PROGRAMA DE ESTUDIOS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA, ESTRUCTURA Y FUNCION DEL CUERPO HUMANO

CICLO, ÁREA O MÓDULO CLAVE DE LA ASIGNATURA

2020 B

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

Al finalizar el curso, el alumno:

• Desarrollará acciones de enfermería de acuerdo con las técnicas y procedimientos para

proporcionar una atención integral básica en el individuo sano y enfermo.

TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I

DEFINICION DE ENFERMERIA

1.- concepto de enfermería

1.1 . - La enfermería como Ciencia

1.2 . - Conceptos de Fundamentos de Enfermería
1.3 . – Historia de la Enfermería en México
1.4 . – Historia sobre la primera Enfermera Florencia Nightingale

1.5.- dosificación de, medicamentos

1.6.- goteo por minuto y vías de administración de medicamentos

1.7.- los cinco correctos y músculos más utilizados para adm. medicamentos

UNIDAD II

ROL DE ENFERMERIA Y CONCEPTO

2.- concepto rol de enfermería

2.1 . - Meta Paradigma de la Enfermería

2.2 . - Conceptos de Paradigmas
2.3 .- colocación de guantes y sus técnicas
2.4 . - Teorías de Enfermería y su uso en la actualidad
 UNIDAD III

NORMAS DE ENFERMERIA

3.- normas de enfermería

3.1 . - Técnica y Concepto de Toma de Presión Arterial.

3.2 . - Técnica y Concepto de Toma de Destroxis
3.3 . - Técnica y Concepto de Toma de Temperatura Corporal
3.4 . - Técnica y Concepto de Toma de Pulso
3.5 . - Técnica y concepto de Toma Frecuencia Respiratoria
3.6 . – Técnica y Concepto de Peso 3.7
. - Posiciones Básicas del Paciente.

UNIDAD IV

CONCEPTO DE ANATOMIA
4. anatomía
4.1. Estructura Ósea y Funciones

4.2. Planimetría Anatómica

4.3. Músculos, Huesos, Articulaciones y Piel

4.4. Fisiología Concepto

4.5. Conceptos Básicos de los Aparatos y Sistema del Cuerpo

UNIDAD V

PATOLOGIAS MAS FRECUENTES ORGANOS Y SISTEMAS

(DIABETES, HIPERTENSION, IVU, IRAS, EDAS)

5. diabetes mellitus

5.1 hipertensión arterial

5.2 infección de vías urinarias

5.3 infecciones respiratorias agudas

5.4 enfermedades diarreicas

5.5 Sistema Nervioso

5.6 Órganos de los Sentidos

5.7 Sistema Endocrino

5.8 Aparato Genitourinario

5.9 Aparato Circulatorio

5.10 Aparato Respiratorio

5.11 Aparato Digestivo

5.12 Abreviaturas, Siglas y Símbolos de Uso común de Enfermería

Metodología:

En el grupo desarrollaran sus habilidades cognitivas, adquiriendo los conocimientos básicos indispensables
en cada tema y su práctica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Para hacer el aprendizaje significativo, con el concurso del binomio básico docente - estudiante en
una relación de respeto mutuo, y lograr que el estudiante aproveche la información haciéndola
suya, vinculándola con su medio y forma de vida, y recreándola en su mente hasta construir su
propio conocimiento, el docente crea un entorno donde la característica fundamental del
contenido que imparte es la congruencia y vigencia del conocimiento de la disciplina y desarrollo
del conocimiento.

UNIDAD I

El alumno:

• Describirá el concepto de enfermería

• Investigará la Historia de la Enfermería y expondrá sobre la primera Enfermera

UNIDAD II

El alumno:

• Elaborará un cuadro conceptual de meta paradigma de la Enfermería

• Realizará un Ejemplo de la Meta paradigma utilizando los 4 conceptos Elaborará un
Rota folio sobre las Teorías de Enfermería

UNIDAD III El

alumno:

• De acuerdo con la investigación realizará en casa las Tomas de Presión. Destroxis,

Temperatura, Pulso, Frecuencia Respiratoria, Toma de Peso.
• Aprenderá cada una de las posiciones del Paciente y su importancia.

UNIDAD IV
El alumno:

• Estudiará la Estructura Ósea del Cuerpo humano

• Reconocerá la Planimetría Anatómica
• Elaborará en dibujo los músculos, huesos
• Identificará cada uno de los Aparato y sistemas de Cuerpo
 UNIDAD V
El alumno:
• El alumno estudiará y comprenderá las patologías más comunes como: D.M., HTA, Y
I.R.A.S. entre otras.
• Conocerá los sistemas y aparatos del organismo iniciando con el sistema nervioso.
• Aparato digestivo, aparato genitourinario, aparato digestivo y aparato respiratorio.
• Además, se le agregaran algunos diagnósticos y siglas usadas en el área médica con el
objetivo que se vallan relacionando con esta terminología.

RECURSOS DIDACTICOS:

Portafolio de evidencias, cuadernillo, cuaderno, enlaces vía internet por medio de meet, WhatsApp, celulares,
computadoras y lap top.

EVALUACION DE LA ASIGNATURA

El dominio y comprensión del conocimiento es principio fundamental de la acción educativa y uno

de los propósitos de mayor prioridad para el programa, además, de la puesta en común del
conocimiento adquirido por el alumno permite la evaluación continua y ayuda a mostrar y modelar
los desempeños escolares deseados, por lo cual la participación del estudiante en la clase ocupa un
lugar de importancia, y por la dinámica de crecimiento y acceso al
conocimiento, se requiere de la práctica y el desarrollo de capacidades y habilidades
investigativas en el estudiante, para la búsqueda, análisis, interpretación y comunicación
del conocimiento.
Para los sub-módulos se consideran las siguientes ponderaciones:

Competencias profesionales básicas: 10 %

Proyecto integrador 70 %

examen 20 %

total 100%
 MATERIA: AUXILIAR DE ENFERMERIA

PORTAFOLIO: FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA, ESTRUCTURA

Y FUNCION DEL CUERPO HUMANO

SUBMODULO I.- MODELOS Y TEORIAS DE ENFERMERIA SUBMODULO II:

ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO

DOCENTE: LIC. ESP. YARA AYME RIVERA GUERRERO

NOMBRE DEL ALUMNO:

GRADO: 304 B
CORREO ELECTRONICO:
 UNIDAD I

1.- ENFERMERIA. – Es una profesión para la atención autónoma de cuidados de

enfermos, heridos y personas con discapacidad siguiendo pautas clínicas.
1.1TECNICO EN ENFERMERIA. – Es un Técnico de nivel superior capacitado
para integrar equipos de salud, colaborando con los profesionales del área en la
ejecución de procedimientos básicos de enfermería y en la atención humanitaria
del individuo, la familia y la comunidad.
1. 2.- El elemento ciencia se desarrolla gracias a la introducción de los
métodos de razonamiento lógico de inducción, deducción y retro deducción. Este
último, acuñado por Pierce” en 1878, se utiliza para su formulación de modelos.
No obstante, a pesar del pensamiento Nightingale, precoz para la época fue hasta
la década de 1950 cuando se confirma que la enfermería es una ciencia, pero su
práctica continúo reflejando una herencia vacacional más que una visión
profesional.
La transición de vocación a profesión incluyo de un cuerpo sustancial de
conocimientos en el cual basar la práctica de la enfermería. A pesar de sus
esfuerzos a mediados de la década de 1970, la evaluación de 25 años de
investigación revelo que esta carecía de conexiones conceptuales y marcos
teóricos. Sin embargo, ya existía el propósito de diferenciales como disciplina y
legitimarla por la universidad, su desarrollo como ciencia se inicia a partir del
diseño de modelos de enfermería como marcos de referencia para el ejercicio
profesional. Es así como el estudio de la historia ha sido y es una búsqueda
infatigable de lo propio.
Un modelo es un conjunto de supuestos acerca de un objeto o sistema. Por
ejemplo, los supuestos del modelo de enfermería sobre interacción.

1.3. – Concepto de fundamentos de enfermería. - Nos permite identificar

y describir el cuidado como actividad humana de supervivencia y
mantenimiento de la salud a lo largo de la historia.
Los fundamentos teóricos, constituyen la base del pensamiento enfermero para
actuar desde una perspectiva propia. Proporcionan los conocimientos,
metodología, habilidades y técnicas distintivos en sus áreas de conocimiento y su
práctica. Explica objeto de su identidad y ofrece las bases y líneas para
profundizar en sus conocimientos a través de la investigación: que es “La forma de
pensar en enfermería”.
Esto representa el desarrollo de conocimientos y métodos para el ejercicio
profesional.

1.4. - A través de la historia, la enfermería ha avanzado de ser una

práctica empírica a una profesión
Que utiliza modelos de atención para comprender a las personas en su ciclo de
vida dentro del proceso salud-enfermedad, no sólo prodigando cuidados
dependientes e interdependientes, sino cuidados independientes en los diferentes
escenarios donde se desarrolla. Por lo tanto, las enfermeras se encuentran en una
posición única para ayudar a las personas a conseguir y mantener estados de
salud óptimos a través del fomento, la promoción y la prevención de los problemas
de salud que le aquejan.
Cada generación va dejando su legado como herencia a las generaciones
subsecuentes y así, lo que se hace hoy, ejercerá su influencia sobre lo que se
hará mañana; es por ello por lo que no se deben olvidar ni dejar de reconocer las
aportaciones hechas por muchas enfermeras que en forma anónima han servido
como base para el crecimiento de la profesión, para que ésta sea más visible en la
forma de decisiones políticas en los sistemas de salud de los pueblos del orbe.
Con base documental, la enfermería tiene su inicio desde los tiempos más
remotos, en los cuidados maternos a niños indefensos y en la idea que prevalecía
de que la mujer, por medio de su instinto maternal, tenía la motivación para cuidar
a aquellos que sufrían o estaban desamparados. Ahora sabemos que la
sensibilidad para cuidar está presente tanto en el hombre como en la mujer en
todas las culturas. Desde los orígenes de la civilización, existen pruebas que
apoyan la premisa de que la crianza ha sido un elemento esencial para la
preservación de la vida. Por lo tanto, la supervivencia de la raza humana esta
intrínsecamente ligada al desarrollo de la enfermería.
Aunque la enfermería nació como profesión con Florence Nightingale, en realidad
es tan antigua como la medicina. La independencia entre ambas se ha
manifestado a lo largo de la historia y ha producido una interrelación única y
singular. En ciertas épocas, como en la hipocrática, la medicina se ejerció sin la
presencia de una enfermera, mientras que, en la Edad Media, la enfermería se
practicó sin el concurso del médico. Según Davison (1943), la enfermería merece
ser reconocida como “la piedra angular de la medicina”

Se tienen antecedentes de que en 1872 se crea la Escuela de Obstetricia en la

ciudad de Guanajuato, por decreto número 62 emitido por el tercer Congreso
Constitucional del Estado. Posteriormente, en 1902, se obtiene autorización del
presidente de la Republica para traer nuevamente religiosas a México con el
propósito de dirigir las escuelas de enfermería; entre ellas, en 1930 regresan las
Hermanas de la Caridad y, en 1931, las religiosas del Verbo Encarnado. Las
primeras fundan el Instituto de Marillac y las segundas crean la Escuela de
Cardiología en la Ciudad de México.

En 1905, el doctor Eduardo Liceaga prepara a un grupo de enfermeras para

trabajar en el Hospital General de la Secretaria de Salubridad y Asistencia (SSA).
Para reforzar su enseñanza, trae enfermeras alemanas. En 1907, con las
enfermeras en formación, se funda la Escuela de Enfermería del Hospital General
y en 1911 pasa a depender de la Escuela de Medicina de la Universidad Nacional
Autónoma de México. En 1909 se organizan la Cruz Roja Mexicana y la Cruz
Blanca, en 1926 se establece la Cruz Verde y en 1938 se crea la Escuela de
Enfermería y Obstetricia del Instituto Politécnico Nacional.

En México posrevolucionario se da auge a la construcción de hospitales, así como

a la creación de escuelas de enfermería, todas organizadas y dirigidas por el
personal médico. La Secretaria de Salud construye el Hospital General de
Tuberculosis de Huipulco y el Instituto Nacional de Cardiología y el Instituto
Nacional de la Nutrición, entre otros.

