¿QUÉ CONOCIMIENTOS PREVIOS CONTRIBUYEN A LA

COMPRENSIÓN DE CADA TIPO DE TEXTO?

Una de las características del LECTOR ACTIVO es que UTILIZA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS al
atravesar cada MOMENTO DE LA LECTURA. Pero para poder utilizarlos, es necesario manejarlos
previamente.
Te invitamos a leer atentamente el contenido de la tabla a continuación y destacar con color los conceptos
que desconozcas o que creas que no manejas bien (¡luego asegúrate de repasarlos!):

TIPOS DE TEXTOS

LITERARIOS NO LITERARIOS

NARRATIVO DRAMÁTICO ARGUMENTATIVO EXPOSITIVO

• Estructura narrativa. • Estructura de la obra • Tesis. • Estructuras de organización

• Personajes. dramática. • Argumentos. textual.

• Personajes tipo (pícaro, avaro, • Personajes. • Recursos emocionales • Veracidad de la información.

seductor, madrastra, etc.). • Personajes tipo (pícaro, utilizados para convencer o • Textos discontinuos:
• Personajes estereotipados avaro, seductor, madrastra, persuadir. infografías.
(basados en prejuicios y etc.). • Fallas argumentativas:
creencias). • Personajes estereotipados exageración, estereotipos,
• Tipos de narrador y su (basados en prejuicios y generalizaciones,
influencia en el relato. creencias). descalificaciones personales,
• Símbolos literarios. etc. Modalizadores
• Símbolos literarios.
discursivos (grados de
• Tópicos literarios. • Tópicos literarios.
certeza).
• Recursos literarios y sus • Recursos literarios y sus
• Estructuras de organización
efectos. efectos.
textual.
• Atmósfera.
• Atmósfera narrativa. • Elementos léxicos valorativos.
• Elementos propios del
• Figuras retóricas.
género: por ejemplo, las
acotaciones (que se refieren • Veracidad de la información.
a los elementos de la puesta • Ideologías, creencias, puntos
en escena como iluminación, de vista.
sonido, vestuario, • Textos discontinuos:
escenografía, actuación, publicidad y propaganda.
etc.).

Si el texto se inserta dentro de los MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN recuerda considerar:

• Propósitos explícitos o implícitos.

• Estrategias de persuasión (uso de humor, estereotipos, apelación a los sentimientos).
• Recursos no lingüísticos (diseño, imágenes, disposición gráfica) y lingüísticos (uso del imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
palabras en otros idiomas, modalizaciones, etc.).
• Contexto sociocultural de un texto.
• Calidad de la evidencia que sostiene la información o argumentos.
 TEXTOS NARRATIVOS
TEXTOS LITERARIOS

¿Qué es un texto narrativo?

Un texto narrativo es aquel que tiene como propósito comunicativo relatar una serie de
acontecimientos, a través de un ente ficticio llamado narrador.
A continuación, se presenta la situación comunicativa de los textos literarios narrativos:

¿Cómo es la estructura de los te tos narrativos?

Los textos narrativos tradicionalmente se estructuran en inicio, desarrollo y desenlace, aunque la narrativa
contemporánea suele romper con esta organización:

1. Inicio se presenta la situación inicial.

2. Desarrollo surge el problema o conflicto (nudo).

3. Desenlace se resuelve el conflicto.

¿Qué recursos se utilizan en los te tos narrativos?
Los recursos literarios son las “herramientas” que utiliza el emisor para lograr su propósito (relatar), configurar
el mundo narrativo y lograr el efecto estético4. La mayoría de los recursos literarios se pueden utilizar tanto
en textos narrativos como dramáticos (personajes, mundos literarios, ambiente, intertextualidad, símbolos,
tópicos literarios, disposición temporal, etc..), sin embargo, hay uno que corresponde exclusivamente al
género narrativo: el narrador.

Narrador
Es el ente ficticio que narra el relato creado por el autor. Distinguiremos cuatro tipos:

Narradores fuera de la historia (heterodiegéticos)

1. Omnisciente: conoce el pasado, presente, futuro, sentimientos, sensaciones y pensamientos de los
personajes, es decir, tiene conocimiento total de la historia. Narra en tercera persona gramatical (él/
ellos).
2. Observador: narra solo lo que ve en ese momento. No conoce la interioridad de los personajes, es
decir, posee conocimiento relativo o parcial. Narra en tercera persona gramatical (él/ellos).

Narradores dentro de la historia (homodiegéticos)

1. Protagonista: narra lo que le sucede a él en primera persona gramatical (yo/nosotros). Es un personaje
que forma parte de la historia y posee conocimiento relativo o parcial, pues solo conoce su visión de
los hechos.
2. Testigo: narra lo que le sucede a otro en primera persona gramatical (yo/nosotros). Es un personaje
que forma parte de la historia y posee conocimiento relativo o parcial, pues solo conoce su visión de
los hechos.

4El efecto estético de una obra literaria se refiere a la experiencia que tiene el “lector real” al leer la obra, es decir, a la transformación que se
produce en él, al cambio en la forma de sentir, pensar, ser, etc. fruto de su interacción con el texto. Es por esto, que el efecto estético surge de un
encuentro intenso entre el texto y el lector, en el cual este último experimenta sensaciones, ideas, reflexiones y pensamientos, suscitados por la
forma en que la obra desarrolla los temas o conflictos humanos.
¿Cuáles son los tipos de tetos narrativos?
Los textos narrativos se clasifican en diversos tipos, dependiendo de sus características estructurales y
del contexto en el que fueron producidos. Revisaremos algunos de ellos:

Mito

Leyenda

Poema épico

TEXTOS NARRATIVOS Cuento tradicional

Fábula

Cuento Literario

Novela

Relato referente al origen de las cosas, es universal e incluye dioses y seres

Mito
sobrenaturales.
Relato que explica el origen de algún elemento o situación del mundo real, es de carácter
Leyenda
local e incluye seres sobrenaturales.
Poema narrativo extenso que relata las hazañas de un héroe (epopeyas y cantares de
Poema épico
gesta).
Estructura fija y predecible, los personajes son planos y estáticos. Se sitúa en un espacio-
Cuento tradicional
tiempo irreal y suelen presentar personajes arquetípicos.
Narración breve cuyos personajes son animales u objetos personificados. Transmite una
Fábula
moraleja, que generalmente se encuentra explícita al final del relato.
Relato breve que generalmente presenta un final inesperado. Su estructura varía y utiliza
Cuento Literario
diversas técnicas narrativas.

Novela Narración extensa, escrita en prosa, de una historia ficticia verosímil.

