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Educación Parvularia

TITULO PROFESIONAL EDUCADOR(A) DE PÁRVULOS

SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE III SEMESTRE IV SEMESTRE V SEMESTRE VI SEMESTRE VII SEMESTRE VIII SEMESTRE IX

LICENCIADO(A) EN EDUCACIÓN
Diversidad y Creatividad y
Aprendizaje y Taller de Seminario Seminario
Neuroeducación Cultura y Educación Potenciación de Metodologías
Desarrollo Investigación de Grado I de Grado II
Aprendizajes Alternativas
Taller de Expresión Didáctica de la
Ambientes Didáctica y Metodologías Taller de Integración
Pedagogía y Plástica y Literaria Relación con el
Saludables y evaluación de la EPA Innovadoras para Pedagógica
Aprendizaje para la Educación Entorno Natural y
Bienestar Integral 0-3 años Aulas de 3-6 años Disciplinaria
Infantil Social
Facultad de Educación y Ciencias Sociales

Contexto Socio- Taller de Juego,

Saberes Diseño de Ambientes
Lenguaje y políticos y Movimiento y Taller de Música y Didáctica de las Trabajo Colaborativo
Profesionales de la para Aprendizajes
Pensamiento en EPA Multicultural de la Sensorialidad 0-3 Danza Infantil Matemáticas y Redes de Apoyo
EPA Inclusivos
Familia Años
Práctica Progresiva Didáctica del Gestión y Liderazgo
Formación Ética y I Visión Pedagógica Lenguaje Oral y Pedagógico en el
Ciudadana para Niveles de 0-3 Escrito Centro Educativo
Años
Taller Taller Integrador I : Práctica Práctica
Taller Práctica
Pedagógico I: Pedagógico II: Integrador I: Práctica Progresiva Progresiva IV: Profesional I: Práctica
Pedagógico III: Progresiva II:
Sistema Educativo, Construcción de Taller Pedagógico IV: III: Visión Pedagógica Liderazgo y Gestión Familia y Comunidad Profesional II:
Ideas Filosóficas y Lenguajes Artísticos
Estructura y Identidad Profesional Aprendizaje Digital para Niveles de 3-6 de Ambientes como Agentes Integrador III
Educación Integrados
Complejidades Práctica Inicial años Inclusivos Educativos

Habilidadades Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Pensamiento Crítico

Comunicativas

Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

Nº 080622
 Educación Parvularia
PONDERACIONES PROCESO DE ADMISIÓN 2023

Acreditada por 4 años por La Comisión Nacional de La carrera forma a educadores y educadoras capaces de Se entiende la carrera como el proceso educativo oportuno,
Acreditación (CNA) en Sedes Santiago , Viña del Mar Y atender y potenciar el proceso de aprendizaje de la persona, pertinente, intencionado y sistemático que complementa la
20% 30% 10% 30% 10% Concepción (jornada diurna y vespertina) situación que implica evaluar los cambios dinámicos del en- acción insustituible de la familia en los primeros años de
torno para favorecerlos. los niños y niñas, con el fin de favorecer sus desarrollos y
Facultad de Educación y Ciencias Sociales

bienestares plenos.
NEM RANKING LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS
O HISTORIA

SANTIAGO La línea curricular contempla 7 prácticas progresivas de

acuerdo al avance curricular de los estudiantes. Por otro
Una mirada integradora sobre las potencialidades del desa-
rrollo y el aprendizaje infantil donde la creatividad, la inno-
La docencia en las distintas asignaturas se realiza con me-
todologías activas donde el rol de el y la estudiante resulta
VIÑA DEL MAR lado, las prácticas pedagógicas se articulan verticalmente vación y la reflexión constante permiten el uso de metodolo- relevante para lograr su autonomía en el ser, en el saber y
con las asignaturas dictadas en el mismo semestre, retroali- gías y estrategias pedagógicas situadas en las posibilidades en el hacer pedagógico propio de un educador y educadora
mentándose y enriqueciendose mutuamente. y contextos multiculturales e inclusivos de los niños y niñas. de párvulos. Las metodologías activas que se destacan son
el análisis de casos, problematización de la realidad, investi-
gación de fuentes teóricas, realización de proyectos educa-
tivos, entre otras.