Por su parte el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) inicia la construcción
de su red de hospitales en el Distrito Federal e interior del país, posteriormente el
Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE),
la Defensa Nacional y Petróleos Mexicanos hacen lo mismo. Por las
características del ejercicio médico, la práctica de enfermería se institucionaliza y
es diseñada para que la enfermera cumpla con las indicaciones médicas en el
diagnóstico, tratamiento y administración de fármacos, pero sin ningún apoyo
socioemocional al paciente. Cuando los médicos hacen modificaciones en los
programas educativos, también cambian el currículo de la carrera de enfermería
adecuándola a sus intereses, al grado de que la Secretaria de Salubridad y
Asistencia modifica el turno de trabajo de las parteras de día a la noche, para que
los estudiantes de medicina atiendan los partos durante el día.
La maternidad del Hospital Maximino Ávila Camacho prohíbe atender los partos a
las parteras y el IMSS las suprime de los tabuladores, por o que desaparece la
carrera de obstetricia en el país. Los distintos cursos postécnicos que ofrecen las
escuelas de enfermería en México responden al aseguramiento del éxito del
tratamiento médico. Así durante un siglo, las enfermeras mexicanas sólo ganan
destrezas y eliminan el desafío intelectual de atender, además, la verdadera
naturaleza de su profesión.
Lucrecia Lara Maldonado, quien ejerció en el Hospital Civil de la Ciudad de
México, integró, adiestró y supervisó al personal de enfermería que combatió la
epidemia de poliomielitis en 1948. Fue la primera enfermera que reclutó y
adiestro a grupos de parteras empíricas en los ejidos, y elaboro el Manual para
adiestramiento de parteras empíricas, que aún sigue vigente en la Secretaria de
Salud. Al crearse en 1954 la Dirección de Enfermería y Trabajo Social en la SSA,
como organismo rector para a práctica de la enfermería, fue nombrada jefa de
Departamento de Enfermería a nivel nacional. Durante su gestión se establecieron
las bases para la organización de los servicios de enfermería en los centros de
salud del país. En 1958 fue nombrada jefa de Sección de Enfermería de la
Dirección General de Bienestar Social Rural, y de 1964 a 1970 fue directora
general de Enfermería de la SSA.
En el México moderno (1945), la Escuela de Enfermería de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM) se separa de la Medicina y toma el nombre
de Escuela de Enfermería y Obstetricia. En 1948 se crea la Dirección General de
Profesiones y en ese año se registra con el número 1 Guadalupe Vértiz enfermería
militar. Se establece la licenciatura de enfermería en 1967, y la Escuela Nacional
de Enfermería y Obstetricia (ENEO) es dirigida por la enfermera Marina Guzmán
Vanmeeter hasta 1974.

1.5. – Fue Florencia Nightingale la Precursora de la enfermería profesional y a

través de la creación de escuelas para formar enfermeras se les dotaba de
experiencia práctica y de un acervo importante de conocimientos. Nightingale
mencionaba que las escuelas de enfermería deberían de estar dirigidas por
enfermeras y estar separadas de los hospitales como instituciones de enseñanza y
no de servicio.
Con relación a esta visión que tenía Florencia desde la formación teórico-práctica
de las enfermeras, un importante estímulo para el cambio fue la iniciativa de las
OMS “Salud para todos” lanzada en 1978, que insistía en la necesidad que las
enfermeras trabajen fuera de los contextos hospitalarios tradicionales y que fueran
capaces de diagnosticas los problemas de salud del conjunto de las poblaciones,
capaces de cuidar a los discapacitados y de enseñar a las personas a cuidarse a
sí mismas.

1.5.- DOSIFICACION DE MEDICAMENTOS

Se utiliza una regla de 3 simples la cual nos ayudara a sacar la dosis exacta
indicada por el personal médico.
1.- dosis indicada dosis indicada por el diluyente 2.-
presentación entre la presentación.
3.- diluyente

D. I. X DIL. ENTRE LA PRESENTACION.

 1.6.- GOTEO X MINUTOS

CONCEPTO DE INTRAVENOSA I.V: ES LA INTRODUCCION DE UNA

SUSTANCIA MEDICAMENTOSA DIRECTAMENTE AL TORRENTE SANGUINEO
A TRAVEZ DE LA VENA UTILIZANDO AGUJA JERINGA O VENOCLISIS.

Normo gotero: 20gts x min.

Micro gotero: 60gts. X min.
Macro gotero: 15gts.x min.

Solución entre horas entre normo gotero.

TIPOS DE SOLUCIONES: cloruro de sodio o salinas en presentaciones de

1000ml, 500ml, 250ml y cien ml. Sol. Glucosada al 5% y 10%
Sol. Hartman presentaciones de 1000ml y 500ml.
Sol. Mixta presentaciones de 1000ml y 500ml estas están compuestas por cloruro
de sodio y glucosa.
1.7.- LOS CINCO CORECTOS

1.- paciente correcto.

2.- medicamento correcto
3.- vía correcta
4.- hora correcta
5.- fecha de caducidad
Cada que se le vaya aplicar un medicamento o procedimiento al paciente debemos
de identificar bien a nuestro paciente.
En cada procedimiento se debe guardar la integridad de nuestro paciente verlo de
una forma holística y creando un ambiente tranquilo y confortable ara ayudar a la
recuperación de nuestros pacientes.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

N INDICADORES ENTREGADOS RESULTADOS

 SI NO Puntos Calif
1 Actividades Claras 2.5 %
y la Información,
necesarias dadas
2 Material y equipo 2.5%
necesario
3 Resúmenes claros 2.5 %
y en buen estado
4 Participación 2.5 %
individual
5 Proyecto 5%
entregado en
fecha marcada
6 Calificación de la 15 %
evaluación

Nombre del Padre o Firma Fecha en que se

Tutor elaboró y reviso

UNIDAD II ROL DE LA ENFERMERIA

2.-El rol profesional de la enfermera: es el conjunto de comportamientos,
habilidades, actitudes y valores que la sociedad espera de estos profesionales,
centrándose en el cuidado de la vida humana, durante todas las etapas de vida del
individuo, sin dejar este lado la atención a la comunidad y la familia; este rol se
lleva a cabo mediante las siguientes funciones:
• Asistenciales.
• Administrativas
• Docentes
• Investigación

Estas funciones pueden ser calificadas como sustantivas o adjetivas, dependiendo

de la prioridad que tienen para cada uno de los cinco niveles de preparación
académica, de los cuales hablaremos más adelante.

Asistencial. Comprende acciones relacionadas con la atención directa a los

pacientes. Las acciones de enfermería incluyen todas las técnicas y
procedimientos que la enfermera realiza para ayudar al paciente a mantener o
recuperar su salud. Estas acciones tienen su base en la satisfacción de
necesidades básicas del paciente.

Administrativa. Corresponde al rol de gestor de recursos necesarios y

complementarios para el logro de los objetivos de los pacientes, del hospital y de
los prestadores de los servicios. Dicho de otra forma, son las funciones que se
llevan a cabo durante la planeación, organización y control de los recursos
humanos y materiales.

Docente. Está dirigida al paciente, la familia y la comunidad, con programas de

educación para la salud y prevención de enfermedades, en coordinación con el
departamento de medicina preventiva; al personal de enfermería, con educación
continua, en coordinación con el departamento de enseñanza a los estudiantes.
Investigación. Describe las habilidades para aplicar la metodología científica de
la investigación, los conocimientos prácticos que de ellas se derivan, así como las
acciones que permiten contribuir al desarrollo del ejercicio profesional.

Las funciones, a su vez, se desglosan en intervenciones, que incluyen cuidados,

directos e indirectos, dirigidos al paciente, la familia y la comunidad. Dependiendo
del grado de responsabilidad, la toma de decisiones o autonomía en el cuidado
que tiene la enfermera que los realiza, las intervenciones se dividen en:
a) Dependientes. Son aquellas que, generalmente, deben ser llevadas a cabo
por personal no profesional o en formación, y se realizan bajo supervisión
del profesional de enfermería o por prescripción de otro profesional del área
de la salud.
b) Interdependientes. Son aquellas que el profesional de enfermería realiza en
coordinación con otros profesionales del área de la salud.

2.1. – METAPARADIGMA DE ENFERMERIA. – La mayor parte de las

disciplinas desarrollan una idea e imagen propia representada a través de
conceptos específicos y característicos, los cuales determinan su pensamiento,
toma de decisiones, guían sus acciones y también participan en la construcción
de teorías que respaldan el quehacer de diferentes disciplinas.
En enfermería, Nightingale en el año de 19859 propuso por primera vez sus
ideas acerca de esta disciplina en 1974 Torres y Yura tras el análisis de un
estudio en donde toman una muestra de 50 programas de enfermería
estadounidenses, concluyen que los elementos de cuidado de enfermería,
salud, humano y sociedad eran fundamentales para todos los programas
educativos. A continuación, en 1989 Jacqueline Fawcett utiliza el término
metaparadigma para expresar los conceptos que deben abarcar a la disciplina
persona, salud, entorno y enfermería (Cutcliffe J), 20111).
El metaparadigma es el componente más abstracto de la jerarquía estructural
del conocimiento contemporáneo de enfermería: Esta constituido por
conceptos altamente abstractos que identifican los fenómenos de interés para
la disciplina y las preposiciones generales que describen las relaciones entre
los fenómenos.
Este constituye el primer nivel de especificidad y perspectiva de los cuidados
de enfermería. Sin embargo, estas ideas globales de lo que se entiende por
enfermería, han sido organizadas por Fawcett a través de lo que denominan
estructura de conocimiento, donde sitúa al metaparadigma, junto con los
modelos conceptuales y la teoría, en una estructura descendente que relaciona
el mundo abstracto con el mundo concreto.
El metaparadigma representa la perspectiva global de cualquier disciplina,
actúa como una estructura que encapsula y al interior del cual se desarrollan
los marcos de referencia conceptuales; de él se derivan los diversos modelos
basados en los mismos conceptos.
Cabe destacar que, en la actualidad, cuando se habla de metaparadigma, se
hace referencia a los conceptos o fenómenos de estudio básicos de la
profesión.
Los fenómenos de interés particular para la disciplina de enfermería se
representan con cuatro conceptos o núcleos básicos: persona, salud, entorno y
cuidado.

2.2. Conceptos. – Las relaciones entre los conceptos del metaparadigma se

describen en cuatro posiciones. La primera proposición se enfoca en la
persona y salud; enuncia que la disciplina de enfermería se ocupa de los
principios y leyes que gobierna el proceso de vida, el bienestar y
funcionamiento óptimo de los seres humanos, enfermos o sanos.
La segunda proposición enfatiza la interacción entre la persona y el entorno;
enuncia que la disciplina de enfermería se ocupa del patrón de conducta
humana e interacción con su entorno en los eventos normales de la vida y en
las situaciones críticas de la vida.
La tercera proposición se enfoca en la salud y en el cuidado; declara que la
disciplina de enfermería se ocupa de las acciones o procesos de cuidado de
enfermería por medio de los cuales se efectúan cambios positivos en el estado
de salud y bienestar de la persona.
La cuarta proposición relaciona a la persona, al entorno y la salud; afirma que
la disciplina de enfermería se ocupa de la totalidad o la salud de los seres
humanos reconociendo que están en continua interacción con sus ambientes
donde se desenvuelven y desarrollan.
En la actualidad, cabe aclarar que, cuando se habla de metaparadigma se
alude a conceptos o núcleos básicos de la profesión, constituyendo ejes sobre
los cuales gira el esquema de construcción del conocimiento de la disciplina.
2.3.- COLOCACION DE GUANTES Y TECNICA

CONCEPTO: forma parte de un conjunto de medidas que previenen y

controlan las infecciones intrahospitalarias que tienen como objetivo disminuir
la transmisión de microorganismos de las manos del personal, al paciente
durante los procedimientos.
OBJETIVO: 1.-disminuir infecciones 2.- uso correcto del lavado de manos 3.-
seguridad al paciente y personal 4.-mantener la asepsia en técnicas y
procedimientos invasivos.
GUANTES NO ESTERIL: cuando se deben colocar estos guantes para todas
aquellas prácticas clínicas sin protocolo de esterilidad y que requieren
protección. Ejemplo:
• Retiro de venoclisis
• Manejo de secreciones
• Aspiración de secreciones
• Cambio de bolsa de cistoflo
• Cambio de bolsa de colostomía
• Retirar o poner cómodos o patos
• Limpieza de aparatos y material.

GUANTES ESTERILES: para cualquier procedimiento que requiere técnica

estéril invasivo o no invasivo. Aquí existen 3 formas de colocación estéril
abierta cerrada y asistida. Ejemplo:
• Curación de heridas
• Colocación de sonda vesical
• Inserción de catéter central
• Nutrición parenteral
• Cirugías mayores
• Cirugías ambulatorias

2.4. – Teoría ambiental Nightingale.

Florence Nightingale, a menudo considerada la primera teórica de la disciplina,
definió la enfermería hace 150 años como la creación de un entorno que ayuda
a las personas a recuperarse de la enfermedad. Vinculo la Salud con cinco
factores ambientales: 1) Aire Puro; 2) Agua Pura; 3) Drenaje Eficiente; 4)
Limpieza; y 5) Luz, Especialmente luz solar directa. Las Deficiencias en estos
cinco factores producían falta de salud o enfermedad.
Estos factores ambientales alcanzan importancia considerando que las
condiciones de higiene en los hospitales de mediados del siglo XIX eran
extremadamente deficientes y que las mujeres que trabajaban en los
hospitales eran a menudo poco fiables, maleducadas e incompetentes para
atender a los enfermos. Además de estos factores, Nightingale subrayó la
importancia de mantener al paciente en un entorno cálido sin ruidos, y de
cuidar de su dieta en términos de valoración de la ingesta, la oportunidad de la
comida y su efecto sobre la persona.
Nightingale sentó las bases de posteriores trabajos en el desarrollo de teorías
de la enfermería. Sus conceptos generales sobre ventilación, limpieza, calma,
calidez y dieta se conservan como partes sustanciales de la enfermería y los
cuidados de salud hoy en día.

