NOS CONOCEMOS

FUNDAMENTACIÓN:

…” El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo

desconocido…” Ruth Harf.

Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias. El período inicial es el proceso
por el cual el niño/a va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con diferentes
intercambios de socialización.

Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena
integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se
conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará hincapié
en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los miembros
de la familia y la creación de vínculos.

PROPÓSITOS:

Formación Personal y Social:

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad

en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender
sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

Juego:

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a
sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez más
independientes.

OBJETIVOS

Conocer a los nuevos compañeros, docente y diferentes espacios de la institución.

Iniciar la interacción de las rutinas, hábitos y formas de organización de la jornada.

Inicial 4 años
ESPACIO UNIDAD CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
CURRICULAR
Científico – Matemática NUMERACIÓN NATURAL
matemático Conteo:
• Recitado.
• Correspondencia biunívoca.
• Cardinalización.

Orden:
• La relación y comparación entre cantidades.
• La representación de cantidades.
• La identificación de símbolos numéricos.

MAGNITUDES Y MEDIDAS
• Las magnitudes medibles de los objetos (longitud,
masa y capacidad).
• La estimación sensorial de la cantidad de magnitud
de un objeto: mucho-poco.
La magnitud tiempo en la vida del niño.

Comunicación Lengua española Oralidad

• La ampliación del repertorio lingüístico: nanas,
rimas, poemas, canciones, retahílas, adivinanzas,
jitanjáforas.
• La reconstrucción de sucesos y la narración en
contextos ficticios y cotidianos
• Los recursos de la comunicación no verbal (gestos,
movimiento, voz, mirada) en la representación
escénica de personajes de cuentos y en la creación de
historias.
• La conversación en variados contextos: organización,
respeto de turnos, tema
• La expresión de la opinión en situaciones cotidianas
y lúdicas
• La narración en contextos cotidianos y lúdicos en
entornos físicos y virtuales

Lectura
• La lectura realizada por el maestro de textos
modélicos de calidad.
• La anticipación icónica; diferenciación de imagen,
grafía y número
• El reconocimiento del nombre propio a través de la
distinción de algunas grafías
 • La anticipación a partir de elementos paratextuales,
imágenes, marcas iconográficas y algunas grafías
convencionales.

Escritura
• La escritura guiada por la intervención del docente.
• La escritura del nombre propio.
Creativo - Artes visuales y LENGUAJES DEL PLANO
artístico plásticas El dibujo:
Representaciones del mundo real.
La pintura
Procedimientos en la pintura.
El Collage
Recortado y pegado.
ELEMENTOS PLÁSTICOS
Color
Cualidades del color: variaciones de matiz.
Música La canción y sus diferentes géneros.
Literatura • Género narrativo
• El cuento maravilloso
Conciencia y • Los límites y dimensiones del espacio físico.
conocimiento • El reconocimiento del cuerpo. Las partes del cuerpo
corporal y sus movimientos: cabeza y tronco. Los sentidos:
vista y olfato.
• La reproducción de objetos e imágenes del entorno.
• La improvisación de movimientos a partir de
estímulos sonoros.
• El espacio vivenciado a través de diferentes
movimientos

Inicial 5 años

ESPACIO UNIDAD CONTENIDOS

CURRICULAR
Científico – Matemática NUMERACIÓN NATURAL
matemático Conteo:
• Recitado.
• Correspondencia biunívoca.
• Cardinalización.

Orden:
• El número como conocimiento social. • La relación y
comparación entre cantidades.
• Representación simbólica de cantidades y el
 número como cuantificador.
• La relación de orden (mayor, menor) e igualdad.
• Las relaciones anterior- siguiente.

MAGNITUDES Y MEDIDAS
• Las magnitudes medibles de los objetos (longitud,
superficie, masa y capacidad).
• La estimación sensorial de la cantidad de magnitud
de un objeto.
Comunicación Lengua española Oralidad
• Los recursos de la comunicación no verbal (gestos,
movimiento, voz, velocidad, pausa, silencio, mirada)
en la representación escénica de personajes de
cuentos y en la creación de historias
• La conversación sobre temas de interés, mediada
por el docente
• El diálogo literario en el proceso de
Lectura
• La expresión de la opinión en situaciones cotidianas
y lúdicas
• Ampliación del repertorio lingüístico: nanas, rimas,
poemas, canciones, retahílas, adivinanzas,
jitanjáforas, limericks
• La narración de experiencias personales
• La creación y memorización de rimas y cuentos

Lectura
• La lectura mediada por el maestro de textos
modélicos de calidad
• La anticipación y lectura autónoma a partir de
imágenes, marcas gráficas y grafías convencionales
• El reconocimiento de los nombres propios en el
ámbito del aula
• Las palabras y los significados en el comentario
interpretativo de los textos
• La comprensión guiada de los textos a partir de la
lectura realizada por el docente

Escritura
• La escritura colectiva e individual según las
necesidades del entorno comunicativo.
• El reconocimiento y la escritura de los nombres
propios en el ámbito del aula
 Creativo - Artes visuales y LENGUAJES DEL PLANO
artístico plásticas El dibujo:
El dibujo de observación.
La pintura
Componentes de la pintura.
El Collage
Composiciones a partir del recortado.

ELEMENTOS PLÁSTICOS
Color
Cualidades del color: variaciones de tono.

Música La canción y sus diferentes géneros.

Literatura • Género narrativo

• Cuento tradicional: la versión original y la
pluralidad de versiones

Conciencia y • Los límites y dimensiones del espacio físico.

conocimiento • El reconocimiento del cuerpo. Las partes del
corporal cuerpo y sus movimientos: cabeza y tronco. Los
sentidos: vista y olfato.
• La reproducción de objetos e imágenes del
entorno.
• La improvisación de movimientos a partir de
estímulos sonoros.
• El espacio vivenciado a través de diferentes
movimientos

POSIBLES ACTIVIDADES:

 Juegos que favorezcan la interacción de los niños para un mejor acercamiento entre
sus pares y el docente.
 Crear las reglas de convivencia en el aula. Registro en el papelógrafo.
 Realización de rondas y juegos con el uso de todo el cuerpo
 Conocemos el salón y áreas.

Observar nuestro salón, agudizar la percepción visual. Registrar.

Realización de conteo y registro de elementos del salón

Clasificar los juegos según criterio del alumno

 Presentación y uso de los espacios de la escuela

Realización de actividades que ayuden al disfrute y conocimiento de dicho espacio.

A partir de la memoria visual de los alumnos registrar los diferentes espacios de la

institución.
Realización de recorridos por la misma
Verbalización del recorrido de forma sucesiva y ordenando en el tiempo apoyando
con fotografías. (contrastar con lo ya registrado)
Realizar diversos desplazamientos por la institución. Representarlos con imágenes y
las posibilidades de cómo llegar a ellos

Conocer y reconocer a las diferentes personas que trabajan en la institución y la función

que cumplen.

Enseñanza de canciones

Narraciones y lecturas de cuentos

Actividades plásticas individuales y colectivas

RECURSOS.

Los diferentes espacios de la institución.

Niños
Maestra y recursos humanos
Materiales variados correspondiente para cada actividad.