes en los diversos organismos.
Ejemplos:
YY ADN
YY A
RN
YY P ROTEÍNAS
YY ATP

4. Anatomía comparada
Órgano homólogo Órgano análogo Órgano vestigial o rudimentario
Son estructuras homólogas. Son estructuras análogas. Son órganos sin función importante
como el apéndice humano y la muela
del juicio.

Retroalimentación
1. Darwin propone:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. De Vries propone:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. La evolución es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. La teoría de los caracteres adquiridos es propuesta por:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase

Teorías

Caracteres
adquiridos Mutacioncita

Proponen principalmente

Súper La evolución
vivencia ocurre a lo
del largo
más apto de varias
generaciones

2do SECUNDARIA 29 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

LECTURA:

Biología
Los primeros restos fósiles de helechos datan del carbonífero.
En el triásico aparecieron las primeras evidencias de helechos emparentados con varias familias
modernas y la gran proliferación de ellos surgió a finales del cretáceo, periodo en el que aparecen
muchas de las familias actuales.
Estas plantas han sido tradicionalmente agrupadas en la clase de los fílices, pero las modernas
clasificaciones les asignan su propia división en el reino plantae, conocida como pteridophyta.
Dos grupos relacionados de plantas, están algo distanciados del grupo principal: Los helechos
escoba (Psilophyta), Botrychium y Ophioglossophyta. Los ofioglossofitas fueron antiguamente
considerados «Helechos verdaderos» y agrupados en la familia ophioglossaceae, pero
posteriormente se descubrió que se encontraban más distanciados de este parentesco.
Algunos sistemas de clasificación incluyen a estos dos grupos en la división pteridophyta, mientras
otros les asignan divisiones separadas.
La moderna filogenia señala que estos, junto con los «Helechos verdaderos» constituyen un grupo
monofitélico, descendiente de un predecesor común.

Responder las preguntas según el texto:

1. ¿A qué división pertenecen los helechos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. ¿Qué señala la moderna filogenia con respecto a los helechos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. ¿De qué época datan los primeros restos fósiles del carbonífero?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Biología 30 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. No es un factor del neodarwinismo: 6. Órgano pequeño que no se usa:
a) Recombinación genética a) Vestigial
b) Color del cabello b) Bioquímico
c) Aislamiento c) Análogo
d) Selección natural d) Paleontológico
e) Homólogo
e) Mutaciones

7. Plantea la selección natural:

2. En el mecanismo de la selección natural, la obser-
vación más importante hecha por Darwin fue: a) Fisher
b) De Vries
a) La variabilidad
c) Lamarck
b) El efecto ambiental
d) Oparin
c) La sobrepoblación
e) Darwin
d) La supervivencia del más apto
e) Ninguna
8. El estudio del ADN pertenece a una prueba:
3. El brazo de un hombre y la pata de un caballo es a) Física
considerado una prueba:
b) Paleontológica
a) Química c) Embriológica
b) Embriología d) Bioquímica
c) Anatómica e) Biológica
d) Bioquímica
e) Paleontología 9. La transformación de una especie en otra se de-
nomina:
4. Teoría propuesta por de Vries: a) Selección natural
b) Microevolución
a) Mutación y selección natural
c) Descendencia
b) Variaciones, que ocurren por aumento de genes
d) Especiación
c) Fenotipo y el ambiente
e) Evolución
d) Mutacionista
e) Selección natural 10. Los estudios de la evolución a los niveles de la
familia, del género y de la especie acerca de pro-
5. Lamarck propuso la teoría: teínas seminales, aceites, sustancias aromáticas y
terponoides permite plantear pruebas de:
a) Selección natural
a) Paleontología
b) Mutacionista
b) Morfología comparada
c) Sintética de la evolución
c) Distribución geográfica
d) De caracteres adquiridos
d) Bioquímica comparada
e) Paleontológica e) Genética

2do SECUNDARIA 31 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Sigo practicando
11. Postula la supervivencia del más apto. 16. Para Darwin lo fundamental del proceso evoluti-
a) Lamarck vo es:
b) Fox a) La ley del uso y desuso
b) La supervivencia del más apto
c) Haeckel
c) El cambio climático
d) Fisher d) La ley de Malthus
e) Darwin e) La lucha por la existencia

12. Los delfines, las focas y los pingüinos son anima- 17. Escribió Filosofía zoológica:
les que coexisten en el mar. Este es un caso de: a) Fox
a) Prueba embriológica b) Fisher
c) De Vries
b) Evolución convergente
d) Lamarck
c) Prueba paleontológica e) Darwin
d) Radiación adaptativa
e) Evolución divergente 18. Consideró la herencia de caracteres adquiridos
como mecanismos de evolución biológica:
13. El apéndice es un ejemplo de órgano_______. a) Aristóteles
a) petrificado b) Oparin
b) embriológico c) Wallace
c) homólogo d) Darwin
d) vestigial e) Lamarck
e) análogo
19. Ejemplo de una evolución convergente:
14. La evolución se da por los cambios en_______. a) Órgano análogo
a) los átomos b) Neodarwinismo
b) la piel c) Lamarcilismo
c) la cara d) Gradualismo
d) el ADN e) Mutacionismo
e) el ARN
20. Planteo el mutacionismo.
15. Fisher respalda la teoría_____________. a) Platón
a) de la selección natural b) Hugo de Vries
b) mutacionista c) Jean Lamarck
c) del genoma de la especie d) Julian Huxley
d) de la poza génica e) Ferdinand de Saussure
e) de la evolución convergente

Biología 32 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Características de los seres vivos

Marco teórico
¿Qué es un ser vivo?
Es una porción limitada de materia orgánica con características especiales.
¿Cuáles son estas características?

Metabolismo

Complejidad Relación

Reproducción Homoestasis

Evolución Crecimiento

1. COMPLEJIDAD
Un ser vivo se organiza en tres niveles:
A. Nivel Químico
YY Microscópico
YY Abiótico

a) Bioelementos
Son los elementos químicos presentes en los seres vivos. Ejemplo: Carbono, oxígeno, hidrogeno, nitró-
geno, fósforo, etc.
b) Biomolecular simples
Son las moléculas vitales para los seres vivos. Ejemplo: Agua (H2O), anhídrido carbónico (CO2), etc.
c) Macromoléculas
Son la unión de biomoleculas. Ejemplo: Proteínas, glúcidos, lípidos, vitaminas, ácidos nucleicos, etc.
d) Asociación supramoleculares
Son la unión de macromoléculas. Ejemplo: Virus, ribosomas, mitocondrias, etc.

2do SECUNDARIA 33 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

B. Nivel Biológico C. Nivel Ecológico

YY Biótico ●● Macroscópico
a) Célula ●● Abiótico y Biótico
●● Es el primer nivel biológico a) Población
●● Es la unidad fundamental de los Es el conjunto de individuos de la misma especie que
seres vivos. se ubican en un lugar y tiempo determinado.
Ejemplo: Neurona, eritrocito, bacteria, etc. Ejemplo: Manada de leones, rebaño de ovejas,
bandadas de palomas, etc.
b) Tejidos
●● Es el conjunto de células que tienen b) Comunidad
función, características y origen Es el conjunto de poblaciones en un lugar y tiempo
similares. determinado; llamada también biocenosis.
Ejemplo: Tejido óseo, Tejido sanguíneo, tejido Ejemplo: Aves guaneras, corales, etc.
nervioso.
c) Ecosistema
c) Órgano Es la unidad ecológica, se determina por la relación
●● Es el conjunto de diferentes tejidos. de los seres vivos y su medio ambiente.
Ejemplo: Corazón, pulmón, riñón, etc. Ejemplo: Pradera africana, bosque amazónico, etc.

d) Bioma
Es la relación de la flora y la fauna con diferentes
ecosistemas.
Ejemplo: Tundra, desiertos, bosque, etc.

d) Sistema
●● Es la agrupación anatómica y funcio-
nal de diferentes órganos.
Ejemplo: Sistema digestivo, sistema nervioso, etc.

e) Biosfera
Es el conjunto de todos los ecosistemas de la tierra.
e) Individuo
●● Es la integración anatómica, fisioló-
gica y funcional de los sistemas.
Ejemplo: Perro, león, árbol, etc.

Biología 34 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

2. METABOLISMO
Conjunto de reacciones químicas que se llevan a cabo en un organismo, que permiten el intercambio de
materia y energía con el medio ambiente.

TIPOS
A. ANABOLISMO B. CATABOLISMO
YY Se forman moléculas com- YY Se rompen moléculas com-
plejas a partir de moléculas plejas y se obtinen molécu-
simples. las simples.
YY Requiere gasto de energía. YY Produce liberación de energía.
Ejemplo: Fotosíntesis Ejemplo: Respiración celular.

3. RELACIÓN
YY Capacidad de un ser vivo de responder a estímulos del medio ambiente.

Irritabilidad:
Es la respuesta apropiada de un ser vivo frente a un estímulo momentáneo.

Adaptabilidad:
Es la respuesta de un ser vivo frente a las adversidades del medio ambiente
por un estímulo permanente.
Movimiento:
Es la respuesta mas observable de un ser vivo frente a un estímulo

4. HOMEOSTASIS
YY Permite mantener el equilibrio interno, el cual brinda un buen funcionamiento del organismo.
YY Se debe mantener constante algunas condiciones internas.
Ejemplo: Temperatura, concentración de electrolitos, etc.

5. CRECIMIENTO
YY En organismos unicelulares es el aumento del volumen celular.
YY En organismos pluricelulares es el aumento no solo del volumen celular sino también de número de
células.

6. REPRODUCCIÓN
YY Capacidad de generar descendencia fértil o mantener la especie.

TIPOS
ASEXUAL SEXUAL
YY Un solo progenitor da origen a YY Intervienen dos pro-
nuevos individuos iguales. genitores.
YY No se requieren gametos. YY Se requieren dos ga-
Ejemplo: Esporulación, gemación, metos (espermatozoi-
estrabulación de y óvulo), produ-
ciendo variabilidad
genética.
Ejemplo: Aves, mamíferos.

2do SECUNDARIA 35 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

7. EVOLUCIÓN
YY Cambio en la carga genética de una población.
YY La selección natural propuesta por Charles Darwin es el mecanismo natural de la evolución.

La evolución ha llevado a la supervivencia

de las especies más aptas.

RETROALIMENTACIÓN

1. Escribe un ejemplo de ser vivo.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2. Es la característica que permite estar eternamente equilibrado

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los tipos de metabolismo?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4. Escribe el nombre de los dos tipos de reproducción

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Biología 36 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Trabajando en Clase
A. Completa el esquema

2do SECUNDARIA 37 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. El primer subnivel biótico del mundo viviente 6. Unidad básica de la ecología
está dado por el nivel a) Población
a) Biósfera b) Habitad
b) Organismo c) Ecosistema
c) Moléculas
d) Eoósfera
d) Ecosistema
e) Evolución
e) Celular

7. La reproducción sexual en un organismo es im-

2. Se forman sustancias complejas a partir de las portante porque ____________.
simples
a) forma gametos haploides
a) Homeóstasis
b) produce variabilidad genética
b) Anabolismo
c) asegura la supervivencia
c) Reproducción
d) origina descendencia semejante
d) Relación
e) mantiene a la pareja
e) Evolución

8. Se reproducen por partenogénesis

3. Es un ejemplo de catabolismo
a) Crustáceo
a) Fotosíntesis
b) Arácnidos
b) Crecimiento
c) Levaduras
c) Gemación
d) Respiración d) Abejas

e) Biosfera e) Serpientes

4. La respiración celular es un proceso 9. No es una característica de los seres vivos.

a) Temporal a) Metabolismo
b) Orgánico b) Adaptación
c) Anabólico c) Relación
d) Catabólico d) Reproducción
e) Evolución e) Simplicidad

5. Sirve para perpetuar la especie 10. No corresponde al nivel biológico.

a) Evolución a) Célula
b) Reproducción b) Tejido
c) Crecimiento c) Sistema
d) Adaptación d) Comunidad
e) Anabolismo e) Órgano

Biología 38 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

LECTURA:

CORALES
El único animal visible desde el espacio es el coral. Aunque antes se los consideraba plantas, los
corales son unos pequeñísimos animales marinos que se alimentan principalmente de plancton
y producen unos residuos calizos que dan lugar a curiosas formas. Las agrupaciones de corales
suelen ser grandes y forman arrecifes entre los que destacan la Gran Bretaña coralina, que se
extiende por gran parte de la costa oeste de Australia, así como las importantes formaciones
corales del caribe, Brasil y de la Polinesia algunos corales viven en simbiosis con algunas algas.
Existen también corales solitarios que no forman arrecifes.
La anemona de mar, pariente próximo de los corales, y los corales han habitado los mares desde
hace 8700 millones de años aprovechando una noche clara, una o dos veces al año, normalmente
poco después de la luna llena, los corales de un mismo arrecife expulsan sus larvas por la boca.
Finalmente, muchos corales requieren condiciones bastantes delicadas para vivir, podemos citar:
luminosidad, temperatura, salinidad y pureza del mar.

Responde las preguntas según el texto:

1. ¿Qué son los corales?
________________________________________________
________________________________________________

2. ¿Cuál es el pariente más próximo de los corales?

________________________________________________
________________________________________________

3. ¿Cuáles son las condiciones para vivir de los corales?

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

2do SECUNDARIA 39 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Sigo practicando
11. Relaciona correctamente 16. Se reproducen por gemación.
1. Irritabilidad ( ) Anabolismo a) Crustáceos
2. Evolución ( ) Selección natural b) Moluscos
3. Metabolismo ( ) Relación
c) Levaduras
a) 3 - 1 - 2
b) 2 - 1 - 3 d) Bacterias
c) 3 - 2 - 1 e) Peces
d) 2 - 3 - 1
e) 1 - 3 - 2 17. Respuesta más observable en un ser vivo.
a) Adaptabilidad
12. Agrupación anatómica y funcional de órganos. b) Evolución
a) Ecosistema
c) Movimiento
b) Órganos
c) Sistema d) Irritabilidad
d) Tejidos e) Anabolismo
e) Célula
18. Mecanismo natural de la evolución.
13. Unidad fundamental de los seres vivos. a) Adaptación
a) Órgano
b) Reproducción
b) Hábitat
c) Individuo c) Selección natural
d) Ecosistema d) Ecosistema
e) Célula e) Célula

14. Conjunto de poblaciones. 19. Relación de la flora y fauna con diferentes ecosis-
a) Biomoleculas temas.
b) Individuo a) Biósfera
c) Comunidad b) Ecosistema
d) Evolución c) Tejido
e) Tejido d) Bioma
e) Biocenosis
15. Tipo de reproducción que produce variabilidad
genética. 20. Es llamada también biocenosis
a) Asexual a) Población
b) Gemación b) Ecosistema
c) Fragmentación c) Hábitat
d) Adaptación d) Población
e) Sexual e) Comunidad

Biología 40 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Nutrición
Marco teórico
1. Definición
La nutrición es el proceso biológico por el que los organismos asimilan los alimentos y líquidos necesarios para
el funcionamiento, crecimiento y mantenimiento de sus funciones vitales.
La nutrición es la ciencia que estudia la relación que existe entre los alimentos y la salud, especialmente en la
determinación de una dieta.

2. Características
Aunque alimentación y nutrición se utilizan frecuentemente como sinónimos, son diferentes por las siguientes razones:
YY La nutrición hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de
fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir la digestión, la absorción
o paso a la sangre el tubo digestivo de sus componentes, y su asimilación en las células del organismo.
YY La alimentación comprende un conjunto de actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la elec-
ción, preparación e ingestión de los alimentos.

3. Tipo de nutrición
A
U
T
Ó
Es la que se llevan a cabo en organismos que producen su propio alimento. Los organismos
T
autótrofos son organismos capaces de sintetizar sustancias esenciales para su metabolismo.
R
Ejm. quimiolitoaulotróficos
O
F
O
S
H
E
T
E
R Es la que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir los organismos
heterótrogos son aquellos que deben alimentarse de las sustancias orgánicas sintetizados
O
por otros organismos.
T
Los heterótrofos pueden ser de dos tipos fundamentalmente: consumidores (saprótrofos)
R y descomponedores.
O
F
A

2do SECUNDARIA 41 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

4. Clasificación de los alimentos

Según su función

Constructores Energéticos Protectores

Glúcidos Vitaminas
Proteínas
Lípidos Minerales

A. Alimentos constructores C. Alimentos protectores

Son aquellos alimentos que sirven para cons- Son aquellos alimentos esenciales para el
truir o formar los órganos o reparar los teji- buen funcionamiento de nuestro organismo.
dos dañados. Son de especial importancia Las vitaminas y los minerales son alimentos
para las personas que están en edad de cre- protectores.
cimiento. Las proteínas son alimentos cons- Las vitaminas y los minerales se encuentran
tructores. en las frutas y las hortalizas.
Las proteínas se encuentran en la leche, la
carne, los huevos, el pescado y las menestras.

B. Alimentos energéticos
Son aquellos alimentos que proporcionan la
energía necesaria para jugar, correr o estudiar.
Los carbohidratos y las grasas son alimentos
energéticos.
Los carbohidratos se encuentran en el pan,
los cereales, el arroz, las menestras y los
vegetales. La Dieta
Las grasas se encuentran en el aceite, el tocino Se denomina dieta al conjunto de los alimentos que
y el maní. comes habitualmente. La dieta debe estar compuesta
por alimentos distintos que aporten todos los nutrien-
tes que necesita el cuerpo, en una cantidad adecuada.
Los niños y adolescentes necesitan comer principal-
mente alimentos constructores pues se encuentran en
crecimiento.
Las personas que hacen deporte o tienen trabajo físi-
co intenso necesitan comer principalmente alimentos
energéticos.
La energía de los alimentos se mide en calorías.

Biología 42 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Pirámide alimenticia B. Bulimia

Para alimentarnos bien, no solo debemos comer Las personas bulímicas son aquellas que
alimentos variados, sino ingerir las cantidades justas. no pueden dominar la necesidad de ingerir
La pirámide de alimentación tiene los componentes grandes cantidades de alimentos.
de una dieta adecuada y balanceada. El problema radica en que luego de
Se debe considerar consumir más alimentos de la consumirlos, le invade un gran temor de
parte inferior y menor cantidad de los alimentos de engordar y se provoca el vómito.
la parte superior.

6. Mal nutrición
A. Desnutrición
Este transtorno se caracteriza por la carencia
de nutrientes. Actualmente es un problema
que causa la muerte en muchos niños, debido
principalmente a la pobreza externa.

5. Trastornos alimentarios
A. Anorexia
Las personas anoréxicas sufren de un
transtorno psicológico que les impide B. Obesidad
alimentarse correctamente porque tienen la Este transtorno se caracteriza por la
creencia de que están subidas de peso. Para acumulación de grasa en distintas zonas del
estas personas no importa si están delgadas o organismo. De no ser tratado puede llegar
enfermas, ellas insisten en pasar hambre para a ser un serio problema de salud; siendo
bajar de peso. Esta enfermedad, se inicia, los afectados propensos a sufrir afecciones
generalmente, en la adolescencia, y si no es cardíacas.
tratada a tiempo pueden llegar a causar la
muerte.

