EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Cnel. José Andrés Rázuri
1.3 Grado y Sección : 3° “A – B – C – D”
1.5 Fecha :
1.6. Docente. :
II. TITULO:
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del X grado de secundaria de la I.E Crnl. José A Razuri tienen muchas expectativas por el retorno a clase de manera presencial, y
muchos de ellos han recibido la vacuna conta el COVID para un retorno seguro. Considerando la importancia que tiene la vacunación, los
especialistas en inmunizaciones explican que las personas que están vacunadas tienen menor oportunidad de infectar a otras personas e incluso
generar una propia defensa de protección para su propio organismo. Por ello “Cuanta más población este vacunada, menos es la probabilidad de
contagio".
Sin embargo, a pesar de que en nuestra escuela aun no tendremos clases presenciales, no deja de ser importante que nuestros estudiantes
conozcan las normas de bioseguridad para contrarrestar el contagio.
Desde el área de matemática, para afianzar las condiciones para un retorno seguro y contribuir en la adquisición de competencias de comprensión
lectora y de resolucion de problemas, determinaremos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos leer y comprender información sobre la vacunación de adolescentes en la comunidad?
¿Qué estrategias y/o procedimientos puedo utilizar para procesar información sobre la vacunación de adolescentes y elaborar conclusiones?
• ¿Cómo puedo ayudar a mejorar la comprensión lectora desde mi área?
Leer e interpretar información a partir de infografías, tablas y graficas estadísticas relacionada a la vacunación de adolescentes en su comunidad.
• ¿Qué acciones voy a realizar en mi área para incrementar el nivel de razonamiento lógico y matemático?
Elaborar una encuesta para el recojo de información sobre la vacunación de adolescentes en su comunidad.
Organizarla en tablas y gráficos estadísticos vacunación de adolescentes en su comunidad.
Interpretación de los resultados y planteamiento de conclusiones, empleando las medidas de tendencia central.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Criterios Actividades Instrumentos.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Lee tablas de diversos textos Actividad 1:
Relaciona variables estadísticas que contengan valores de Recuerda términos Lista de cotejo
en la construcción de gráficos, medidas de tendencia central. estadísticos, y plantea
utilizando expresiones ejemplos que incluya a la
fraccionarias, decimales y población, muestra y medidas de
porcentuales. tendencia central
Representa las características de
la muestra en una población
Ficha de autoevaluación
asociándolas a variables
cuantitativas discretas y Actividad 2:
continuas. Analizamos datos a través de un
histograma
Recopila datos de las variables
(cualitativas y cuantitativas) a
través de una encuesta de varias
variables, y organiza los datos
mediante tablas de frecuencias
para datos agrupados y no Ficha de autoevaluación
agrupados.
Actividad 3:
Presentamos información en
tablas y gráficos estadísticos
sobre la participación
Representa las características de ciudadana.
la muestra de una población
asociándolos a variables
cualitativas nominales o
cuantitativas discretas, así como
el comportamiento de los datos
de la muestra, mediante el
histograma y medidas de Lista de cotejo
tendencia central; leemos tablas
de frecuencia y textos que Actividad 4:
contengan valores de medidas Formulamos conclusiones a
de tendencia central y partir de la interpretación de
empleamos estrategias y tablas y gráficos estadísticos
procedimientos para recopilar y
procesar datos discretos.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por el tic.
Capacidades:
Personaliza entornos virtuales. Reconocer el uso de los Emplea diversas fuentes con criterios Lista de cotejo
Gestiona información del entornos virtuales. de credibilidad, pertinencia y
entorno virtual. eficacia, utilizando herramientas
Interactúa en entornos virtuales. digitales de autor cuando realiza
Crea objetos virtuales en investigación sobre un tema
diversos formatos específico.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas Plantea solución y propuestas Ficha de verificación
para alcanzar sus metas de creativas en las comunidades
Comparte y evalúa sus proyectos
aprendizaje. virtuales
escolares demostrando habilidades
Monitorea y ajusta su
relacionadas con las áreas
desempeño durante el proceso
curriculares cuando plantea solución
de aprendizaje.
y propuestas creativas en las
comunidades virtuales en las que
participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de
historietas interactivas.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoques transversales Actitudes que se demuestran cuando
Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan cuando asumen diversas responsabilidades para el bienestar del grupo clase y comparten los recursos y materiales
educativos.
Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias cuando participan en clase o cuando hacen uso de los materiales o espacios educativos
Enfoque de derechos Respetan los consensos de convivencia para el logro de los aprendizajes.
VI. PRODUCTOS :
Elaboración de una encuesta.
Portafolio estudiantil
Elaboración de tríptico.
Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
Reconocer el uso de los entornos virtuales.
VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
Criterios de Valoración General
Competencias
C B A
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Reconoce variables Reconoce variables estadísticas en la Reconoce variables estadísticas en la
estadísticas de manera oral. construcción de gráficos. construcción de gráficos, diferenciando
la clasificación de variables estadísticas
en diversas situaciones cotidianas.
VIII. CAMPOS TEMATICOS:
Variables estadísticas.
Clasificación de variables estadísticas.