2.5.- Modelos de relaciones interpersonales de Peplau

Hildegard Peplau, profesional de la enfermería psiquiátrica, introdujo sus
conceptos interpersonales en 1952. En la teoría de Peplau es fundamental el
uso de relación terapéutica entre el profesional de enfermería y el paciente.
 Los profesionales de enfermería inician una relación personal con un individuo
cuando hay una necesidad. La relación entre profesional de enfermería y
paciente evoluciona en cuatro fases.
1. Orientación. El paciente busca ayuda y el profesional de enfermería se
la ofrece para que comprenda el problema y la magnitud de la
necesidad de esa ayuda.
2. Identificación. El paciente asume una actitud de dependencia,
interdependencia o independencia en relación con el profesional de
enfermería (vínculo). El interés del profesional de enfermería es
asegurar que entiende el significado interpersonal de la situación del
paciente.
3. Explotación. El paciente obtiene todo el valor de lo que le ofrece el
profesional de enfermería a través de la relación. El paciente usa los
servicios disponibles basándose en el propio interés y en las
necesidades. El poder pasa del profesional de enfermería al paciente.
4. Resolución. En esta fase final, las antiguas necesidades y metas se
abandonan y se definen otras nuevas. Una vez resueltas las antiguas
necesidades, emergen otras nuevas y más maduras.

Para ayudar a los pacientes a cubrir sus necesidades, los profesionales de

enfermería asumen muchos papeles: extraño, profesor, fuente de recursos,
intermediario, líder y asesor. El modelo de Peplau sigue usándose en el ámbito
clínico en trabajo con individuos que tienen problemas psicológicos.

2. 6. – Definición de enfermería de Henderson

En 1966, la definición de Virginia Henderson de la singular función de la
enfermería supuso un importante hito en la asunción de la enfermería como una
disciplina independiente de la medicina. Al igual que Nightingale, Henderson
describe la enfermería en relación con el paciente y su entorno. A diferencia de
ella, Henderson ve al profesional de enfermería como alguien preocupado por el
individuo tanto enfermos como sanos, reconoce que los profesionales de
enfermería interaccionan con pacientes incluso cuando la recuperación pueda no
ser viable y menciana la enseñanza y el apoyo activo como funciones de dicho
profesional. El énfasis puesto por Henderson en la importancia de la
independencia de la enfermería, y su interdependencia, con otras disciplinas de
los cuidados de salud es bien conocido.
Henderson (1966), conceptualiza el papel del profesional de enfermería como
persona que ayuda a individuos enfermos o sanos a alcanzar la independencia
para cubrir catorce necesidades fundamentales:
 1. Respirar Normalmente
2. Comer y Beber adecuadamente
3. Eliminar los deshechos del cuerpo
4. Moverse y mantener una posición deseable
5. Dormir y Descansar
6. Elegir ropas adecuadas
7. Mantener la temperatura corporal dentro del intervalo normal ajustando la
ropa y modificando el entorno.
8. Mantener el cuerpo y aseado para proteger el integumento
9. Evitar peligros en el entorno y no dañar a los demás
10. Comunicarse con los demás expresando las emociones, necesidades,
miedos u opiniones.
11. Practicar las propias creencias religiosas
12. Trabajar de forma que se perciba un sentimiento del deber cumplido
13. Jugar o participar en diversas formas de diversión
14. Aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad, lo que conduce un desarrollo
y la salud normales y usar las instalaciones de salud disponibles

2.7.- Ciencia de los seres humanos unitarios de Rogers

Martha Rogers presento por primera vez su teoría de los seres humanos unitarios
en 1970. En ella se contienen conceptualizaciones completas relacionadas con
múltiples disciplinas científicas como, Antropología, Psicología, Sociología,
Astronomía, Religión, Filosofía, Historia, Biología y literatura.
Roger ve a la persona como un conjunto irreducible. Ella afirma que los seres
humanos son campos de energía dinámica en continuo intercambio con los
campos ambientales, siendo ambos infinitos. La perspectiva de una imagen del
campo humano sobre pasa el cuerpo físico. Ambos campos, humano y ambiental,
se caracterizan por un patrón, un universo de sistemas abiertos y cuatro
dimensiones. Según Rogers el hombre unitario:
• Es un campo de energía irreducible en cuatro dimensiones identificado por
un patrón.
• Manifiesta características diferentes que la suma de las partes.
• Interacciona continua y creativamente con el entorno
• Se comporta como un todo
• Como ser sensible, participa creativamente en el cambio
Los profesionales de enfermería que aplican la teoría de Rogers a la práctica: a).
– Se centran en la persona como un todo; b). Persiguen promover una interacción
armoniosa entre los campos de energía para reforzar la coherencia e integridad de
la persona; c). Coordinan el campo humano con los ritmos del campo ambiental;
d). Dirigen y Redirigen los patrones de interacción entre dos campos de energía
para promover un potencial de salud máximo.
El uso por los profesionales de enfermería del toque terapéutico con contacto se
basa en el concepto de los campos energéticos humanos.
Las cualidades del campo varían de una persona a otra y se ven invadidos por el
dolor y la enfermedad. Los profesionales de enfermería entrenados en el tacto
terapéutico sin contacto pueden valorar y sentir el campo energético y manipularlo
para potenciar el proceso de curación de las personas que están enfermas o han
sufrido daños.

2.8.-Teoría General de Enfermería de Orem

La de Dorothea Orem, publicada por primera vez en 1971 incluyen tres conceptos
relacionados: autocuidados, déficit de autocuidados y sistemas de enfermería. La
teoría de los autocuidados se basa en cuatro conceptos: autocuidados,
tratamientos de los autocuidados, requisitos de autocuidados y demanda de
autocuidados terapéuticos.
El concepto de autocuidados se refiere aquellas actividades que realiza un
individuo independientemente a lo largo de su vida para promover y mantener el
bienestar personal. El tratamiento de los autocuidados es la capacidad del
individuo de realizar actividades de autocuidado. Consiste en dos agentes: uno de
autocuidados y una agente de atención dependiente. La mayoría de los adultos
cuidan de si mismos, mientras los lactantes y las personas debilitadas por la
enfermedad o la discapacidad necesitan ayuda en sus actividades de
autocuidados.
Los requisitos de autocuidados, también denominados necesidades de
autocuidados, son medidas o acciones que se toman para prestarlos
autocuidados. Existen 3 categorías de estos requisitos:
1. Requisitos universales, comunes a todas las personas. Incluyen en el
mantenimiento de la captación y eliminación de aire, agua y alimento: el
equilibrio entre reposo, soledad e interacción social, la prevención de
peligros para la vida y el bienestar, y la promoción del funcionamiento
humano normal.
 2. Requisitos de desarrollos resultantes de la madurez o asociados con
condiciones o acontecimientos, como el ajuste al cambio en la imagen
corporal o a la pérdida del cónyuge.
3. Requisitos de desviación de la salud resultantes de una dolencia, una lesión
o una enfermedad o su tratamiento. Incluyen acciones como buscar ayuda
de cuidados de salud, obedecer las terapias prescritas y aprender a vivir
con los efectos de la enfermedad o el tratamiento.

La demanda de autocuidados terapéuticos se refiere a todas las actividades de

autocuidados requeridas para satisfacer los requisitos de autocuidados existentes,
o en otras palabras, acciones para mantener la salud y el bienestar.
Se produce un déficit de autoatención cuando el tratamiento de autocuidados no
es adecuado para satisfacer la demanda de autocuidados conocida La teoría del
déficit de autocuidados de Orem explica no solo cuando se necesita la enfermería,
sino también el modo en que puede ayudar a las personas a través de cinco
métodos: actuación, orientación, enseñanza, apoyo y favorecimiento de un entorno
que promueva las aptitudes del individuo para satisfacer demandas actuales y
futuras.
Orem identifica tres tipos de sistemas de enfermería. Los cinco métodos de ayuda
expuestos para el déficit de autocuidado pueden usarse en cada uno de los
sistemas de enfermería:
1. Sistemas totalmente compensatorios necesarios para individuos incapaces
de controlar su entorno y de procesar la información.
2. Sistemas parcialmente compensatorios, diseñados para individuos que no
pueden valerse por sí solos para algunas, pero no todas, las actividades de
autocuidados.
3. Sistemas de apoyo y educativos (de desarrollo) diseñados para personas
que necesitan aprender a realizar sus medidas de autocuidados y necesitan
ayuda para ello.

2.9.- Teoría de consecución de metas de King

La teoría de consecución de metas de Imogene King (1981) se derivaba de su
marco conceptual. El marco diseñado por King, muestra la relación de los
sistemas operativos (individuos), interpersonales (grupos como la pareja
profesional de enfermería-paciente). Eligió 15 conceptos de la bibliografía de
enfermería (yo, papel, Percepción, comunicación, interacción, transacción,
crecimiento y desarrollo, estrés, tiempo, espacio personal, organización, condición,
poder, autoridad y toma de decisiones) como conocimiento esencial para su
empleo por los profesionales de enfermería.
Diez de los conceptos en el marco (yo, papel, percepción, comunicación,
interacción, transacción, crecimiento y desarrollo, estrés, tiempo y espacio
personal) se seleccionaron como conocimiento esencial para su uso por los
profesionales de la enfermería en situaciones concretas. Dentro de esta teoría, se
diseñó un modelo de proceso de transacciones. Este proceso describe la
naturaleza de una norma para las interacciones entre el profesional de enfermería
y el paciente que lleva a la consecución de la meta, que los profesionales de
enfermería interaccionen plenamente con el objetivo y definan, exploren
Y acuerden mutuamente la definición de tales metas. L a consecución de una
meta representa resultados. Cuando se anota esta información en la historia del
paciente, los profesionales de enfermería tienen datos que representan la práctica
basada en la evidencia de enfermería.
La teoría de King ofrece una visión en profundidad de las interacciones de los
profesionales de enfermería con los individuos y los grupos dentro del entorno.
Resalta la importancia de la participación de un paciente en decisiones que
influyen en la atención y se centra en el proceso de la interacción entre profesional
de enfermería -paciente como en los resultados de la atención. King opina que su
teoría usada en la práctica basada en la evidencia combina el arte y la ciencia de
la enfermería (2006). De cara al futuro, King cree que el proceso de transacciones
no cambiará, pero se verá influido por los cambios en la estrategia de
comunicación basadas en la tecnología (2007)
2.10.- Modelos de sistemas de Neuman
Betty Neuman (Neuman y Fawcett, 2022), enfermera y psicóloga clínica de salud
comunitaria, desarrollo un modelo basándose en la interacción del individuo con el
estrés, la reacción a este y factores de reconstitución que son dinámicos por
naturaleza. la reconstitución es el estado de adaptación a los factores de estrés.
Neuman ve al paciente como un sistema abierto consistente en una estructura
básica o núcleo central de recursos de energía (fisiológicos, psicológicos,
socioculturales, de desarrollo y espirituales) rodeado por dos fronteras
concéntricas o anillos que se refieren como líneas de resistencia. Las líneas de
resistencia representan factores internos que ayudan al paciente a defenderse
contra un factor de estrés; un ejemplo es un aumento en el recuento leucocitario
para combatir una infección. Fuera de las líneas de resistencia hay dos líneas de
defensa. La línea de defensa interior o normal, representada con trazo continuo,
representa el estado de equilibrio o de adaptación de la persona desarrollado y
mantenido con el tiempo y considerado normal para esa persona. La línea de
defensa flexible, ilustrada con trazo discontinuo, es dinámica y puede modificarse
rápidamente en un período de tiempo corto. Es un amortiguador de protección que
impide que los factores de estrés penetren en la línea normal de defensa. Algunas
variables, la privación del sueño, pueden crear cambios rápidos en la línea de
defensa flexible.
Neuman clasifica los factores de estrés como intrapersonales, aquellos que se dan
dentro del individuo (p. ej, una infección); interpersonales, que tienen lugar entre
individuos (p. ej, expectativas de papeles poco realistas); y extra personales, que
se produce fuera de la persona (p-ej., preocupaciones económicas). La reacción
del individuo a los factores de estrés depende de la fortaleza de las líneas de
defensa.
Cuando las líneas de defensa caen, la reacción resultante depende de la fuerza de
las líneas de resistencia. Como parte de la reacción, el sistema de una persona
puede adaptarse a un factor de estés, en un efecto conocido como reconstitución.
Las intervenciones de enfermería se central en conservar o mantener la
estabilidad del sistema. Estas intervenciones se efectúan en tres niveles
preventivos: primario, secundario y terciario.
1. La prevención primaria se centra en proteger la línea normal de defensa y
reforzar la línea flexible.
2. La prevención secundaria se dedica a reforzar las líneas de resistencia
interna, reducir la reacción y elevar los factores de resistencia.
3. La prevención terciaria se centra en la readaptación y la estabilidad y
protege la reconstitución o a la recuperación del bienestar después del
tratamiento.
El modelo de enfermería de Betty Neuman es aplicable a una diversidad de centro
de práctica de la enfermería que afectan a individuos, familias, grupos y
comunidades. Pone el acento en las opiniones del cliente y subraya la importancia
de la colaboración con los cuidadores para conservar, alcanzar y mantener la meta
holística del bienestar óptimo del sistema del paciente “Neuman y Reed, 2007, p.
112) El modelo se usa en muchos países y para dirigir la administración en
enfermería y los programas de investigación.