2do SECUNDARIA 43 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Retroalimentación

1. Los alimentos según su función se clasifican en:

___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. La anorexia es _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los tipos de nutrición?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Qué es nutrición?
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Trabajando en Clase

1. LECTURA:

OBESIDAD
Los científicos Douglas Coleman y Jeffry Friedman han concluido luego de su investigación que:
La falta de una hormona, la leptina, o de su receptor en el hipotálamo conduce a la obesidad, un
mecanismos identificado inicialmente en ratones pero también y por tanto en humanos con
implicaciones clínicas.
La leptina entonces actúa sobre el hipotálamo para regular la ingesta de alimentos y la cantidad grasa
que se acumula. Eso significa, en última instancia, que la obesidad está en el cerebro.

Responde a las preguntas según el texto.

1. ¿Cuál es la hormona que causa la obesidad?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Dónde actúa la leptina?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Dónde fue identificado el mecanismo de regulación de las leptinas?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Biología 44 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

2. Completa

 __________________
Constructores
 Pescado

 Tocino
Energéticos
 __________________

 __________________
Protectores  Lechuga

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. El tocino, la mantequilla y el maní son alimentos 6. La leche, la carne y el pescado son alimentos ricos
energéticos ricos en ____________. en ___________.
a) grasas a) proteínas
b) proteínas b) minerales
c) vitaminas c) glúcidos
d) minerales d) lípidos
e) glúcidos e) vitaminas
2. A la carencia de nutrientes en nuestro organismo 7. Proceso biológico por el que los organismos asi-
se le conoce como ___________________. milan los alimentos.
a) anemia a) Anemia
b) anorexia b) Alimentación
c) bocio c) Nutrición
d) obesidad d) Obesidad
e) desnutrición e) Dieta
3. La papa, el camote y el maíz son ricos en 8. Son moléculas que cumplen una función protec-
___________. tora.
a) vitaminas a) Proteínas
b) glúcidos
b) Vitaminas
c) minerales
c) Glúcidos
d) proteínas
e) grasas d) a y b
e) a y c
4. Pertenecen al tipo de nutrientes constructores.
a) Proteínas 9. En el pan, los cereales y el arroz encontramos.
b) Minerales a) Lípidos
c) Glúcidos b) Glúcidos
d) Lípido c) Proteínas
e) Vitaminas d) Vitaminas
e) Minerales
5. Señala el tipo de alimentos que tiene alto conteni-
do energético. 10. En las frutas encontramos.
a) Carne a) Lípidos
b) Leche b) Vitaminas
c) Mantequilla c) Minerales
d) Plátano d) a y b
e) Agua e) b y c

2do SECUNDARIA 45 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Sigo practicando
11. Nutrientes que sirven para construir y reparar los 16. El pan y las menestras contienen abundante can-
tejidos de nuestro cuerpo. tidad de _________________.
a) Vitaminas a) lípidos
b) Proteínas b) glúcidos
c) Minerales c) minerales
d) Lípidos d) proteínas
e) Glúcidos e) vitaminas

12. Enfermedad que se caracteriza por comer desme- 17. Enfermedad que se caracteriza por el aumento de
suradamente y luego inducir el vómito. peso.
a) Nutrición a) Bulimia
b) Obesidad b) Obesidad
c) Anorexia c) Anemia
d) Bulimia d) Desnutrición
e) Anemia e) Anorexia

13. La energía de los alimentos se mide en______. 18. Enfermedad cuyos síntomas son pérdida de ape-
a) segundos tito y sensación de sobrepeso.
b) metros a) Anorexia
c) litros b) Bulimia
d) floras c) Anemia
e) calorías d) Obesidad
e) Desnutrición
14. Organismos que producen su propio alimento.
a) Consumidores 19. La yuca, el yacón y la papa son ricos en
b) Autótrofos __________.
c) Descomponedores a) minerales
d) Obesos b) proteínas
e) Heterótrofos c) lípido
d) glúcidos
15. Son categorías de alimentos de acuerdo a su fun- e) vitaminas
ción, excepto:
a) Constructores 20. B12, K, C, D y E son tipos de:
b) Protectores a) Proteínas
c) Soporte b) Minerales
d) Energéticos c) Vitaminas
e) Todas d) Lípidos
e) Glúcidos

Biología 46 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Citologia
Marco teórico
I. DEFINICIÓN
Rama de la biología encargada del estudio de las células.

II. HISTORIA
1665 Robert Hooke: Padre de la Citología
1831 Robert Brown: Descubre el núcleo
1839 Mathias Schleiden
123

Teoría celular
Theodor Schwann
1858 Rudolph Virchow: Toda célula proviene de una célula preexistente.
1972 Jonathan Singer y Carter Nicholson: Modelo mosaico fluído.

III. CLASIFICACIÓN
1. Por su nutrición
A. Autótrofos: Células que sintetizan sus propios alimentos.
B. Heterótrofos: Células que consumen los alimentos sintetizados por las autótrofas.
C. Mixótrofas: Células que de acuerdo con la circunstancia de su vida, realizan la síntesis o consumo
de alimentos.
2. Por su evolución
A. Célula Procariota: Es muy simplificada y solo se presenta en las bacterias, en algas unicelulares. Carece
de membrana celular, vacuolas, mitocondrias y otros organelos subcelulares, y su pared está formado
por péptido glucano.

2do SECUNDARIA 47 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

B. Célula Eucariota: Es la célula típica de todos los organismos pluricelulares y de la mayoría de los uni-
celulares como consecuencia de su elevado grado de diferenciación, posee gran número de estructuras
y orgánulo subcelulares y el núcleo está rodeado por una membrana nuclear (carioteca).

CÉLULA VEGETAL

CÉLULA VEGETAL

Biología 48 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

IV. PARTES DE UNA CÉLULA EUCARIOTA

A. Envoltura celular
Agregado supramolecular de constitución glucosídica y está presente en algas (celulosa), hongos (quitina)
y vegetales (hemicelulosa y celulosa).
Glucocalix: Envoltura de la célula animal.
Pared Celular: Envoltura de la célula vegetal.

B. Membrana citoplasmática
Estructura que envuelve al citoplasma, y es lipoprotica, permeable y selectiva.
Presenta 5 funciones: Comparte mentalización, transporte, comunicación intercelular, reconocimiento ce-
lular y unión intercelular.
La membrana celular participa en los procesos de intercambio de materiales a veces in gasto de ATP, por
procesos llamados transporte pasivo y otras con gasto de ATP, por procesos llamados transporte activo.

C. Citoplasma
Fluido de coloidal formado por un alto porcentaje de agua y solutos orgánicos e inorgánicos. Presenta
tixotropía.
En el citoplasma encontramos las siguientes organelas.

2do SECUNDARIA 49 Biología

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D. Núcleo
Estructura propia de eucariotas, contiene al material genético (ADN) y controla las principales funciones
de la célula.
Presenta 4 partes: carioteca, cariolinfa, cromatina y nucléolo.

RECUERDA:
La célula es la unidad anatómica, evolutiva funcional y hereditaria de todo ser vivo.

Trabajando en Clase
A. Completa

LECTURA:

CANCER
El cáncer es una enfermedad de origen celular. Se produce porque una célula o un grupo de
células pierden el control de la división celular y comienzan a dividirse desordenadamente. Esta
actividad celular provoca la aparición de un tumor maligno, formado por células cancerosas.
Para que un tumor se origine en 1 tejido, es necesario que algunas células sufran cambios en
su ADN. Estos cambios pueden ser provocados por varios factores, como las radiaciones, las
sustancias químicas o las irritaciones físicas. La predisposición al cáncer es hereditaria, y algunas
personas tienen más probabilidad de sufrir cáncer por motivos genéticos.

Responda las preguntas según el texto.

1. ¿Por qué se produce el cáncer?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. ¿Qué factores provocan cambios en el ADN?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. ¿Qué es el cáncer?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Biología 50 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Retroalimentación

1. La célula es _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Por la ausencia o presencia de caroteca, las raíces pueden ser ______________ o __________________

3. Citología es la ciencia que ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. La envoltura de la célula animal se denomina. _______________________________________________
La envoltura de la célula vegetal se denomina ________________________________________________


VERIFICANDO EL APRENDIZAJE
1. Descubierto por Robert Hooke. 6. Estructura ausente de bacterias.
a) Citoplasma a) Pared celular
b) Núcleo b) Carioteca
c) Membrana c) Ribosoma
d) Célula d) Cápsula
e) Nucléolo e) Membrana

2. Estructura que le da forma a la célula. 7. La quitina es el componente de la pared de:

a) Cápsula a) Algas
b) Cápside b) Plantas
c) Citoplasma c) Hongos
d) Membrana d) Eritrocitos
e) Pared celular e) Ribosomas

3. Singler y Nicholson propusieron: 8. La pared bacteriana está constituida por:

a) Teoría celular a) Queratina
b) Teoría nuclear b) Celulosa
c) Modelo mosaico c) Hemicelulosa
d) Modelo Sandwich d) Peptidoglucano
e) Teoría animal e) Quitina

4. La teoría celular corresponde a: 9. No pertenece a la célula procariota.

a) Watson y Crick a) Ribosoma
b) Hooke y Brown b) Pili
c) Schleiden y Schwann c) Pared celular
d) Singer y Nicholson d) Carioteca
e) Hooke y Crick e) Mesosoma

10. Propone que toda célula proviene de otra célula

5. Considerado el padre de la Citología.
preexistente.
a) Hooke
a) Schleiden
b) Brown
b) Hooke
c) Schleiden
c) Schwann
d) Crick
d) Virchow
e) Singer
e) Watron

2do SECUNDARIA 51 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Sigo practicando
11. Corresponde al primer nivel biótico. 16. Transporte sin gasto de energía.
a) Virus a) Activo
b) Célula b) Nutritivo
c) Bacteria c) Evolutivo
d) Eritrocito d) Pasivo
e) Órgano e) Transporte

12. Es un fluido coloidal. 17. Rama de la Biología encargada del estudio de la

a) Núcleo célula.
b) Citoplasma a) Zoología
c) Membrana b) Ictiología
d) Envoltura c) Citología
e) Célula d) Histología
e) Embriología
13. No es una función de la membrana citoplasmática.
a) Compartimentalización 18. La envoltura de la célula animal se denomina:
b) Comunicación a) Pared citoplasma
c) Reconocimiento b) Glucocalix
d) Transporte c) Citoplasma
e) Fusión d) Núcleo
e) Transporte
14. Controla las funciones de la célula.
a) Núcleo 19. La membrana nuclear se denomina también:
b) Citoplasma a) Envoltura
c) Membrana b) Glucocalix
d) Envoltura c) Carioteca
e) Célula d) Citoplasma
e) Pared celular
15. Unidad anatómica funcional de un ser vivo.
a) Célula 20. Presenta tixotropía.
b) Núcleo a) Pared celular
c) Membrana b) Núcleo
d) Citoplasma c) Citoplasma
e) Envoltura d) Membrana
e) Vacuola

Biología 52 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Repaso
1. Nivel de organización al que pertenece un cardu- 7. Organismos formados por células procariotas:
men: a) Algas
a) Biológico b) Virus
b) Ecósfera c) Cianofitas
c) Celular d) Levaduras
d) Químico e) Mohos
e) Población
8. Estructura celular bacteriana formada por pepti-
2. Una manada de lobos se encuentra dentro del sub doglucano:
nivel de organización: a) Ribosomas
a) De población
b) Núcleo
b) De biósfera
c) Citoplasma
c) Celular
d) Pared
d) Sistemática
e) De comunidad e) Membrana

3. Es un proceso biológico de todo ser vivo, es resul- 9. Es considerado el padre de la citología:

tado del estímulo permanente: a) Schleiden
a) La homeostasis b) Hooke
b) La organización c) Schwann
c) La adaptación d) Koch
d) El movimiento e) Brown
e) La reproducción
10. Descubierto por Robert Hooke:
4. Proceso por el que los seres vivos intercambian a) Mitocondria
materia y energía con el medio: b) Célula
a) Reproducción c) Membrana
b) Metabolismo d) Núcleo
c) Irritabilidad e) Citoplasma
d) Relación
e) Nutrición 11. Los organismos que producen su propio alimento
son:
5. Los flagelos tienen la función de: a) Consumidores
a) Reproducción b) Autótrofos
b) Relación c) Descomponedores
c) Adaptación d) Obesos
d) Movimiento
e) Heterótrofos
e) Alimentación
12. Los antecedentes más antiguos del método cientí-
6. El cromosoma bacteriano se diferencia del huma-
no en que: fico se hallan en:
a) Presenta ribosomas a) Mundo Antiguo
b) Carece de azúcar b) Antigua Tierra
c) Posee ARN c) Antigua Grecia
d) Tiene núcleo d) Antiguo Perú
e) Es circular e) T.A.

2do SECUNDARIA 53 Biología

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

13. Enfermedad que se caracteriza por tener exceso 17. Son nutrientes que sirven para construir y repa-
de peso: rar los tejidos de nuestro cuerpo:
a) Bulimia a) Vitaminas
b) Obesidad b) Proteínas
c) Anemia c) Minerales
d) Desnutrición d) Lípidos
e) Anorexia e) Glúcidos

14. En qué siglo Einstein formuló la teoría de la rela- 18. Es el resultado de la experimentación:
tividad: a) Observación
a) XIX b) Hipótesis
b) XVIII c) Conclusión
c) XX d) Final
d) XXI e) Ninguna
e) N.A.
19. Son moléculas que cumplen función protectora:
a) Proteínas
15. B12, K, C, D y E son tipos de: b) Vitaminas
a) Proteínas c) Glúcidos
b) Minerales d) a y b
c) Vitaminas e) a y c
d) Lípidos
e) Glúcidos 20. No es una etapa del método científico:
a) Experiencia
16. Es una supuesta solución al problema: b) Hipótesis
a) Observación c) Observación
b) Experimentación d) Conclusión
c) Hipótesis e) Experimentación
d) Difusión
e) Todas

Biología 54 2do SECUNDARIA

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FÍSICA
Primer Bimestre

2
SECUNDARIA
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Pág.

El método científico 57

Magnitudes físicas I 61

Magnitudes físicas II 65

Magnitudes físicas vectoriales I 69

Magnitudes físicas vectoriales II 73

Movimiento mecánico I 77

Movimiento mecánico II 81

Repaso 85
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

El método científico
Marco teórico
La ciencia es diferente a otros campos del saber por 3. Experimentación
el método que utilizan los científicos para adquirir
conocimientos. Los conocimientos se pueden utili-
zar para explicar fenómenos naturales y, a veces, para
predecir acontecimientos futuros.
El método científico se originó en el siglo XVII con
Galileo, Francis Bacon, Robert Boyle e Isaac Newton.
La clave del método es que no se hacen suposiciones
iniciales, sino que se llevan a cabo observaciones mi-
nuciosas de los fenómenos naturales.

MÉTODO CIENTÍFICO
Es la sucesión de pasos que debemos seguir para des-
cubrir nuevos conocimientos para comprobar una Repetición controlada del fenómeno, en
hipótesis que implica conductas de fenómenos des- donde se prueba la veracidad de la hipótesis.
conocidos hasta el momento.
Pasos del método científico: 4. Conclusión
1. Observación

Examinar atentamente un fenómeno o suceso.

2. Hipótesis Después de la experimentación se

establece una teoría o ley

Nota:
Los físicos observan los fenómenos naturales y
tratan de encontrar patrones y principios que los
relacionen. Dichos patrones se denominan teorías
físicas o, si están bien establecidos y se usan amplia-
Es una explicación provisional del fenómeno mente, leyes o principios físicos que en muchos ca-
(puede ser cierta o no). sos se representan por fórmulas físicas.

2do SECUNDARIA 57 Física

57
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Observación:
En las fórmulas físicas se relacionan cantidades
que poseen unidad; mientras que en las fórmulas Sabías que: Los antiguos griegos desa-
matemáticas se relacionan variables y constantes pero rrollaron algunos métodos potentes para
sin unidad. la adquisición de conocimientos, espe-
cialmente en matemáticas. La estrategia
de los griegos consistía en empezar con
algunas suposiciones o premisas básicas.
Sin embargo, la deducción por sí sola
no fue suficiente para la adquisición de
conocimientos científicos, por ejemplo,
el filósofo griego Aristóteles creía que
las sustancias estaban formadas por la
combinación de cuatro ele-
mentos (aire, tierra, fuego y
agua). Los químicos de hace
varios siglos (alquimistas)
intentaron sin éxito aplicar
la idea de los cuatro elemen-
tos para transformar plomo
en oro. Su fracaso se debió a
muchas razones, entre ellas
la suposición de los cuatro
elementos.

Trabajando en Clase
Nivel básico 3. Es la sucesión de pasos que se debe seguir para
1. La _________ es el primer paso en el método predecir el comportamiento de un fenómeno na-
científico. tural.
a) experimentación a) Experimentación
b) conclusión b) Conclusión
c) hipótesis c) Hipótesis
d) fórmula d) Método científico
e) observación e) Observación

Resolución: 4. Secuencia correcta de los pasos del método científico.