A EJERCITAR

TEXTO 1 (preguntas 1 a 7)ii

1. “El conde Lucanor hablaba un día con Patronio, su consejero, y le dijo:

2. Patronio, me dicen que unos vecinos míos, que son más poderosos que yo, se andan reuniendo
y haciendo muchas artimañas con que me puedan engañar y hacer mucho daño. Yo no lo creo
ni me preocupo de ello; pero por el buen entendimiento que tenéis os quiero preguntar que me
digáis si entendéis qué debo hacer sobre esto.
3. Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, para que en esto hagáis lo que yo entiendo que os conviene
hacer, me agradaría mucho que supieseis lo que sucedió a la golondrina con las otras aves.
4. El conde le preguntó cómo había sido aquello.
5. -Señor conde Lucanor –dijo Patronio–, la golondrina vio que un hombre sembraba lino y
comprendió por su buen entendimiento que si aquel lino naciese, los hombres podrían hacer
redes y lazos para cazar las aves. Y en seguida se fue donde ellas, las hizo reunir, y les dijo que
el hombre sembraba aquel lino, y que estuviesen seguras que si aquel lino naciese, les vendría
de ahí gran daño y les aconsejaba que antes que el lino naciera, fuesen allá y lo arrancasen,
pues las cosas son fáciles de deshacer al comienzo, pero muy difíciles después.
6. Las aves tuvieron esto en poco y no lo quisieron hacer. La golondrina las instó muchas veces
hasta que vio que las aves no hacían caso de su consejo ni les importaba nada. El lino estaba ya
tan crecido que las aves no lo podían arrancar con las alas ni con los picos. Y cuando las aves
lo vieron y se dieron cuenta de que no podían poner remedio al daño que de ahí les vendría, se
arrepintieron mucho, porque antes no lo habían hecho; pero el arrepentimiento llegó cuando ya
no podía ser de provecho.
7. Antes de esto, al ver la golondrina que las aves no querían poner atención en aquel daño que les
sobrevenía, se fue en busca del hombre y se puso bajo su poder y obtuvo de él seguridad para
sí y para su linaje. De entonces acá viven las golondrinas bajo el poder de los hombres y están
seguras de ellos y a las otras aves que no quisieron guardarse, cada día las toman con redes y
lazos.
8. Y vos, señor conde, si queréis ser guardado de este daño que decís que os puede sobrevenir,
apercibíos y poned cuidado antes de que el daño os pueda suceder, ya que no es cuerdo el que
ve la cosa por una señal y por un movimiento cualquiera comprende el daño que le puede
sobrevenir y pone remedio para que no le suceda nada malo.
9. Al conde le gustó mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo así y se halló muy bien.
10. Y como don Juan entendió que este ejemplo era bueno, lo hizo poner en este libro, e hizo estos
versos que dicen así
En un principio debe el hombre apartar
El daño para que no le pueda alcanzar”.
Don Juan Manuel. El conde Lucanor (fragmento)
 RESPONDE A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO

¿De qué o quién se habla en el texto? ¿Qué se dice de eso?

(sujeto temático) (predicado
temático)no creer en
otras personas
De dos personas conde Lucanor y patronio

IDEA PRINCIPAL (sujeto temático + predicado temático):

Sujeto temático- advertencia- a Lucanor como paso
también con las aves
¿Cuál es la intención o propósito del texto?
La intención del texto es que nos hace entender que cuando una
persona nos dice algo sobre que va pasar o algo no le tomamos
importancia como paso con Noé del gran diluvio

TIPO DE TEXTO
Narrativo

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 7 A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO:

1. ¿Cuál es el sentido del término ARTIMAÑAS en el fragmento anterior?

A) ESTAFAS, pues los vecinos querían chantajear al conde Lucanor.

B) TRETAS, pues los vecinos planeaban engañar al conde Lucanor.
C) HIPOCRESÍAS, pues los vecinos eran falsos en sus tratos con el conde Lucanor.
D) FARSAS, pues los vecinos pretendían robar al conde Lucanor.
E) SIMULACIONES, pues los vecinos fingían engañar al conde Lucanor.

2. ¿Cuál es el sentido del término GUARDADO en el fragmento anterior?

A) DEFENDIDO, porque el conde quiere ser salvado de posibles daños futuros.

B) CUBIERTO, porque el conde quiere esconderse de los daños que estén por venir.
C) REFUGIADO, porque el conde quiere buscar cobijo para evitar que los males le alcancen.
D) GUARECIDO, porque el conde quiere ser acogido evitando todo daño.
E) PROTEGIDO, porque el conde quiere resguardarse previniendo el daño futuro.

3. El fragmento anterior tiene como finalidad comunicativa subrayar la importancia de

A) prevenir el daño potencial, detectado gracias a distintos indicios.

B) mantener el contacto con un lúcido y experto consejero.
C) desconfiar de la ambición de los hombres poderosos.
D) evitar la ruina, mediante la ayuda de los amigos cercanos.
E) lograr la unidad como opción para vencer las dificultades.
4. El fragmento anterior está asociado, principalmente, al tipo de literatura

A) de entretención.
B) didáctico–moralizante.
C) de formación del protagonista.
D) cómico–popular.
E) de filosofía política.

5. Podemos deducir que Patronio era un consejero que

A) buscaba el reconocimiento personal mediante sus historias.

B) basaba su consejo en la comparación de una situación real con un ejemplo.
C) creaba relatos morales a partir de hechos conflictivos.
D) entregaba sólo sugerencias a su señor, pues le temía.
E) otorgaba sus conocimientos a aquellos que se los solicitaban.

6. Sobre la solución que el conde Lucanor dio a su problema, podemos deducir que

A) comprendió el poder de sus vecinos y se transformó en su servidor.

B) previno los problemas con sus vecinos y evitó sus efectos negativos.
C) destruyó a sus vecinos poderosos y tomó sus tierras para sí mismo.
D) vendió sus tierras y se distanció de sus prepotentes vecinos.
E) reunió a sus sirvientes y pudo derrotar a sus peligrosos enemigos.

7. El consejo dado por Patronio al conde Lucanor se puede resumir en el refrán:

A) “No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”

B) “A buen entendedor pocas palabras”
C) “En la confianza está el peligro”
D) “Más vale prevenir que curar”
E) “Más vale tarde que nunca
 TEXTOS DRAMÁTICOS
TEXTOS LITERARIOS

¿Qué es un tex to dramático?

Un texto dramático es aquel que tiene como propósito comunicativo ser representado en un escenario.
Se basa en el diálogo entre los personajes.