2.11.- Modelo de adaptación de Roy

La hermana Callista Roy (2008) define adaptación con el proceso y el resultado
por el cual la persona pensante y sensible usa la conciencia y la voluntad para
integración humana y ambiental.
El trabajo de Roy se centra en la creciente complejidad de la autoorganización de
la persona y del entorno, y en la relación de las personas, el universo y lo que
puede considerarse un ser supremo o Dios.
Las respuestas adaptativas contribuyen a la salud, que Roy define como el
proceso de ser e integrarse, unas respuestas ineficaces o no adaptativas no
contribuyen a la salud. El nivel de adaptación responde a las necesidades
(estímulos) en uno de esos cuatro modos:
1. El modo fisiológico implica las necesidades fisiológicas básicas del cuerpo
y los modos de adaptarse en relación con líquidos y electrólitos, actividad y
descanso, circulación y oxígeno, nutrición y evacuación, protección, los
sentidos y las funciones neurológicas y endocrinas.
2. El modo de autoestima incluye dos componentes: el yo físico, que implica la
sensación y la imagen corporal, y el yo personal, que implica los ideales, la
consistencia interior y el yo ético y moral.
3. El modo de función de papeles está determinado por la necesidad de
puestos otorgados dentro de la sociedad.
4. El modo de interdependencia implica las relaciones personales con otras
personas importantes y con los sistemas de apoyo que ofrecen ayuda,
afecto y atención.

2.12.- Teoría de universalidad y de la diversidad cultural de los cuidados de Leininger

Madeleine Leininger, una antropóloga experta en enfermería, empezó a publicar
su visión sobre la enfermería transcultural en la década de los setenta, fundó el
Journal of Transcultural Nursing. En 1986 y después, en 1991, publicó el libro
Culture Cure Diversity and Universally: A Theory el Nursing. Leininger afirma que
los cuidados son la esencia de la enfermería y el rasgo dominante, distintivo y
unificador de esta disciplina. Subraya que la atención humana, aunque un
fenómeno universal, varía de unas culturas a otras en sus expresiones, procesos y
pautas; es principalmente un derivado cultural. Leininger produjo el modelo
Sjunrise para ilustrar su teoría de la diversidad cultural y la universalidad de los
cuidados. Este modelo subraya que la salud y los cuidados se ven incluidos por
elementos de la estructura social, como la tecnología, factores religiosos y
filosóficos, el parentesco y los sistemas sociales, los valores culturales, los
factores políticos y legales, los factores económicos y los factores educativos.
Estos factores sociales se abordan dentro de los contextos ambientales,
expresiones del lenguaje y la etnohistoria. Cada uno de estos sistemas forma
parte de a estructura social de cualquier sociedad, las expresiones de los cuidados
de salud, los patrones y las prácticas son también partes integrales de estos
aspectos de la estructura social. Para que los profesionales de enfermería ayuden
a las personas de diversas culturas, Leininger presenta tres modos de
intervención:
▪ Conservación y mantenimiento de los cuidados culturales.
▪ Acomodación de los cuidados culturales, negociación o ambos.
▪ Reestructuración y remodelación de los cuidados culturales
Leininger afirma que su teoría es la única que se centra inequívocamente en la
atención cultural, al analizar lo que es universal a todas las culturas y lo que varía
de unas a otras.

2.13.- Teoría de la atención humana de Watson

Jean Watson cree que la práctica de la atención es central en la enfermería; se
encuentra en el foco unificador de la práctica. Sus supuestos principales sobre la
atención se recogen en el cuadro 3-1. Las intervenciones de enfermería
relacionadas con la atención humana, anteriormente denominadas factores
caritativos, se han traducido actualmente como procesos clínicos.
1. Formación de un sistema de valores humanista-altruista, que se convierte
en práctica de disposición afectuosa y ecuanimidad dentro del contexto de
conciencia de la atención.
2. Inducción de fe y esperanza, que se traduce en estar auténticamente
presente, y facilitar y mantener el sistema de creencias profundas y el
mundo vital subjetivo propio y de la persona a la que se atiende.
3. Cultivo de la sensibilidad hacia uno mismo y de los demás, que se
convierten en cultivo de las prácticas espirituales propias y del yo
transpersonal, más allá del ego.
4. Desarrollo de una relación de atención humana basada en la ayuda y
confianza, que se convierte en desarrollo y mantenimiento de una relación
auténtica de ayuda y confianza.
 5. Promoción y aceptación de la expresión de sentimientos positivos y
negativos, que se convierten en estar presente y apoyar la expresión de
sentimientos positivos y negativos como conexión con el espíritu profundo
propio y de la persona que se atiende.
6. Uso sistemático de un proceso de atención creativo para resolver los
problemas, que se convierte en uso creativo del yo y todos los medios de
conocimiento como parte del proceso de atención implicarse en prácticas
de arte y atención curación.
7. Promoción de enseñanza-aprendizaje transpersonales, que convierte en
implicarse en una experiencia genuina de enseñanza-aprendizaje que cuida
de la unidad de ser e implica el interés de mantenerse dentro del marco de
referencia del otro.
8. Prestación de un entorno de apoyo, protector o mental, físico, social,
correctivo, que se convierte en crear un entorno curativo en todos los
niveles (físico y no físico), un entorno sutil de energía y consciencia, en el
que se potencian la completitud, la belleza, la comodidad, la dignidad y la
paz.
9. Ayuda con gratificación de las necesidades humanas que se convierte en
ayudar en las necesidades básicas, con una conciencia intencionada de
atención, administración de los cuidados humanos esenciales, que
potencian la alineación de cuerpo y espíritu, la completitud y la unidad de
ser en todos los aspectos de la atención, tendiendo a abarcar el espíritu y el
desarrollo espiritual en evolución.
10. Respecto a las fuerzas existenciales-fenomenológicas-espirituales, que se
convierte en apertura y atención a las dimensiones espirituales-mistéricas y
existenciales de la vida y la muerte, cuidado del alma propia y de la persona
a la que se cuida.

2.14.- Teoría del Ser humano de Parse

Parse 1999, propone tres supuestos sobre comportarse como un ser humano.
1. Comportarse como un ser humano es elegir libremente el significado
personal en situaciones dentro del proceso interindividual de relación de las
prioridades de valores.
2. Comportarse como un ser humano es crear en colaboración patrones
rítmicos o relacionarse en un proceso mutuo con el universo.
3. Comportarse como un ser humano es cotrascenderse
multidimensionalmente con las posibles situaciones que surjan
 Estos tres supuestos se centran en el significado, el ritmo y la cotrascenden:
▪ El significado emana de la interrelación de la persona con el mundo y se
refiere a los sucesos con los que la persona se relaciona en diversos
grados de importancia.
▪ El ritmo es el movimiento hacia una mayor diversidad.
▪ La cotrascendencia es el proceso de superar los límites del yo.
El modelo del ser humano de Parse subraya el modo en que los individuos eligen y
asumen su responsabilidad en cuanto a las pautas de la salud personal. Parse
sostiene que es el paciente, no el profesional de enfermería, la figura central y
quien debe de tomar las decisiones.
El papel del profesional de enfermería implica ayudar a los individuos y las familias
a elegir las posibilidades para modificar el proceso de salud. Específicamente, el
papel del profesional de enfermería consiste en esclarecer el significado
(descubriendo lo que fue y lo que será la armonía) y movilizar la trascendencia
(visualizar las posibilidades y planificarse para alcanzarlas). La meta de enfermería
según la perspectiva de comportarse como un ser humano es la calidad de vida.

MODELOS DE ENFERMERIA

NOMBRE TEORIA ROL MODELO

Imorgene king 1971-1978 ▪ El paciente es un sistema Facilitar el proceso de Interacción de
personal dentro de otros. interacción sistemas
▪ El individuo
(sistema
personal)
▪ Los grupos (sistema
interpersonal)
▪ La sociedad (sistema social)
Martha Rogers 1970-1980 ▪ Enfermería es ciencia y arte. Desarrollar modelos Seres humanos
 ▪ Ciencia de los seres humanos para acomodar los unitarios
unitarios capaces de la cambios del
abstracción del lenguaje y ambiente con las
pensamiento, sensación y interrelaciones
percepción. persona-entorno
para evitar
▪ La base del conocimiento es
conflictos.
la investigación y el análisis
lógico
Dorotea Orem 1971-1983 ▪ El autocuidado como una Influir en las Autocuidado
necesidad humana en su personas para el
propio beneficio logro del
autocuidado evitando
interferencias

Mayra Levine ▪ El ser humano es holístico. Terapéutico, ayudar conservación

▪ Describe las habilidades y al paciente hacia su
actividades para lograr la bienestar
adaptación del paciente a su
entorno.
▪ La persona es el centro de las
actividades de enfermería

Nola Pender ▪ Factores cognitivos- Identificar factores Promoción de la salud

perspectivos del individuo para
▪ Factores modificantes promocionar la
salud correctamente

Sor Callista Roy 1976-1984 ▪ El hombre es un ser Promover las Adaptación

biopsicosocial y está en conductas adaptativas
constante interacción con el de la
entorno. persona
▪ Se adapta de acuerdo con la
satisfacción de sus
necesidades fisiológicas,
interdependencia y rol
Dorothy Jhonson ▪ Sistema conductual para Controlar la conductual
1980 lograr el equilibrio de la estabilidad y el
persona equilibrio conductual
▪ Se asocia a
ocho subsistemas:
Dependencia, éxito, logro,
asociado, agresivo,
ingestivo,
eliminación
y
sexual

Betty Newman 1982 ▪ La persona/paciente se Identificar factores Sistema de cuidado

considera como un todo con de estrés inter, intra sanitario
variables fisiológicas, y extra personales y
psicológicas, socioculturales ayudara mantener
y de desarrollo. el equilibrio
▪ También plantea la ayuda a
la persona, familia y grupos
Rosemarie Parse ▪ Se basa en el humanismo Ayudar a los Hombre, vida y
1987 ▪ Sentimientos, valores y pacientes a salud(humanismo)
puntos de vista identificar cambios
en los ritmos de
cada día

INSTRUMENTO DE EVALUACION

N INDICADORES ENTREGADOS RESULTADOS

SI NO Puntos Calif
1 Actividades Claras 2.5 %
y la Información,
necesarias dadas
2 Material y equipo 2 .5 %
necesario
3 Resúmenes claros 2.5 %
y en buen estado
4 Participación 2 .5%
individual
5 Proyecto 10 %
entregado en
fecha marcada
6 Calificación de la 20 %
evaluación

Nombre del Padre o Firma Fecha en que se

Tutor elaboró y reviso
 UNIDAD III

NORMAS DE ENFERMERIA

3.- NORMAS DE ENFERMERIA. - Veremos solo las normas más importantes y

esenciales para la práctica de enfermería.
NOM-019-SSA3-2013.- Norma Oficial para la práctica de Enfermería en el Sistema
Nacional de Salud. Es importante situar de forma y organizada, el nivel de
responsabilidad que el personal de enfermería tiene en el esquema estructural de
los establecimientos para la atención médica en los sectores públicos, sociales y
privados.

NOM-004-SSA3-2012.- Expediente clínico es una fuente de información en los

tratamientos, rehabilitación y cuidados del paciente ya sea que este o no
hospitalizado. Este documento contiene registros técnicos y tratamientos, sobre
los problemas de salud del paciente.

NOM-015-SSA2-2010. – Para la prevención, tratamiento y control de las diabetes

mellitus en la atención primaria. El propósito de esta norma es unificar los
procedimientos y criterios para la prevención, tratamiento y control de la diabetes
mellitus.

NOM-030-SSA2-1999. – Para la prevención, tratamiento y control de la

hipertensión arterial, esta norma tiene como objetivo establecer los procedimientos
de prevención, tratamiento y control de la HTA, en todo el territorio Nacional y en
establecimientos públicos y privados.

NOM-031-SSA2-1999. – Para la atención a la salud del niño. Tiene como objetivo

establecer los requisitos para asegurar a atención integrada, el control,
eliminación y erradicación de enfermedades infecciones respiratorias agudas y
vigilar el estado de nutrición.

NOM-007-SSA21/1993. – “Atención a la mujer durante el embarazo, parto y

puerperio y del R/N. Establece criterios para atender y vigilar la salud de la mujer
durante el embarazo, parto y puerperio. Esta norma es obligatoria para todo el
personal de salud en las unidades privadas y públicas.