El primer paso del método científico es la obser- a) Observación – hipótesis – conclusión – expe-
vación según el esquema mostrado en la teoría. rimentación – comunicación
b) Hipótesis – observación – experimentación –
2. El (la) ________ es un intento de explicación de análisis e interpretación de datos
un fenómeno natural. c) Experimentación – observación – hipótesis –
a) experimentación conclusión
b) conclusión d) Análisis e interpretación de datos – observa-
c) hipótesis ción – hipótesis – experimentación
d) fórmula e) Observación – hipótesis – experimentación –
e) método científico conclusión

Física 58 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Nivel intermedio Resolución:

5. No es un paso del método científico. El científico, al tomar las medidas de dicho perio-
a) Experimentación do, se encuentra experimentando para verificar si
b) Conclusión su hipótesis es correcta; entonces, se encuentra en
c) Hipótesis la parte experimental del método científico.
d) Fórmula
e) Observación 9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
I. Las observaciones se realizan luego de plan-
Resolución: tear la hipótesis. ( )
Las fórmulas físicas son representaciones de una II. La primera etapa del método científico es la
ley física y estas forman parte de la conclusión, experimentación. ( )
sin embargo, no es un paso del método científico. III. Los científicos pasan mucho tiempo en los la-
boratorios realizando experimentos que com-
6. Establece la teoría o ley a no ser que nuevos expe- prueben una hipótesis. ( )
rimentos u observaciones indiquen fallos. a) VVF
a) Experimentación b) FVF
b) Conclusión c) FVV
c) Diagrama d) FFV
d) Hipótesis e) VFF
e) Observación
10. Si los experimentos demuestran que la hipótesis
7. Si la hipótesis es correcta se transforma en no es adecuada se debe formular nuevamente la
_________. (el) ________.
a) experimentación a) experimentación
b) conclusión b) conclusión
c) diagrama c) método científico
d) hipótesis d) hipótesis
e) observación e) observación

Nivel avanzado
8. Un científico se encuentra tomando muchas me-
didas del periodo de un péndulo simple. ¿Qué
paso del método científico está realizando?
a) Experimentación
b) Conclusión
c) Diagrama
d) Hipótesis
e) Observación

2do SECUNDARIA 59 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
Nivel básico Nivel intermedio Nivel avanzado

11. La hipótesis se puede compro- 15. Escribe V o F y marca la se- 18. Las leyes o principios físicos
bar mediante la _______. cuencia correcta. por lo general se representan
a) experimentación I. La hipótesis forma parte mediante ______.
b) conclusión del método científico. a) ecuaciones matemáticas
c) hipótesis ( ) b) magnitudes físicas
d) fórmula II. Si la hipótesis es compro- c) método científico
e) observación bada mediante la experi- d) fórmulas físicas
mentación, y luego se con- e) conclusiones
12. Es la propuesta de explicación vierte en una teoría o ley.
de un fenómeno: ( ) 19. Escribe V o F y marca la se-
III. La observación de un fenó- cuencia correcta.
a) Experimentación
meno natural es el primer
b) Conclusión I. Las fórmulas físicas y ma-
paso del método científico.
c) Hipótesis temáticas son iguales.
( )
d) Fórmula II. La observación no es un
e) Observación a) VVV d) FFV paso del método científico.
b) FVF e) VFF III. La hipótesis siempre es
13. No forma parte del método c) FVV verdadera.
científico: a) VVV d) FFV
a) Conclusión 16. La hipótesis es un paso de(l)
b) FVF e) FFF
b) Hipótesis ________.
c) VVF
c) Experimentación a) conclusión
d) Observación b) hipótesis 20. Un fenómeno físico pue-
e) Magnitud c) observación de ser expresado por un(a)
d) experimentación ___________.
14. La _________ es el último e) método científico
a) fórmula matemática
paso del método científico.
17. Reproduce y analiza los hechos b) valor numérico
a) experimentación c) ley física
b) conclusión o fenómenos:
d) observación
c) hipótesis a) Experimentación e) conclusión
d) fórmula b) Conclusión
e) observación c) Método científico
d) Hipótesis
e) Observación

Física 60 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitudes físicas I
Marco teórico
En nuestra vida cotidiana muchas veces hemos Sistema internacional de unidades (SI)
escuchado acerca de 1 kg de arroz, 1/2 litro de gaseosa, Una magnitud física puede ser medida de diferentes
terrenos de 100 m2 o incluso autos que se mueven a formas, por ejemplo, un espejo puede medir 1 m de
70 km/h. estas cantidades, tanto el valor numérico largo, 100 cm, 3.28 pies o 39,4 pulgadas, debido a
como la unidad que lo acompaña, se conocen como esta variedad de expresar una sola medida, el mundo
magnitudes físicas. científico se vio en la obligación de establecer una
Una magnitud es todo aquello que puede ser medido medida única que sea aceptada y usada en la mayoría
y que puede ser percibido por algún medio. Las de los países del mundo.
magnitudes físicas son numerosas y describen los En 1960, durante la 11ava conferencia General
fenómenos físicos. de Pesos y Medidas, llevada a cabo en París, se
Por ejemplo: La rapidez, la aceleración, la masa, elaboró un nuevo sistema denominado Sistema
el peso, el tiempo, la temperatura, el volumen, la Internacional de Unidades (SI) que establece siete
presión, la intensidad de corriente, etc. magnitudes fundamentales (longitud, masa, tiempo,
Las magnitudes físicas se pueden clasificar de dos intensidad de corriente, intensidad luminosa,
maneras: temperatura y cantidad de sustancia) con siete
unidades fundamentales y dos magnitudes auxiliares
o complementarias, las mismas que solo tendrían una
Según YY Magnitudes físicas fundamentales unidad básica.
su YY Magnitudes auxiliares
origen YY Magnitudes físicas derivadas
Magnitudes fundamentales en el Sistema In-
Según ternacional (S.I.)
YY Magnitudes físicas escalares
su
YY Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza Magnitud Unidad S.I. Símbolo
Longitud metro m
Magnitudes físicas fundamentales Masa kilogramo kg
Son aquellas que se consideran independientes y
Tiempo segundos s
elementales (no se pueden expresar en términos de
otras ni entre sí). A partir de estas magnitudes se Intensidad de
ampere A
construyen las magnitudes derivadas. corriente
Intensidad
candela cd
luminosa
Temperatura kelvin K
Cantidad de
mol mol
sustancia

2do SECUNDARIA 61 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitudes física auxiliares Hay dos clases de instrumentos para determinar la

Son aquellas magnitudes que no se pueden masa: la balanza común (o balanza de platos) que
comparar o expresar con ninguna de las magnitudes determina la masa porque la acción de la gravedad
fundamentales mencionadas anteriormente. sobre el objeto que ese está pesando se anula por ser
igual a la que sufre la pesa empleada (en otro platillo).
La balanza de resortes, en cambio determina el
peso debido a que el resorte responde a la acción
de la gravedad sobre la masa del cuerpo que se está
pesando. La balanza de resortes, por consiguiente, da
el peso en newton.

Magnitud Unidad S.I. Símbolo  

Ángulo plano radian rad
Ángulo sólido estereorradián sr

Interesante:
Dos de estas unidades de base (Ampere y Kelvin)
tienen el nombre de dos científicos por consiguiente
el símbolo de estas dos unidades se escribe con
mayúscula.

Sabías que
Es posible medir la masa en función de la unidad
de masa-kilogramo usando un medidor de masa o
balanza. La medición de la masa es el único proceso
cuyo nombre el S.I. ha hecho cambiar, antes se decía
“pesar”, ahora “determinar la masa”.

Física 62 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Trabajando en Clase
Nivel básico 6. Según el origen las magnitudes físicas se dividen
1. Indica cuál no es una magnitud física fundamental. en ________.
a) Longitud a) escalares y vectoriales
b) Temperatura b) derivadas y vectoriales
c) Tiempo c) fundamentales y derivadas
d) Velocidad d) fundamentales y vectoriales
e) Masa e) integrales y derivadas
Resolución:
Según la tabla de magnitudes físicas fundamenta- 7. Es una magnitud física fundamental.
les podemos darnos cuenta que la velocidad no es a) segundo
una magnitud física fundamental. b) longitud
c) hetz
2. En el Sistema Internacional (SI) la masa se mide d) rapidez
en ________. e) aceleración
a) metros
b) kilógramo Nivel avanzado
c) onzas 8. La cantidad de sustancia en el Sistema Internacio-
d) segundos nal (SI) es ________.
e) libras a) kg
b) segundos
3. ¿Cuál de las alternativas presenta una magnitud c) mucho
física fundamental? d) mol
a) metro e) gramos
b) tiempo
c) kilogramo Resolución:
d) segundo Según la tabla de magnitudes físicas fundamenta-
e) velocidad les, podemos darnos cuenta de que la unidad de
la cantidad de sustancia es la mol.
4. Una magnitud física fundamental tiene ________
y ________. 9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
a) nombre – dirección I. A cada magnitud física fundamental le co-
b) módulo – cantidad rresponde una única unidad de medida. ( )
c) valor numérico – unidad II. El tiempo es una magnitud física funda-
d) tiempo – espacio mental. ( )
e) dirección – tamaño III. La velocidad no es una magnitud física fun-
damental. ( )
Nivel intermedio a) FFV
5. En el Sistema Internacional (SI) la unidad del b) VVV
tiempo es ________. c) FVV
a) minuto d) FFF
b) kilogramo e) VFF
c) tiempo
d) segundo 10. En el Sistema Internacional (SI) la unidad de la
e) longitud temperatura es:
Resolución: a) calor
El tiempo se puede medir de distintas maneras b) celsius
dependiendo el sistema métrico usado, sin em- c) kelvin
bargo, en el Sistema Internacional (SI) la medida d) candela
del tiempo es el segundo. e) ampere

2do SECUNDARIA 63 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
11. ¿Qué alternativa no presenta una magnitud física? 17. Es una magnitud física fundamental:
a) 5 kg d) 35 min a) Segundos d) Longitud
2
b) 2p e) 17 m2 b) Metro e) Todas las anteriores
c) 6 m c) Kilogramo

12. En el Sistema Internacional (SI) la longitud se 18. En el Sistema Internacional (SI) la intensidad de
mide en __________. corriente se mide en _______.
a) kilogramos d) segundos a) candela d) amperes
b) litros e) masa b) newton e) kilogramos
c) metros c) metros

13. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física 19. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
fundamental? I. El metro es una magnitud física fundamental.
a) Newton d) Velocidad ( )
b) Tiempo e) Ángulo II. Las magnitudes físicas fundamentales tienen
c) Aceleración una única unidad de medida. ( )
III. El tiempo solo se puede medir en segundos.
14. No es una magnitud física fundamental: ( )
a) Tiempo d) Calor a) FVV d) FFF
b) Masa e) Longitud b) VVV e) FVF
c) Temperatura c) VFF

15. Las magnitudes físicas se pueden dividir en 20. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
__________. I. El tiempo, longitud y kilogramo son magni-
a) fundamentales y derivadas tudes físicas fundamentales. ( )
b) fundamentales y complejas II. La carga eléctrica es una magnitud física fun-
c) derivadas y complejas damental. ( )
d) vectoriales y fundamentales III. La fuerza es una magnitud fundamental pues
e) vectoriales y derivadas cumple la ley fundamental: F = m x a ( )
a) VFF d) FVV
16. En el Sistema Internacional (SI) el tiempo se mide b) FFF e) VVF
en ___________. c) FFV
a) horas
b) minutos
c) segundos
d) metros
e) Más de una es correcta

Física 64 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitudes físicas II
Marco teórico
En el capítulo anterior vimos que el Sistema Inter- Magnitudes físicas derivadas
nacional (SI) nombró siete magnitudes físicas como Son magnitudes o cantidades que se pueden construir
fundamentales, con sus respectivas unidades, y dos a partir de otras magnitudes; ya sean fundamentales,
auxiliares o complementarias. Si observamos a nues- derivadas o auxiliares. Como ejemplos de estas mag-
tro alrededor existen otras magnitudes físicas como la nitudes tenemos: rapidez, fuerza, aceleración, trabajo
velocidad, energía, área, volumen, densidad, presión, mecánico, potencia, calor, presión, densidad, área,
entre otras, que no se encuentran dentro de las siete volumen, etc.
mencionadas, sin embargo, estas se pueden escribir en
función de las magnitudes fundamentales y auxiliares.

Recordar
Magnitudes fundamentales en el Sistema Interna-
cional (SI)

Magnitud Unidad S.I. Símbolo

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundos s
Intensidad de
ampere A
corriente
Intensidad Importante
candela cd Se debe tener presente que la división se indica inter-
luminosa calando el nombre de cada unidad la palabra “por”.
Temperatura kelvin K Por ejemplo: metro por segundo significa metro divi-
Cantidad de dido entre segundo (metro/segundo).
mol mol En cambio, la multiplicación de dos unidades se indica
sustancia
diciendo simplemente el nombre de ambas, una a con-
tinuación de la otra. Por ejemplo: newton metro signi-
Magnitudes físicas auxiliares fica newton multiplicado por metro (newton x metro).

Magnitud Unidad S.I. Símbolo

Ángulo plano radian rad
Ángulo sólido estereorradián sr

2do SECUNDARIA 65 Física

65
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitud Unidad Símbolo

Área metro cuadrado m2
Volumen metro cúbico m3
Densidad kilogramo por metro cúbico kg/ m3
Velocidad (rapidez) metro por segundo m/s
Aceleración metro por segundo cuadrado m/s2
Rapidez angular radianes por segundo rad/s
Fuerza newton N
Trabajo y energía joule J
Potencia watt W
Presión pascal Pa
Carga eléctrica coulomb C
Frecuencia hertz Hz
Voltaje volt V
Resistencia eléctrica ohm Ω

Determinar si una magnitud es fundamental o deri- Observación

vada es una cuestión netamente convencional. Imagi- Debido a que algunas magnitudes físicas se definen en
nemos que tenemos a la rapidez como fundamental términos de otras dos o más, el nombre de las unidades
tendríamos que el tiempo es la magnitud derivada. para estas derivadas muchas veces es complicado. Esto
Por este motivo nos vimos en la necesidad de “defi- no es del todo deseable para unidades de uso diario. Así,
nir” como magnitudes físicas fundamentales a las sie- una lámpara eléctrica de 75 watt es, efectivamente, una
te ya mencionadas. lámpara de 75 kilogramos metros cuadrado por segundo
al cubo. Nos damos cuenta claramente de que la palabra
watt facilita el uso práctico de dicha unidad, en la tabla
anterior vemos ocho unidades con nombre propio.

Trabajando en Clase
Nivel básico 2. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física de-
1. ¿Cuál de las siguientes magnitudes no es deri- rivada?
vada? a) Temperatura
a) Velocidad b) Tiempo
b) Fuerza c) Velocidad
c) Aceleración d) Longitud
d) Tiempo e) Masa
e) Densidad
3. En el Sistema Internacional (SI) la rapidez se
Resolución: mide en __________.
Según la tabla anterior podemos darnos cuenta de a) m/s
que la velocidad, fuerza, aceleración y densidad b) Newton
son magnitudes físicas derivadas, en cambio el c) m/s2
tiempo es una magnitud física fundamental, por d) kg/m3
lo tanto la respuesta es: d) Tiempo e) metro

Física 66 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

4. La unidad de la fuerza en el Sistema Internacional (SI) es: a) VFV

a) joule b) VVV
b) metro c) FVV
c) kg d) FVF
d) m/s e) FFV
e) newton Resolución:
I. Falso, pascal es la unidad de la magnitud física
Nivel intermedio
presión. ( )
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una magnitud
II. Falso, las unidades fundamentales son metro, ki-
física derivada?
a) Masa logramo y segundo. ( )
b) Tiempo III. Verdadero, la fuerza es una magnitud física deri-
c) Rapidez vada. ( )
d) Longitud Por lo tanto, la respuesta es e) FFV.
e) Segundos
Resolución: 9. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
La masa, el tiempo y la longitud son magnitudes fun- I. La candela es la unidad de una magnitud física
damentales y el segundo es la unidad del tiempo, por fundamental.
lo tanto la única magnitud física derivada es c) rapidez. II. La cantidad de sustancia y la masa tienen la mis-
ma magnitud física fundamental.
6. ¿En qué alternativa no encontramos una magnitud fí-
III. El newton (N) no es una unidad de magnitud físi-
sica derivada?
ca fundamental.
a) Rapidez
a) VFV
b) Energía
c) Aceleración b) VVV
d) Frecuencia c) FVV
e) Intensidad de corriente d) FVF
e) FFV
7. La unidad de la energía en el Sistema Internacional
(SI) es __________. 10. El calor es una energía en tránsito que se transfiere de
a) newton un cuerpo que se encuentra a alta temperatura a un
b) joule cuerpo que se encuentra a menor temperatura, al po-
c) metro nerse en contacto térmico. ¿Cuál es la unidad del calor
d) segundos en el SI?
e) watt
a) caloría
b) watt
Nivel avanzado
c) Hz
8. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
I. pascal es una magnitud física derivada. ( ) d) joule
II. Las unidades fundamentales son metro (m), gra- e) newton
mo (g) y segundos (s). ( )
III. La fuerza es una magnitud física derivada. ( )

2do SECUNDARIA 67 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
17. En el Sistema Internacional (SI), ¿qué alter-
Nivel básico
nativa presenta una unidad de las magnitudes
fundamentales?
11. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física
derivada? a) Metro d) Newton
b) Joule e) a y c
a) Masa d) Temperatura c) Masa
b) Kilogramo e) Longitud
c) Trabajo 18. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
I. Las magnitudes físicas derivadas son inde-
12. La unidad de la densidad en el Sistema Interna- pendientes de otras magnitudes físicas. ( )
cional (SI) es _________. II. Joule es una magnitud física derivada. ( )
a) joule d) m/s2 III. La fuerza es una magnitud física funda-
b) pascal e) kg/m3 mental. ( )
c) kg a) FFF d) VFF
b) FVF e) VVV
13. ¿Cuál de las siguientes magnitudes no es una c) FVV
magnitud física derivada?
a) Densidad d) Trabajo 19. Escribe V o F y marca la secuencia correcta.
b) Masa e) Presión I. Las magnitudes físicas se clasifican en mag-
c) Fuerza nitudes fundamentales y derivadas, según su
origen.
II. El coulomb es unidad de la intensidad de
14. En el Sistema Internacional (SI) la presión tiene
corriente.
como unidad ________.
III. El metro es una magnitud física fundamental.
a) newton d) joule a) FVF d) FFV
b) pascal e) kilogramo b) VFV e) VVF
c) metro c) VFF

Nivel intermedio 20. En el Sistema Internacional (SI) la energía cinéti-

ca se mide en ______.
15. La unidad de la potencia en el Sistema Internacio- a) metro d) newton
nal (SI) es _________. b) joule e) m/s2
a) newton d) coulomb c) kilogramo
b) pascal e) hetz
c) watt

16. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física

derivada?
a) Tiempo d) Longitud
b) Masa e) b y c
c) Aceleración

Física 68 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitudes físicas vectoriales I

Marco teórico
Supongamos que Juan pide a Manuel que le ayude a 1. Partes importantes de un vector
mover la mesa una distancia de 3 metros, Manuel se
dará cuenta que la información no es suficiente y que
necesita de una dirección (izquierda, derecha, atrás,
adelante, etc.) para poder ayudar a Juan. De igual
manera, en un juego de ajedrez necesitamos conocer
la posición exacta de cada una de las fichas, para poder
clavar un clavo en una madera necesitamos saber
en qué dirección martillar; a estas cantidades, que
además de una magnitud necesitan de una dirección
para quedar definidas, se les conoce como cantidades
físicas vectoriales. Entonces, las magnitudes físicas se
podrían clasificar:

Según
YY Magnitudes físicas escalares

Módulo: Nos indica la medid o tamaño de un vector
y se representa por: | A=| A= l
su Dirección: Es el ángulo que forma el vector con el eje
YY Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza horizontal (eje x positivo). Indica la orientación de
dicho vector en el espacio.

MAGNITUDES FÍSICAS ESCALARES 2. Tipos de vectores

Son aquellas magnitudes que solo necesitan de una a) Vectores coplanares
valor numérico y estas acompañadas de su respectiva Son vectores que se encuentran en un mismo
unidad para quedar bien definidas. Por ejemplo: plano
masa, longitud, área, volumen, densidad, trabajo
A
mecánico, etc. C

MAGNITUDES FÍSICA VECTORIALES P

B
Estas magnitudes físicas además de tener un valor
numérico y su unidad de medida, necesitan de una Los vectores: A,B y C son coplanares.
dirección para quedar completamente definidas. Por
ejemplo: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el
desplazamiento, la posición, etc. b) Vectores concurrentes
Estas magnitudes físicas se representan gráficamente Son vectores cuyas líneas de acción se in-
por un segmento de recta orientado (flecha) llamado terceptan en un mismo punto. (Punto P)
vector.