Existe la posibilidad de vivir la experiencia de la interna- Convenios con JUNJI e Integra, con fundaciones como SIP,
PUNTAJE PONDERADO MÍNIMO DE POSTULACIÓN: cionalización a través de distintas modalidades, cursos de Astoreca, Protectora de la Infancia, Corporaciones Municipa-
PUNTAJE PROMEDIO LENGUAJE Y MATEMÁTICA: 458 idiomas, programas intensivos e intercambio en prestigiosos les. Por otro lado también hay convenios regionales  que cada
planteles alrededor del mundo. sede establece con sus centros de práctica.
Los Alumnos que deseen ingresar a cualquier carrera de Educación o
Pedagogía y no cumplan con puntaje mínimo establecido por la ley y
sean parte del 30% de rendimiento superior de su establecimiento podrán
postular por admisión directa.
GRADO ACADÉMICO TÍTULO PROFESIONAL DURACIÓN RÉGIMEN SEDES
LICENCIADO(A) EN EDUCADOR/(A) DE 4 AÑOS Y MEDIO DIURNO: SANTIAGO, SANTIAGO,
EDUCACIÓN PÁRVULOS VIÑA DEL MAR VIÑA DEL MAR
(8 SEMESTRES) (9 SEMESTRES) VESPERTINO: SANTIAGO

Nº 080622
 Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

Descripción de Asignaturas
General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

ASIGNATURA RESEÑA

Asignatura de carácter teórico que analiza los principales fundamentos neurobiológicos de los procesos cognitivos y afectivos, en los cuales han de sustentarse el aprendizaje. Posibilita comprender la interacción y co-determinación de los procesos cognoscitivos (memoria, atención, percepción, lenguaje y
Neuroeducación pensamiento), emocionales, motores y neurofisiológicos. El curso conceptualiza la cognición como un fenómeno corporizado, sustentándose en los desarrollos más actuales de la neurociencia cognitiva.

Esta asignatura aporta al/el estudiante, un contexto histórico y holístico, generando espacios de aprendizaje y reflexión en torno al significado y relevancia de la Educación Parvularia, sus fundamentos, sus aspectos curriculares, y desarrollo histórico desde sus inicios hasta la actualidad, reconociendo el rol
Saberes Profesionales de la EPA que le compete a la educadora de párvulos con el /la niño/a, la familia, la sociedad., desde un enfoque de derechos y participación en su entorno social.
SEMESTRE I

La asignatura desarrolla en las/los estudiantes una comprensión del niño/a como sujeto de derechos en proceso de construcción de la ciudadanía, que tendrá una participación activa en la vida democrática,desde una perspectiva humanista y dialógica, con el objetivo de fomentar la reflexión ética, acorde con
Formación Ética y Ciudadana principios y valores como la responsabilidad, compromiso y perseverancia en el ejercicio profesional.

Taller El presente taller tiene por objetivo promover el análisis de los fenómenos educativos y socioculturales y su impacto en el sistema educativo, con la finalidad de comprender las complejidades propias del sistema educativo desde la construcción e implementación de las políticas educativas. Posibilita una
Pedagógico I: Sistema Educativo, comprensión crítica de la cultura escolar y de su complejidad como escenario formativo y social para llegar a inferir el papel y la naturaleza del sistema educativo.
Estructura y Complejidades

Curso impartido bajo la modalidad de taller que tiene como objetivo desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas orales y escritas, desarrollando el pensamiento crítico a través de la argumentación, exponiendo a través de un lenguaje oral y escrito adecuado al ámbito académico y profesional. Lo
Habilidadades Comunicativas anterior se enmarca en el programa de Educación general de la UNAB que tiene por objetivo, dotar a los estudiantes de habilidades de formación transferibles a cualquier área disciplinar.
PRIMER AÑO

Aprendizaje y Desarrollo Asignatura de carácter teórico que aborda el desarrollo evolutivo del ser humano desde una perspectiva biopsicosocial. Se integran los aportes de la psicología que permiten conocer los procesos cognitivos, afectivos y sociales que se experimentan en las distintas etapas de la evolución humana.