3.1.- PRESION ARTERIAL

Fuerza que ejerce contra la pared arterial la sangre que circula por las arterias. La
presión arterial incluye dos mediciones: la presión sistólica, que se mide durante el
latido del corazón (momento de presión máxima), y la presión diastólica, que se
mide durante el descanso entre dos latidos (momento de presión mínima). Primero
se registra la presión sistólica y luego la presión diastólica, por ejemplo: 120/80.
También se llama presión sanguínea arterial y tensión arterial.

Para una toma correcta de la TA, es preciso seguir las siguientes

recomendaciones:

• Tomarla tras cinco minutos de reposo por lo menos.

• La persona debe estar relajada y no tener prisa.
• Tampoco debe haber comido, debido a sustancias excitantes (café, té) ni
fumado durante la media hora previa a la medición.
• La posición del cuerpo debe ser sentado, no estirado, con la espalda bien
apoyada en el respaldo de la silla. Las piernas deben estar tocando el
suelo, no cruzadas, y la mano relajada, sin apretar y en posición de
descanso.
• Brazo de referencia o dominante apoyando más o menos a la altura del
corazón, mano relajada. El brazo de referencia o dominante es aquel en el
que la TA es más alta.
• El manguito debe de estar en contacto con la piel, así que el paciente
deberá remangarse la camisa. Si es invierno y se llevan muchas capas de
ropa, será mejor que se las quite porque si se remangan diferentes prendas
a la vez se puede crear un anillo que constriña la zona.
• Una vez posicionada la persona se colocará el manguito, que se adaptará
al diámetro del brazo, (pequeño, normal, grande). La explicación de la
colocación viene reflejada en un gráfico que acompaña al aparato, así que
una vez ajustado el maguito se debe presionar el botón para conectar el
tensiómetro.
• Es importante que mientras el manguillo se infla el paciente no hable,
puesto que eso afectaría a los valores marcados.
• No redondear cifras.

3.2.- QUE ES UN DESTROXIS:

Destroxis o toma rápida de glucosa capilar es un estudio muy rápido y seguro para
determinar los niveles de azúcar en sangre, da a conocer sus resultados en menos
de 10 segundos con la capacidad de diagnosticar Diabetes Mellitus y el Síndrome
de Resistencia a la insulina.
Material:
• Aparato Medidor de Glucosa
• Lancetas
• Torundas
• Guantes de látex
• Contenedor (para material contaminado)
• Hoja de Registro

PROCEDIMIENTO
• Póngase los guantes
• Realizamos asepsia con una torunda de preferencia la mano que menos
use, la izquierda si es diestra o la contraria si es zurdo.
• Asegúrese de que sus manos estén completamente secas antes de
manipular la tira reactiva y muestre al paciente que el equipo que va a
utilizar está limpio y que las lancetas son nuevas y no han sido utilizadas en
ocasiones anteriores.
• Saque la tira reactiva y siga instrucciones del fabricante.
• Punción para la toma de muestra con glucómetro.
• Obtenga una gota de sangre de preferencia de la parte lateral extrema del
dedo. No apriete más de lo necesario. Ponga la gota de sangre colgante en
el área de medición de la tira reactiva hasta que detecte la presencia de la
muestra y retire el dedo.
• Espere el resultado de la glucosa sanguínea y anótela en su hoja de
registro.
• Deseche lancetas, tiras reactivas y algodón en un contenedor para material
biológico contaminado; no use lancetas más de una vez.

3.3.- MEDICION DE LA TEMPERATURA CORPORAL

La medición de la tempera del cuerpo puede ser útil para detectar una
enfermedad. Con ella, también se puede monitorear si un tratamiento esta
funcionando o no. La temperatura alta corresponde a una fiebre.
• Termómetro Axilar
• Termómetro rectal
• Termómetro Oral

Valores Normales de Temperatura

3.4.- PULSO

El pulso de una persona es una onda de presión provocada por la expansión de

las arterias como consecuencia de la circulación de sangre bombeada por el
corazón. Se obtiene por lo general en partes del cuerpo donde las arterias se
encuentran más próximas a la piel, como en las muñecas o el cuello e incluso en
la sien.
3.5. FRECUENCIA RESPIRATORIA
Es la cantidad de respiraciones que una persona hace por minuto. La frecuencia
se mide por lo general cuando una persona está en reposo y consiste simplemente
en contar la cantidad de respiraciones durante un minuto cada vez que se eleva el
pecho. La frecuencia respiratoria puede aumentar con la fiebre, las enfermedades
y otras afecciones médicas. Cuando se miden las respiraciones, es importante
tener en cuenta también si la persona tiene dificultades para respirar.
La Frecuencia respiratoria normal de un adulto que esté en reposo oscila entre 12
y 16 respiraciones por minuto.

3.6.- PESO CORPORAL

El peso es el indicador globa de la masa corporal más difícil de obtener y de
reproducir. Por esta razón se utiliza como referencia para establecer el estado
nutricional de una persona, siempre y cuando se relaciones con otros parámetros
como: sexo, edad, talla y contextura física. En esta línea, es importante resaltar
que el peso dado por la balanza es conveniente analizarlo no de forma aislada
sino considerando el porcentaje de grasa y masa muscular.

El peso de una persona se determina por el equilibrio entre el ingreso y las

necesidades de energía y depende de cada individuo. Existen diferentes tipos de
peso:
Peso actual: es el que presenta el paciente en el momento de la entrevista.
Peso habitual: es el peso estable que refiere el paciente que ha mantenido en los
últimos años.
Peso deseable: es el que el paciente aspira a alcanzar, donde considera que se
sentirá bien. Dependerá de cada paciente y también de factores sociales y
psicológicos.
Peso normal o teórico: es el peso que se ubica en las tablas de peso-talla de
población normal para un individuo determinado.
3.7.- POSICIONES ANATOMICAS DEL PACIENTE

Son todas aquellas posturas o posiciones que el paciente puede adoptar en la

cama, camilla, mesa de exploraciones, etc. Que son de interés para el manejo del
Enfermo por el personal sanitario y de manera especial por los profesionales de
enfermería.

Por su parte las posiciones corporales se emplean para facilitar la exploración del
paciente, su tratamiento, la prevención de lesiones consecutivas a la inmovilidad, y
su comodidad cuando este encamado, entre las que podemos distinguir dos
grupos:
posición erguida o anatómica y sedente. Y a continuación te presentamos cada
una:

1.-POSICIÓN ERGUIDA O ANATÓMICA

Observaciones

Descripción:

Paciente de pie, cabeza y espalda recta, alineación de segmentos, corporales en

sentido vertical con extremidades superiores a los lados del cuerpo, manos en
pronación, pies dirigidos hacia adelante separados según el caso.
 2.- SEDENTE

Observaciones Descripción:
Paciente sentado en silla o cama con el tronco en posición vertical, miembros inferiores
apoyados sobre un plano resistente.
Indicaciones:

• Exploración física de región del cuerpo

• Alimentación
• Favorecer exhalación respiratoria adicional
• Aplicación de algunos tratamientos o intervenciones quirúrgicas de cabeza o cara.
• Descanso
 3.- FOWLER

Descripción:

Paciente sentado en cama con elevación de la cabecera a 45° y ligar a flexión de

extremidades inferiores.

Indicaciones:

• Exploración física de región anterior del cuerpo.

• Alimentación.
• Disminuir tensión muscular abdominal y lumbar.
• Aplicación de algunos tratamientos o intervenciones quirúrgicas en cabeza
o cara.
• Descanso
• Favorecer la respiración.

4.-SEMIFOWLER

Descripción:
Paciente sentado en cama con elevación de la cabecera a 30° y ligera flexión de
extremidades inferiores.

Indicaciones:

• Exploración física de región anterior del cuerpo.

• Alimentación.
• Disminuir tensión muscular abdominal y lumbar.
• Aplicación de algunos tratamientos o intervenciones quirúrgicas en cabeza o cara.
• Descanso
• Favorecer la respiración
Dorsal con piernas elevadas

Descripción:

Paciente en decúbito dorsal o supina con extremidades inferiores elevadas sobre

almohadas o piecera de la cama.

Indicaciones:

• Favorecer relajación muscular.

• Disminuir edema de extremidades inferiores Decúbito dorsal o supina
Descripción:

Paciente acostado sobre su región posterior, extremidades superiores a los lados

del cuerpo y las inferiores ligeramente flexionadas.
Indicaciones:

• Exploración física de región anterior del cuerpo.

• Relajación muscular.
• Aplicación de tratamientos específicos en región anterior del cuerpo.
• En laparatomías.

Dorsosacra

Descripción:

Paciente en decúbito dorsal o supina con separación de rodillas y pies apoyados

sobre un plano resistente.

Indicaciones:

• Exploración física de región anterior del cuerpo.

• Relajación muscular.
• Aplicación de tratamientos específicos en región anterior del cuerpo.
• En laparatomías.
 Ginecológica o litotomía

Descripción:

Paciente en decúbito dorsal con región glútea apoyada en el borde de la mesa de

exploración, extremidades inferiores flexionadas y separadas por medio de
pierneras.

Indicaciones:

• Atención al parto.
• En intervenciones médicas y quirúrgicas de órganos pélvicos.

Rossier

Descripción:

Paciente en decúbito dorsal con almohada por debajo de los hombros para
producir hiperextensión de cuello.

Indicaciones:
 • Favorecer la ventilación pulmonar.
• Exploración e intervenciones quirúrgicas en el cuello

Descripción:

Paciente en decúbito dorsal con elevación de piecera de cama entre 30 a 45°, de

tal manera que la cabeza se encuentre en un plano más bajo que los pies.

Indicaciones:

• Favorecer drenaje postural.

• Incrementar riego sanguíneo cerebral.
• Intervenciones quirúrgicas de vejiga y colon.
• Favorecer retorno venoso.

Decúbito ventral o prona

Descripción:
Paciente acostado sobre región anterior del cuerpo, cabeza de lado, extremidades
superiores en extensión a los lados del cuerpo y las inferiores en extensión.
Indicaciones:

• Exploración de región posterior del cuerpo.

• Aplicación de tratamientos en región posterior del cuerpo.
• Recuperación posanestésica.

Prona de urgencia

Descripción:

Paciente en decúbito ventral con cabeza fuera del borde de la cama y extremidad
superior correspondiente sobre un banco de altura.

Indicaciones:

• Evitar la broncoaspiración por expulsión de vómito en proyectil o secreciones de

vías respiratorias.
• Favorecer drenaje postural.
 Genucubital

Descripción:

A partir de la posición prona, el paciente descansa sobre brazos y rodillas, con la

cabeza de lado.

Indicaciones:

• Exploración de región pélvica.

• Exploración sigmoidoscópica.
• En tratamientos rectosigmoideos.

Genupectoral o de Bozeman

Descripción:
A partir de la posición prona, el paciente descansa sobre la cara anterior del tórax
y rodillas; cabeza lateral y las extremidades superiores alrededor de ésta.

Indicaciones:

• Exploración de región pélvica.

• Exploración sigmoidoscópica.
• En tratamientos rectosigmoideos.
De Kraske o navaja sevillana

Descripción:

Paciente en decúbito ventral con inclinación de muslos formando un ángulo de 90°

y piernas apoyadas sobre la parte inferior de la mesa de exploración. Inclinar parte
superior de la mesa o cama, de tal forma que las caderas queden más elevadas
que el cuerpo.

Indicaciones:

• Exploración e intervenciones quirúrgicas en recto.

• Aplicación de tratamientos en recto.
 Decúbito lateral

Descripción:

Paciente acostada sobre el lado derecho o izquierdo, extremidades superiores en

ligera flexión y la inferior del lado opuesto ligeramente flexionada sobre la otra.

Indicaciones:

• Favorecer la relajación muscular.

• Recuperación posanestésica.
• Aplicación de varios tratamientos. De Sims

Descripción:

Paciente en decúbito lateral izquierdo con extremidades superiores ligeramente

flexionadas, extremidad inferior izquierda ligeramente flexionada y la derecha
flexionada hasta casi tocar el abdomen.

Indicaciones:

• Aplicación de enemas.
 • Exploración de recto.
• Relajación muscular.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Unidad 3

N INDICADORES ENTREGADOS RESULTADOS

SI NO Puntos Calif
1 Material 5.0%
Necesario para el
resumen
2 Participación de 5.0 %
campo
3 Realizara un 5.0%
resumen de más
de dos hojas
4 Realizara un video 10%
del 3.1 al 3.4
Calificación de la 50 %
evaluación

Nombre del Padre o Firma Fecha en que se

Tutor elaboró y reviso
 UNIDAD IV

ANATOMIA

4.- CONCEPTO: Es la ciencia que estudia la estructura de los seres vivos, esto es, la
ubicación y disposición de sus órganos (como los huesos, los músculos y las vísceras) y
la relación que existe entre ellos. También se llama anatomía a la propia estructura de los
seres vivos. Este término es muy utilizado en ciencias como la medicina y la biología.