Tablas y gráficas estadísticos.
Interpretación estadística.
Medidas de tendencia central
IX. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Introducción a la estadística Título: Identificamos la Población y muestra
Propósito: Propósito:
Destacar la importancia que ejerce el uso de la estadística en Establece la diferencia entre población y muestra, planteando ejemplos
situaciones problemáticas. de la vida cotidiana.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes definir términos estadísticos. Se solicitará a los estudiantes el planteamiento ejemplos de
población y muestra.
Actitud/Comportamiento observable:
Libertad. Actitud/Comportamiento observable:
Responsabilidad Libertad.
Responsabilidad
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Variables estadísticas Título: Clasificación de variables estadísticas
Propósito: Propósito:
Reconoce variables estadísticas elaborando una encuesta Determina las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
Actividad: situaciones cotidianas.
Se pedirá a los alumnos que elaboren una encuesta
Actividad:
Actitud/Comportamiento observable: Se solicitará a los estudiantes proponer ejemplos de variables
Libertad. estadísticas.
Responsabilidad
Actitud/Comportamiento observable:
Libertad.
Responsabilidad
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Elabora tablas estadísticas Título: elabora Gráficos estadísticas
Propósito: Propósito:
Reconoce variables estadísticas en la construcción de gráficos, Diferencia las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes que construyan gráficos, Se solicitará a los estudiantes que elabora gráficos estadísticos.
diferenciando la clasificación de variables estadísticas
Actitud/Comportamiento observable:
Actitud/Comportamiento observable: Libertad.
Libertad. Responsabilidad
Responsabilidad
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Interpretación de tablas y gráficas estadísticos Título: Elaboración de conclusiones
Propósito: Propósito:
Interpretación de tablas y gráficas estadísticos de las diversas Plantea conclusiones de las tablas y gráficas estadísticas según las
situaciones cotidianas propuestas. diversas situaciones cotidianas.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes que realicen interpretaciones Se solicitará a los estudiantes que elaboren conclusiones de las
de las tablas y gráficas estadísticas. tablas y gráficas estadísticas.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
Libertad. Libertad.
Responsabilidad Responsabilidad
X. RECURSOS Y MATERIALES UTILIZADOS EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Cuaderno de Trabajo. Manual para el - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Matemática. 2 ° grado de
docente. Lima. Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de - Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: escuadras, cuaderno, lapicero, regla, colores,
Matemática. 2° grado. Lima.
tajador, lápiz, plumones, hojas cuadriculadas.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________ ______________________________ _____________________________________
VºB DIRECTORA VºB SUB DIRECTORA DOCENTE: Felipe Lupuche Sullón
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar
mis aprendizajes?
Determiné el grupo de estudio en
mi investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.
Recolecté datos en mi
investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad
utilizando la encuesta.
Organicé los datos en tablas y
los representé en gráficos de
barras, histogramas y polígono
de frecuencias.
Leí, analicé e interpreté
información de tablas y gráficos
estadísticos sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.
Planteé conclusiones sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad a partir
del análisis de gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencias.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
XI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : Cnel. José Andrés Rázuri
1.3 Grado y Sección : 2° “A – B – C – D”
1.5 Fecha : 5 al 30 de abril
1.6. Docente. : Felipe Lupuche Sullón
XII. TITULO: “Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad”
XIII. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara para participar
democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las
elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso
demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación
ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar. En ese sentido, podemos unirnos a las
diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la
construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país,
observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que ponen en
riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para promover la participación
ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?
XIV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Criterios Actividades Instrumentos.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Reconoce la utilidad de la Actividad 1:
Relaciona variables estadísticas estadística en la participación de Recuerda términos Lista de cotejo
en la construcción de gráficos, la escuela y la comunidad para estadísticos, y plantea
utilizando expresiones la vida democrática del país. ejemplos que incluya a la
fraccionarias, decimales y población y muestra.
porcentuales.
Determina la población, una
Ficha de autoevaluación
muestra representativa y las Actividad 2:
variables (cualitativas y Aplicamos encuestas sobre la
cuantitativas) en un estudio participación ciudadana en su
sobre la participación caserío.
democrática en la escuela y la
comunidad, y representa sus
características a través de un
gráfico estadístico (barras
dobles, histogramas y polígonos
de frecuencias). Ficha de autoevaluación
Recopila datos de las variables
(cualitativas y cuantitativas) a Actividad 3:
través de una encuesta de varias Presentamos información en
variables, y organiza los datos tablas y gráficos estadísticos
mediante tablas de frecuencias sobre la participación
para datos agrupados y no ciudadana.
agrupados.
Lee, analiza e interpreta la Lista de cotejo
información de tablas y gráficos Actividad 4:
estadísticos sobre la Formulamos conclusiones a
participación democrática en la partir de la interpretación de
escuela y la comunidad. tablas y gráficos estadísticos
Plantea, a partir del análisis de
gráficos estadísticos,
conclusiones que permiten
sustentar su propuesta de
acciones para fomentar la
participación democrática.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic.