Esta asignatura apunta a potenciar en el estudiante capacidades de comprensión pedagógica del acto educativo, en términos de analizar, valorar y diseñar prácticas educativas fundamentadas y coherentes con el saber pedagógico existente y las aportaciones centrales de una Psicología Educativa de carácter
Pedagogía y Aprendizaje crítico-constructivista, con vistas a lograr aprendizajes de calidad en el aula

En esta asignatura los/ las estudiantes adquirirán conocimientos, habilidades y destrezas para analizar las diferentes teorías y los procesos cognitivos necesarios para la elaboración de propuestas didácticas potenciadoras y creativas que favorezcan el desarrollo del pensamiento y el lenguaje en niños y niñas
SEMESTRE II

Lenguaje y Pensamiento en EPA desde el nacimiento hasta los 6 años.

Taller
Pedagógico II: En esta asignatura la/ el estudiante analizará lo que debe desarrollar un/una educadora de párvulos, desde el saber, saber hacer, saber ser y convivir, para insertarse en forma proactiva, autónoma y reflexiva en diversos escenarios y contextos educativos donde deberá ejercer su rol profesional. Asimismo, se
Construcción de Identidad espera que valore su labor profesional, a partir de la revisión de los aspectos vocacionales para concretar su proyecto de vida y el análisis del quehacer educativo que le corresponde a un educador, con los niños, familia y comunidad.
Profesional
Práctica Inicial

Curso de carácter introductorio, que sienta las bases para la adquisición de las competencias lingüísticas de los niveles A1 del Marco Común Europeo de las Lenguas. En este contexto, esta asignatura tributa al perfil de egreso en el Ámbito de Educación General e Inglés, específicamente al resultado de
Inglés I aprendizaje número 4: Desarrollar habilidades comunicativas en el idioma inglés, para desenvolverse en situaciones cotidianas, laborales y académicas. Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de comunicarse efectiva y naturalmente, en forma oral y escrita, en ámbitos de la vida diaria, desde el contexto
personal hasta los entornos más cercanos, refiriéndose al pasado reciente, usando una escritura, pronunciación y entonación adecuadas
 Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

Descripción de Asignaturas
General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

ASIGNATURA RESEÑA

Asignatura que analiza el proceso educacional desde su contexto social y cultural y otorga un marco de comprensión sobre la modernidad, contemplando la sociedad contemporánea y su cultura, así como también los procesos de la globalización, de la economía y de la política, y cómo aquello marca el
Cultura y Educación itinerario educacional.

Asignatura orientada al rol que le compete al educador de párvulos en el fomento y promoción de la salud y el autocuidado del niño y la niña entre el nacimiento y los 6 años, reconociendo las características de desarrollo físico, psicológico y social en las diferentes etapas de su desarrollo y los riesgos más
Ambientes Saludables y Bienestar frecuentes a los cuales se enfrenta en cada una de ellas.
Integral Asimismo, será promotora de ambientes saludables en las diversas realidades sociales, familiares y comunitarias como espacios de bienestar y crecimiento, actuando con responsabilidad social y respeto por la diversidad y multiculturalidad del niño y su familia
SEMESTRE III

Al finalizar la asignatura los/las estudiantes analizarán los antecedentes que les permitan explicar los cambios y la situación sociocultural de la familia contemporánea, relevando la diversidad como una oportunidad de aprendizaje en el proceso pedagógico, analizando los factores de riesgo psicosocial y
Contexto Socio-políticos y condicionantes socioculturales y contextuales que inciden en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas, aplicando estrategias que les posibiliten diagnosticar, planificar, implementar y evaluar acciones que potencien los factores protectores y la resiliencia en la comunidad educativa en un marco ético y
Multicultural de la Familia de responsabilidad socia

Taller Este taller busca que el estudiante sea capaz de analizar las distintas problemáticas de las cuales se ha hecho cargo el pensamiento filosófico a lo largo de la historia, propiciando el desarrollo de un pensamiento crítico, reflexivo, autónomo y creativo, a través de la elaboración de un diálogo donde se tenga
Pedagógico III: Ideas Filosóficas y presente el quehacer educativo, incorporando problemáticas pedagógicas actuales como inclusión, interculturalidad o convivencia escolar.
Educación