Es necesario distinguir la obra dramática, creada y escrita por el dramaturgo, de la obra teatral, que es la
representación en escena de la obra dramática.
¿Como es la estructura de los te tos dramáticos?

ESTRUCTURA INTERNA
a) Presentación del conflicto dramático: tensión entre dos fuerzas, una protagonista y una antagonista.
b) Desarrollo del conflicto: serie de acontecimientos desarrollados en función del comportamiento de
los personajes, es decir, de sus acciones y modificaciones sicológicas y morales. Involucra el clímax,
que es el momento de mayor tensión dramática, en el que se enfrentan las fuerzas.
c) Desenlace: resolución del conflicto.

ESTRUCTURA EXTERNA
a) Acto: subdivisión mayor de una obra dramática, que constituye en sí misma una unidad de sentido.
b) Escena: fragmento del acto, determinado por la entrada y/o salida de los personajes.
c) Cuadro: se relaciona con la ambientación física y con los cambios de escenografía.

ESCENA

CUADRO

ACTO

¿Qué recursos utilizan los te tos dramáticos?

RECURSOS LINGÜÍSTICOS

A) Personajes
Los personajes son los elementos que interactúan a lo largo de la obra dramática a través del diálogo. En
las obras dramáticas existe el “personaje colectivo” (personaje que representa a muchos otros: por
ejemplo, el coro de las tragedias griegas que representa al pueblo) y el alegórico (personaje que simboliza
un rasgo de carácter o un concepto abstracto, como la muerte).
B) Lenguaje
La obra dramática se configura a través de las intervenciones o parlamentos de los personajes y
de las acotaciones. Revisaremos ambos elementos a continuación:

Parlamentos
Los parlamentos de los personajes generalmente se dan bajo la forma de diálogo (interacción
verbal entre dos o más personajes diferenciados), aunque también a veces se hace uso del
monólogo (discurso de un personaje que se dirige a un grupo indiferenciado de personas o
“conversa” consigo mismo), del soliloquio (discurso de un personaje que está solo) o del aparte
(palabras que un personaje dice para sí mismo o para el público, suponiendo que el otro personaje
presente no las escucha. Generalmente se señala entre paréntesis: “(aparte)”).

Acotaciones
Las acotaciones son indicaciones del dramaturgo para la puesta en escena de los recursos no
lingüísticos en la obra teatral. Corresponden a los comentarios para dirigir la actuación de los
actores o descripciones de los cambios de escenario, movimientos, gestos, vestuario, iluminación,
etc.
Estructura

Acotación

Estructura

Personaje
Parlamento

Acotación
¿Cuáles son los tipos de te tos dramáticos?

Los textos dramáticos se pueden clasificar en diversos tipos, dependiendo de sus características
estructurales y del contexto en el que fueron producidos y emitidos. Revisaremos los fundamentales:

Origen: Antigua Grecia

Tragedia
Conflicto principal: Protagonista
se enfrenta a un destino trágico
inevitable.

Origen: Antigua Grecia

Textos dramáticos Comedia

Conflicto: Personajes
caricaturizados reflejan, a través
del humor, vicios y defectos del
ser humano.

Origen: Edad Moderna

Drama
Conflicto: Personajes y
situaciones alternan lo trágico y lo
cómico, para presentar problemas
humanos.
A EJERCITAR

TEXTO 2 (preguntas 1 a 4)iii

Acto primero
“La escena representa un trozo de parque en la hacienda de SORIN. Al fondo, la ancha alameda
que conduce al lago aparece cortada por un estrado provisional dispuesto para una función de
aficionados que oculta totalmente la vista de aquel. A la derecha y a la izquierda del estrado se
ven arbustos, varias sillas y una mesita.

Escena primera
Acaba de ponerse el sol. En el estrado, detrás del telón, se encuentra IAKOV y algunos MOZOS
más. Se oyen toses y golpes; MASCHA y MEDVEDENKO, de vuelta de un paseo, aparecen por
la izquierda.

MEDVEDENKO. - ¿Por qué va usted siempre vestida de negro?

MASCHA. - Llevo luto por mi vida. Soy desgraciada.
MEDVEDENKO. - ¿Por qué? (Después de un momento de meditación.) No lo comprendo... Tiene
usted salud, y su padre, sin llegar a rico, es hombre acomodado... ¡Cuánto más difíciles mi
vida que la suya! ¡No gano arriba de veintitrés rublos mensuales; me hacen, además, un
descuento de esa cantidad y, sin embargo, ¡no me visto de luto! (Se sientan.)
MASCHA. - ¡El dinero no es todo! ¡También un pobre puede ser feliz!
MEDVEDENKO. - ¡Eso es en teoría, pero en la práctica la realidad es esta: ¡que somos mi madre,
dos hermanas, un hermanito y yo, y que en casa no entra más sueldo que los veintitrés rublos!...
¿Y acaso no hay que comer y beber?... ¿Qué comprar té y azúcar?... ¿Pues y el tabaco?... ¡Esa
es la cuestión!
MASCHA. - (Fijando los ojos en el estrado.) La función empezará pronto.
MEDVEDENKO. - Sí. Sarechnaia hace de protagonista, y la obra ha sido escrita por Konstantin
Gavrilich. ¡Con lo enamorados que están, sus almas se unirán en un común anhelo por reproducir
la misma imagen artística!... ¡Para el alma de usted y la mía, en cambio, no hay puntos de
contacto!... ¡La quiero, y la tristeza no me deja permanecer en casa! ¡Todos los días hago seis
«verstas» a pie al venir aquí, y seis al volver, y no encuentro en usted más que indiferencia! ¡Y
se comprende!... ¡No tengo medios económicos, y sí una familia numerosa! ¡Buenas ganas las
de casarse con quien no tiene para comer!
MASCHA. - ¡Qué tontería! (Toma rapé.) Su amor me conmueve, solo que... no puedo corresponder
a él. Eso es todo. (Tendiéndole la tabaquera.) Sírvase.
MEDVEDENKO. - No me apetece. (Pausa.)
MASCHA. - La atmósfera es sofocante. Esta noche, seguramente, tendremos tormenta... ¡Usted
se pasa el tiempo filosofando y hablando de dinero!... ¡Según usted, no existe desgracia mayor
que la pobreza..., mientras que a mí, en cambio, me parece mil veces más fácil el tener que ir
vestida de harapos y el pedir limosna que!... ¡No!... ¡No iba usted a comprenderlo!”

Antón Chejov, La Gaviota (fragmento).

RESPONDE A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO

¿De qué o quién se habla en el texto? ¿Qué se dice de eso?