Gracias a las contribuciones de los estudios anatómicos se pudieron y pueden hacer

grandes descubrimientos en las ciencias. Estos hallazgos, en conjunto con el avance de
la tecnología, permiten que los científicos continúen descubriendo más y más sucesos, e
incluso desarrollen herramientas con distintas aplicaciones (como vacunas y prótesis
entre otros ejemplos).
 APARATO
LOCOMOTOR

SISTEMA SISTEMA
OSTEOARTICULAR MUSCULAR

HUESOS LIGAMENTOS MUSCULOS TENDONES

HUESO CON MUSCULO

HUESO
CON HUESO

4.1. ESTRUCTURA OSEA Y SUS FUNCIONES

Protección de estructuras vitales: Como el corazón, pulmones, Cerebro y medula

espinal.
Soporte del cuerpo: El esqueleto se clasifica en 2
Esqueleto axial: Soporte de órganos blandos
Esqueleto apendicular: Extremidades
Base mecánica de movimiento: Se mueve el esqueleto gracias al apoyo del
musculo.
Hematopoyesis: Formación de la sangre.
Depósito de sales: Reserva de calcio, Potasio y Fosforo.

TIPOS DE CLASIFICACION DE ESQUELETO

1.- Clasificación por esqueleto axial y apendicular
- Esqueleto axial: Soporte de órganos blandos
- Esqueleto apendicular: Soporte de extremidades.

2.- Clasificación por áreas anatómicas.

▪ Cráneo
▪ Columna Vertebral
▪ Tórax
▪ Pelvis
▪ Extremidades superiores
▪ Extremidades inferiores
- HUESO LARGO: Su longitud es mayor que el ancho, una característica es que es
semitubular.
- HUESO CORTO: Sus 3 medidas son casi iguales; se puede subdividir en huesos sesamoideos
que son como una rotula o catela.
- Hueso plano: Su ancho es mayor que la longitud.
- Hueso irregular: Ni largo, ni corto, ni plano, eje vertebras

PARTES DE UN HUESO LARGO

• Predomina la longitud sobre la profundidad y anchura

• Existen dos tipos de huesos: compacto y esponjoso

Función: Locomoción, sostén y hematopoyesis

PARTES DE UN HUESO CORTO

 • Mayor movilidad para movimientos finos.
• Las 3 dimensiones son prácticamente iguales.
• Hueso esponjoso rodeado de hueso compacto.
• Localizadas en manos y pies y la rótula también.
• Hueso sesamoideo: Tipo de hueso corto que es relativo

PARTES DE UN HUESO PLANO

• Los huesos planos están compuestos de una capa de hueso esponjoso entre 2 capas de
hueso compacto.
• Tiene forma plana no redonda.
• Los huesos planos tienen médula, pero no tienen una cavidad de médula ósea.
• Predomina la prof sobre largo y ancho.
• Formado por el aploe y diploe su función es proteger.
• Forman cavidades

PARTES DE HUESO IRREGULAR

• Todos aquellos huesos que por su forma no se pueden clasificar en otro tipo.
• Comprende huesos de forma característico y diferente.

4.2.- PLANIMETRIA ANATOMICA

Consta de 3 líneas imaginarias:

- Plano Sagital: Divide el cuerpo de izquierdo a derecho.
- Plano Coronal: Divide el cuerpo a la mitad adelante/anterior, atrás/posterior
 - Plano transversal: Divide al cuerpo a la mitad de forma horizontal llamado
así a la parte de arriba superior, o craneal y a la de abajo inferior o caudal.

Otro:
- línea media axilar: empieza de la mitad de la axila hasta la mitad del dedo
medio.
- Cerca de línea sagital: Interno a proximal.
- Lejos de línea sagital: externo o distal.

4.3.- MUSCULOS

Son estructuras o tejidos existentes en el ser humano y en la mayoría de los

animales que tienen la capacidad de generar movimiento al contraerse y relajarse,
los músculos siempre actúan en pares antagónicos. El tejido que forma el músculo
se tejido muscular y está formado por células.
-Ligamentos
Son fibras de tejido conectivo que conectan un hueso con otro hueso adyacente.
Están constituido principalmente por colágeno de tipo 1 (70%) y hay gran cantidad
de fibras de elastina.
-Articulaciones
Es la unión entre 2 o más huesos, un hueso y cartílago o un hueso y los dientes.
Construir puntos de unión y facilitar los movimientos mecánicos

-Tipo de Articulaciones
Según el grado de movilidad

SISTEMA MUSCULAR
Los músculos son tejidos que tienen capacidad contráctil, capaces de permitir la
ejecución de todos los movimientos del cuerpo en conjunto. Están formados por
fibras musculares las cuales se relajan y se contraen dando lugar al movimiento.
Existen 3 tipos de músculos:
MUSCULO ESQUELETICO: Está fijo al esqueleto y es voluntario.
MUSCULO LISO: Está en órganos internos, vasos sanguíneos y es involuntario.
MUSCULO CARDIACO: Se encuentra en el corazón, es involuntario.
4.4.- PIEL
La piel es el órgano más grande del cuerpo. La piel y sus derivados (cabello, uñas
y glándulas sebáceas y sudoríparas), conforman el sistema tegumentario. Entre
las principales funciones de la piel está la protección. Ésta protege al organismo
de factores externos como bacterias, sustancias químicas y temperatura.

4.5.- FISIOLOGIA

(Del griego, Physis, naturaleza y logos, tratados). Ciencia que trata de las
funciones orgánicas por medio de las cuales se manifiesta la visa y que aseguran
el mantenimiento de la vida individual.

LA CELULA ES LA BASE DE LA FISIOLOGIA HUMANA.

El cuerpo está compuesto por alrededor de un billón (un millón de millones) de
células.
Cada célula es una entidad viva y autosuficiente. Las células del mismo tipo se
unen entre sí para formar tejidos. Uno, dos, o más tejidos se combinan para
constituir órganos. A un nivel más alto, varios órganos pueden formar sistemas. En
conjunto, el cuerpo humano es un organismo constituido por una unidad
coordinada de muchos sistemas altamente estructurados.
CELULA: es la partícula más reducida de un organismo. La capacidad que tiene
la célula de vivir por sí misma la hace poder “absorber, asimilar, desasimilar,
moverse, reproducirse, crecer, envejecer y morir”
TEJIDO: conjunto de células adaptadas para realizar una función específica.
ORGANO: grupo de tejidos diseñados para efectuar una función específica.
Ejemplo: el corazón, que incluye tejido muscular, nervioso, etc.
SISTEMA: reunión de órganos que trabajan juntos para llevar a cabo una tarea
vital.
 ESTRUCTURA CELULAR
La célula es la estructura más pequeña, capaz de conservar la vida y reproducirse.
La ciencia que estudia las células es una rama de la biología llamad CITOLOGIA
PROTOPLASMA: Todas las células están compuestas por una clase especial de
materia llamada protoplasma que es una organización compleja de miles de
biomoléculas formadas a partir de 24 elementos HIDROGENO, OXIGENO,
CARBONO Y NITROGENO contribuyen con más del 99% de los átomos del
protoplasma y con el FOSFORO y el AZUFRE son sus componentes principales,
Agua, proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos.
CITOPLASMA: Material semilíquido que significa protoplasma celular, parte
fundamental viva de la célula, que contiene el núcleo, vacuolas y organelos.
ORGANELOS: Son órganos pequeños u objetos minúsculos que están dentro del
citoplasma.

TEJIDOS BASICOS

Los tejidos son las organizaciones de células que se especializan en una o más
funciones que sirven al cuerpo como un todo.
Existen 4 clases primarias de tejidos:

• EPITELIAL: Se especializa en mover sustancias hacia el interior y el

exterior de la sangre (absorción y secreción) y en actuar como barrera
protectora.

• CONJUNTIVO: Se especializa en dar sostén al cuerpo y sus partes, unirlas

y conservarlas juntas, transporta sustancias por el cuerpo y los protege de
invasores.

• MUSCULAR: Se especializa en el movimiento.

• NERVIOSO: Se especializa en la comunicación e integración del cuerpo.

 INSTRUMENTO DE EVALUACION
Unidad 4

N INDICADORES ENTREGADOS RESULTADOS

SI NO Puntos Calif
1 Actividades Claras 5.0%
y la Información,
necesarias dadas
2 Material y equipo 5.0 %
necesario
3 Resúmenes claros 5.0 %
y en buen estado
4 Participación 5.0 %
individual
5 Proyecto 5. 0%
entregado en
fecha marcada
6 Calificación de la 25 %
evaluación

Nombre del Padre o Firma Fecha en que se

Tutor elaboró y reviso
 UNIDAD V

DIABETES MELLITUS

5.- La diabetes mellitus: enfermedad crónica degenerativa que se

caracteriza por las alteraciones en el metabolismo de los hidratos de
carbono, las proteínas y las grasas. Como una de las causas principales de
muerte en Norteamérica, la diabetes es un importante factor de riesgo de
infarto de miocardio, insuficiencia renal y enfermedad vascular periférica.
También es una de las principales causas de ceguera en adultos.

En que consiste:
Existen dos formas: la diabetes mellitus de tipo 1 y, la de mayor
prevalencia, el tipo 2.
La diabetes de tipo 1 ocurre generalmente antes de los 30 años (aunque
puede presentarse a cualquier edad); el paciente suele ser delgado y
necesitará insulina exógena y manejo dietético para lograr el control. Al
contrario, la de tipo 2 ocurre más frecuentemente en adultos obesos
después de los 40 años; por lo general, se trata con ejercicio, planificación
de comidas y fármacos antidiabéticos. El tratamiento puede incluir terapia
con insulina. Un número cada vez mayor de adolescentes y jóvenes son
diagnosticados con diabetes de tipo 2.

¿Que la causa?

La diabetes de tipo 1 es una enfermedad autoinmunitaria con los antígenos

leucocitos humanos DR3 y DR4. También puede estar relacionada con
ciertas infecciones víricas.
La diabetes tipo 2 puede ser el resultado de:
• Deterioro de la secreción de insulina.
• Resistencia periférica a la insulina
• Aumento en la producción de glucosa hepática basal. Otros factores
asociados incluyen:
• Obesidad
• Antagonista de insulina (como fenitoína y exceso de hormonas
contrarreguladoras) • Anticonceptivos hormonales
• Embarazo.
 Pruebas de Diagnóstico o Dos pruebas de glucosa plasmática en ayuno
mayores de 120 mg/dL, con glucosa normal en ayuno, dos
concentraciones de glucosa en la sangre por encima de 200 mg/dL durante
una prueba de tolerancia a la glucosa de 2 h confirman el diagnóstico.

o El examen oftalmológico puede demostrar retinopatía diabética.

o Otras pruebas incluyen la determinación de las concentraciones

plasmáticas de insulina, pruebas de orina, para establecer la glucosa y
la acetona, y la hemoglobina glucosilada (hemoglobina A )

5.1.- HIPERTENSION ARTERIAL

La presión arterial es una medición de la fuerza ejercida contra las paredes de las
arterias a medida que el corazón bombea sangre a su cuerpo. Hipertensión es el
término que se utiliza para describir la presión arterial alta.
Si se deja sin tratamiento, la presión arterial puede llevar a cabo muchas
afecciones médicas. Estas incluyen enfermedades del corazón, accidente
cerebrovascular, insuficiencia rena, problemas en los ojos y otros problemas de
salud.
Las lecturas de la presión arterial generalmente se dan a conocer en dos números.
El número superior se denomina presión arterial sistólica. El número inferior se
llama presión arterial diastólica. Por ejemplo 120 sobre 80 (escrito 120/80 mm/Hg)
Una presión arterial normal es cuando la presión arterial es menos a 120/80 mm
Hg la mayoría de las veces.
Una presión arterial alta (hipertensión) es cuando uno o ambos números de la
presión arterial son mayores de 130/80 mm Hg la mayoría de las veces.
Si el valor del número superior de su presión arterial es entre 120 y 130 mm Hg y
el valor del número inferior es menos a 80 mm Hg se denomina presión arterial
elevada.
Si tiene problemas cardiacos o renales, o si tuvo un accidente cerebrovascular, es
posible que el médico le recomiende que su presión sea incluso más baja que de
las personas que no padecen estas afecciones
Causas
Muchos factores pueden afectar la presión arterial, incluso
• La cantidad de agua y de sal usted tiene en el cuerpo
• El estado de los riñones, el sistema nervioso o los vasos sanguíneos.
• Sus niveles hormonales.

Usted es más propenso a que le digan que si presión arterial esta demasiado alta
a medica que envejece. Esto se debe a que los vasos sanguíneos se vuelven más
rígidos con las edades.
Cuando esto sucede, la presión arterial se eleva. La hipertensión arterial aumenta
la probabilidad de sufrir un accidente cerebrovascular, un ataque cardíaco,
insuficiencia cardiaca, enfermedad renal o muerte prematura.
Usted tiene un riesgo más alto de sufrir hipertensión arterial si:
• Es afroamericano
• Es obeso
• Con frecuencia está estresado o ansioso
• Toma demasiado alcohol (más de 1 trago al día para mujeres y más de 2 al
día para los hombres)
• Consume demasiada sal
• Tiene un antecedente familiar de hipertensión arterial
• Tiene diabetes mellitus
• Fumar

5.2.- INFECCIONES DE LAS VIAS URINARIAS

Las infecciones de vías urinarias inferiores normalmente responden con facilidad

al tratamiento, pero la recurrencia y los brotes bacterianos resistentes durante la
terapia son una posibilidad. Estos trastornos son casi 10 veces más frecuentes en
mujeres que en hombres y afectan a una de cada cinco mujeres al menos una vez.
Estas infecciones también ocurren en porcentajes relativamente elevados en
adolescentes sexualmente activas. Las infecciones de vías urinarias inferiores se
dividen en dos tipos:
Cistitis, que es una inflamación de la vejiga que suele ser el resultado de una
infección ascendente.
Uretritis, la cual es una inflamación de la uretra.