Inglés II Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de comunicarse efectiva y naturalmente, en forma oral y escrita, en ámbitos de la vida diaria, desde el contexto personal hasta los entornos más cercanos, refiriéndose al presente y futuro, usando una escritura, pronunciación y entonación adecuadas.
SEGUNDO AÑO

Diversidad y Potenciación de Asignatura que aborda el problema del aprender a vivir juntos y de la educación inclusiva a partir de una comprensión crítico-constructivista del concepto de diversidad y del reconocimiento y desarrollo de las potencialidades de la persona humana en el ámbito cognitivo, social y afectivo, en diversos contextos
Aprendizajes y grupos etarios, con vistas a la transformación de la escuela y la sociedad.

Didáctica y evaluación de la EPA Al término de la asignatura los/las estudiantes analizarán, diseñarán y evaluarán experiencias de aprendizajes integradoras, innovadoras e inclusivas para niños y niñas desde el nacimiento a los tres años donde prime el juego, la exploración sensorial y la preparación de ambientes de aprendizaje que
0-3 años favorezcan la identidad , la autonomía y la convivencia , considerando además la evaluación como parte del proceso educativo que permite tomar decisiones para retroalimentar su práctica pedagógica.
SEMESTRE IV

Taller de Juego, Movimiento y Los y las estudiantes analizarán de manera crítica y reflexiva los fundamentos de la motricidad y ludicidad como dimensiones humanas y sinónimo de vida, que representa la forma de ser y estar en el mundo de los niños y niñas de 0 a 3 años de edad. Conjuntamente a ello, diseñarán y aplicarán propuestas
Sensorialidad 0-3 Años pedagógicas creativas, apoyadas en el uso de Tics y contextualizadas para este grupo etario, que otorguen la posibilidad a niños y niñas de exteriorizar todas sus potencialidades, expresar su manera singular de ser, e interactuar positivamente en la convivencia con sus pares y adultos

Práctica Progresiva I Visión El o la estudiante desde su liderazgo pedagógico, diseña propuestas educativas potenciadoras del bienestar, la singularidad, el juego y la diversidad de niñas y niños de 0 a 3 años, que consideren los diferentes contextos para el aprendizaje desde la escucha de las expresiones de los párvulos, en tanto
Pedagógica para Niveles de 0-3 sujetos de derechos y participantes activos de sus procesos educativos, generando y manteniendo ambientes acogedores, seguros e inclusivos promotores del desarrollo de la autonomía, identidad y convivencia.
Años

Integrador I: Asignatura de taller, teórico práctico destinado a habilitar a los alumnos en el manejo adecuado de metodologías activas de búsqueda, creación e incorporación de recursos informáticos como apoyo pedagógico en diferentes ambientes de aprendizaje y como herramienta indispensable en la gestión propia
Taller Pedagógico IV: Aprendizaje de su quehacer docente
Digital

Al finalizar el curso, el y la estudiante será capaz de comunicarse efectiva y naturalmente, en forma oral y escrita, en ámbitos de la vida diaria, desde el contexto personal hasta los entornos más cercanos, refiriéndose al presente, pasado y futuro, usando una escritura, pronunciación y entonación
Inglés III adecuadas al nivel.
 Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

Descripción de Asignaturas
General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

ASIGNATURA RESEÑA

Creatividad y Metodologías Esta asignatura explora enfoques pedagógicos y estrategias susceptibles de incorporar en situaciones de clase. Fortalece el desarrollo de una racionalidad pedagógica abierta y flexible al conocimiento y la comprensión a partir de metodologías innovadoras y la aplicación de estrategias pedagógicas en
Alternativas diferentes contextos y situaciones de aprendizaje. Pretende que los y las estudiantes manejen y construyan herramientas metodológicas para incentivar el aprendizaje profundo y creativo de sus estudiantes.