(sujeto temático) (predicado temático)
Trata de una madre dos hermanas y un hermanito dram
falta de economía
IDEA PRINCIPAL (sujeto temático + predicado temático):
- Falta de economía a una familia-trata de dos
hermanas y un hermanito

¿Cuál es la intención o propósito del texto?

El propósito del texto a lo que endendi
sagrificar para el futuro
TIPO DE TEXTO
Dramático

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 4 A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO:

1. ¿Cuál es el sentido de término ESTRADO en el fragmento anterior?

A) PLATAFORMA, porque la alameda es cortada por una superficie que obstruye la vista del lago.
B) TRIBUNA, porque la alameda es cortada por un púlpito desde el cual hablan los actores.
C) BAMBALINA, porque la alameda es cortada por una tela que oculta el lago tras ella.
D) PEDESTAL, porque la alameda es cortada por una base que sobresale del suelo.
E) TARIMA, porque la alameda es cortada por un entablado que se utilizará como escenario.

2. ¿Cuál es el sentido de término ANHELO en el fragmento anterior?

A) EMPEÑO, pues los enamorados unirán sus almas vehementemente en torno al teatro.
B) FIN, pues los enamorados unirán sus almas para conseguir su meta artística común.
C) DESEO, pues los enamorados unirán sus almas bajo la aspiración de representar lo mismo.
D) PROPÓSITO, pues los enamorados unirán sus almas para lograr representar la misma imagen.
E) OBJETIVO, pues los enamorados unirán sus almas en la búsqueda de la misma representación
artística.

#TÉCNICA PREG 1 y 2: en las

preguntas de “vocabulario con
explicación”, la palabra de la
pregunta debe tener el mismo
sentido de la palabra en la
alternativa y, en lo posible, de
alguna de las palabras de la
explicación.
3. Del fragmento anterior puede inferirse que Medvedenko es

I. soltero.
II. dramaturgo.
III. huérfano de padre.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

4. Mascha dice que esa noche seguramente habrá una tormenta porque

A) hay mucha conmoción en el ambiente.

B) está por estallar un conflicto familiar.
C) hace muchísimo calor.
D) quiere expresar su disgusto con Medvedenko.
E) ha visto un atardecer amenazante.
 TEXTOS EXPOSITIVOS
TEXTOS NO LITERARIOS

¿Qué es un te to e positivo?

Un texto expositivo es aquel que tiene como propósito comunicativo informar al receptor sobre algún
tema.

¿Cómo es la estructura de los te tos e positivos?

Los textos expositivos se estructuran en introducción, desarrollo y conclusión (al igual que los textos
argumentativos). Existen ciertos “modelos de organización de párrafos” que suelen utilizarse en los textos
expositivos para estructurar la información que se expone sobre el tema:

Modelos de organización de párrafos:

1. Descriptivo el párrafo expone elementos y características de un

objeto, persona situación o concepto.

2. Secuencia temporal las ideas del párrafo se ordenan de manera cronológica.

3. Comparación el párrafo se estructura en torno a semejanzas y/o

diferencias entre las ideas. Un tipo de comparación es la
analogía, en la que se compara el funcionamiento o
proceso similar de dos elementos.
4. Problema-solución
el párrafo presenta un problema y luego la solución.

5. Organización por el párrafo establece una relación de causalidad entre las

causación ideas, por lo que algunas presentan antecedentes o
causas y otras, consecuencias y efectos.
¿Qué recursos utilizan los te tos e positivos?

Los recursos expositivos son las “herramientas”, lingüísticas y no lingüísticas, que utiliza el emisor para
lograr su propósito (en este caso informar).

1. RECURSOS LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” lingüísticas que el emisor utiliza en el texto para presentar la
información. No son exclusivas del género, por lo que su presencia no indica necesariamente que te
encuentras frente a un texto expositivo.

Algunos de ellos son:

A) Formas básicas del texto expositivo.
B) Conectores propios de la exposición.

A) Formas básicas del texto expositivo

Consisten en las diferentes maneras o formas de redactar la información que se quiere entregar. Dentro
de un mismo texto expositivo es posible encontrar diversas “formas básicas”.

Formas básicas del texto expositivo:

1. Definición se exponen los rasgos esenciales de objetos o seres vivos.

Responde a la pregunta ¿qué es?

2. Descripción se exponen las características de un lugar, animal o cosa.

Responde a la pregunta ¿cómo es algo?

3. Caracterización se exponen las características de una persona, personaje, seres

o figuras personificadas.
Responde a la pregunta ¿cómo es alguien?

4. Narración se relatan hechos o situaciones que suceden en una secuencia.

Responde a la pregunta ¿qué ocurrió o qué sucedió?

25
 B) Conectores propios de la exposición

Los conectores son palabras que vinculan dos ideas en virtud de una relación lógica particular. Hay
ciertas relaciones lógicas que se dan más frecuentemente en textos expositivos:

RELACIÓN LÓGICA EJEMPLOS SE PUEDEN UTILIZAR PARA

Temporal después, mientras, finalmente, luego, narrar o vincular ideas en párrafos
(indica tiempo) etc. organizados por secuencia temporal.

Continuativa por reiteración es decir, vale decir, en otras palabras,

definir
(se explica la idea definiéndola) etc.

establecer relaciones de causa-

Consecutiva así pues, de ahí que, por eso, en
consecuencia en párrafos organizados
(indica consecuencia) consecuencia, etc.
por causación

establecer relaciones de causa-

Causal puesto que, pues, ya que, porque,
consecuencia en párrafos organizados
(indica causa o razón) dado que, etc.
por causación

establecer similitudes o diferencias

Comparativa como, así como, al igual que, más
en párrafos organizados por
(establece similitud o diferencia) que, menos que, etc.
comparación.

2. RECURSOS NO LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” no lingüísticas que el emisor utiliza en el texto para exponer
la información. Se aplican especialmente en afiches expositivos e infografías, para estructurar la
información y facilitar la comprensión del texto.

Algunos de ellos son:

A) Imagen
B) Color
C) Tipografía
D) Disposición gráfica

26
A) Imagen
La selección de una determinada imagen en un texto expositivo debe orientarse a reforzar,
organizar, apoyar o clarificar la información que se quiere exponer. Para esto es necesario tomar
en cuenta los siguientes aspectos:

• Hay diferentes tipos de imágenes que se pueden incluir, por ejemplo: íconos, ilustraciones,
dibujos, gráficas, mapas, etc.
• Las imágenes suelen disponerse de manera que creen un “camino visual”, que facilite la
comprensión y lectura de la información.