Capacidades:
Personaliza entornos virtuales. Reconocer el uso de los Emplea diversas fuentes con criterios Lista de cotejo
Gestiona información del entornos virtuales. de credibilidad, pertinencia y
entorno virtual. eficacia, utilizando herramientas
Interactúa en entornos virtuales. digitales de autor cuando realiza
Crea objetos virtuales en investigación sobre un tema
diversos formatos específico.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas Plantea solución y propuestas Ficha de verificación
para alcanzar sus metas de creativas en las comunidades
Comparte y evalúa sus proyectos
aprendizaje. virtuales
escolares demostrando habilidades
Monitorea y ajusta su
relacionadas con las áreas
desempeño durante el proceso curriculares cuando plantea solución
de aprendizaje. y propuestas creativas en las
comunidades virtuales en las que
participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de
historietas interactivas.
XV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoques transversales Actitudes que se demuestran cuando
Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan cuando asumen diversas responsabilidades para el bienestar del grupo clase y comparten los recursos y materiales
educativos.
Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias cuando participan en clase o cuando hacen uso de los materiales o espacios educativos
Enfoque de derechos Respetan los consensos de convivencia para el logro de los aprendizajes.
XVI. PRODUCTOS :
Elaboración de una encuesta.
Portafolio estudiantil
Elaboración de tríptico.
Construcción de tablas y gráficos estadísticos.
Reconocer el uso de los entornos virtuales.
XVII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
Criterios de Valoración General
Competencias
C B A
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Reconoce variables Reconoce variables estadísticas en la Reconoce variables estadísticas en la
estadísticas de manera oral. construcción de gráficos. construcción de gráficos, diferenciando
la clasificación de variables estadísticas
en diversas situaciones cotidianas.
XVIII. CAMPOS TEMATICOS:
Variables estadísticas.
Clasificación de variables estadísticas.
Tablas y gráficas estadísticos.
Interpretación estadística.
XIX. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Introducción a la estadística Título: Identificamos la Población y muestra
Propósito: Propósito:
Destacar la importancia que ejerce el uso de la estadística en Establece la diferencia entre población y muestra, planteando ejemplos
situaciones problemáticas. de la vida cotidiana.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes definir términos estadísticos. Se solicitará a los estudiantes el planteamiento ejemplos de
población y muestra.
Actitud/Comportamiento observable:
Libertad. Actitud/Comportamiento observable:
Responsabilidad Libertad.
Responsabilidad
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Variables estadísticas Título: Clasificación de variables estadísticas
Propósito: Propósito:
Reconoce variables estadísticas en la construcción de gráficos, Determina las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
Actividad: Actividad:
Se pedirá a los alumnos que propongan ejemplos de Se solicitará a los estudiantes proponer ejemplos de variables
variables estadísticas. estadísticas.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
Libertad. Libertad.
Responsabilidad Responsabilidad
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Elabora tablas estadísticas Títu-lo: Confecciona Gráficos estadísticas
Propósito: Propósito:
Reconoce variables estadísticas en la construcción de gráficos, Diferencia las variables estadísticas en la construcción de gráficos,
diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas diferenciando la clasificación de variables estadísticas en diversas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes que construyan gráficos, Se solicitará a los estudiantes que elabora gráficos estadísticos.
diferenciando la clasificación de variables estadísticas
Actitud/Comportamiento observable:
Actitud/Comportamiento observable: Libertad.
Libertad. Responsabilidad
Responsabilidad
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Interpretación de tablas y gráficas estadísticos Título: Elaboración de conclusiones
Propósito: Propósito:
Interpretación de tablas y gráficas estadísticos de las diversas Plantea conclusiones de las tablas y gráficas estadísticas según las
situaciones cotidianas propuestas. diversas situaciones cotidianas.
Actividad: Actividad:
Se solicitará a los estudiantes que realicen interpretaciones Se solicitará a los estudiantes que elaboren conclusiones de las
de las tablas y gráficas estadísticas. tablas y gráficas estadísticas.
Actitud/Comportamiento observable: Actitud/Comportamiento observable:
Libertad. Libertad.
Responsabilidad Responsabilidad
XX. RECURSOS Y MATERIALES UTILIZADOS EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Cuaderno de Trabajo. Manual para el - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Matemática. 4 ° grado de
docente. Lima. Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de - Revistas y periódicos.
- Útiles de escritorio: escuadras, cuaderno, lapicero, regla, colores,
Matemática. 4° grado. Lima.
tajador, lápiz, plumones, hojas cuadriculadas.
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________ ______________________________ _____________________________________
VºB DIRECTORA VºB SUB DIRECTORA DOCENTE: Felipe Lupuche Sullón
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar
mis aprendizajes?
Determiné el grupo de estudio en
mi investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.
Recolecté datos en mi
investigación sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad
utilizando la encuesta.
Organicé los datos en tablas y
los representé en gráficos de
barras, histogramas y polígono
de frecuencias.
Leí, analicé e interpreté
información de tablas y gráficos
estadísticos sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad.
Planteé conclusiones sobre la
participación ciudadana en la
escuela o la comunidad a partir
del análisis de gráficos de barras,
histogramas y polígono de
frecuencias.