Los y las estudiantes analizarán los fundamentos que se encuentran implícitos en el contexto del arte que permiten expresar sensaciones, emociones, sentimientos, deseos con respecto a vivencias personales. Interpretarán las diferentes producciones artísticas, reconociendo el fenómeno estético como parte
constituyente de la construcción del pensamiento creativo, con el fin de desarrollar capacidades iniciales básicas: imágenes, colores, objetos, texturas, elementos de la naturaleza, como también repertorios artísticos locales, tradicionales y contemporáneos.
Taller de Expresión Plástica y Por otro lado, a través de la creatividad y el trabajo colaborativo. analizarán, implementarán y fundamentarán las posibilidades y alternativas metodológicas que la literatura infantil ofrece en sus tres géneros para la generación de experiencias de aprendizaje y articularán conocimientos teóricos y prácticos en
Literaria para la Educación Infantil relación al lenguaje, cuento infantil, utilización de obras dramáticas y de poesía lírica con técnicas específicas, que permitan favorecer los aprendizajes de los niños y niñas en relación al pensamiento creativo, aspectos cognitivos, afectivos y lúdicos.
SEMESTRE V

Los, las estudiantes aplicarán estrategias y técnicas potenciadoras de la expresión plástica y literaria de los niños y niñas de 0 a 6 años.

Los y las estudiantes analizarán el rol del educador y las proyecciones de sus acciones pedagógicas, reconocerán estilos musicales, ejecutarán e implementarán elementos de la danza para potenciar la creatividad de los infantes e interpretarán con instrumentos y su voz repertorio adecuado a los distintos
ciclos o niveles, poniendo en juego las bases del trabajo colaborativo, la optimización de los recursos de la información y diversificando las oportunidades de aprendizaje de sus estudiantes para evidenciar por distintos medios los aprendizajes conseguidos en sus procesos. Aplicarán un trabajo de equipo, con
Taller de Música y Danza Infantil estimulación de la creatividad de modo tal que los niños y niñas adquieran aprendizajes significativos, siendo capaces de valorar el juego, la corporalidad y la sensorialidad como experiencias propias y naturales de la niñez, basándose en el desarrollo intelectual, estético y social del párvulo; estimulando el
placer por el descubrimiento, la curiosidad, el interés, generando lazos entre individuos de diferentes culturas, posibilitando la aceptación y el respeto a la diversidad a través de un pensamiento analítico y crítico

Práctica Esta asignatura de carácter teórico-práctico en la que los y las estudiantes analizarán los fundamentos de los lenguajes artísticos, destacando de ellos las artes visuales, la música y las artes escénicas. Implementarán situaciones de aula pedagógica integradoras a partir del núcleo Lenguajes Artísticos que
Progresiva II: expresa el marco curricular de la Educación Parvularia, propiciando desde su responsabilidad social la preparación de ambientes de aprendizaje potenciadores, innovadores e inclusivos.
Lenguajes Artísticos Integrados

Curso de carácter práctico y participativo, que profundiza y asienta las bases para la adquisición de las competencias lingüísticas del nivel del Marco Común Europeo de las Lenguas.
Inglés IV En este contexto, al finalizar el curso, el/la estudiante será capaz de comunicarse efectiva y naturalmente, en forma oral y escrita, en ámbitos de la vida diaria, desde el contexto personal hasta los entornos más cercanos, refiriéndose al presente, pasado y futuro, usando una escritura, pronunciación y
TERCER AÑO

entonación adecuadas al nivel.

Asignatura que propicia el interés por el campo de la investigación educativa a través de la exploración de temáticas contemporáneas y de diferentes enfoques metodológicos. Se busca introducir a los y las estudiantes a las prácticas contemporáneas en investigación educativa, así como un abordaje a las
estrategias y saberes tradicionales de la investigación. Este abordaje será de carácter teórico y práctico, buscando comprender y manejar los principales conceptos y teorías a la base de la investigación, a la vez que emplear algunas herramientas metodológicas para la investigación.
Taller de Investigación Mediante esta asignatura se pretende que los estudiantes manejen una caja de herramientas metodológicas básicas en la investigación educativa. A partir de la praxis investigativa se busca propiciar un acercamiento crítico y reflexivo al conocimiento educativo, a la vez que una mirada problematizadora y
análisis de las temáticas contemporáneas acerca de los procesos educativos, tanto formales como informales.