¿Que las causa?

Las causas de las infecciones de vías urinarias inferiores incluyen:
• Infección por bacterias entéricas gramnegativos, como Escherichia coli,
Klebsiella, Proteus, Enterobacter, Pseudomonas o Serratia.
• Infección simultánea con múltiples patógenos en un paciente con vejiga
neurógena.
• Una sonda urinaria a permanencia
• Fístula entre el intestino y la vejiga

Los signos y síntomas característicos incluyen:

• Urgencia urinaria y polaquiuria
• Disuria
• Calambres o espasmos vesicales
• Comezón o prurito
• Sensación de calor durante la micción
• Nicturia
• Posible hematuria
• Fiebre
• Secreción uretral en los hombres
Otras características habituales incluyen lumbalgia, malestar general,
confusión, náuseas, vómitos, dolor abdominal o molestias en la vejiga,
escalofríos y dolor en el costado.

5.3.- INFECCIONES RESPITORIAS

Son enfermedades que afectan desde oídos, nariz, garganta hasta los
pulmones, generalmente se auto limitan, es decir, no requieren de
antibióticos para curarlas y no suelen durar más de 15 días.
¿Como se trasmiten las Infecciones Respiratorias?
Son ocasionadas en la mayoría por virus, aunque también pueden se
bacterias o parásitos, que se transmiten de persona a persona a través de
 las gotitas de saliva que expulsamos al toser o estornudar. También puede
ser por contacto con superficies contaminadas como manijas de las
puertas, barandales de transporte público, mesas o escritorio, entre otros.
Existen factores de riesgo que hacen que las niñas o niños sean más
propensos a padecer infecciones respiratorias como:
• Bajo peso al nacer
• Lactancia materna ineficaz
• Hacinamiento
• Exposición al humo
• Desnutrición
• Esquemas incompletos de vacunación

Las vías respiratorias superiores incluyen las infecciones que afecten desde
la fosa nasal hasta las cuerdas bucales en la laringe, incluyendo los senos
paranasales y el oído medio.

Las infecciones de vías respiratorias superiores incluyen:

• Rinitis (resfriado común)
• Sinusitis
• Infecciones del oído
• Faringitis aguda o faringoamigdalitis
• Epiglotis
• Laringitis

Las infecciones del oído y la faringitis causan las complicaciones más severas
(sordera y fiebre reumática aguda, respectivamente)

Infecciones de las vías respiratorias inferiores

Las vías respiratorias inferiores incluyen las infecciones que afectan desde
la tráquea y los bronquios hasta los bronquiolos y los alvéolos

Las infecciones respiratorias inferiores más comunes incluyen:

• Bronquiolitis
• Neumonía
Las IRAS son las causas más comunes de enfermedad y mortalidad en niños
menores

5.4.- ENFERMEDADES DIARREICAS

Son infecciones del tracto digestivo ocasionadas por bacterias, virus o parásitos,
cuyo principal síntoma es la diarrea. Es la deposición de 3 o más veces al día de
heces sueltas o líquidas.
Algunas bacterias que las provocan, tambien Con las altas temperaturas,
aumenta el riesgo de deshidratación. Por eso en casos de diarrea es importante
acudir al médico y no automedicarse, ya que puede ser el síntoma de
enfermedades como el cólera.
Hay tres tipos de enfermedades diarreicas:
• Diarrea acuosa aguda, que dura varias horas o días, como en el caso del
cólera.
• La diarrea con sangre aguda, también llamada diarrea disentérica o
disentería.
• y la diarrea persistente, que dura 14 días o más.
La diarrea puede durar varios días y de acuerdo con su frecuencia puede privar al
organismo del agua y las sales necesarias para la supervivencia.
La mayoría de las personas que fallecen por enfermedades diarreicas en realidad
mueren por una grave deshidratación y pérdida de líquidos.
Los niños malnutridos o inmunodeprimidos son los que presentan mayor riesgo de
enfermedades diarreicas potencialmente mortales. De hecho, las enfermedades
diarreicas son la segunda causa a nivel mundial de muerte en niños menores de
cinco años.
¿Cómo se transmiten?
Los variados agentes infecciosos causantes de la diarrea se transmiten
habitualmente por la vía fecal-oral (es decir, a través de la ingesta de agua o
alimentos contaminados con materia fecal, o mediante la contaminación directa
de las manos u objetos utilizados diariamente)
Existen diversos aspectos que pueden facilitar la transmisión de las enfermedades
que la provocan

Infección: la diarrea es un síntoma de infecciones ocasionadas por muy diversos

organismos bacterianos, virales y parásitos a la mayoría de los cuales se
transmiten por agua con contaminación fecal. La infección es más común cuando
hay escasez de agua limpia para beber, cocinar y lavar. Las dos causas más
comunes de enfermedades diarreicas son los rotavirus y la bacteria Escherichi
coli.
Malnutrición: Los que la padecen son más vulnerables a las enfermedades
diarreicas. A su vez, cada episodio de diarrea empeora su estado nutricional. La
diarrea es la segunda mayor causa mundial de malnutrición en niños menores de
cinco años.

5.5.- FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

En el sistema nervioso central se llevan a cabo los procesos mentales necesarios

para comprender la información que recibimos desde el exterior.
Asimismo, es el sistema encargado de transmitir ciertos impulsos hacia los nervios
y los músculos, por lo que dirige sus movimientos.
De esa manera, el sistema nervioso central se vale de las neuronas (sensoriales y
motoras) del encéfalo y la médula espinal para provocar las respuestas precisas a
los estímulos que el cuerpo recibe. Por ellos, por ejemplo, se puede cambiar de
conductas, incluso, tomando en cuenta las experiencias pasadas.
La importancia de sistema nervioso central está en la capacidad de controlar las
funciones corporales, de desarrollar conocimientos aprendizajes, distinguir
emociones, entre otros, especialmente desarrollados por el ser humano.
Es decir, el sistema nervioso central nos permite reconocernos como individuos,
ser conscientes de quienes somos, de que hacemos y sentimos.

El sistema nervioso central es conformado por el cerebro y la médula espinal, los

cuales desempeñan como el “centro de procesamiento” principalmente para todo
el sistema nervioso y controlan todas las funciones del cuerpo.
 Sistema Nervioso Cerebro

Central Medula Espinal

Sistema

Nervioso

Nervios Craneales
Sistema Nervioso
Nervios raquídeos
Periférico
Nervios periféricos

Pares craneales

De la parte inferior del encéfalo emergen doce pares de nervios craneales, que pasan a través de orificios en el crán
diferentes partes de la cabeza, el cuello y el tronco. Los pares de nervios craneales se designan mediante nombres
localización, desde la zona frontal del encéfalo hacia la parte posterior del mismo. Así, el nervio olfatorio es el primer
hipogloso es el nervio craneal número 12.
TAREA:
 5.6.- los 5 sentidos del cuerpo

Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y
relacionarnos con nuestro entorno; son el gusto, la vista, el olfato, el oído y el
tacto.
Los órganos de los sentidos captan impresiones las cuales son transmitidas al
cerebro y éste las convierte en sensaciones.
Con la vista notamos lo que pasa a nuestro alrededor; con el gusto reconocemos
los sabores; con el olfato olemos lo que está en nuestro entorno; con el oído
sentimos todos los sonidos y con el tacto reconocemos las cosas cuando las
tocamos.

LA VISTA
Es el sentido que nos permite ver las cosas. Con los ojos percibimos la forma y el
tamaño de los objetos y también a que distancia se encuentran de nosotros.
El órgano de la visión es el Ojo, el cual está encargado de detectar la luz y de
enviarla al cerebro. Allí se interpreta y se reconocen los objetos y todo lo que nos
rodea
EL OLFATO

Es un sentido por el cual se perciben los olores. El órgano de olfato es la nariz. Por
medio de las mucosas que se encuentran dentro de la nariz recogen los olores y
éstos luego van al cerebro, para ser interpretados. Es nuestro cerebro quien nos
dice a que huele algo.

EL OIDO

¿Las orejas nos permiten escuchar? No, en realidad el órgano que nos permite
escuchar es el oído, que se encuentra al interior de las orejas y de nuestra cabeza.
El oído se divide en tres secciones oído externo o pabellón de la oreja, oído medio
y oído interno
EL GUSTO
Es el sentido que nos permite reconocer los sabores de los alimentos por medio
de las papilas gustativas que son pequeños bultos que se encuentran en la base
de la lengua.
La sensación de un alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor. Los
alimentos pueden ser dulces o salados, ácidos o amargos.
EL TACTO
Es el sentido que nos sirve para sentir las cosas que tocamos. Con el tacto
sabemos si un objeto es liso o rugoso, si está frio o caliente, si es blando o duro.
 5.7.- SISTEMA ENDOCRINO

También llamado sistema de glándulas de secreción interna es el conjunto de

órganos y tejidos del organismo, que secretan un tipo de sustancias llamadas
hormonas.

El sistema endocrino está compuesto principalmente por glándulas que producen mensajeros
químicos llamados hormonas. Entre las glándulas del sistema endocrino se encuentran la
glándula pituitaria, la glándula tiroides, las glándulas paratiroides, el timo y las glándulas
adrenales.

También se incluyen otras glándulas en el sistema endocrino, pues contienen el tejido

endocrino que segrega hormonas, como el páncreas, los ovarios y los testículos.

Los sistemas endocrino y nervioso trabajan estrechamente ligados. El cerebro envía

instrucciones continuamente al sistema endocrino y, en respuesta a ello, recibe
retroalimentación de las glándulas endocrinas. Debido a esta íntima relación, los sistemas
endocrino y nervioso se conocen como sistema neuroendocrino.

Al hipotálamo se le llama conmutador central porque es la parte del cerebro que controla el
sistema endocrino. La glándula pituitaria, que cuelga de un delgado tallo del hipotálamo, se
conoce como la glándula principal del cuerpo porque regula la actividad de las glándulas
endocrinas.

El hipotálamo detecta los niveles crecientes de hormonas del órgano objetivo y luego envía
mensajes eléctricos y hormonales a la glándula pituitaria. En respuesta a lo anterior, la
glándula pituitaria libera hormonas que se desplazan por el torrente sanguíneo hasta una
glándula endocrina objetivo y la instruyen para que deje de producir hormonas.

El sistema endocrino ajusta constantemente los niveles de hormonas para que el cuerpo pueda
funcionar normalmente. Este proceso se conoce como homeóstasis.
5.8.- APARATO GENITOURINARIO

El aparato urinario comprende una serie de órganos, tubos, músculos y nervios que
trabajan en conjunto para producir, almacenar y transportar orina. El aparato urinario
consta de dos riñones, dos uréteres, la vejiga, dos músculos esfínteres y la uretra.
El aparato urogenital consiste en un grupo de órganos y conductos que filtran desde la
sangre productos de deshecho del metabolismo y los elimina hacia el exterior.
La superposición anatómicos de ambos sistemas es especialmente evidente en el hombre,
donde los órganos urinarios y genitales utilizan una estructura, la uretra, como
vía de vaciamiento de sus productos. En la mujer, esta convergencia ocurre a nivel de la
vagina.
Los conductos urinarios y genitales presentan una disposición estratificada, con una
túnica interna, mucosa, una capa media musculatura lisa y una capa externa fibroserosa.
 5.9.- APARATO CIRCULATORIO

LA SANGRE
Es líquido principal de transporte en el cuerpo humano es la sangre. Está
constituida por líquido y por células. La parte líquida de la sangre, EL PLASMA, es
uno de los principales líquidos corporales (los otros son el líquido intersticial e
intracelular), las células sanguíneas están suspendidas en el plasma. El término
elementos figurados designa las diferentes células sanguíneas. El 55% del
volumen sanguíneo es plasma y el resto son elementos.