A
Los vectores: A, B y C
son concurrentes.
B
C

2do SECUNDARIA 69 Física

69
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

c) Vectores paralelos b) Suma de vectores no paralelos

Son vectores cuyas líneas de acción son rectas Método del polígono
paralelas unas con otras. Este método consiste en unir dos o más vec-
tores en forma consecutiva. El vector resul-
tante será el vector formado al unir el inicio
con el final de la secuencia en esa dirección.

Los vectores: A, B, C y D son paralelos.

d) Vectores iguales
Dos o más vectores serán iguales cuando ten-
   
gan la misma dirección y el mismo módulo. R = A+B+C

Observación
Si la secuencia de vectores formadas en el método del
 
A=B polígono es cerrada (el inicio coincide con el final) el
vector resultante será un vector nulo.
YY | A | = | B |
YY ∠α = ∠β
      
R = A+B+C+D+E = 0
3. Suma de vectores
Una suma vectorial consiste en encontrar un R =0
vector único que sustituya a todo un conjunto
de vectores. Este vector recibe
 el nombre de
vector suma o resultante (R)
  
a) Suma de vectores paralelos R= A + B
Caso 1
Sabías que
Para dos vectores paralelos con la misma di-
rección Un vector nulo se define como aquel
vector cuyo módulo es igual a cero
A denotado por . Además, este vector es
paralelo y perpendicular a todos los
B vectores.
R má=
x |A|+|B|

Caso 2
Para dos vectores paralelos con dirección
contraria

= |A|−|B|
R min

Física 70 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Trabajando en Clase
1. Calcula el módulo del vector resultante. 
Encontramos
  dos vectores iguale a d
Rpta. R = 2d
a) 3 u
b) 4 u 6. Calcula el vector resultante.
c) 5 u 
d) 6 u a) 2a
e) 7 u b) 2b
Resolución: c) 2c
Sumamos los vectores que se encuentran en la d) 2d
misma dirección: e) cero

7. Calcula el vector resultante.

Rpta. R = 4u.

a) 2a
b) 2b
c) 2c
2. Calcula el módulo del vector resultante. d) 2d
e) cero
a) 3 u
b) 4 u 8. Calcula el vector resultante
c) 5 u
d) 6 u 
a) 2A

e) 7 u b) 2B

c) 2C

3. Calcula el módulo del vector resultante. d) 2D

e) 2E
a) 2 cm
b) 4 cm Resolución:
c) 6 cm    
Notamos que los vectores E, A,B,C se encuentran
d) 8 cm en forma consecutiva, por el método del polígono
e) 10 cm tenemos como resultado a dos vectores iguales a

D.
4. Calcula el vector resultante.

a) 2a
b) 2b
c) 2c  
d) 3a Rpta. R = 2D
e) 4c
9. Calcula el vector resultante
5. Calcula el vector resultante. 
 a) 2A
a) 2a b) 2B

b) 2b c) C

c) 2c d) B
d) 2d e) 2F
e) nulo

Resolución: 10. Calcula el vector resultante.

Notamos que los vectores se
encuentran en forma conse- 
cutiva, el vector suma de esos a) 2A

tres se representa uniendo el b) 3C

inicio del vector con el final c) 2C

del vector en ese sentido d) E
(método del polígono). 
e) C

2do SECUNDARIA 71 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
11. Calcula el módulo del vector 18. Si la figura muestra un cuadra-
resultante: 15. Calcula el vector resultante: do de 2 cm de lado, calcula el
4u módulo del vector resultante:
2u B
B
5u
F
1u 3u A C A C
a) 3 u d) 9 u
b) 5 u e) 11 u E
c) 7 u
D
 
12. Calcula el módulo del vector 2D D
a) 2A d)
resultante:  a) cero d) 6 cm
b) 2B
 e) Cero
b) 2 cm e) 8 cm
2u 2C
c) c) 4 cm

4u
16. Calcula el vector resultante: 19. Calcula el vector resultante:
2u 1u
30° 30° 30° C
B A B
A D
a) 0,5 u d) 3 u C
b) 1 u e) 5 u
E E D
c) 2 u
 
13. Calcula el módulo del vector a) 2A d) 2D F G
 
resultante.: b) 2B e) 2E

B c) 2C  
17. Calcula el vector resultante: 4C
a) C d) 
b) 2C e) 5C

C c) 3C
A A B
20. Calcula el módulo de la resul-
4cm tante:
D
a) 2 cm d) 8 cm C
b) 4 cm e) 10 cm   A
a) 2A d) 2B B C
c) 6 cm  D
b) 2B
 e) Cero
2cm 2cm 3cm
14. Calcula el vector resultante: c) 2C
a) 7 cm d) 10 cm
b) 9 cm e) 2 cm
A B c) 4 cm

C
 
a) 2A d) 2B

b) 2B e) Cero

c) 2C

Física 72 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Magnitudes físicas vectoriales II

Marco teórico
En el capítulo anterior vimos cómo determinar un Paso 3
vector resultante usando el método del polígono. Te La dirección del vector resultante quedará determi-
recordamos que este método consiste en colocar los nada trazando la diagonal desde el origen de los vec-
vectores en forma consecutiva, y el vector que une el tores hasta la intersección de las rectas paralelas.
inicio con el final de esta secuencia (en ese sentido)
es el vector resultante (vector que reemplaza a un
conjunto de vectores).
En este capítulo aprenderemos un método que
consiste en determinar el módulo y dirección del
vector resultante de dos vectores, considerando los
módulos de estos y la diferencia de direcciones que
tienen, a este método se le conoce como método del Se puede demostrar que el módulo del vector resul-
paralelogramo. tante será:

MÉTODO DEL PARALELOGRAMO R= A2 + B2 + 2ABCosθ

Este método fue descubierto por Simon Stevin y es
válido para cualquier par de vectores, para aplicar
este método debemos de realizar los pasos siguientes. CASOS PARTICULARES
Caso 1
Paso 1 Si el ángulo entre los vectores es 0°, la resultante
Unimos los inicios u orígenes de los vectores. tendrá módulo máximo.

A
R máx= A + B

B
Si el ángulo entre los vectores es de 180°, la resultante
tendrá módulo mínimo.

R min= A − B
θ : Ángulo entre los vectores.

Paso 2
Se construye un paralelogramo trazando por el Caso 2
extremo de cada vector una paralela al otro. Si los vectores tienen el mismo módulo la resultante
bisecará al ángulo entre los vectores.

a R
/2
/2
a

2do SECUNDARIA 73 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Caso 3 Caso 5
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre Si los vectores son perpendiculares (el ángulo entre
ellos es de 60°, el módulo de la resultante quedará ellos es de 90°) la resultante se podrá calcular por el
determinada por: teorema de Pitágoras.

a a R
30°
60° 60° 30°
a a

R =a 3
=
R a 2 + b2
Caso 4 Si en este caso los vectores tienen el mismo módulo:
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre,
ellos es de 120°, el módulo de la resultante quedará
determinada por:

R =a R =a 2

Trabajando en Clase
Calcula el módulo del vector resultante en los 3.
siguientes casos a) 15 cm
b) 20 cm
1. 3u c) 25 cm
a) 3 u d) 30 cm
b) 3 3 u e) 35 cm
60°
c) 6 u
d) 6 3 u 3u 4.
e) 9 u a) 1 u 4u
b) 2 u
Resolución: c) 3 u
120° 4u
Notamos que es un caso particular d) 4 u
R =3 3 u e) 5 u

Calcula el módulo del vector resultante en cada

uno de los siguientes casos:
2.
5.
a) 2u 4 3u a) 3 cm
3cm
b) 2 3u 120° b) 3 3 cm 60°
c) 4u 4 3u c) 6 cm
4 3u 3cm
d) d) 6 3 cm
e) 12 u e) 12 cm

Física 74 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Resolución: Resolución:
Vemos que los orígenes de los vectores no coinci- Notamos que los dos vectores de 5 u forman un
den, entonces lo primeros que debemos hacer es ángulo de 120° por lo cual es un caso particular,
colocar los vectores haciendo coincidir sus orígenes. como muestra la figura.

3cm
120°
3cm
O
60°

Nos damos cuenta que es un caso particular, por Al resolver nos quedan dos vectores formando
lo tanto la resultante tendrá módulo. un ángulo de 180° por lo cual el módulo de la re-
Rpta. R = 3cm sultante se podrá calcular como la resta de estos
módulos.
6. R = 7 – 5 = 2u
a) 2 u 2 5u
b) 2 5 u 60° 9.
c) 4 u a) 3 u 3u 120° 3u
2 5u
d) 4 5 u b) 3 3 u 120°
e) 6 u c) 5 3 u
d) 7 3 u 6 3u
7. e) 9 3 u
a) 1 u
b) 2 u 3u 10.
c) 3 u 3u
5 3 cm
37° 83°
d) 4 u a) 9 cm
e) 5 u b) 12 cm 120°
c) 15 cm
Calcula el módulo del vector resultante en cada d) 18 cm 10 3 cm
caso: e) 21 cm

8.
a) 2 u
b) 4 u
c) 6 u
d) 8 u
e) 12 u

2do SECUNDARIA 75 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
Calcula el módulo del vector 18.
resultante en cada caso:
a) 3 cm d) 6 3 cm 5cm
11.
b) 3 3 cm e) 9 cm
24cm
c) 6 cm 120°
7cm
15.
10cm
5u
143°
a) 22 cm d) 25 cm
b) 23 cm e) 26 cm
c) 24 cm a) 5 3 u d) 15 u
5u b) 10 u e) 15 3 u
12. c) 10 3 u
23°

a) 5 u d) 6 3 u
5u
b) 5 3 u e) 7 u 19.

60° c) 6 u 2 3u

16.
5u 60° 10u
150°
a) 5 u d) 10 3 u 4u 3u 2 3u
b) 5 3 u e) 15 u 3u 4u
c) 10 u a) 2 u d) 8 u
5u
b) 4 u e) 10 u
13. 4u c) 6 u

4m
a) 3 u d) 4 5 u
20. Calcula el módulo de la resul-
120° 4m b) 3 5 u e) 5 u tante:
c) 4 u 2u
17. 60°
a) 0,5 m d) 3 m 2u 60°
b) 1 m e) 4 m 12cm
c) 2 m 120°
12cm 6u

a) 2 u d) 8 u
14. a) 12 cm d) 24 3 cm b) 4 u e) 10 u
60° b) 12 3 cm e) 30 cm c) 6 u
3cm 3cm c) 24 cm

Física 76 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Movimiento mecánico I
Marco teórico
Cuando vamos a nuestro centro de estudio, al Sistema de referencia
trabajo o alguna otra parte, necesitamos conocer la Para poder definir la posición de un cuerpo en un
ruta o trayectoria y, si queremos, llegar temprano, instante cualquiera necesitamos de un sistema de
debemos de calcular el tiempo que nos tomaría ir coordenadas (ejes x e y), un reloj y un observados
hacia ese lugar. Si no conocemos la ruta o trayectoria que haga las mediciones, a este conjunto se le conoce
debemos averiguar la dirección, también sabemos como sistema de referencia.
que si estamos apurados tomaremos un taxi y si no
lo estamos pues iremos despacio. En esta actividad y
cotidiana tenemos noción de conceptos relacionados
al movimiento como trayectoria, tiempo, dirección, Observador
rapidez, etc.

Partícula O x
Son cuerpos con dimensiones pequeñas en compara-
Reloj
ción con las demás dimensiones que participan en el
fenómeno. Por ejemplo si tenemos un auto de 3 m de Analicemos el caso de un insecto que se mueve como
longitud y se desplaza 10 m, no se podrá considerar- muestra la figura.
se al auto como partícula pues las dimensiones que
estamos comparando son muy próximas, en cambio tA inicio
y
si consideramos el mismo auto pero hacemos que se A
desplace 200 km, podríamos considerar que el auto Sistema de r
es un partícula, pues de las dos dimensiones compa- referencia tB
rados podríamos despreciar las dimensiones del auto. rA
(S.R.) e
B
rB final

O x

Variación de tiempo:
Es el tiempo que demora en ir de A hacia B

3m ∆t = t B − t A

Vector de desplazamiento
Es el vector que se dirige desde el punto “A” hasta el
200km punto “B”
 
¡El auto sí es partícula! ∆r = rB − rA

2do SECUNDARIA 77 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Móvil 2. Movimiento curvilíneo

Es el cuerpo que realizar el movimiento mecánico, en
este caso es el insecto
Trayectoria
Es la línea que describe el móvil durante su
movimiento
Espacio recorrido
Es la longitud de la trayectoria.

Nota:
No debemos confundir al módulo del Circunferencial

desplazamiento con el espacio recorrido.

Elíptico

En la figura vemos que la araña se mueve

3 m a la derecha, 4m hacia abajo y 3 m a la
izquierda, por lo cual su recorrido será de
3m + 4 m + 3 m = 10 m.
El desplazamiento es el vector que une el Parabólico
inicio con el final (en ese sentido), por lo
que vemos tiene módulo igual a 4 m.

Tipos de movimiento según su trayectoria:

Sabías que
1. Movimiento rectilíneo
Es un sentido más general el movimiento
es todo cambio producido en el universo,
como mecánicos, técnicos, químicos,
electromagnéticos, etc.
El movimiento es relativo, depende del
sistema de referencia que se escoja.

Física 78 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Trabajando en Clase
1. Calcula el recorrido de la esfera en cada uno de 6. Calcula el espacio recorrido y el módulo de des-
los casos para ir desde “A” hacia “B”. plazamiento. 3m

a) 1 m 4m a) 13 m y 2 m
b) 3 m A b) 13 m y 4 m
c) 5 m c) 13 m y 13 m 4m 4m
d) 7 m 3m d) 13 m y 5 m
B
e) 9 m e) 5 m y 13 m A
B
2m
Resolución:
El recorrido es la longitud de la trayectoria. El 7. Calcula el módulo de desplazamiento del móvil
móvil se mueve 4 m hacia la derecha y 3m hacia entre A y B.
abajo por lo cual el recorrido será de: 4 m + 3 m = A
7m a) 6 cm 6cm
b) 8 cm
2. c) 10 cm
B d) 12 cm
a) 2m e) 14 cm 8cm
b) 3m B
c) 4m 3m
d) 5m 8. Calcula el módulo del desplazamiento entre A y B.
e) 6m 2m
A
a) 5 m
3. b) 6 m
1m c) 7 m
a) 1m 2m d) 8 m
b) 2m B e) 9 m
c) 3m A Resolución: A
d) 4m 5m
e) 5m
x 3m
3m
4. A 4m
2m B
a) 2m
9m
En el triángulo sombreado aplicamos el teorema
b) 4m 2m
c) 6m el Pitágoras:=x 32 + 42 = 5m
d) 8m 2m
e) 10 m B 9. Calcula el módulo de desplazamiento en la tra-
yectoria mostrada para la partícula Bentre A y B.

5. Calcula el espacio recorrido y el módulo del des- a) 25 cm 5cm
plazamiento. b) 21 cm
c) 22 cm 7cm
a) 8 m y 4 m d) 23 cm
b) 8 m y 2 m 60° 60° e) 24 cm
2m

2m
2m

2m

c) 8 m y 8 m A 60° 60°
29cm
d) 4 m y 4 m 10. Calcula el recorrido para ir de A hacia B. A
2m 2m B
e) 2 m y 1 m inicio final 2 4
-3
Resolución: a) 9 m
e: espacio recorrido. b) 10 m
e=2m+2m+2m+2m=8m c) 11 m A x(m)
El módulo de desplazamiento en A y B es: d) 12 m
B
D: 2m + 2m = 4m e) 13 m

2do SECUNDARIA 79 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
11. Calcula el recorrido entre A y 14. Calcula el espacio recorrido
B. entre A y B.

a) 2 cm d) 8 cm
b) 4 cm e) 10 cm
c) 6 cm
a) 2 m d) 10 m
b) 7 m e) 14 m 18. Calcula el módulo del despla-
c) 9 m zamiento cuando la esfera dé
a) 7 u d) 17 u una vuelta completa.
12. Calcula el módulo del despla- b) 11 u e) 20 u
zamiento entre A y B. c) 14 u

15. Calcula el módulo de despla-
zamiento entre A y B.

a) 4 p cm d) 10 p cm
b) 6 p cm e) cero
c) 8 p cm
a) 2 cm d) 5 cm
a) 2 m d) 8 m
b) 3 cm e) 6 cm 19. Del problema anterior, calcula
b) 4 m e) 10 m
c) 4 cm el recorrido en una vuelta.
c) 6 m
a) 4 p cm d) 10 p cm
13. Calcula el módulo del despla- 16. Calcula el recorrido entre A y b) 6 p cm e) Cero
zamiento entre A y B. B. c) 8 p cm

20. Calcula el recorrido entre A y

B.
A

a) 10 cm d) 13 cm 2 3 4 x(m)
b) 11 cm e) 14 cm
c) 12 cm B
a) 1 m d) 4 m
a) 6 cm d) 12 cm 17. Calcula el módulo de despla- b) 2 m e) 5 m
b) 8 cm e) 14 cm zamiento entre A y B. c) 3 m
c) 10 cm

Física 80 2do SECUNDARIA

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Movimiento mecánico II
Marco teórico
En el capitulo anterior vimos la diferencia que exis- Velocidad instantánea V

tía entre el espacio recorrido y el módulo del despla- A este nivel solo diremos que la velocidad instantánea
zamiento, pues dichos términos aunque parecen lo es aquella velocidad en cada instante de tiempo. Esta
mismo, son totalmente diferentes. En este capítulo velocidad es tangente a la trayectoria, descrita por el
estudiaremos a la velocidad en sus diferentes tipos, móvil, en cada instante de tiempo.
debemos tener presente que nos es lo mismo hablar ‘ v
de rapidez que hablar de velocidad, ya que esta última
es una cantidad física vectorial y la primera es una
r
cantidad física escalara.

Velocidad O
Es una cantidad física vectorial (tiene dirección y mó-
dulo) que nos indica cuán rápido cambia un cuerpo r :m
V lim
de posición y en qué dirección se produce dicho cam- ∆t →0 t s
bio. Al módulo de dicha velocidad se le conoce como
rapidez.


Donde:
V : velocidad instantánea (m/s)
∆r : rfinal – rinicial (m)
Velocidad media (Vm) ∆t : tfinal - tinicial (s)
Definamos velocidad media como el desplazamiento
por unidad de tiempo. Rapidez (V)
Es cantidad física escalar es el módulo de la velocidad
inicio instantánea

Rapidez media Vm:

r La rapidez media se define como la longitud de la tra-
yectoria (espacio recorrido) por unidad de tiempo.
rinicial
Vm = e
∆t
final
rfinal

 
O

∆r m
Vm = :
∆t s
Donde:
∆t : t final – t inicial (s)

∆r . rfinal + rinicial (m)
Vm : velocidad media (m/s)
Donde:
Podemos notal que la velocidad media tiene la misma
Vm: rapidez media (m/s)
dirección que el vector desplazamiento ya que ∆t es e, recorrido (m)
una cantidad escalar. ∆t , tiempo (s)

2do SECUNDARIA 81 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Debemos notar que esta rapidez media no es el módulo de la velocidad media ya que sabemos muy
bien que no es lo mismo hablar del recorrido que hablar del módulo de desplazamiento.
Por ejemplo, si analizamos el caso en el que una esfera se mueve, como muestra la figura, y sabemos que
demora 2 segundos en dar todo el recorrido.
4m

4m 4m

4m
Notamos que la rapidez media será:

= 16
rm = 8m / s
2

Como la esfera llega de nuevo al inicio, el desplazamiento sería nulo, por lo cual la velocidad media
también sería nula. Vm = 0

Trabajando en Clase
1. Calcula la rapidez media en el tramo A –B si el 6m
tiempo que demora en recorrer esta longitud es º
de 4 segundos. a) 1,2 m/s
b) 2,2 m/s 12m
c) 3,2 m/s 12m
a) 1 m/s
b) 2 m/s d) 4,2 m/s
c) 3 m/s e) 5,2 m/s A B
d 4 m/s
e) 5 m/s 4. Calcula la rapidez media, si el móvil demora 12
Resolución: segundos en ir de A hacia B.