B) Color
Los colores deben escogerse de modo que la información sea fácilmente legible y logren guiar al
lector en el “camino de lectura” que se quiere que siga.

C) Tipografía
La tipografía tiene que ver con el tipo de letra que se utiliza en un texto. A través de los diferentes
tipos de letras se puede clasificar la información u organizarla. El tamaño de la letra también es
importante; las ideas centrales suelen ir en un tamaño de letra mayor que las secundarias. Esto
ayuda al lector a comprender más fácilmente la información.

D) Disposición gráfica
La “disposición gráfica” es la posición en la que se organizan todos los elementos de un texto en
favor de su propósito comunicativo. Se recomienda que la organización de la información se
presente de arriba abajo y de izquierda a derecha (aunque esto varía según la cultura).
¿Cuáles son los tipos de te tos e positivos?

Existen diversos tipos de textos expositivos, dependiendo de sus características estructurales y

del contexto en el que son emitidos. Revisaremos algunos de ellos:

Fuera de los Informe

MCM

Noticia
Textos expositivos

Reportaje

Dentro de los
MCM
Entrevista informativa

Reseña

Infografía

Afiche
 Textos expositivos en los medios masivos de comunicación:

• Tema actual y de interés público.

• Breve.
• Responde a 6 preguntas (qué, cómo, dónde, cuándo, cómo, por qué).
NOTICIA • Estructura de pirámide invertida (de lo más general a lo más específico).
• Se organiza en: epígrafe, título, bajada de título, lead o entradilla y cuerpo.
• Puede llevar firma.
• Puede incluir imágenes o infografías.

• Más largo que la noticia.

• Busca profundizar en un tema de interés público, aunque no sea actual.
REPORTAJE • Requiere una amplia investigación previa.
• Puede incluir gráficos, infografías, estadísticas, entrevistas.
• Generalmente lleva firma.

ENTREVISTA • Busca proporcionar información sobre alguna persona, mediante preguntas y

INFORMATIVA respuestas.

• Síntesis sobre un espectáculo, libro, obra, etc.

RESEÑA
• No incluye opinión o valoración personal sobre el elemento reseñado.

• Busca desarrollar el tema sobre el cual se quiere informar visualmente, por medio
de gráficos, imágenes, tablas, cuadros estadísticos, etc.
• Utiliza principalmente recursos no lingüísticos.
INFOGRAFÍA
• Suele incluir las fuentes de información.
• A veces lleva firma.
• Puede ser autónomo o complementar un texto escrito.

• Comunica una idea, pero sin gran desarrollo.

• Utiliza principalmente recursos no lingüísticos.
AFICHE
• Es autónomo, es decir, suele presentarse de manera independiente, sin
complementar un texto escrito.
A EJERCITAR

TEXTO 3 (preguntas 1 a 5)iv

“Latinoamérica ante el nuevo informe del Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático:

Región padecería hambruna y enfermedades

1. El reporte presentado por el presidente del IPCC (Panel Intergubernamental sobre Cambio
Climático), Rajendra K. Pachauri, alertó de consecuencias negativas sobre miles de millones
de personas en todos los continentes por el calentamiento global: hambrunas, sequías,
inundaciones, enfermedades y migraciones.
2. Asimismo, el alza de unos dos grados centígrados en este siglo supondrá la extinción del
30% de las especies.
3. Los países menos preparados para los cambios serán los más pobres, pese a que los
mayores contaminantes son los más ricos.
4. En este marco, América Latina se verá seriamente afectada por tales padecimientos.
5. Para 2050, la mitad de las tierras agrícolas se verían afectadas, afirma el reporte, con un
grado «elevado» de certeza, exponiendo a «decenas de millones» de personas al hambre,
y a entre 60 millones y 150 millones a padecer la reducción de los recursos de agua (hasta
400 millones en 2080).
6. El continente ya ha experimentado en los últimos años acontecimientos radicales: lluvias
torrenciales en Venezuela, inundaciones en la Pampa Argentina, sequías en la Amazonía,
tempestades de granizo en Bolivia y una temporada récord de ciclones en el Caribe”.
El Mercurio, 07- 04 - 2007 (fragmento)
RESPONDE A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO

¿De qué o quién se habla en el texto? ¿Qué se dice de eso?

(sujeto temático) cambio (predicado temático)
climático el calentamiento
global: hambrunas,
sequías,
inundaciones,
enfermedades y
migraciones.

IDEA PRINCIPAL (sujeto temático + predicado temático):

cambio climático y contaminación

¿Cuál es la intención o propósito del texto? El propósito

es que las consecuencias que puede dar el cambio
climático

TIPO DE TEXTO
Expositivo

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5 A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO:

1. ¿Cuál es el sentido del término RADICALES en el fragmento anterior?

A) IMPORTANTES, pues se trata de acontecimientos que tienen relevancia

para el continente.
B) CRUCIALES, pues se trata de acontecimientos fundamentales para el
desarrollo del continente.
C) EXTREMOS, pues se trata de acontecimientos excesivos que afectarán al continente.
D) DEFINITIVOS, pues se trata de acontecimientos irreversibles para el continente.
E) ESENCIALES, pues se trata de acontecimientos básicos para la evolución del continente.

“América Latina se verá seriamente afectada por los padecimientos”

2. La oración anterior, empleada en el fragmento, implica que América Latina

A) tendrá importantes cambios sociopolíticos en un futuro próximo.

B) se verá profundamente transformada por las sequías.
C) experimentará aumentos drásticos en la temperatura en algunos países.
D) sufrirá severos efectos debido al cambio climático.
E) deberá preocuparse principalmente por los más pobres.
3. El fragmento leído es una noticia porque

A) entrega información sobre las consecuencias de un fenómeno.

B) cita datos estadísticos sobre acontecimientos recientes.
C) describe en forma ampliada los resultados de un estudio.
D) explica detalladamente los alcances de un reporte científico.
E) ejemplifica el impacto de un proceso ambiental y ecológico.

4. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa la idea

principal del fragmento?

A) Las verdaderas causas del calentamiento global.

B) La evolución del proceso del calentamiento global.
C) El calentamiento global y las pérdidas agrícolas.
D) Los efectos, debido al calentamiento global, en la población.
#TÉCNICA PREG.4:
E) Las consecuencias negativas del calentamiento global. recuerda preguntarte
¿de qué o quién se habla?
¿qué se dice de eso?
Luego compara tus
respuestas con las
5. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una inferencia válida alternativas.
para el fragmento leído?

A) El 70% de las especies supervivientes se extinguirá progresivamente.