FUNCIONES DE LA SANGRE
• medio complejo de transporte
• Captación de sustancias alimenticias y oxígeno
• Recoge los desechos celulares y los lleva a órganos excretores
• Captación de hormonas de glándulas endocrinas y las lleva a sus células
• Transporta enzimas
• Regula el calor corporal

ELEMENTOS FIGURADOS DE LA SANGRE

• GLOBULOS ROJOS O ERITROCITOS

• GLOBULOS BLANCOS O LEUCOCITOS
• PLAQUETAS O TROMBOCITOS

FORMACION (ERITROPOYESIS)

Los eritrocitos se forman en la médula ósea roja a partir de células madres o

hemocitoblastos. Los eritrocitos recién formados se llama reticulocitos.
La vida de eritrocito circulante en el torrente circulatorio es de 120 días. Las
células reticuloendoteliales de hígado, bazo fagocitan a los eritrocitos, se libera
hierro de la hemoglobina y se forma un pigmento llamado bilirrubina que es
excretada por la bilis. La médula ósea usa la mayor parte del hierro de nuevo para
la síntesis de nuevos eritrocitos, y el hígado excreta los pigmentos biliares en la
bilis.
Todo el proceso se lleve a cabo por la estimulación de una hormona llamada
ERITROPOYETINA que se elabora en el riñón.
Desde el punto de vista funcional el corazón es una bomba que impulsa la
sangre por el sistema de vasos sanguíneos.
La sangre desoxigenada procedente de las VENAS CAVAS SUPERIOR E
INFERIOS llegan a la AURICULA DERECHA, pasando a través de la
VALVULA TRICUSPIDE al VENTRICULO DERECHO el cual al contraerse
expulsa la sangre a la ARTERIA PULMONAR, ESTA ARTERIA se divide en
dos ramas ARTERIA PULMONAR IZQUIERDA Y DERECHA, siendo
llevada a los pulmones para oxigenarse.
La sangre oxigenada regresa al corazón a través de 4 VENAS
PULMONARES, las cuales se vacían en LA AURICULA IZQUIERDA, que al
contraerse hace que pase por la VALVULA MITRAL llegando al
VENTRICULO IZQUIERDO, el cual al contraerse expulsa la sangre a la
ARTERIA AORTA, abriéndose la VALVULA.
 VASOS SANGUINEOS
Los vasos sanguíneos son los tu os que llevan la sangre a través de los
tejidos.
Hay 3 tipos:
• Arterias
• Venas
• Capilares

Las arterias son los vasos que llevan la sangre desde el corazón, todos llevan
sangre oxigenada, excepción la arteria pulmonar.
Las venas llevan la sangre desoxigenada hacia el corazón, excepto venas
pulmonares.
Los capilares liberan los materiales hacia las células y toman sustancias de estas.

5.10.- APARATO RESPIRATORIO

El aparato respiratorio funciona como distribuidos del aire e intercambiador de
gases para que las células puedan abastecerse de oxígeno y sea extraído de las
mismas el dióxido de carbono. La sangre debe primero intercambiar con el aire los
gases y luego distribuirlo, y así la sangre y las células hacer el intercambio. Todo
el sistema respiratorio funciona como distribuidor de aire, solo los alvéolos sirven
como intercambiadores de gases.
Los órganos del sistema respiratorio son:

• NARIZ
• FARINGE
• LARINGE
• TRAQUEA
• BRONQUIOS
• PULMONES
PULMONES
Órganos cónicos que llenan la cavidad toráxica. Se extiende del diafragma hasta
arriba de las clavículas y están rodeados por las costillas adelante y atrás. El
bronquio principal y los vasos sanguíneos pulmonares entran a cada pulmón por
una hendidura en la cara interna llamada HILIO. La superficie inferior ancha se
llama BASE y la porción superior VERTICE. El pulmón izquierdo esta dividido en 2
lóbulos (superior e inferior) y el pulmón derecho en 3 lóbulos superior, medio e
inferior). Los pulmones están recubiertos por una membrana, la pleura visceral que
se adhiere a ellos.
FUNCIONES: Distribución de aire e intercambio de gases.

PLEURA
La cavidad toráxica tiene tres compartimentos, separados entre sí por tabicaciones
de la pleura- El sitio de la cavidad ocupada por los pulmones es la cavidad pleural;
el espacio entre los pulmones ocupados por el esófago, tráquea, vasos
sanguíneos de grueso calibre y corazón.
MECANICA DE LA RESPIRACION
La ventilación pulmonar consta de 2 fases:
INSPIRACION: Llevar aire hacia los pulmones.
ESPIRACION: llevar aire hacia afuera.
Cuando la presión atmosférica es más grande que la presión dentro del pulmón, el
aire circula hacia la parte baja de este gradiente de presión, es decir ocurre la
inspiración. Cuando la presión de los pulmones se vuelve más grande que la
presión atmosférica, ocurre la espiración.

5.11.- APARATO DIGESTIVO

La función del aparato digestivo es la de preparar los alimentos para la absorción y

para el uso de los millones de células del cuerpo. También actúa como órgano de
eliminación, pues el intestino grueso expulsa del cuerpo los desechos que
resultan de la digestión. Desde la boca hasta el ano mide 11 metros de longitud.
DIGESTION: fenómeno que modifica la composición de los alimentos para que
puedan ser absorbidos y utilizados por las células.
Órganos principales y accesorios del aparato digestivo:
PRINCIPALES: BOCA, FARINGE, ESOFAGO, ESTOMAGO, INTESTINO
DELGADO Y GRUESO.
ACCESORIOS: GLANDULAS SALIVALES, DIENTES, HIGADO, VESICULA
BILIAR, PANCREAS, APENDICE CECAL.
BOCA (CAVIDAD BUCAL)
En ella se inicia la digestión. Está formada por los carrillos (paredes laterales).
Lengua y músculos que la forman (suelo) y paladares duro y blando (techo).
EL PALADAR DURO está formado por partes de 4 huesos: 2 maxilares superiores
y 2 palatinos.
PALADAR BLANDO: músculos en forma de arco, el orificio que comunica la boca
con la nasofaringe se le llama ITSMO DE LAS FAUCES, en la porción media del
arco superior cuelga la UVULA o campanilla.
La LENGUA está formada por músculo estriado cubierto de mucosa con
elevaciones ásperas llamadas papilas.
GLANDULAS SALIVALES: hay 3 pares de glándulas que secretan saliva por
conductos que se abren en la boca: GLANDULAS SUBLINGUALES,
SUBMAXILARES Y PAROTIDAS.
DIENTES: en el adulto son 32 dientes permanentes y los tipos son:
INCISIVOS: dientes anteriores para morder y cortar el alimento, CANINOS: o
colmillos se usan para desgarrar el alimento, PREMOLARES Y MOLARES, SON
posteriores y se usan para aplastar y moler el alimento.

FARINGE
Llamada también garganta, es un tubo de 12.5 cm que se extiende de la base del
cráneo al esófago por delante de las vértebras cervicales. Durante la masticación,
el alimento y saliva forman una mezcla llamada BOLO.
ESOFAGO
Inmediatamente por debajo del diafragma, se encuentra el estómago situado en la
porción superior de la cavidad abdominal, en el epigastrio y el hipocondrio
izquierdo.
Las tres divisiones del estómago son: fondo (porción superior), cuerpo y píloro
(inferior). El borde superior derecho presenta la CURVATURA MENOR, y el borde
inferior izquierdo la CURVATURA MAYOR.
Los músculos de los esfínteres protegen los dos orificios del estómago. El
CARDIAS que es situado entre el esófago y el estomago y el PILORO está entre
el estómago y el duodeno. Por la acción física del movimiento y la acción química
del jugo gástrico, el alimento solido se convierte en líquido en el estomago y esto
se le llama QUIMO.

INTESTINO DELGADO
Tubo que tiene longitud de 6 metros y un diámetro de 2.5. cm, sus asas enrolladas
ocupan la mayor parte de la cavidad abdominal. Su función es la digestión y
absorción. Consta de 3 partes:
• DUODENO: primera porción unida al extremo pilórico del estómago mide
25 cm de longitud y su forma parece una letra “C”.
• YEYUNO mide 2.5. metros de la longitud, es la porción intermedia.
• ILEON: mide 3.5. metros de longitud y es la porción final que se une al
ciego.

INTESTINO GRUESO
La porción que continúa después del ileon, es el intestino grueso, el cual tiene un
diámetro mayor que el anterior pero una longitud menor, siendo de 1.8 metro y 6
cm de diámetro. Sus funciones son absorber agua y eliminar productos de
desecho de la digestión. Se divide en tres partes. CIEGO, COLON Y RECTO.
CIEGO: corresponde a os primeros 5 u 8 cm iniciales y se sitúa en la fosa ilíaca
derecha, a éste se une EL APENDICE CECAL que mide 10 cm de longitud.
COLON: Se divide en porciones.
COLON ASCENDENTE: dirección vertical en el lado derecho del abdomen,
llegando al borde inferior del hígado.
COLON TRANSVERSO: horizontal a través del abdomen, por debajo del hígado,
estómago y bazo.
COLON DESCENDENTE: dirección vertical a la izquierda del abdomen hasta la
cresta ilíaca izquierda.
COLON SIGMOIDES: descendiente por debajo de la cresta ilíaca describiendo
una curva en forma de “S”, la porción inferior se une al recto.
RECTO: última porción del intestino mide 20 cm de longitud y los 2.5 cm
terminales reciben el nombre de CONDUCTO ANAL, cuya desembocadura llene
un orificio llamado ANO.
HIGADO
El hígado es la glándula más voluminosa del cuerpo, pesa 1.5 kg. Situado abajo
del diafragma en el hipocondrio derecho y parte del epigastrio, consta de 2 lóbulos
separados por el ligamento falciforme. La unidad funcional anatómica son los
LOBULILLOS HEPATICOS y sus funciones son: las células hepáticas desintoxican
diversas sustancias, secretan medio litro de bilis por día, metabolizan proteínas,
carbohidratos y grasas, almacenas sustancias como hierro, vitamina A, D, B12.
VESICULA BILIAR
Saco en forma de pera de 7 a 10 cm de longitud situada en la cara inferior del
hígado, su función es concentrar y almacenar la bilis que llega por los conductos
hepáticos y cístico, durante la digestión se contrae y expulsa la bilis al duodeno a
través del colédoco.
PANCREAS
Glándula mixta de 12 a 15 cm de largo que pesa 60 gr… extendido en sentido
horizontal por detrás del estómago en el epigastrio. Formado por células
endocrinas y exocrinas.
TEJIDO EXOCRINO. Libera secreciones con enzimas digestivas proteolíticas en el
conducto pancreático que se extiende por toda la glándula y desemboca en el
duodeno, junto con el colédoco en el Ámpula de Váter.
TEJIDO ENDOCRINO.: formado por los islotes de Langerhans que contienen
células alfa y secretan glucagón y las células beta que secretan insulina.

INSTRUMENTO DE EVALUACION

N INDICADORES ENTREGADOS RESULTADOS

SI NO Puntos Calif
1 Actividades Claras 5%
y la Información,
necesarias dadas
2 Material y equipo 5%
necesario
3 Resúmenes claros 5%
y en buen estado
4 Participación 5%
individual
5 Proyecto 5%
entregado en
fecha marcada
6 Calificación de la 25 %
evaluación

Nombre del Padre o Firma Fecha en que se

Tutor elaboró y reviso

5.12.- UNIDADES Y MEDIDAS

SIMBOLO SIGNIFICADO

cc Centímetro cúbico
cm centímetro
dl Decilitro
Eq Equivalente
g Gramo
h Horas
Kcal Kilocalorías
kg Kilogramo
l Litro
mcg microgramos
mEQ Mili-equivalente
mg Miligramo
min Minuto
ml Mililitro
mm Milímetro
mm3 Milímetro cúbico
mmhg Milímetro de mercurio
°C Grados Celsius
°F Grados Fahrenheit
oz Onza
ppm Partes por millón
ss segundo
U Unidad
UI Unidad Internacional
vol Volumén

ABREVIATURA SIGNIFICADO
O
SIGLA
AVC Accidente Vascular cerebral
CA Cáncer
CACU Cáncer cervicouterino
CHAN Cirrosis hepática alcohol nutricional
DM Diabetes mellitus
DMID Diabetes mellitus insulinodependiente
DMNID Diabetes mellitus no insulinodependiente
EPOC Enfermedad pulmonar obstructiva crónica
ETS Enfermedad de transmisión sexual
GEPI Gastroenteritis probablemente infecciosa
HTA Hipertensión arterial
IAM Infarto agudo al miocardio
ICC Insuficiencia cardiaca congestiva
IRA/IRC Insuficiencia renal aguda/Insuficiencia renal crónica
IVU Infección Vías Urinarias
OTB Obstrucción Tubaria bilateral
SDRA Síndrome de dificultad respiratoria del adulto
SIDA Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida
STDA Sangrado del tubo digestivo alto
TB Tuberculosis
TBP Tuberculosis Pulmonar
TCE Traumatismo Craneoencefálico
VHB Virus de Hepatitis tipo B
VHC Virus de Hepatitis tipo C
VIH Virus de inmunodeficiencia adquirida
VRS Virus respiratorio sincitial
AHNO Ayuno hasta nueva orden
AP Anteroposterior
BI Dieta Blanda
BCG Bacilo Calmette Guerin (contra tuberculosis)
CEYE Central de equipos y esterilización
CGE Cuidados Generales de Enfermería
CTMF Control de Temperatura por medios físicos
CTMQ Control de Temperatura por medios químicos
CVC Catéter venoso central
DAN Desinfección de alto nivel
DEA Desfibrilador externo automático
DIU Dispositivo intrauterino
DPT Vacuna contra difteria, tosferina (pertusis) y tétanos
DU Dosis única
AHNO Ayuno hasta nueva orden