Los / las estudiantes en esta asignatura lograrán reconocer la existencia de diferentes concepciones acerca de la ciencia como una disciplina que trata sobre la diversidad y la heterogeneidad sociocultural como parte del entorno natural y social del ser humano. El/la educador/a en formación deberá favorecer
Didáctica de la Relación con el la comprensión de la ciencia como una actividad humana, promoviendo el desarrollo y aprendizaje integral del párvulo y su inserción social y cultura. Deberán aplicar estrategias de indagación para la enseñanza del medio natural y social como experiencias científicas, para lo cual las futuras educadoras
Entorno Natural y Social requerirán en forma permanente ampliar su visión del hombre y su interacción con su entorno natural y social.
Las/ los estudiantes desarrollarán conocimientos teóricos y prácticos para potenciar el pensamiento lógico-matemático, integrándolo con las otras áreas del conocimiento. Serán capaces de descubrir y valorar la importancia del juego, la creación, uso de material concreto, el apoyo corporal y los conceptos
SEMESTRE VI

matemáticos fundamentales en la adquisición del concepto de número, para generar experiencias de aprendizaje potenciadoras, innovadoras, inclusivas para niños y niñas desde el nacimiento a los 6 años. Además, aplicarán programas matemáticos y alternativas metodológicas desde diferentes enfoques, con
Didáctica de las Matemáticas una mirada inclusiva considerando las diferencias psico-socio-educativas de cómo aprenden los niños y niñas desde el nacimiento hasta los 6 años, para favorecer el desarrollo de sus potencialidades, apoyadas en el razonamiento científico y cuantitativo y un pensamiento analítico y crítico, que les permita
analizar la progresión de aprendizajes en los primeros niveles educativos.

Didáctica del Lenguaje Oral y El/la estudiante analizará los enfoques teóricos psicolingüísticos y psicosocioculturales, como asimismo los factores que intervienen, para crear propuestas didácticas con una mirada inclusiva, para el desarrollo de las potencialidades en la función comunicativa y expresiva, a partir de la preparación de
Escrito ambientes integradores para el desarrollo integral de niños y niñas desde el nacimiento a los 6 años, considerando la progresión de aprendizajes lingüísticos y tecnológicos entre los niveles de educación Parvularia y educación general básica.

Esta asignatura vincula al estudiante con el diseño, aplicación y evaluación de experiencias y oportunidades educativas para niños y niñas de 3 a 6 años de edad, integrando los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas en las diversas asignaturas desarrolladas hasta el 7° semestre de formación.
Integrador I : Práctica Progresiva Su propósito es integrar las habilidades y conocimientos adquiridos durante el desarrollo del plan de estudios, que permita a los/las estudiantes profundizar en las características de niñas y niños de segundo ciclo, para diseñar propuestas didácticas que favorezcan el aprendizaje desde el respeto por los
III: Visión Pedagógica para Niveles intereses, necesidades, el asombro, el aprendizaje relacional, así como también el reconocimiento de las diversas expresiones comunicativas de los niños, favoreciendo experiencias de aprendizaje integradoras: aprendizaje por proyectos, trabajo en pequeños grupos, diversificación espacial, talleres,
de 3-6 años rincones, etc , lo que le permite asumir con responsabilidad social su labor pedagógica.
 Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

Descripción de Asignaturas
General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

ASIGNATURA RESEÑA
Asignatura práctica en la que se busca aplicar teorías y herramientas que contribuyan a desarrollar procesos investigativos en el ámbito de la educación a partir de la recolección de hechos y sucesos provenientes de la realidad. Por otro lado, busca promover el interés por el campo de la investigación
Seminario educativa a través de la reflexión y problematización del contexto educativo/estudio de campo en el que se sitúa (práctica, formación inicial docente o laboral), para lo cual elaborará un pre-proyecto de investigación que promueva mejoras de los procesos educativos, el que se concretará en la asignatura
de Grado I siguiente de la línea investigativa.