B) El reporte presenta un alto grado de exactitud en relación con el calentamiento global.
C) Los países más ricos estarán más preparados para enfrentar los cambios.
D) El reporte de la IPCC plantea posibles soluciones al problema del calentamiento global.
E) Los países menos preparados para el cambio son los mayores contaminantes.
 TEXTOS ARGUMENTATIVOS
TEXTOS NO LITERARIOS

¿Qué es un te to argumentativo?

Un texto argumentativo es aquel que tiene como propósito comunicativo convencer o persuadir al
receptor del punto de vista u opinión que se tiene sobre un asunto (tesis), a través de determinadas
razones (argumentos).

A pesar de que a veces las palabras convencer y persuadir se utilizan indistintamente, conviene saber que
tienen significados diferentes:

CONVENCER PERSUADIR
Modificar la opinión del receptor a Modificar la opinión del receptor
través de elementos racionales, es apelando a recursos emocionales y
decir, de argumentos lógicos afectivos. Utiliza recursos como figu-
ras retóricas, analogías, parábolas,
ejemplos, etc.
Tesis
Tesis

Respaldo del Argumento Respaldo del Argumento

argumento: apela a la argumento:
hechos razón recursos
comprobables emocionales
¿Como es la información en los te tos argumentativos?

La información en los textos argumentativos se enfoca de manera SUBJETIVA (punto de vista

personal), pues la idea central que se defiende en ellos es una OPINIÓN.

Criterios para identificar una opinión:

Corresponde a lo que uno piensa o siente sobre un hecho objetivo (“me pareció muy triste la obra de
teatro”).
Expresa creencias personales del autor, por lo que no puede ser probada o refutada (no es posible
refutar el que a alguien le parezca muy triste una obra de teatro).
En los textos argumentativos la “tesis” puede considerarse como una “opinión razonable”, pues se
sustenta en argumentos lógicos y puede ser refutada a través de contrargumentos.

¡OJO! los textos argumentativos también incluyen información OBJETIVA (comprobable,

no discutible), pues muchas veces los respaldos de los argumentos corresponden a
HECHOS (cifras, datos, sucesos verificables en la realidad, etc.).

Criterios para identificar un hecho:

Corresponde a un suceso o dato comprobable, independiente de las creencias o juicios de quien lo
presenta (“la obra de teatro tenía tres actos”).
Como son comprobables, es posible determinar si son verdaderos o falsos.
En los textos argumentativos los hechos se utilizan como evidencia (respaldo) para sostener los
argumentos, otorgándoles veracidad y confiabilidad.

¡Chequea tu comprensión! Distingue hechos de opiniones :

“PERIODISTA: Nicole, ¿conoces a la nadadora Kristel Köbrich?

DEPORTISTA: Sí. Ganó tres medallas de oro en un Sudamericano (en Medellín, la semana
pasada). La felicito. Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte, porque se ven
súper poco...
PERIODISTA: ¿Y a qué crees que se deba esto?
DEPORTISTA: Es que estamos en un país machista. La sociedad obliga a la mujer a no hacer
actividad física, porque muchos lo encuentran poco femenino”.
El Mercurio, 12-03-06.
¿Cuál de las siguientes opciones representa un hecho en el fragmento anterior?

A) “La sociedad obliga a la mujer a no hacer actividad (...)”

B) “(...) Es bueno que aparezcan más mujeres exitosas en el deporte (...)”
C) “(...) porque muchos lo encuentran poco femenino”
D) “Sí. Ganó tres medallas de oro en Sudamericano (...)”
E) “Es que estamos en un país machista (...)”

¿Cómo es la estructura de los te tos argumentativos?

Los textos argumentativos se componen básicamente de:

1. TESIS

Características de la tesis:

Es una opinión o punto de vista.

Corresponde a la IDEA PRINCIPAL del texto argumentativo.

Puede encontrarse explícita o implícita en el texto.

Generalmente se encuentra en el primer o segundo párrafo del texto (introducción) y vuelve a

repetirse en la conclusión (se dice que la conclusión es la “imagen- espejo” de la tesis, PUES
VUELVE A REPETIR LO MISMO, PERO CON OTRAS PALABRAS).
 ¡Chequea tu comprensión! Identifica la tesisvii:

"Siempre se ha dicho que la gran diferencia entre hombres y mujeres, es que las mujeres están
destinadas a la procreación y los hombres a la mantención económica del hogar. Sin embargo,
esta es una distinción que se sustenta en cuestiones culturales y no biológicas. Todos sabemos
que en la gestación de un niño participan los dos sexos y, por lo tanto, desde esta perspectiva
ambos están destinados a la procreación.”

1. ¿Cuál es la premisa o tesis que discute el texto anterior?

A) Las mujeres están destinadas a la procreación.

B) Las mujeres culturalmente están destinadas a la procreación.
C) Los hombres y las mujeres son muy parecidos biológicamente.
D) Los hombres y las mujeres están destinados a la procreación.
E) Los hombres están destinados a la mantención económica del hogar.

2. ¿Cuál es la tesis postulada en el siguiente texto?

“Un reportaje de esta misma revista acerca del esmog nos dejó una triste sensación, por lo
que declaran los entrevistados: descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible. Los
santiaguinos somos capaces de ensuciar el aire, pero no de limpiarlo. Entretanto la autoridad ha
presentado un plan – modestísimo- para descontaminar el diez por ciento de la suciedad flotante.”

Guillermo Tejeda, revista El sábado, diario El Mercurio.

A) El esmog deja una triste sensación según los entrevistados.

B) Descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible.
C) Descontaminar nuestra ciudad es un problema de las autoridades.
D) La contaminación de Santiago es suciedad flotante.
E) La autoridad ha presentado un plan para descontaminar Santiago.
2. ARGUMENTOS

Tipos de argumentos:

1. Basados en datos y hechos

La información es irrebatible, pues descansa en hechos demostrables o en datos estadísticos.

2. Basados en relaciones causales

El argumento se estructura presentado una idea como causa o consecuencia de la anterior.

3. Basados en definiciones
Se apoya una tesis utilizando la definición de un concepto clave dentro de la argumentación

4. Basados en comparaciones
Se utiliza la comparación para organizar la información y apoyar la tesis.

5. Basados en la autoridad
Se utiliza el nombre de una autoridad o de una institución de prestigio para apoyar la tesis.

6. Basados en valores
Se alude a los valores afectivos para defender la tesis.

¿Qué recursos se utilizan en los te tos argumentativos?

Los recursos argumentativos son las “herramientas”, lingüísticas y no lingüísticas, que utiliza el emisor
para lograr su propósito (en este caso convencer o persuadir).