=rm 12m = 3m / s a) 1 m/s
4s
b) 2 m/s 18m 18m
2. Calcula la rapidez media si el tiempo que tarda en c) 3 m/s
llegar desde el punto A hasta B es de 3 segundos. d) 4 m/s
e) 5 m/s A B
a) 1 m/s
B 5. Calcula la rapidez media en el tramo A – B si el
b) 2 m/s 2m 2m 2m
c) 3 m/s móvil se demora 5 segundos en recorrer dicho
d) 4 m/s tramo.
A
e) 5 m/s a) 1 m/s
10m
b) 2 m/s 2m
3. Calcula el módulo de la velocidad media en el tra- c) 3 m/s 8m
mo A – B, si el tiempo que demora el móvil en ir d) 4 m/s B
de A hacia B es de 5 segundos. e) 5 m/s A

Física 82 2do SECUNDARIA

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Resolución: Resolución:
Sabemos que el espacio recorrido será: Podemos calcular el cateto que falta en el triángu-
E = 8m + 2m + 10m + 20 m lo rectángulo CD = 8m
Vm = e/t = 20 m/5s = 4 m/s El espacio recorrido será de 6m + 8m
El tiempo empleado es de 2s.
6. Calcula la rapidez media en el tramo A – B si el Entonces la rapidez media: Vm = 14/2 = 7m/2
móvil se demora 4 segundos.
A 8m 9. Calcula la rapidez media entre A y B si el móvil
a) 1 m/s tarda 3 segundos en recorrer dicha trayectoria.
b) 2 m/s
8m a) 3 m/s
c) 3 m/s
d) 4 m/s B b) 6 m/s
e) 5 m/s c) 9 m/s
4m d) 12 m/s
e) 15 m/s
7. Calcula el módulo de la velocidad media en el tra-
mo A – B si el móvil se demora 5s. 10. Calcula el módulo de la velocidad media en el
tramo A – B, si el móvil demora 10 s en recorrer
a) 1 m/s dicha trayectoria.
b) 2 m/s
a) 1 m/s B
c) 3 m/s
b) 2 m/s x(m)
d) 4 m/s A
e) 5 m/s c) 3 m/s -6 4 8
d) 4 m/s
8. Calcula la rapidez media entre A y B si el móvil e) 5 m/s
tarda 2 segundos en llegar desde A hasta B.

C
a) 3 m/s
b) 5 m/s
6m
c) 7 m/s
d) 9 m/s
e) 11 m/s A 10m B

2do SECUNDARIA 83 Física

Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

SIGO PRACTICANDO
11. Calcula la rapidez media en velocidad media. a) 2 m/s d) 5 m/s
el tramo A – B si la partícula b) 3 m/s e) 6 m/s
tarda 3 segundos en recorrer c) 4 m/s
dicha trayectoria.
18. Calcula el módulo de la veloci-
4m 8m dad media en el tramo A – B si
el móvil tarda 10 segundos en
A B recorrer dicho tramo.

a) 1 m/s d) 4 m/s
b) 2 m/s e) 5 m/s a) 1 m/s d) 4 m/s
c) 3 m/s b) 2 m/s e) 5 m/s
c) 3 m/s
12. Calcula la rapidez media en el
tramo A – B si el móvil se de- 15. Calcula la rapidez media en la
mora 4 segundos en recorrer trayectoria mostrada, si el mó- a) 1 m/s d) 4 m/s
dicha trayectoria. vil se demora 2 segundos en b) 2 m/s e) 5 m/s
recorrer dicha trayectoria. c) 3 m/s
A

19. Calcula la rapidez media en el
1,4m tramo A – B si el móvil reco-
rrer dicho tramo en 6s.

2,6m

B
a) 1 m/s d) 4 m/s
b) 2 m/s e) 5 m/s
a) 2 m/s d) 5 m/s a) 1 m/s d) 4 m/s
c) 3 m/s
b) 3 m/s e) 6 m/s b) 2 m/s e) 5 m/s
c) 4 m/s c) 3 m/s
13. Calcula el modulo de la velo-
20. Calcula el módulo de la veloci-
cidad media en el tramo A – B
16. Del problema anterior, calcula dad media para una vuelta, si
si el móvil tarda 5 segundos en
el recorrido entre A y B. el cuerpo describe una trayec-
recorrer dicha trayectoria
a) 1 m/s d) 4 m/s toria circular y demora 4 se-
b) 2 m/s e) 5 m/s gundos en dar la vuelta entera.
c) 3 m/s

17. Calcula el módulo de la veloci-
dad media en el tramo A – B,
si el móvil recorre dicha tra-
yectoria en 5s.
a) 1 m/s d) 2,2 m/s
b) 1,2 m/s e) 3 m/s
c) 2 m/s a) 0 d) 6 m/s
b) 2 m/s e) 8 m/s
14. Si un móvil se demora 4 se- c) 4 m/s
gundos en ir desde A hasta B
siguiendo la trayectoria mos-
trada, calcula el módulo de su

Física 84 2do SECUNDARIA

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Repaso
1. En el Sistema Internacional (SI) la unidad de la 6. Calcula el vector resultante
temperatura es._____________ .



C
a) D
a) kelvin
b) celsius b) C
 F

c)
d)
e)
calor
ampere
candela
c)
d) E

A
B
E
D

e) F
C
2. ¿Qué alternativa presenta una magnitud física
fundamental?
7. Calcula el modulo del vector resultante.
a) Tiempo
b) Ángulo
a) 10cm
c) Velocidad B C
b) 11m
d) Newton A D
c) 12cm
e) Aceleración
d) 13cm
e) 14cm 12cm
3. Calcula el modulo del vector resultante.

8. Calcula la rapidez media si el tiempo que tarda el
a) 8cm
móvil en ir de A hacia B es de 2s.
b) 10m

c) 12cm
a) 5cm/s
d) 14cm 3cm 6cm B
b) 6cm/s
e) 16cm 3cm
c) 7cm/s
d) 8cm/s A
4. Calcula el modulo del vector resultante.
e) 9cm/s

a) 2cm A 8cm
b) 3cm 3cm 9. Calcula el módulo de la velocidad media en el tra-
c) 4cm 120°
mo A-B, si el tiempo que tarda el móvil es de 3s.
d) 5cm 120°

e) 6cm B 8cm B 3m
a) 5m/s
b) 6m/s
5. Calcula el vector resultante
 c) 7m/s 9m

d) 8m/s
a) D e) 9m/s 15m

A
b) 2 D
c) 3 D 10. Calcula el módulo del desplazamiento.
d) 4 D
e) 5 D

a) 3 cm
b) 4 cm
3cm

c) 5 cm 4cm 4cm
d) 6 cm 2cm
e) 7cm

2do SECUNDARIA 85 Física

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11. Calcula el espacio recorrido 12. Calcula la rapidez media si el tiempo que tarda el
móvil en ir de A hacia B es de 5s.
a) 1 cm B
b) 2 cm a) 1,4 cm/s
c) 3 cm b) 2,4 cm/s
d) 4 cm c) 3,4 cm/s
e) 5 cm d) 4,4 cm/s
e) 5,4 cm/s
A

Física 86 2do SECUNDARIA

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QUÍMICA
Primer Bimestre

2
SECUNDARIA
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Pág.

Importancia de la química – método científico 89

Materia - propiedades 93

Clasificación de la materia 98

Historia y estructura del átomo 103

Estructura atómica II: Núclido 107

Tipos de núclidos y especies iónicas 111

Configuración electrónica 115

Repaso 119
Educacion para la vida Colegio San Bartolomé

Importancia de la
química – método científico
Marco teórico
La química es una ciencia experimental basada en hechos y teorías.
Los hechos derivan de las observaciones de la naturaleza, y las teorías son producto de la reflexión intelectual
del hombre sobre lo que observa. Este complemento perfecto (hechos y teorías) da origen al MÉTODO
CIENTÍFICO.

IMPORTANCIA DE LA QUÍMICA
La Química es una ciencia natural que estudia la estructura interna de la materia y sus transformaciones.
La Química es llamada también CIENCIA CENTRAL, pues está relacionada con otros campos científicos
como la física y la ingeniería; ya que los químicos desarrollan nuevos materiales para mejorar los dispositivos
electrónicos como las pilas solares. También desarrollan nuevos fármacos que apoyan a la medicina, la
farmacología y la bioquímica. Por su parte los químicos analíticos estudian los procedimientos para separar e
identificar las sustancias químicas que se aplicarán como técnicas de protección ambiental.

Otras industrias Física Geología

Biología Astronomía
QUÍMICA
Medio ambiente Agricultura
Ci encia central

Medicina y nutrición Textilería y

Ingeniería cuidado de la ropa
MÉTODO CIENTÍFICO
Es el conjunto de pasos ordenados que emplea el hombre de ciencia en su intento de dar respuestas a temas
particulares (problemas o hechos).
Pasos:
1. Observación
Investigación cuidadosa del hecho o fenómeno en estudio; es decir, las condiciones en las que se produce y sus
características particulares. Para ello se emplean los sentidos.

2do SECUNDARIA 89 Química

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2. Registro de datos – organización de la in- 4. Comprobación experimental

formación Busca explicar mediante simulaciones o experimentos
Se debe anotar y registrar exactamente lo que se la hipótesis planteada, a su vez debe explicar otros
observa (olores, masa, tiempo, etc.). Los datos se fenómenos similares.
pueden ordenar elaborando tablas, graficando los
resultados, empleando símbolos y etc.

5. Conclusiones lógicas
3. Formulación de hipótesis Después de la comprobación experimental el
El científico plantea una suposición detallada y científico argumenta de manera coherente y formal la
completa que da respuesta al hecho o fenómeno validez de su hipótesis.
observado.
6. Comunicación de los resultados
Las conclusiones deben ser comunicadas a otros
científicos que trabajen en el mismo campo, para
que ellos tengan la oportunidad de comprobar u
oponerse a las conclusiones. Si la hipótesis científica
llega a comprobarse en cualquier parte del mundo, se
convierte en una ley científica.

Trabajando en Clase
Completa el siguiente enunciado. 3. La Química es llamada también _________ debi-
do a que está relacionada con _________.
1. La Química es una ciencia experimental basada
4. La Química apoya a la _________ elaborando
en _________ y _________.
fármacos contra enfermedades.
Resolución:
La Química es una ciencia experimental basada 5. Indica la disciplina que no se apoya de los conoci-
en hechos y teorías que dan origen al método mientos químicos.
científico. a) Física
b) Biología
2. La Química es una ciencia natural experimental c) Ingeniería
que estudia la _________. d) Lengua y literatura
e) Medio ambiente

Química 90 2do SECUNDARIA

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Resolución: 11. ¿Qué paso del método científico busca explicar

La disciplina de Lengua y Literatura no requiere mediante experimentos la hipótesis planteada?
del apoyo de la Química como ciencia. a) Observación
b) Hipótesis
6. La Química apoya a la _________ descubriendo c) Registro de datos
combustibles ligeros, aptos para naves espaciales. d) Conclusiones
e) Comprobación experimental
Rpta: _________

7. ¿Qué paso NO corresponde al método científico? 12. ¿Con qué campo científico se relacionan los si-
a) Registro de datos guientes enunciados?
b) Obtención de fórmulas • El estudio del carbono 14 permite conocer la
c) Observación antigüedad de los restos fósiles.
d) Formulación de hipótesis ____________________________________
e) Conclusiones lógicas
• Estudia las reacciones químicas en los seres
8. Relaciona según corresponda. vivos. _______________________________
I. Medicina
II. Petroquímica • Sintetiza sustancias llamadas saborizantes y
colorantes para mejorar ciertas propiedades
III. agricultura
de los alimentos.
a) Transforma el petróleo en plásticos ____________________________________
b) Elabora anestésicos y jarabes que contribuyen
a cuidar o mejorar la salud. 13. Escribe el paso del método científico que corres-
c) Elabora abonos, fungicidas que mejoran la ponda.
producción agrícola. • Se anota y registra exactamente lo que se ob-
serva. _______________________________
Resolución:
I. Medicina: Elabora anestésicos que mejoran la • Se busca una conclusión lógica y formal para
salud el fenómeno observado.
II. Petroquímica: Transforma el petróleo en ____________________________________
plásticos, ceras y otros.
• Se da cuando la hipótesis llega a comprobarse
III. Agricultura: Elabora abonos, fungicidas y
en cualquier parte del mundo.
plaguicidas que mejoran la producción agrí- ____________________________________
cola. I b – II a – III c
14. Relaciona según corresponda.
9. ¿Cómo se denomina el paso del método científico I. Observación
en el que se plantea una suposición detallada que II. Comprobación experimental
busca dar respuesta al fenómeno observado? III. Hipótesis
a) Observación a. Suposición que explica el fenómeno.
b) Hipótesis b. Emplea los sentidos para establecer las carac-
c) Registro de datos terísticas del fenómeno.
d) Conclusiones c. Realiza experimentos que expliquen el fenó-
e) Comprobación experimental meno.
Resolución: _____________________________
10. ¿En qué consiste el paso del método científico de- 15. Completa:
nominado conclusiones lógicas? • Es el conjunto de pasos ordenados que permite
a) Comprobación de la hipótesis en cualquier a los científicos dar una explicación lógica de un
parte del mundo. hecho. ______________________________
b) Explica mediante experimentos la hipótesis.
c) Emplea los sentidos de la investigación. • Es una ciencia natural que estudia la estructu-
d) Argumenta coherentemente la validez de la ra interna de la materia y sus transformacio-
hipótesis. nes. ________________________________
e) Anota y registra las observaciones. Resolución: _____________________________

2do SECUNDARIA 91 Química

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Sigo practicando
16. La Química apoya a la Geología con el estudio mediante simulaciones
__________. b) se emplean los sentidos
a) de leyes que rigen la naturaleza c) el último paso del método científico
b) del carbono 14 d) hay una conclusión lógica
c) de fármacos e) suposición del fenómeno
d) del medio ambiente
e) de la composición de la tierra 24. La hipótesis es el paso del método científico don-
de __________.
17. La Química apoya a la medicina elaborando a) se realizan experimentos
_________ que mejoran la salud. b) se emplean los sentidos
a) insecticidas y abonos b) reacciones químicas c) se formula una suposición detallada del fenómeno
c) jarabes y antibióticos d) observaciones d) se argumenta la validez de las conclusiones
e) interviene la comunidad científica
e) leyes 25. El registro de datos es el paso del método científi-
co que consiste en __________.
18. ¿Cuál es el campo científico que se encarga del es- a) observar los experimentos
tudio de la composición de la tierra? b) anotar exactamente lo que se observa
a) Biología b) Arqueología c) argumentar las observaciones
c) Física d) Historia d) argumentar la validez de las conclusiones
e) Geología e) registrar a los miembros de la comunidad
científica
19. ¿Cuál es el campo científico que estudia las leyes
que rigen la naturaleza y el comportamiento de la 26. ¿Cómo se denomina a la hipótesis científica com-
materia? probada y aceptada mundialmente?
a) Química b) Física a) teoría b) hipótesis
c) Geología d) Arqueología c) Experimento d) Resultado
e) Astronomía e) Ley científica

20. ¿Cuál es la ciencia central que se encarga del estu- 27. ¿Cómo se aplica la química en la alimentación?
dio de la materia y sus transformaciones? a) Elaborando anestésicos y vitaminas
a) Química b) Física b) Elaborando abonos para la producción agrícola
c) Prepara y conserva los alimentos como los
c) Geología d) Arqueología embutidos, etc.
e) Gastronomía d) Prepara aromatizantes
e) Transforma la materia prima
21. En los pasos del método científico; la comunica-
ción de los resultados manifiesta que __________. 28. ¿Cómo se aplica la química en la industria?
a) deben realizarse simulaciones o experimentos a) Elaborando anestésicos y vitaminas
b) se realiza después de la composición experi- b) Elaborando abonos para la producción agrícola
mental c) Prepara y conserva los alimentos como embu-
c) se realiza principalmente con los sentidos tidos y otros
d) las conclusiones se deben enviar a la comuni- d) Prepara jarabes
dad científica para comprobar u oponerse a e) Transformando la materia prima
estas 29. Ordena numéricamente los pasos del método
e) se realiza después de los experimentos, argu- científico que se deben seguir para conocer la
mentando la validez de la hipótesis cantidad y tipos de objetos que hay en la caja.
• Formular una suposición de la cantidad y el
22. Las conclusiones lógicas son un paso del método tipo de objetos que están en la caja ( )
científico que _________. • Tomar nota de las medicinas de la caja y otras
a) se realiza después de la hipótesis observaciones ( )
b) consiste en realizar experimentos y simulaciones • Se emplea el sentido auditivo, el olfato y el tac-
c) se realiza después de los experimentos, argu- to para reconocer a los objetos ( )
mentando la validez de las hipótesis • Elaborar las conclusiones lógicas ( )
d) se realizan en la comunidad científica • Abrir la caja y comprobar la hipótesis ( )
e) se realiza luego de la observación 30. ¿Qué elemento químico permite conocer la anti-
güedad de los restos fósiles?
23. La experimentación o comprobación experi- a) Sodio b) Carbono-12
mental es el paso del método científico donde c) Boro 11 d) Carbono-14
_________.
a) la hipótesis se somete a comprobación e) Potasio-19

Química 92 2do SECUNDARIA

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Materia - propiedades
Marco teórico
Todo lo que constituye los cuerpos del espacio, como yos X, calor, etc.
la Tierra, Luna, Júpiter, Saturno, las estrellas y otros, PROPIEDADES DE LA MATERIA
se denomina materia. Son las diversas formas en que nuestros sentidos o
los instrumentos de medida perciben a la materia.
MATERIA Por ellas podemos diferenciar el agua del alcohol,
el hierro del oro, el azúcar de la sal. Todas estas
diferencias originan las propiedades en las sustancias.
Las propiedades se pueden clasificar como extensivas
e intensivas.