Los y las estudiantes lograrán relacionar y considerar el desarrollo social, emocional, intelectual y físico de los niños y niñas, para potenciar aprendizajes significativos, pertinentes y contextualizados. mediante el diseño de metodologías innovadoras. De esta forma la educadora en formación deberá considerar
Metodologías Innovadoras para a los niños y niñas como personas plenas de potencialidades y expresiones, que se atrevan a experimentar para aprender y crear colectivamente, en formatos diferentes a los tradicionales, con tecnología de punta y bajo paradigmas emergentes. Ejerciendo un rol de co-aprendiz que ayude a desarrollar los
Aulas de 3-6 años talentos que hay dentro del niño, todo ello en un ambiente adecuado, lleno de motivaciones, donde se propicie que el niño o niña sea constructor de su propio aprendizaje
SEMESTRE VII

La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad que le permite generar y mantener ambientes acogedores, seguros e inclusivos
Diseño de Ambientes para para todos los niños y niñas. Los estudiantes analizarán ´los diversos contextos educativos desde una mirada pedagógica inclusiva que valora y favorece la diversidad en el aula, estableciendo relaciones profesionales colaborativasy de conocimiento de los otros campos profesionales. Diseñarán experiencias
Aprendizajes Inclusivos de aprendizaje innovadoras que consireren los principios del diseño universal de aprendizaje (DUA) y las adecuaciones curriculares pertinentes.

Gestión y Liderazgo Pedagógico en Asignatura de carácter teórico-práctica, que analiza la teoría de la organización y gestión de calidad educativa aplicadas a las instituciones educativas, la cultura organizacional y las variables del comportamiento organizacional, enfatizando en el liderazgo educativo para una gestión de calidad que permita
el Centro Educativo dinamizar comunidades educativas desarrollando una cultura organizacional centrada en valores acordes a los fines de un centro educativo.

Práctica La Práctica Integradora pone énfasis en la relación práctica-teoría-práctica, lo que lleva a una mayor significancia en los aprendizajes adquiridos al relacionar e integrar todas las actividades curriculares desarrolladas en el semestre, en una reconceptualización y retroalimnetación permanente de estos. Las y
Progresiva IV: los estudiantes deben asumir su liderazgo pedgógico,gestionar y propiciar ambientes inclusivos asumiendo una filosofía bajo la cual todos y todas pueden aprender y son miembros del aula con iguales derechos,debe valorar las diferencias como una buena oprtunidad para mejorar y enriquecr los procsos de
Liderazgo y Gestión de Ambientes enseñanza y aprendizaje.En su quehacer profesional,debe proveer ambientes inclusivos y condiciones básicas que garantizen la inclusión de todos los niños y niñas creando un clima de respeto por las diferencias de género ,culturales, étnicas y socioeconómicas.
Inclusivos
CUARTO AÑO

Asignatura práctica en la que se busca aplicar teorías y herramientas que contribuyen a desarrollar procesos investigativos en el ámbito de la educación Parvularia, a partir de la recolección de hechos y sucesos provenientes de la realidad. Por otro lado, busca promover el interés por el campo de la
Seminario investigación educativa a través de la reflexión y problematización del contexto educativo/estudio de campo en el que se sitúa (práctica, formación inicial docente o laboral), para lo cual elaborará un proyecto de investigación centrado en las líneas de investigación de la Carrera, dichas líneas de investigación
de Grado II pueden generar variados proyectos de indagación individuales o colectivos en los que se delimitan y diseñan los procesos de investigación del estudio de campo , utilizando las TIC como un elemento de apoyo a la construcción de conocimiento,abordando líneas de investigación en compromiso con el desarrollo
profesional del estudiante, analizando problemáticas existentes en el contexto indagado y ofrecer propuestas de mejora.