1. RECURSOS LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” lingüísticas que el emisor utiliza en el texto para reforzar su
postura. No son exclusivas del género, por lo que su presencia no indica necesariamente que te encuentras
frente a un texto argumentativo.

Algunos de ellos son:

a) Léxico valorativo
b) Figuras literarias
c) Preguntas retóricas
d) Modalizadores discursivos
e) Conectores propios de la argumentación
a) Léxico valorativo
La elección de una palabra u otra puede cambiar el sentido de lo que queremos comunicar. Hay palabras
que representan visiones de mundo o creencias, que se usan peyorativamente o representan algo
valorable para un grupo determinado de personas. En síntesis, el léxico valorativo se refiere a todas
aquellas palabras que expresan implícitamente un punto de vista.

Por esto, el emisor de un texto argumentativo puede dar implícitamente una opinión al elegir una palabra
en lugar de otra.

a) Sustantivos

Designación negativa Designación neutra Designación positiva

“La casucha de la pradera”. “La casa de la pradera”. “La casona de la pradera”.
Terroristas Grupo armado Combatientes

b) Adjetivos

Calificación negativa Calificación positiva

“El cuestionado autor presentó su obra”. “El afamado autor presentó su obra”.
b) Figuras literarias
Corresponden a recursos del lenguaje connotativo, que se usan para embellecer el discurso o hacerlo más
expresivo. En el ámbito literario se utilizan con una finalidad estético-expresiva (por ejemplo, en la poesía),
mientras que en el ámbito no literario, generalmente se utilizan como medio de persuasión (como sucede
en la argumentación).

Algunas figuras literarias utilizadas frecuentemente en los textos argumentativos son: metáfora,
comparación, hipérbole, personificación, ironía.

c) Preguntas retóricas
Las preguntas retóricas son aquellas que no buscan ser respondidas, sino que buscan promover la
reflexión en el receptor.

d) Modalizadores discursivos
Los “modalizadores discursivos” son elementos lingüísticos presentes en el texto, que dejan “entrever”
el punto de vista del emisor. Se podría decir que casi todos los “recursos argumentativos” son en cierto
sentido modalizadores, pues tienen que ver con el enfoque que el emisor da al texto y apuntan al “modo
de decir las cosas”.

Los modalizadores pueden utilizarse para manifestar hechos u opiniones. Recordemos:

HECHOS: expresan realidades empíricas y datos, son objetivos y pueden ser comprobados.

OPINIONES: expresan puntos de vista, opiniones, sentimientos y son subjetivas.

Existen dos tipos de modalidades que se pueden presentar en un texto en relación con los hechos y las
opiniones:

Modalidad lógica: El hablante emite un enunciado con cierto grado de certeza o duda. La
información adquiere el carácter de verdadera, falsa, necesaria o posible.
Ej: Necesariamente debo viajar mañana. (certeza)
Ayer llovió (certeza)
Puede que mañana esté nublado. (duda)

Modalidad apreciativa: El hablante emite un juicio de valor.

Ej: Yo creo que….(modalizador o marca de opinión)
¡Soy feliz!. ..... (modalizador o marca de sentimientos)
 ¡OJO! Muchas veces las opiniones aparecen expresadas como hechos. Es aquí donde hay que
tener especial cuidado en distinguir qué modalidad se está utilizando y cuál es el sentido del
enunciado. Por ejemplo:

“La adultez es más aburrida que la niñez.” (opinión expresada como hecho)
“Me parece que la adultez es más aburrida que la niñez.” (opinión)
“Creo que las fábricas contaminan más que los autos.” (hecho expresado como opinión)
“Las fábricas contaminan más que los autos.” (hecho)

e) Conectores propios de la argumentación

Los conectores vinculan dos ideas en virtud de una relación lógica particular. Hay ciertas relaciones lógicas
que son propias del razonamiento argumentativo:

RELACIÓN LÓGICA EJEMPLOS SE PUEDEN UTILIZAR PARA

Consecutiva así pues, de ahí que, por eso, en
introducir la tesis
(indica consecuencia) consecuencia, etc.
Causal puesto que, pues, ya que,
introducir argumentos
(indica causa o razón) porque, dado que, etc.
Adversativa Sin embargo, pero, empero, no introducir un punto de vista
(indica oposición o contraste) obstante, etc. diferente o evidencia contraria.

2. RECURSOS NO LINGÜÍSTICOS

Corresponden a todas las “herramientas” no lingüísticas que el emisor utiliza en el texto para reforzar su
postura. Se aplican especialmente en textos publicitarios y propagandísticos de forma argumentativa-
persuasiva.

Algunos de ellos son:

a) Imagen
b) Color
c) Tipografía
d) Disposición gráfica
a) Imagen
La selección de una determinada imagen en un texto argumentativo debe ser acorde al propósito
comunicativo, al receptor o público objetivo y al efecto que se quiere lograr:

• La imagen contextualiza el producto o tema, por lo que traslada a los receptores a un ambiente y
momento determinado.
• Si la imagen es de personas, tanto su vestimenta como su edad, sexo, etc. debe ser escogido según
el efecto que se quiere lograr. Esto muchas veces lleva a presentar visiones estereotipadas de las
personas.
• La luminosidad de la imagen también debe ir en la línea del efecto que se quiere lograr.

b) Color
Los colores trasmiten sensaciones e influyen en nuestros sentimientos. Sin embargo, no tienen significados
fijos, porque estos dependen de las creencias y valores de una determinada sociedad.

Algunas significaciones y sensaciones asociadas comúnmente a los colores son:

NEGRO Muy relacionado con lo tenebroso, con la muerte, pero también con el lujo y la
elegancia.

ROJO Generalmente se relaciona con las pasiones, el corazón, el amor. Es un color

particularmente llamativo y efectivo, tanto, que hay empresas que han patentado el
tono de rojo que utilizan en sus publicidades y productos.

AMARILLO Color del sol y el oro. Simboliza riqueza y juventud, también energía.

VERDE Representa la naturaleza y la esperanza. También puede representar la vida y

actualmente es muy utilizado por la ecología.

AZUL Se relaciona con lo infinito (mar, cielo). Simboliza placer, tranquilidad, confianza.

c) Tipografía
La tipografía tiene que ver con el tipo de letra que se utiliza en un texto. Se considera un recurso persuasivo
pues hay tipos de letras que llaman más la atención a determinado público o que dan sensación de
“formalidad” o “informalidad”. El tamaño de la letra también es importante, pues se relaciona con las ideas
a las que se quiere dar más o menos énfasis.

d) Disposición gráfica
La “disposición gráfica” es la posición en la que se organizan todos los elementos de un texto en favor de
su propósito comunicativo. De esta manera, los elementos más relevantes se ubicarán al centro o en la
parte superior, mientras que los detalles o información anexa (como las fuentes de información), suelen
ubicarse al final.
¿Cuáles son los tipos de te tos argumentativos?