I. Propiedades extensivas
El valor de estas propiedades depende de la cantidad
de materia (masa). Además son aditivos, es decir los
valores se suman en sus magnitudes respectivas. Son
propiedades extensivas:
1. Extensión: La materia puede ser medida (largo,
Es todo lo que constituye el universo, se encuentra en ancho, alto).
2. Inercia: Los cuerpos no pueden cambiar su esta-
constante movimiento y transformación. Además su
do de reposo o movimiento hasta que no inter-
existencia es independiente de nuestra voluntad.
venga una fuerza externa.
La materia se manifiesta según Albert Einstein en
3. Impenetrabilidad: Dos cuerpos no pueden ocu-
materia condensada y materia dispersada.
par un mismo espacio al mismo tiempo.
4. Porosidad: Los cuerpos poseen espacios inter-
moleculares.
5. Divisibilidad: Los cuerpos pueden dividirse en
partes más pequeñas.
6. Peso: Todo cuerpo está sujeto a la ley de la gravedad.

• Ejemplos de materia condensada (masa y volu-

men):
Agua, aire, tiza, cuaderno, sal, azúcar, alcohol,
Tierra, Marte, etc.

• Ejemplos de materia dispersada (energía):

Luz solar, ondas de radio, ondas de televisión, ra-

2do SECUNDARIA 93 Química

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tra en equilibrio de fases sólido-líquido, es decir la

II. Propiedades intensivas
El valor expresado de estas propiedades NO materia pasa de estado sólido a líquido (se funde).
DEPENDEN DE LA CANTIDAD DE MATERIA 4. Color: Percepción visual. Todo cuerpo absorbe
(masa). Su valor es constante a ciertas condiciones. una parte de las ondas electromagnéticas y refleja
Las propiedades intensivas son: lo restante.
1. Temperatura: Expresa el movimiento de las molé- 5. Olor: Impresión que se produce en el olfato, se
culas en una sustancia. Se expresa en °Celsius. genera por la mezcla de gases, vapores y polvo.
2. Punto de ebullición: Es la temperatura a la cual la 6. Sabor: Impresión que causa un alimento, genera-
presión del vapor del líquido es igual a la presión do principalmente por las sensaciones químicas
del medio. Podemos decir que es la temperatura que son detectadas por el gusto.
a la cual la materia cambia del estado líquido a 7. Viscosidad: Resistencia a fluir.
gaseoso. 8. Dureza: Resistencia a ser rayado.
3. Punto de fusión: Temperatura a la que se encuen- 9. Densidad: Es la relación entre masa y volumen.

Química 94 2do SECUNDARIA

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Trabajando en Clase
1. ¿En qué se diferencia la materia condensada de la 9. ¿Cómo definirías a las propiedades intensivas?
materia dispersada? Resolución:
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
Se diferencian en que la materia condensada pre- _______________________________________
senta masa y volumen y la materia dispersada se
presenta como la energía.
10. ¿Cómo definirías a las propiedades extensivas?
2. ¿Qué científico indica que la materia se manifiesta Resolución:
como materia condensada y materia dispersada? _______________________________________
a) Bohr b) Einstein c) Schrödinger _______________________________________
d) Planck e) Dalton _______________________________________

3. ¿Cuáles son las características fundamentales de 11. Señala V o F según corresponda.

la materia condensada?
a) Masa b) Volumen c) Densidad • El olor es una propiedad extensiva ( )
d) A y B e) B y C • La extensión es una propiedad extensiva ( )
• La viscosidad depende de la cantidad de ma-
4. Es materia condensada. teria ( )
a) Tiza b) Aire c) Agua Resolución:
d) Sal e) Todos • El olor NO es una propiedad extensiva, ya
que esta característica no depende de la masa;
5. Escribe tres ejemplos de materia dispersada. por lo tanto esta proposición es falsa.
Resolución: • La extensión sí es una propiedad extensiva ya
_______________________________________ que las longitudes de un cuerpo dependen de
_______________________________________ la cantidad de materia, por lo tanto esta pro-
_______________________________________ posición es verdadera.
• La viscosidad de una sustancia NO depende
6. ¿Cómo se denomina aquellas características de la de la cantidad de materia, por lo tanto esta
materia que no dependen de la cantidad de masa? proposición es falsa.

Resolución: Rpta.: F V F
A las características de la materia que no depen-
den de la cantidad de masa se les denomina PRO- 12. Señala V o F según corresponda.
PIEDADES INTENSIVAS. • El peso depende de la cantidad de materia ( )
• El punto de fusión es una propiedad intensiva ( )
7. ¿Cómo se denomina a la propiedad extensiva que • El color no depende de la cantidad de materia ( )
se define como la capacidad que tienen los cuer- Resolución:
pos para mantener su estado de reposo o movi- _______________________________________
miento? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 13. ¿A qué propiedad de la materia se le define como
_______________________________________ la temperatura a la cual una sustancia pasa de es-
tado sólido a estado líquido?
8. ¿Cómo se denomina a la propiedad intensiva que Resolución:
se define como la oposición que tienen los líqui- _______________________________________
dos a fluir? _______________________________________
_______________________________________

2do SECUNDARIA 95 Química

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14. ¿Cómo se denomina a la capacidad que tienen los 15. Completa con los términos del recuadro
cuerpos para dividirse en porciones cada vez más
pequeñas? Materia dispersada – Propiedades
Resolución: extensivas – Propiedades intensivas
_______________________________________
_______________________________________ • ____________: Porosidad, inercia, extensión
_______________________________________
• ____________: Ondas de radio, rayos X

• ____________: Temperatura, color, densidad

Sigo practicando
16. Es una propiedad intensiva de la materia. 21. ¿Cómo se denomina a la propiedad extensiva por
a) Porosidad la cuál todo cuerpo está sujeto a la gravedad?
b) Color a) Peso
c) Extensión b) Punto de fusión
c) Punto de ebullición
d) Inercia d) Dureza
e) Impenetrabilidad e) Densidad
22. ¿Cómo se denomina a la propiedad intensiva por
17. Es una característica de las propiedades extensivas.
la cuál algunos cuerpos se resisten a ser rayados?
a) Dependen de la cantidad de materia
b) No dependen de la cantidad de materia a) Peso
c) Son propiedades químicas b) Extensión
d) Absorben las ondas electromagnéticas c) Dureza
e) Ofrecen resistencia al fluir d) Densidad
e) General
18. ¿Cómo se denomina a la propiedad extensiva de
la materia por la cual los cuerpos son incapaces
de moverse por sí solos? 23. La impenetrabilidad es una propiedad extensiva
que se define como _________.
a) Dureza d) Inercia
b) Viscosidad e) Peso a) la imposibilidad de que dos cuerpos ocupen
c) Olor un mismo espacio al mismo tiempo
b) el movimiento de las partículas en una sustancia
19. Indica una propiedad extensiva de la materia c) los espacios intermoleculares de un cuerpo
a) Sabor d) Temperatura d) las medidas (largo y ancho) de un cuerpo
b) Olor e) Color
e) Percepción visual de los cuerpos
c) Peso

20. El ejemplo del agua cuyo punto de ebullición es 24. El punto de fusión es una propiedad intensiva que
100°C, está referido a las propiedades ________. se define como:
a) intensivas a) El movimiento de las partículas de una sustancia
b) generales b) Los espacios intermoleculares de un cuerpo
c) extensivas c) La temperatura a la cual una sustancia pasa de
d) viscosidad
estado sólido a estado líquido
e) químicas
d) Las medidas de un cuerpo
e) La percepción visual de los cuerpos

Química 96 2do SECUNDARIA

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25. La divisibilidad es una propiedad extensiva que se 29. Relaciona las columnas
define como _________. I. Dependen de la cantidad de la materia
a) los espacios intermoleculares de un cuerpo II. Se manifiesta como energía
b) todo cuerpo puede dividirse en partes más pe- III. No dependen de la cantidad de materia
queñas hasta llegar a los átomos
a. P. Intensivas
c) la propiedad por la que los líquidos se resisten
b. P. Extensivas
a fluir
c. Materia dispersada
d) la percepción visual de los cuerpos
a) Ia – IIb – IIIc
e) el movimiento de las partículas en una sustancia
b) Ic – IIa – IIIb
c) Ic – IIb – IIIa
26. El color es una propiedad intensiva que se define d) Ib – IIc – IIIa
como _________. e) Ib – IIa – IIIc
a) los espacios intermoleculares de un cuerpo
b) todo cuerpo puede dividirse en partes más pe- 30. Relaciona las columnas
queñas I. Materia condensada
c) la propiedad por la que los líquidos se resisten II. Propiedades extensivas
a fluir III. Materia dispersada
d) la percepción visual de los cuerpos a. Peso, porosidad
e) el movimiento de las partículas en una sustancia b. Rayos UV, ondas sonoras
c. Lápiz, aire
27. Escribe V o F según corresponda e indicar la al-
ternativa correcta. a) Ic – IIa – IIIb
b) Ic – IIb – IIIa
• El sabor es una propiedad intensiva ( ) c) Ib – IIc – IIIa
• La inercia depende de la cantidad de materia d) Ib – IIa – IIIb
( ) e) Ia – IIb – IIIc
• La densidad es una propiedad extensiva ( )
a) FFV c) VVF e) VVV
b) VFV d) FVF

28. Señala V o F según corresponda

• El punto de ebullición es una propiedad extensiva
( )
• El peso es un propiedad intensiva ( )
• La temperatura es una propiedad extensiva
( )
a) VFV c) VFF e) VVF
b) FFF d) VVV

2do SECUNDARIA 97 Química

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Clasificación de la materia
Marco teórico
Como sabemos, todo lo que nos rodea y está en el I. SUSTANCIA
universo se denomina materia. Para un mejor estudio Se denomina así a la materia pura formada por un
y comprensión de los diferentes cuerpos, los hombres mismo tipo de componente. Posee composición
de ciencia han clasificado la materia de acuerdo a química definida; por lo tanto, sus propiedades
ciertas características. son constantes a determinadas condiciones.
Existen diversos tipos de cuerpos que se presentan
en la naturaleza bajo diversas formas y tamaños. El
científico se interesa por conocer la comprensión de
estos cuerpos con la finalidad de comprender sus H
diversas propiedades para darles una aplicación que
mejoren nuestra calidad de vida.
H C H

H
1
1H CH4
Hidrogeno Metano

Este diagrama de la clasificación general de la materia,

permite visualizar nuestro aprendizaje.

Compuesto Plata

Química 98 2do SECUNDARIA

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1. Sustancia simple
Están formadas por átomos de un mismo elemento. Son las mínimas unidades químicas; es decir, no pue-
den dividirse por medios químicos. Se representan mediante símbolos. A las sustancias simples se les llama
también ELEMENTO.
Ejemplos:

Oxígeno Cloro Fósforo
Elemento Oro Hierro Argón molecular molecular molecular Calcio
Símbolo Au Fe Ar O2 Cl2 P4 Ca

2. Sustancia compuesta
Resulta de la combinación de dos o más elementos diferentes; por lo tanto, pueden descomponerse en los
elementos que la forman. Se representan mediante fórmulas químicas. Se denominan también compuestos.

Nota: Los compuestos que presentan enlace covalente (moléculas) tienen representación simbólica de-
nominada fórmula química o molecular; mientras que los compuestos iónicos se representan mediante
unidades fórmula.
Ejemplos:

Dióxido de Ácido Fósforo
Compuestos Agua Metano Glucosa
molecular
Calcio
carbono nítrico
Fórmula
CO2 H2O CH4 C6H12O6 HNO3 P4 Ca
molecular

Cloruro de Hidróxido de Óxido de

Compuestos Óxido ferroso
sodio magnesio calcio
Unidades
NaCl Mg(OH)2 CaO FeO
fórmula

II. MEZCLA
Se denomina así a la materia impura que resulta de la unión física de dos o más sustancias. Su composición es
variable y cada componente conserva su identidad. No se representan de manera simbólica.

1.
Mezcla homogénea

Se le denomina también soluciones, debido a la gran afinidad que existe entre sus componentes, por lo
tanto, forman un sistema de una sola fase. A simple vista no se pueden diferenciar sus componentes.

Vinagre Agua oxigenada Vino

Ejemplos: Agua de mar, agua potable, vinagre, acero, latón, bronce, aire puro, etc.

Nota: El acero resulta de combinar  Hierro con carbono  ; Bronce  Estaño con cobre 
 Fe + C   Sn + Cu 
   
   
El agua potable contiene iones de cloro, magnesio, flúor y otros.

2do SECUNDARIA 99 Química

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2. Mezcla heterogénea
Son aquellos cuerpos que no presentan afinidad entre sus componentes, por lo tanto, forman dos o más
fases que se distinguen a simple vista.

Ejemplos: agua y aceite, arena y cemento, agua turbia, humo, etc.

Nota: Las mezclas heterogéneas se clasifican en suspensiones y coloides. Ejemplos de suspensiones (jara-
bes, laxantes, agua turbia). Ejemplos de coloides: leche, almidón, clara de huevo, queso, neblina, sangre,
espuma, etc.
Ojo: Ah las mezclas se pueden separar por medios físicos como la filtración, decantación, centrifugación,
destilación, etc.

Estados físicos de la materia

En el universo la materia está presente en cuatro estados físicos: sólido, líquido, gaseoso y plasmático. Estos
estados nos indican el grado de movimiento de las partículas de la materia.

Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Estado plasmático

Sus partículas Sus partículas vibran Sus partículas están

separadas y tienen Gas ionizado a altas
poseen movimiento y resbalan unas sobre
movimiento. temperaturas (mayor a
vibratorio. otras.
10 000°C)
FA > FR FA = FR FR > FA
Ejemplos: estrellas, sol
* Forma y volumen * Volumen definido y * Forma y volumen
definido. forma variable. variable.

Nota: Eric Cornell descubrió el quinto estado físico de la materia denominado CONDENSADO BOSE-
Einstein, es un super sólido (bajas temperaturas cerca la cero absoluto) donde los átomos tienen menor
energía pero mayor orden; por lo tanto, tienen propiedades de super fluidez y super conductividad.

Cambios de estados físicos

Dependen de factores externos como la temperatura y la presión.
Sublimación
Fusión Gasi cación/vaporización Aumento de
temperatura
Sólido Líquido Gas/vapor

Solidi cación Condensación/licuación Disminución de

temperatura
Sublimación inversa

Química 100 2do SECUNDARIA

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Trabajando en Clase
1. ¿Qué especie de materia es aquella que está for- 8. ¿Cómo se denomina a la especie material que re-
mada por un mismo tipo de átomos, es homo- sulta de combinar dos o más elementos diferentes?
génea e imposible de descomponerse por medios Resolución:
químicos? _______________________________________
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
La especie de materia que está formada por un
mismo tipo de átomos y es imposible de descom- 9. ¿Qué entiendes por mezcla homogénea?
poner por medios químicos se denomina elemen- Resolución:
to o sustancia simple. _______________________________________
_______________________________________
2. En relación a las sustancias: oxígeno molecular
(O2) y fósforo blanco (P4); es correcto:
I. Son compuestos químicos 10. ¿Qué entiendes por elemento?
II. Son mezclas heterogéneas Resolución:
III. Están formados por átomos iguales _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
11. Escribe V o F según corresponda.
3. ¿Qué especie de materia está formada por dos o I. CO2: Sustancia compuesta ( )
más fases, debido a que no presenta afinidad en- II. P4: Sustancia simple ( )
tre sus componentes? Sabemos además que sus III. H2O: Sustancia simple ( )
componentes se separan por medios físicos. IV. Agua salada: Mezcla heterogénea ( )
Resolución: Resolución:
_______________________________________ I. El CO2 sí es una sustancia compuesta ya que
está formada por carbono y oxígeno, por lo
4. En relación a las especies: Agua de mar y agua tanto, esta proposición es verdadera.
oxigenada, ¿Qué enunciados son correctos? II. El P4 sí es una sustancia simple; ya que está
I. Se encuentran en estado sólido-líquido formada por átomos iguales. Esta proposi-
II. Son mezclas homogéneas ción es verdadera.
III. A simple vista no se diferencian sus compo- III. El H2O; no es una sustancia simple. Es una
nentes. sustancia compuesta formada por hidrógeno
Resolución: y oxígeno. Esta proposición es falsa.
_______________________________________ IV. El agua salada no es una mezcla heterogénea.
Es una mezcla homogénea ya que a simple
5. ¿Qué alternativa presenta solamente sustancias vista no se aprecian sus componentes. Esta
simples? proposición es falsa.
a) Jarabe y ozono Rpta.: VVFF
b) Aire y alcohol
c) Agua y petróleo 12. Escribe V o F según corresponda
d) Sal y vinagre I. El estado sólido tiene forma y volumen variable
e) Fósforo y azufre II. El estado líquido tiene forma y volumen defi-
nido
Resolución: III. El estado gaseoso tiene forma definida
_______________________________________
Resolución:_____________________________
6. ¿Cómo se clasifican las sustancias?
13. ¿Cómo se denomina al paso de estado de sólido a
Resolución: líquido?
Las sustancias se clasifican en: Resolución:_____________________________
• Sustancias simples o elementos
• Sustancias compuestas o compuestos 14. ¿Cómo se denomina al paso de estado de líquido
a gas?
7. ¿Cómo se clasifican las mezclas? Resolución:_____________________________
Resolución:
_______________________________________ 15. ¿Cómo se denomina al paso de estado líquido a
_______________________________________ sólido?
_______________________________________ Resolución:____________________________

2do SECUNDARIA 101 Química

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Sigo practicando
16. Indica un ejemplo de sustancia compuesta. 25. Es una característica de las sustancias compuestas
a) Calcio (Ca) b)Glucosa (C6H12O6) a) Se les llama también soluciones
c) Fósforo (P4) d) Latón b) Resultan de combinar estaño y cobre
c) Se representan mediante fórmulas químicas
e) Mantequilla d) Tienen unas sola fase
e) Se representan mediante símbolos
17. Es una característica de las sustancias simples
a) Se denominan también soluciones 26. El cambio de estado físico denominado CON-
b) Resultan de combinar hierro con carbono DENSACIÓN ocurre _________.
c) Se representan mediante fórmulas a) de gas a líquido b) de líquido a sólido
d) Forman dos o más fases c) de líquido a gas d) de sólido a líquido
e) Se representan mediante símbolos e) de sólido a gas

18. Indica un ejemplo de mezcla heterogénea 27. El cambio de estado físico denominado FUSIÓN
a) Agua azucarada b) Agua y aceite ocurre _________.
c) Agua salada d) Acero a) de gas a líquido b) de líquido a sólido
e) Agua potable c) de líquido a gas d) de sólido a líquido
e) de sólido a gas
19. Indica un ejemplo de mezcla homogénea
a) Jarabe d) Agua potable 28. El cambio de estado físico denominado GASIFI-
b) Leche pura e) Agua y aceite CACIÓN ocurre _________.
c) Sangre a) de sólido a gas b) de líquido a gas
c) de gas a líquido d) de sólido a líquido
20. ¿Cómo se denomina aquella especie de materia e) de líquido a sólido
que posee una sola fase y a simple vista no se pue-
den diferenciar sus componentes? 29. Completa con los términos del recuadro según
a) Compuesto b) Sustancia simple corresponda
c) Mezcla homogénea d) Sustancia compuesta
e) Mezcla heterogénea • Mezcla
• Compuesto
21. ¿En qué estado físico de la materia las fuerzas de • Elemento
atracción son iguales a las fuerzas de repulsión
(FA=FR)?
a) Estado sólido b) Estado gaseoso • : Es la combinación de dos o
c) Estado líquido d) Estado plasmático más elementos diferentes
e) Estado condensado Bose-Einstein
• : Son las mínimas unidades
22. ¿En qué estado físico de la materia las fuerzas de químicas
atracción son menores a las fuerzas de repulsión?
a) E. Bose Einstein b) Estado plasmático • : Unión física de dos o más
c) Estado líquido d) Estado gaseoso sustancias-materia impura
e) Estado sólido
30. Completa con los términos del recuadro según
23. ¿En qué estado físico de la materia las fuerzas de corresponda
atracción son mayores a las fuerzas de repulsión?
a) Estado sólido b) Estado gaseoso • Mezcla homogénea
c) Estado líquido d) Estado plasmático • Compuesto
e) Condensado Bose-Einstein • Mezcla heterogénea
24. Es una característica de las mezclas heterogéneas.
a) Están formadas por átomos de un mismo ele- : Laxante, sangre, neblina
mento
b) Tienen una sola fase
c) Están formadas por elementos diferentes : Bronce, aire, vinagre
d) Tienen dos o más fases
e) Se representan mediante símbolos
: Glucosa, metano, agua

Química 102 2do SECUNDARIA

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Historia y estructura del átomo

Marco teórico
El hombre de ciencia, en su constante esfuerzo por interpretar los fenómenos naturales, en un primer momento
(conceptos filosóficos – siglo VI a.C.) afirma que la materia está formada por agua, tierra y fuego. Luego;
Antoine Lavoisier, con las bases del método científico, permite establecer conceptos, conclusiones y leyes tan
útiles (teorías científicas, 1803) que permiten el progreso y desarrollo de la ciencia y la tecnología.