Taller de Integración Pedagógica Asignatura teórico-práctica, que desarrolla y sintetiza las bases para el planeamiento didáctico, momento en el que se consideran todos los elementos necesarios para diseñar y evaluar proyectos integrados enfocados en los niños y niñas de 0 a seis años como protagonistas del proceso de aprendizaje,
Disciplinaria otorgando sentido y significado al conocimiento pedagógicos y disciplinares en el contexto de los estándares de formación inicial docente considerados en los requerimientos de la ley 20.903 ( desarrollo profesional docente)
SEMESTRE VIII

Asignatura de naturaleza teórico-práctico que pretende fomentar el análisis y desarrollo de estrategias formativas, concibiendo el aprendizaje como un proceso social y colectivo, con un carácter colaborativo entre pares. De este modo la asignatura se orienta a facilitar en las y los estudiantes,la comprensión
Trabajo Colaborativo y Redes de del aprendizaje como un constructo social,contemplando un intercambio dialógico de saberes integrados ,para potenciar un mayor asociatividad,trabajo colaborativo y redes de apoyo profesionales considerando los espacios en los que se desarrolla el aprendizaje. Favorece en los educadores y educadoras
Apoyo conocimientos desde el trabajo colaborativo, habilidades y destrezas en la reflexión respecto a las actuales formas en las circula el saber y la importancia de dinamizar la generación de conocimientos,superando la fragmentación del conocimiento dsde el trabajo colaborativo y la participación activa en
procesos de negociación de significados de saberes y experiencias,considerando la circulación horizontal del conocimiento y valorando el aprender haciendo con sentido y en vinculación con los actores de la comunidad educativa.

Práctica Curso de naturaleza teórico-práctico que busca fortalecer la comprensión y análisis integrador de los fundamentos teóricos e históricos de la unidad educativa como una comunidad de aprendizaje. Los y las estudiantes reflexionarán de manera holística y sistémica, los fundamentos del trabajo con la familia,
Profesional I: entendiendo a esta unidad básica social como un espacio social configurador de relaciones afectivas y de colaboración sustantivas, así también, reconocer en la comunidad, el entorno territorial que comprende los contextos socio-culturales, las organizaciones y redes de apoyo para la infancia; elementos que
Familia y Comunidad como en su relación efectiva, favorecen procesos de aprendizaje y potenciación de los niño y niñas . A partir de la reflexión crítica de los elementos señalados, se espera favorecer en las y los educadores,sus conocimientos habilidade y destrezas en la implementación de enfoques inclusivos, estrategias y pautas
Agentes Educativos educativas de trabajo, en conjunto con el entorno familiar y comunitario del niño y la unidad educativa y considrando la realidad social contemporánea,en un marco de responsabilidad social y pensamiento analítico y crítico.
 Formación Ambito I Ámbito II: Ámbito III: Experiencias

Descripción de Asignaturas
General e inglés Pedagógico Identidad Profesional Disciplinar Integradoras

ASIGNATURA RESEÑA
Asignatura práctica, integradora y de finalización, tributa a la consecución del perfil de egreso de la carrera, en los Ámbitos Pedagógico, Disciplinar y Profesional. Para ello la estudiante debe gestionar espacios educativos contextualizados e inclusivos, considerando las características e intereses de niñas y
Práctica niños, en tanto, sujetos del aprendizaje. En su quehacer, involucra al equipo educativo, familias y miembros de su comunidad. Todo ello en un ambiente de respeto y profesionalismo, asumiendo en su práctica pedagógica una posición profesional crítica, reflexiva, autónoma y flexible, que le permita debatir y
QUINTO AÑO

SEMESTRE IX

Profesional II: argumentar con respeto y funfdamentos sobre actuar personal y profesional ,evidenciandoen el diseño d epropuestas educativas participativas y transformadoras ,que consideresn la configuración de los distintos contextos de aprendizajes desde el respeto por las expresiones de los párvulos como sujetos con
Integrador III agencia en el proceso educativo.

El curso del área Pensamiento Crítico de la Universidad Andrés Bello busca estimular en los alumnos habilidades relacionados con el razonamiento, el uso de la lógica y la argumentación, entre otros. Su formación contempla el desarrollo del Resultado de Aprendizaje de Formación General de la UNAB, que
Pensamiento Crítico tiene por objetivo dotar a los estudiantes de habilidades de formación transferibles a cualquier área disciplinar.