Dentro de los textos argumentativos podemos encontrar diversos tipos, dependiendo de sus características
estructurales y del contexto en el que son emitidos. Revisaremos algunos de ellos:

Fuera de los Ensayo

MCM

Editorial

Artículo de opinión
Textos argumentativos

Columna de opinión

Crítica
Dentro de los
MCM
Entrevista de opinión

Carta al director

Publicidad

Propaganda
Textos argumentativos FUERA de los medios masivos de comunicación:

• Brevedad: aunque la extensión es variable, el género no pretende ser exhaustivo

en el tratamiento de los temas.
• Carácter sugerente e interpretativo: el valor del ensayo no depende del
número de datos que aporte, sino del número de intuiciones que se vislumbren
y de las ideas que pueda despertar en el lector.
• Carácter subjetivo: en el ensayo prima muchas veces la función emotiva del
lenguaje, la que se manifiesta a través de la información entregada desde la
ENSAYO
propia óptica del autor (sentimientos, impresiones, etc.).
• Intención dialógica: el ensayista necesita y exige del lector, con el cual estará
continuamente dialogando.
• Variedad temática: el ensayista puede referirse a temas de diferente índole.
• Voluntad de estilo: el ensayista buscará conscientemente un efecto estético.
• Mezcla lo objetivo y lo subjetivo, lo expositivo con lo argumentativo.
Textos argumentativos EN los medios masivos de comunicación:

• No lleva firma.
• Expone la opinión o postura ideológica del medio de comunicación o de la junta
directiva del medio sobre algún tema de actualidad.
EDITORIAL
• Aparece siempre en el mismo lugar del diario, generalmente en las primeras
páginas.
• Breve.

• Es de una extensión mayor, debido a la profundidad con que se trata el tema.

ARTÍCULO DE • Lleva firma.
OPINIÓN • Tema de interés común, no necesariamente actual.
• Quién escribe es entendido o se ha informado muy bien sobre el tema.

• Siempre lleva firma y a veces foto de quien escribe.

COLUMNA DE • Tema de interés público y actualidad.
OPINIÓN • Breve.
• Quien escribe es una persona con cierto prestigio.

• Síntesis de una obra, película, exposición, etc. incluyendo una opinión o

CRÍTICA
valoración personal.

ENTREVISTA DE • Busca generar opinión y dar a conocer el punto de vista de una persona a través
OPINIÓN de preguntas y respuestas.

• Breve.
• Los lectores del medio dan su opinión.
CARTA AL
• Se encabeza “Señor director” y lleva la firma de quien escribe.
DIRECTOR
• Se presta para contraargumentación por parte de otros lectores.
• Temas de interés público.

• Siempre lleva firma y a veces foto de quien escribe.

PUBLICIDAD • Tema de interés público y actualidad.
• Breve.

• Busca persuadir al público para que adhiera a cierto sistema de valores o

PROPAGANDA
ideología.
A EJERCITAR

TEXTO 4 (preguntas 1 a 6)viii

RESPONDE A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO

¿De qué o quién se habla en el texto? ¿Qué se dice de eso?

(sujeto temático) (predicado temático)
requerimiento de apoyos apoyo alimentario
para los niños para los niños

IDEA PRINCIPAL (sujeto temático + predicado temático):

UNICEF pide ayuda para los niños- alimentación,
educación, respeto, cariño y atención sanitaria

¿Cuál es la intención o propósito del texto?

colaboración pretende la protección
integral de la infancia hacia los niños

TIPO DE TEXTO
Argumentativo

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO:

1. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del aviso anterior?

A) Difundir un proyecto educativo.

B) Promover un ideal socioeconómico.
C) Denunciar un problema.
D) Fomentar la adhesión a una causa justa.
E) Informar acerca de un tema de importancia.

2. ¿Cuál es el sentido del término REPITA en el fragmento anterior?

A) REANUDE, porque se debe retomar en voz alta un enunciado que había quedado inconcluso.
B) REITERE, porque se debe reproducir en voz alta un enunciado determinado.
C) REPLIQUE, porque se debe responder al enunciado propuesto.
D) INSISTA, porque se debe volver a decir en voz alta el enunciado propuesto.
E) REINCIDA, porque se debe recaer en el enunciado indicado en el afiche
3. ¿Cuál es el sentido del término INTEGRAL en el fragmento anterior?

A) ESPECIAL, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños individualmente.

B) PERTINENTE, pues UNICEF se preocupa de proteger acertadamente la alimentación de los niños.
C) BÁSICA, pues UNICEF se preocupa de proteger fundamentalmente los derechos de los niños.
D) ADECUADA, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños en forma apropiada.
E) GLOBAL, pues UNICEF se preocupa de proteger a los niños en todos los
ámbitos.

4. ¿Cuál es el sentido del término APARTADO en el fragmento anterior?

A) DEPÓSITO, porque el cupón debe ser enviado a un lugar de almacenamiento.

B) DIRECCIÓN, porque el cupón debe ser enviado a una calle y número determinados.
C) CASILLA, porque el cupón debe ser enviado a un compartimiento específico.
D) DESTINO, porque el cupón debe ser enviado a un lugar determinado.
E) REMITENTE, porque el cupón debe ser enviado a una institución específica.

#TÉCNICA PREG.5:
es fundamental leer
atentamente el enunciado
5. El aviso anterior se basa en la argumentación persuasiva porque de cada pregunta y
subrayar o encerrar las
palabras claves. ¿Cuáles
A) entrega información que puede ser comprobada en la realidad.
son las palabras claves de
B) apela emocionalmente al receptor para captar su atención. este enunciado?
C) manipula racionalmente al receptor para lograr su objetivo.
D) tiende a promover ideas que debieran ser compartidas por todos.
E) utiliza distintos recursos verbales dirigidos a la imaginación del receptor.

6. ¿Qué función comunicativa cumple el recuadro de línea punteada del aviso

anterior?

A) Dar a conocer el logo oficial de la organización.

B) Ilustrar el aviso con una imagen motivadora.
C) Reforzar la tesis central del anuncio.
D) Señalar la ficha de inscripción para hacerse socio.
E) Indicar al emisor del mensaje.