I. HISTORIA
1. Ideas filosóficas acerca del átomo: (siglo VI a.C.)
Leucipo y Demócrito Empédocles y Aristóteles
Ambos coinciden en que la materia está Ambos se oponen a la existencia de los átomos.
formada por átomos. La materia está formada por: agua, aire, tierra y
Proponen la existencia de los átomos. fuego o la combinación de estas sustancias.
Niegan la existencia de los átomos.

2. Teorías científicas acerca del átomo: (1803)

Científico Teoría Aporte

Jhon Dalton“El átomo es un esfera sólida, compacta, Tabla de los pesos atómicos.
(1808) indivisible e indestructible”.
Joseph Jhon“El átomo es divisible, porque unos de sus Descubrimiento del electrón.
Thomson componentes principales es el electrón”.
(1904) Por la apariencia del átomo el modelo fue
denominado Budín de Pasas.
Ernest “El átomo es un sistema en movimiento, Descubrimiento del núcleo atómico.
Rutherford con un núcleo de carga positiva y los
(1911) electrones girando alrededor en estado de
equilibrio”. Propone el modelo atómico
Sistema Planetario.
Bohr y “Los electrones del átomo giran en Bohr: Las trayectorias circulares re-
Sommerfeld trayectorias elípticas y circulares presentan a los niveles de energía.
(1915) relacionadas con los niveles y subniveles de Sommerfeld: Las trayectorias elíp-
energía del átomo”. ticas representan a los subniveles de
energía.

2do SECUNDARIA 103 Química

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Las investigaciones de Broglie, Heiseimberg, Schrödinger, Dirac, Chadwick y otros científicos han permitido
conocer como son los átomos; por lo tanto, podemos explicar el comportamiento de la materia y sus
transformaciones.

II. Estructura atómica actual

El átomo es la partícula más pequeña de un elemento químico que conserva sus propiedades. Es un sistema
dinámico y energético en equilibrio, formado por dos partes:

1. Núcleo atómico
Parte central densa, muy pequeña de carga positiva contiene aproximadamente doscientos tipos de partí-
culas de las cuales los protones y neutrones son los más importantes. El núcleo posee el 99,99% de la masa
del átomo.

2. Zona extranuclear
Zona que envuelve al núcleo, constituye el 99,99% del volumen del átomo, donde los electrones se encuen-
tran girando en regiones de máximas probabilidades denominadas orbitales o REEMPE (Región Espacial
Energética de Mayor Probabilidad Electrónica)

Diámetro de átomo = 10 000 veces el diámetro del núcleo

Partículas fundamentales del átomo

Partícula Carga eléctrica Masa en gramos Descubridor
Electrón (e_) _
1 9,1 x 10-28 Thomson
Protón (p+) +
1 1,672 x 10-24 Rutherford
Neutrón (n°) 0 1,675 x 10-24 Chadwick

Observación

mn° > mp+ > mc-

Química 104 2do SECUNDARIA

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Trabajando en Clase
1. ¿Qué filósofos afirman que la materia está forma- 8. ¿Qué científico descubrió el núcleo del átomo?
da por aire, agua, tierra y fuego y que la combina- Resolución:
ción de estos generan sequedad, humedad, calor _______________________________________
y frío? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
Los filósofos que afirman esto son Empédocles y 9. Actualmente ¿Cuántas y cuáles son las partes del
Aristóleles. átomo?
Resolución:
2. Según la teoría científica ¿Cómo son los átomos _______________________________________
para Jhon Dalton? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 10. ¿Cómo se denomina al espacio donde se encuen-
_______________________________________ tran los electrones girando en niveles y subniveles
de energía?
3. ¿Qué científico afirma y demuestra que el átomo Resolución:
es divisible, en su principal partícula el electrón? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 11. ¿Cómo se define actualmente al átomo?
Resolución:
4. ¿Qué filósofos griegos intervienen para que la Se define como un sistema energético en equili-
brio dinámico. También se puede decir que es la
teoría atómica quede descartada en esa época?
partícula más pequeña de un elemento que con-
Resolución: serva sus propiedades.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 12. ¿Cuáles son las partículas fundamentales del átomo?
Resolución:
_______________________________________
5. ¿Qué científico descubre los electrones y llama a _______________________________________
su modelo atómico Budín de pasas? _______________________________________
Resolución:
_______________________________________ 13. ¿Qué partículas se encuentran en el núcleo ató-
_______________________________________ mico?
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________
6. ¿Cómo es el átomo según Ernest Rutherfold? _______________________________________
_______________________________________
Resolución:
Para Rutherford “El átomo es un sistema en mo- 14. ¿Qué partícula se encuentra en la zona extranu-
vimiento ya que tiene un núcleo de carga positi- clear?
Resolución:
va y alrededor de él giran los electrones en equi-
_______________________________________
librio”. _______________________________________
_______________________________________
7. ¿Qué científicos afirman que los electrones del
átomo giran en trayectorias circulares y elípticas? 15. ¿Cuál es la partícula más ligera del átomo?
Resolución: Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

2do SECUNDARIA 105 Química

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Sigo practicando
16. Escribe V o F según corresponda 23. ¿Qué científico propuso la primera teoría atómica?
I. El átomo es un sistema con un núcleo muy a) Bohr b) Thomson c) Rutherford
pequeño que es compacto y macizo ( ) d) Dalton e) Chadwick
II. Los electrones se encuentran girando en la
zona extranuclear ( ) 24. ¿Qué científico afirma que el átomo tiene un nú-
III. El átomo solo posee tres tipos de partículas cleo central de carga positiva y alrededor giran los
subatómicas ( )
electrones?
a) VVV b) VFF c) VVF a) Thomson b) Chadwick c) Bohr
d) FVF e) FVV d) Rutherford e) Dalton

17. ¿Cuál es el aporte de Thomson acerca del átomo? 25. ¿Qué partícula subatómica posee carga eléctrica
a) Descubre el núcleo atómico
negativa?
b) Descubre el electrón
a) Protón b) Neutrón c) Electrón
c) Descubre el neutrón
d) Pión e) Muón
d) Descubre el protón
e) Descubre los quarks
26. ¿Cuál es la partícula más pesada del átomo?

a) Muón b) Neutrón c) Protón
18. ¿Qué afirma Jhon Dalton acerca del átomo?
d) Pión e) Electrón
a) El átomo es divisible
b) El átomo es un sistema en movimiento
27. ¿Cómo se denomina a la porción más pequeña de
c) El átomo es como un budín de pasas
un elemento que conserva sus propiedades?
d) El átomo es como un sistema planetario
a) Átomo b) Neutrón c) Protón
e) El átomo es como una esfera compacta, indivi-
d) Materia e) Energía
sible e indestructible

28. ¿Cómo se denomina a la parte que envuelve el
19. ¿Cuál es el aporte de Rutherford acerca del átomo
núcleo atómico?
a) Descubre el núcleo atómico
a) Espacio vació b) REEMPE
b) Descubre el electrón
c) Parte central d) Zona extranuclear
c) Descubre el neutrón
e) Núcleo atómico
d) Descubre los quarks
e) Descubre los hadrones
29. ¿Qué partícula subatómica no posee carga eléc-

trica?
20. En el núcleo atómico encontramos principalmen-
a) Protón b) Neutrón c) Electrón
te _________.
a) los protones y electrones d) Muón e) Pión
b) electrones y neutrones
c) protones y neutrones 30. Relaciona adecuadamente las proposiciones res-
d) protones pecto al átomo.
e) neutrones
I. Zona extranuclear
II. Núcleo atómico
21. ¿Cómo se denomina a la parte del átomo que
III. Electrón
constituye el 99,99% de su volumen?
a) Núcleo atómico b) Zona extranuclear a. Muy denso
c) Espacio vacío d) REEMPE b. Carga eléctrica -1
e) Parte central c. Ocupa el mayor volumen
a) Ic – IIa – IIIb b) Ia – IIb – IIIc
22. ¿Qué científico afirmó que los electrones giran en c) Ia – IIc – IIIb d) Ic – IIb – IIIa
niveles de energía? e) Ib – IIa – IIIc
a) Thomson b) Rutherford c) Planck
d) Bohr e) Dalton

Química 106 2do SECUNDARIA

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Estructura atómica II: Núclido

Marco teórico
Luego de conocer la estructura del átomo; es decir, Número de masa o número másico (A)
el sistema atómico estable y complejo, los científicos El nombre de “Número de masa” se debe a que los
buscan entender y explicar de forma matemática al protones y neutrones son las partículas fundamentales
átomo estable, a ello le denominan NÚCLIDO. más pesadas en un átomo y determinan prácticamente
casi toda la masa atómica. Es el número total
Núclido de partículas fundamentales en el núcleo de un
Es la representación de todo átomo de un elemento átomo, por ello también se denomina nucleones
que posee una composición nuclear definida; es decir, fundamentales.
con un número de protones y neutrones definidos.
= 3 + número
A Número
1de protones de neutrones
123
2
A
Z E
Z
A
E z n°

∴ A = z + n ó A = p+ + n° también n°= A – z
Donde:
E = Elemento químico
Z = Número atómico, número de protones, Ejemplos:
carga nuclear Si en un átomo neutro el número de masa es 80 y
A = Número de masa, nucleones fundamen tales el número de neutrones es 10 unidades más que el
número de electrones, calcula la carga nuclear del
Número atómico (Z) átomo.
Es el número de protones presentes en el núcleo Resolución:
atómico de un elemento y es exactamente igual al Datos:
número de electrones cuando el átomo es neutro. Su A = 80
valor es único y propio de cada elemento. e- = p+ = x
n° = x + 10
( Z ) Número atómico ( )
= Número de protones # p+
Aplicando la fórmula
En todo átomo neutro se cumple: A = z + n°
80 = x + x + 10
+ –
70 = 2x
Z = #p = #e x = 35
Piden: Carga nuclear, es decir, Z; entonces Rpta.:
Número Número de Z = 35
atómico electrones
Número de
protones

2do SECUNDARIA 107 Química

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Trabajando en Clase
1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones son correctas? 5. Si en un átomo neutro el número de neutrones es
5 unidades más que el número de protones. Si el
I. El átomo es eléctricamente neutro número de masa es 55, calcula el número de neu-
II. Para todos los núclidos de los elementos quí- trones de dicho átomo.
micos el número de masa es mayor que el nú- Resolución:
mero atómico _______________________________________
III. En un átomo neutro el número atómico es _______________________________________
igual al número de electrones _______________________________________
Resolución:
I. Es correcto, todo átomo en su estado normal 6. En cierto átomo neutro se cumple que el número
es eléctricamente neutro de neutrones es proporcional al número de elec-
trones como 7 es a 6. Si posee 52 nucleones fun-
II. Es incorrecto, ya que la excepción la tiene un damentales, calcula el número de electrones.
isótopo del hidrógeno llamado protio, en
este isótopo el número de protones y el nú- Resolución:
mero de masa son iguales pero en los demás Datos:
casos se cumple que A > Z. A = 52
como es proporcional
III. Es correcto, ya que en todo átomo neutro se se coloca una constante k
cumple #p+ = #e- = Z A = z + n
Respuesta: I y III 52 = 7k + 6k
52 = 13k
2. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son co- K = 4
rrectas?
I. El número de neutrones indica la cantidad de Piden: número de e- = 6k
partículas neutras del átomo. e- =6(4)
Respuesta: e- = 24
II. Los nucleones fundamentales son denomina-
dos también número de masa. 7. En cierto átomo neutro se cumple que el número
de neutrones es proporcional al número de elec-
III. El número de electrones es mayor al número trones como 6 es a 4. Si posee 40 de número de
atómico en un átomo neutro. masa, determina el número de neutrones.
Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

8. Se tiene un átomo donde el número de neutrones

3. Si en un átomo neutro el número de masa es 60 y excede en 4 al número de protones. Determina
el número de neutrones es 8 unidades más que el el número de partículas fundamentales sabiendo
número de protones, calcula el número atómico que el número de masa de dicho átomo es 56
de dicho átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

9. En un átomo neutro se cumple que el número de

4. Si en un átomo neutro el número de masa es 110 masa es proporcional a la cantidad de protones
y la cantidad de protones es 10 unidades menos como 5 es a 2. Si posee 30 neutrones, determina
que la cantidad de neutrones, calcula el número los nucleones fundamentales.
de neutrones de dicho átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

Química 108 2do SECUNDARIA

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10. En un átomo neutro se cumple que el número de 13. Determina la carga nuclear de un átomo neutro
masa es proporcional a la cantidad de neutrones que tiene 39 nucleones y 21 partículas neutras.
como 10 es a 6. Si tiene 12 protones, determina la
cantidad de neutrones. Resolución:
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
14. En un átomo la relación de neutrones y protones
es como 6 es a 5. Si el átomo posee 25 electrones,
11. Un átomo tiene 30 neutrones y el número de determina el número de masa.
masa excede en 4 unidades al doble de su número
atómico. Calcula el número de masa. Resolución:
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
Datos: _______________________________________
n° = 30
P = x
A = 2x + 4 15. El núcleo de un átomo tiene 47 nucleones funda-
A = z + n mentales. Si el número de neutrones excede en 7
2x + 4 = x + 30 al número de protones, indica el número atómico
x = 26 del átomo.
Piden; Resolución:
A = 2x + 4 _______________________________________
A = 2(26) + 4 _______________________________________
A = 52 + 4 _______________________________________
Rpta.: A = 56

12. Un átomo tiene un número de masa que es el

doble del número atómico más dos unidades. Si
dicho átomo tiene 20 neutrones, determina el nú-
mero de masa.

Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

2do SECUNDARIA 109 Química

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Sigo practicando
16. El núcleo de un átomo presenta 47 nucleones fun- 23. Un átomo neutro tiene como número atómico 30
damentales; si el número de neutrones excede en y 72 nucleones fundamentales. Calcula la suma de
7 al número de protones, calcula el número ató- las partículas fundamentales de dicho átomo.
mico.
a) 17 c) 20 e) 25 a) 102 c) 42 e) 120
b) 18 d) 22 b) 110 d) 84

17. En un átomo se observa que el número de masa es 24. Si un átomo neutro tiene 26 protones y su número
de neutrones tiene 6 partículas más que los proto-
el doble del número atómico. Si posee 15 neutro- nes, determina el número de masa.
nes, calcula el número de masa. a) 68 c) 46 e) 58
a) 15 c) 30 e) 40 b) 38 d) 56
b) 20 d) 35
25. ¿Cuántos protones y neutrones, respectivamente,
18. Un átomo tiene la siguiente
están presentes en el átomo del bromo 35 B80 ?
presentación: 3(x −22x)E
a) 35,80 c) 80,35 e) 45,80
Si presenta 10 neutrones, calcula la cantidad de b) 35,45 d) 80,45
protones de dicho átomo.
26. Determina la cantidad de neutrones y nucleones
a) 42 c) 16 e) 52
fundamentales presentes en el átomo del arsénico
b) 32 d) 30
33 As
75 .

19. Cierto átomo está representa a) 33 y 42 c) 75 y 33 e) 75 y 42
b) 33 y 33 d) 42 y 75
do por el núclido 4(x +16
2)
E.
Si tiene como neutrones a la variable 3x en dicho 27. Determina la cantidad de partículas fundamenta-
átomo, calcula la cantidad de neutrones. 65
les presentes en el átomo de zinc 30 Zn.
a) 8 c) 40 e) 30
a) 95 c) 65 e) 105
b) 16 d) 24
b) 35 d) 85

x E tiene 20 neutrones,
2x + 4
20. Si la representación 28. Calcula el número de masa de un átomo que tiene
calcula el número atómico. 10 neutrones y la siguiente representación 3(xx−+19)E
a) 16 c) 36 e) 44
a) 20 c) 33 e) 23
b) 32 d) 48
b) 30 d) 11
21. En un átomo se observa que el número de neutro- 29. Si un átomo neutro tiene de número atómico 18
y la cantidad de neutrones excede en 10 unidades
nes es el doble del número atómico. Si el número al número de protones, determina la cantidad de
de masa es 90, calcula el número de protones. neutrones.
a) 50 c) 60 e) 55 a) 46 c) 18 e) 28
b) 30 d) 40 b) 44 d) 38
22. Un átomo neutro tiene 42 protones y 48 neutro-
nes. Calcula la suma del número atómico y el nú- 30. Si un átomo neutro tiene 30 partículas neutras y
mero de masa. 56 nucleoneones fundamentales, calcula la carga
a) 90 c) 48 e) 132 nuclear de dicho átomo.
b) 42 d) 60
a) 56 c) 30 e) 72
b) 28 d) 26

Química 110 2do SECUNDARIA

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Tipos de núclidos y especies iónicas

Marco teórico
Al representar el núcleo de un elemento químico 3. Isótonos
mediante símbolos (NÚCLIDO); el hombre de Núclidos que pertenecen a elementos diferentes.
ciencia, mediante sus investigaciones, descubre que Poseen igual número de neutrones, pero diferente
la mayoría de los elementos químicos están formados número de masa y diferente número de protones.
por átomos semejantes pero no necesariamente Ejemplos:
iguales, por lo tanto, clasifica los tipos de núclidos de
acuerdo a las características que observa. 24 23
Por otro lado, también deduce y comprueba que
en una reacción química un átomo gana o pierde
12 Mg 11 Na
electrones, y la denomina iones o especies iónicas.
tiene 12 tiene 12
neutrones neutrones
I. TIPOS DE NÚCLIDOS
1. Isótopos o hílidos II. ESPECIES IÓNICAS O IÓN
Son núclidos que pertenecen a un mismo elemen- Especie química que posee carga eléctrica neta po-
to químico, por lo tanto posee igual número ató- sitiva o negativa.
mico (z), pero diferente número de asa y diferente Los iones poseen propiedades diferentes a sus áto-
número de neutrones. La mayoría de elementos mos neutros. Los iones Ca 2+ ,Mg +2 , Na + ,K +1 ,
químicos se presentan en la naturaleza como una entre otros, son vitales en los sistemas biológicos.
mezcla de dos o más isótopos.
Ejemplos: 1. Catión
YY Isótopos del hidrógeno Se forma cuando un átomo neutro pierde uno o
1 2 3 más electrones.
1 H 1 H 1 H Ejemplos:
tiene: p+=13
pierde
Protio Deuterio Tritio +3
A=27

YY Isótopos del carbono

z= 13 Al n°=14
–
e =10
ya que pierde
3 carga

∴ e − =±
z carg a

Generalmente:
2. Isóbaros Número de protones > Número de electrones
Núclidos que pertenecen a diferentes elementos
químicos. Poseen igual número de masa, diferente 2. Anión
número atómico y diferente número de protones. Se forma cuando un átomo neutro gana uno o
Ejemplos: más electrones.

2do SECUNDARIA 111 Química

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Ejemplo:
Nota:

En un ión lo único que varía es el número
de electrones. El número de masa del ión
Generalmente: y del átomo neutro son iguales.
Número de protones < Número de electrones

Sigo practicando
1. Señala V o F según corresponda. Resolución:
I. Los isóbaros son núclidos que pertenecen a _______________________________________
elementos diferentes pero tienen igual núme- _______________________________________
_______________________________________
ro de masa.
II. Los cationes son iones de carga positiva que
4. Calcula el número de masa de un catión divalente
pierden electrones.
que posee 18 electrones y 10 neutrones.
III. Los isótopos presentan igual número atómico Resolución:
pero diferente masa atómica y neutrones. _______________________________________
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
I. VERDADERO. Los isóbaros son núclidos de
elementos diferentes que poseen igual masa 5. Determina el número de masa de un anión mo-
atómica. novalente que posee 10 electrones y 12 neutrones.
II. VERDADERO. Los cationes son iones de car- Resolución:
ga positiva debido a que pierden electrones. _______________________________________
_______________________________________
III. VERDADERO. Los isótopos son núclidos _______________________________________
que pertenecen a un mismo elemento quími-
co con diferente número de masa y diferente 6. Se tiene un anión divalente donde hay 12 neutro-
cantidad de neutrones. nes más que el número de protones, además el
Rpta.: VVV número de nucleones fundamentales es 80.
Calcula la cantidad de electrones de dicho ión.
2. Determina cuántos protones, neutrones y electro-
nes posee la siguiente especie química: Resolución:
56 Fe +3 gana
23 –2
Resolución:
_______________________________________ z= 34 E anión
_______________________________________ divalente
_______________________________________ Datos:
p+=x
3. Determina la cantidad de protones, neutrones y n°=x+12
electrones presentes en: A=80
35 −
17 Cl Hallar los e-
Se debe calcular el número atómico o los protones

Química 112 2do SECUNDARIA

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A=p+n Calculando los neutrones del átomo E

80 = x + x + 12 A=z+n
68 = 2x 39 = 11 + n
x = 34 Rpta.: n° = 28
Calculando los electrones:
e- = z + 2 12. Determina el número atómico de un átomo E que
e- = 3y + 2 es isótono con el flúor 199 F e isóbaro con el mag-
Rpta.: 36 nesio 2412 Mg .
Resolución:
7. Se tiene un catión trivalente donde hay 8 neutro- _______________________________________
_______________________________________
nes más que el número de protones. Si el número _______________________________________
de nucleones fundamentales es 28, calcula la can-
tidad de electrones de dicho átomo.
Resolución:
_______________________________________ 13. Calcula el número de masa de un átomo E que es
85
_______________________________________ isótopo con el 37 Rb e isótono con 119
50 Sn .
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8. Halla la masa atómica de un anión trivalente que
tiene 36 electrones y 42 neutrones.
Resolución:
_______________________________________ 14. Si un catión trivalente contienen 197 nucleones
_______________________________________ y 118 neutrones, señala el número de electrones
_______________________________________ que posee dicho catión.
Resolución:
9. Calcula el número de electrones presentes en el _______________________________________
_______________________________________
siguiente ión si tiene 42 neutrones. _______________________________________
2x 2 +
xE
Resolución:
_______________________________________ 15. Si un anión trivalente posee 23 electrones y 30
_______________________________________ neutrones, calcula el número de nucleones que
_______________________________________ posee dicho átomo.
Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
10. Si la siguiente especie iónica tiene 30 neutrones, _______________________________________
determina el número de electrones que posee:
3(x −2) −2
x+4 E
Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

11. Determina la cantidad de neutrones de un átomo

E que es isótono con el átomo de potasio e isóto-
po con el sodio .
Resolución: 39
K
ro

19
ba
isó

39
11 E isó
to 23
po
11 Na
2do SECUNDARIA 113 Química
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Sigo practicando
16. Si un catión trivalente posee 14 electrones, deter- 23. Determina la cantidad de electrones de un catión
mina su número atómico. pentavalente que tiene 25 protones.
a) 18 c) 21 e) 23 a) 30 c) 25 e) 40
b) 20 d) 17 b) 20 d) 35

17. Si un anión divalente posee 20 electrones, deter- 24. Calcula la cantidad de electrones de un anión di-
mina su número atómico. valente que tiene 16 protones.
a) 18 c) 21 e) 23 a) 21 c) 15 e) 18
b) 14 d) 20
b) 20 d) 22

25. Determina la cantidad de electrones de un catión
18. Determina el número de masa del siguiente ión si
trivalente cuyo número atómico es 21.
posee 14 electrones: 2xx E +1
a) 19 c) 18 e) 23
a) 16 c) 20 e) 40
b) 25 d) 20
b) 30 d) 35
26. Calcula la cantidad de protones del átomo E si es
19. Si un catión tetravalente posee 76 nucleones y 32 31
isóbaro con el 15 P e isótono con el 40
18 Ar .
electrones, determina la cantidad de neutrones.
a) 30 c) 56 e) 40 a) 22 c) 14 e) 16
b) 46 d) 36 b) 18 d) 9

20. En cierto átomo el número de protones es 5 uni- 27. Si un átomo “X” es isótopo con el aluminio 27
dades menor que el número de neutrones. Si el 13 Al e
número de masa es 73, ¿cuál es el número de elec- isótono con el potasio 39
19 K, determina el número
trones de su anión divalente? de masa del átomo X.
a) 32 c) 36 e) 40
b) 34 d) 38 a) 20 c) 14 e) 22
b) 33 d) 34
21. En cierto átomo el número de neutrones es 4
unidades mayor que el número de protones. Si el 28. ¿Cómo se denomina al isótopo del hidrógeno que
número de masa es 30, ¿cuál es el número de elec-
trones del catión monovalente? tiene número de masa 2?
a) 12 c) 14 e) 16 a) Tritio d) Grafeno
b) 13 d) 15 b) Grafito e) Deuterio
c) Protio
22. En cierto átomo se cumple que el número de neu-
29. ¿A qué tipo de núclido corresponden los siguien-
trones es proporcional al número atómico como
tes ejemplos 36 36
7 es a 6. Si posee 52 neutrones fundamentales, in- 16 S ; 18 Ar
dica el número de electrones que posee su catión a) Isótopos d) Isótonos
divalente. b) Isoelectrónicos e) Hílidos
a) 24 c) 28 e) 30 c) Isóbaros
b) 26 d) 22 30. ¿A qué tipo de núclido corresponden los siguien-
25 28
tes núclidos? 11Na ; 14 Si
a) Isoelectrónicos
b) Isótopos
c) Hílidos
d) Isóbaros
e) Isótonos

Química 114 2do SECUNDARIA

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Configuración electrónica
Marco teórico
Notita: Los hombres de ciencia, explican el Regla de Möllier
comportamiento del electrón en el átomo valiéndose Es una forma práctica para realizar la distribución
de la teoría mecánica cuántica, la propiedad dual de electrónica por subniveles según el principio de Aufbau.
la materia y el principio de incertidumbre. También se le conoce como Regla del Serrucho.
NIVELES 1 2 3 4 5 6 7
Configuración electrónica CAPAS K L M N O P Q
Consiste en ordenar a los electrones alrededor del S
núcleo atómico en niveles, subniveles y orbitales de u S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2
energía de acuerdo a ciertos principios y reglas ya b
establecidas. n
i P6 P6 P6 P6 P6 P6
v
YY Niveles de energía del átomo e d10 d10 d10 d10
l
NIVELES O 1 2 3 4 5 6 7 e f14 f14
s
CAPAS K L M N O P Q #Máx. de e-
por nivel
YY Subniveles de energía 123 123
niveles niveles
completos incompletos
Capacidad
- 2 8 18 32 32 18 8
l Subniveles e max máxima
0 sharp (s) - Regla práctica
2e
1 principal (p) -
6e
2 difuso (d) -
10 e
3 fundamental (f) -
14 e

Principio de Auf Bau

Los electrones se distribuyen en orden creciente de la
energía relativa de los subniveles.
La energía relativa de un subnivel se calcula sumando
el número cuántico principal (n) y el número cuántico Ejemplo:
secundario (l). Realizó la distribución electrónica del bromo (35Br)
ER= n ++ll e indica el número de niveles que posee.

YY El número cuántico principal representa al

nivel (n)
YY El número cuántico secundario representa al
subnivel (l) Respuesta: El bromo ocupa 4 niveles de energía

2do SECUNDARIA 115 Química

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Trabajando en Clase
1. Realiza la distribución electrónica del fósforo Resolución:
(z = 15) y determina el mayor nivel y la cantidad 1. Realizar la C.E. hasta llegar a 4p5 (con la
de subniveles del átomo. mnemotecnia pamer)
Resolución:

2. Se suman los electrones de la configuración
para calcular el número atómico: z = 35.
Respuesta: 3 y 5 3. Se halla los electrones del último nivel; en este
caso el 4.° nivel posee 7e-.
2. Realiza la distribución electrónica del sodio (z =
11) y determina el mayor nivel y la cantidad de 7. Si la configuración electrónica de un elemento fi-
subniveles del átomo. naliza en 4p6, determina el número atómico de
Resolución: dicho elemento.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

3. Realiza la distribución electrónica del hierro (z = 8. Si la distribución electrónica de un elemento fina-

20) y determina el mayor nivel y la cantidad de liza en 3d5, calcula el número atómico.
subniveles del átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

9. Si la distribución electrónica de un elemento fi-

4. Realiza la distribución electrónica del calcio (z = naliza en 5s1, calcula el número atómico de dicho
20) y determina el mayor nivel y la cantidad de átomo.
subniveles del átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

5. Realiza la distribución electrónica del arsénico (z 10. Si la distribución electrónica de un elemento fi-
= 33) y determina el mayor nivel y la cantidad de naliza en 3d10, determina el número de masa de
subniveles del átomo. dicho elemento si tiene 34 neutrones.
Resolución: Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

6. Si la configuración electrónica de un elemento fi-

naliza en 4p5, calcula el número atómico y la can- 11. Determina el número atómico de un elemento
tidad de electrones en su último nivel. que tiene 10 electrones en la capa M.

Química 116 2do SECUNDARIA

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Resolución: Resolución:
La capa M corresponde al [Link] nivel de energía; _______________________________________
por lo tanto, realizaremos la C.E. hasta que el [Link] _______________________________________
_______________________________________
nivel tenga 10 electrones.

10 electrones
14. Indica la cantidad total de electrones que presen-
2 2 6 2
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
6 2 2 ta el bromo (z = 35) en los subniveles principales
(p).
Resolución:
Por lo tanto z = 22 (el número atómico se halla _______________________________________
sumando todos los electrones). _______________________________________
_______________________________________
12. Determina el número atómico de un elemento
que tiene 8 electrones en la capa N.
Resolución: 15. Calcula el número atómico de un átomo que pre-
_______________________________________ senta 20 electrones en sus subniveles principales.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
13. Indica la cantidad total de electrones que presenta
el potasio (z = 19) en los subniveles sharp (s).

2do SECUNDARIA 117 Química

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Sigo practicando
16. Realiza la distribución electró- 22. Si la configuración electrónica 28. Determina el número atómico
nica del cloro (z = 17) y deter- de un elemento finaliza en 4p2, de un elemento que tiene 15
mina el mayor nivel de dicho determina el número atómico. electrones en los subniveles
átomo. a) 30 d) 32 principales.
b) 31 e) 35
a) 4 d) 1 c) 28 a) 34 d) 35
b) 3 e) 5 b) 38 e) 33
c) 2 23. ¿En qué finaliza la configu- c) 31
ración electrónica de un ele-
17. Realiza la distribución electró- mento cuyo número atómico
es 38? 29. Determina el número atómico
nica del cobalto (Co) y deter- de un elemento que tiene 15
mina la cantidad de subniveles a) 5s1 d) 4s2
presentes (z = 27). b) 4s1
e) 3d10 electrones en los subniveles
a) 3 d) 6 c) 5s2 difusos.
b) 4 e) 7 a) 43 d) 23
c) 5 24. Si la distribución electrónica b) 33 e) 46
de un elemento finaliza en 3p3 c) 53
18. Realiza la distribución electrónica y tiene 18 electrones, determi-
del vanadio (V) y determina la na el número de masa. 30. Calcula el número atómico de
cantidad de electrones presentes a) 33 d) 32 un elemento que tiene 7 elec-
en el último nivel (z = 12). b) 31 e) 35 trones en la capa N.
a) 2 d) 5 c) 34 a) 35 d) 52
b) 3 e) 6 b) 50 e) 53
c) 4 25. Si la distribución electrónica c) 51
de un elemento finaliza en 4p1
19. ¿En qué finaliza la configura- y tiene 35 neutrones, determi-
ción electrónica del kriptón na el número de masa.
(Kr)? (z = 36) a) 66 d) 63
a) 2p6 d) 3d6 b) 65 e) 62
b) 3p 6
e) 4p4 c) 64
6
c) 4p
26. ¿En qué finaliza la configuración
20. ¿En qué finaliza la configu- electrónica de átomo 70 31Ga ?
ración electrónica del níquel 1 1
(Ni)? (z = 28) a) 3p d) 4p
b) 4p5 e) 4p2
a) 4s2 d) 3d8 c) 4p 6
5
b) 3d e) 4s1
5
c) 4p
27. ¿En qué finaliza la configu-
21. Calcula el número atómico de ración electrónica de átomo
un elemento cuya configura- 119
50 Sn?
ción electrónica finaliza en 3s2
a) 10 d) 14 a) 5p1 d) 5p4
b) 12 e) 13 b) 5p2 e) 5p6
c) 8 c) 4d10

Química 118 2do SECUNDARIA

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Repaso
1. Relaciona correctamente respecto a la Química 5. ¿Qué científico descubre el núcleo atómico?
como ciencia: a) Bohr
I. Medicina b) Chadwick
II. Agricultura c) Thomson
III. Antropología d) Rutherford
e) Dalton
A. Carbono 14
B. Elabora pastillas, antibióticos, jarabes, etc. 6. ¿Cómo se denomina la parte del átomo que con-
C. Elabora abonos y fertilizantes. tiene los electrones girando?
a) Núcleo atómico
a) IB – IIA – IIIC b) Zona extranuclear
b) IB – IIC – IIIA c) Parte central
c) IC – IIB – IIIA d) REEMPE
d) IA – IIC – IIIB e) Espacio vacío
e) IA – IIB – IIIC
7. En un núclido la letra z representa a ______.
2. ¿Qué paso del método científico permite com- a) número de masa
probar mediante experimentos la veracidad o fal- b) nucleones fundamentales
sedad de la hipótesis? c) neutrones
a) Recolección de datos d) número atómico
b) Observación e) partículas neutras
c) Hipótesis
d) Experimentación 8. En un átomo neutro el número de masa es 90 y el
e) Comunicación de resultados número de neutrones es 10 unidades mayor que
el número de electrones. Calcula la cantidad de
3. ¿Cómo se denomina el paso del método científico protones de dicho átomo.
en que la hipótesis aceptada es comunicada a to- a) 20
dos los científicos a nivel mundial? b) 30
a) Recolección de datos c) 40
b) Observación d) 50
c) Hipótesis e) 60
d) Experimentación
e) Comunicación de los resultados 9. Si un átomo neutro tiene 52 protones y 64 neu-
trones, calcula la suma del número atómico y el
4. ¿Cómo se llama el científico que descubrió los número de masa.
electrones? a) 168
a) Rutherford b) 116
b) Thomson c) 126
c) Dalton d) 158
d) Chadwick e) 148
e) Bohr

2do SECUNDARIA 119 Química

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10. Los neutrones y protones de un átomo están en la 16. ¿En qué finaliza la configuración electrónica del
relación de 8 es a 6. Si tiene 112 nucleones funda- Ca? (z = 20)
mentales, determina la cantidad de neutrones de a) 2s2 b) 4s2 c) 4p3
2 2
dicho átomo. d) 4p e) 5s
a) 28 b) 32 c) 24
d) 48 e) 64 17. Realiza la C.E. de un elemento cuyo número ató-
mico es 31 e indica la cantidad de electrones en el
11. Determina el número atómico de un anión mo- último nivel.
novalente que posee 19 electrones y 20 neutrones. a) 3 b) 4 c) 5
a) 39 b) 16 c) 18 d) 6 e) 7
d) 20 e) 35
18. Determina la cantidad de nucleones fundamen-
12. Determina la cantidad de neutrones de un átomo tales de un átomo cuya configuración electrónica
36
“E” que es isóbaro con el cloro 17 finaliza en 4s1 y tiene 20 neutrones.
24 Cl e isótopo
con el 12 Mg . a) 29 b) 49 c) 39
a) 18 b) 24 c) 21 d) 19 e) 40
d) 23 e) 25
19. Determina el número de masa de un átomo cuya
13. ¿En qué finaliza la configuración electrónica del configuración electrónica finaliza en 4p4 y tiene
cadmio (Cd)? (z = 48) 36 neutrones.
a) 3d10 b) 5s2 c) 4p6 a) 55 b) 40 c) 50
10 5
d) 4d e) 5p d) 60 e) 70

20. Calcula la cantidad de nucleones fundamentales

14. ¿Cuántos electrones tiene el rubidio (Rb) en la de un átomo que tiene 17 electrones en los subni-
capa M? (z = 37) veles principales y 40 neutrones.
a) 18 b) 20 c) 6 a) 72 b) 75 c) 78
d) 10 e) 28 d) 80 e) 82

15. Determina el número atómico de un elemento

que tiene 21 electrones en los subniveles princi-
pales.
a) 56 b) 53 c) 47
d) 51 e) 50

Química 120 2do SECUNDARIA