REPÚBLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
ENSAYO ACADÉMICO
COMPONENTE PRÁCTICO DEL EXAMEN COMPLEXIVO PREVIO A
LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE:
MAGÍSTER EN MAGÍSTER EN EDUCACIÓN BÁSICA
TEMA:
Uso inadecuado de las TIC´s en el proceso de la lectoescritura en los
estudiantes del tercer año de educación básica de la escuela Hugo León.
Autor:
Sra. María Alexandra Alcocer Aynaguano
Sra. María Eugenia Jiménez Guarderas
Tutor:
Dr. Calderón Cisneros Juan Tarquino
Coordinadora:
Msc. Marta Cecilia Ibarra Freire
Milagro, 2022
DEDICATORIA
Este trabajo de investigación lo dedicamos primero a DIOS nuestro creador, nuestra
familia que con su apoyo y compresión incondicional, quienes han sabido guiarnos por la
senda de la superación, a los catedráticos, compañeros y amigos quienes con sus sabias
enseñanzas a lo largo de nuestras vidas estudiantiles nos han impulsado a seguir en este
camino de la superación.
AGRADECIMIENTO
El ser humano posee grandes cualidades y virtudes, siendo uno de ellos la gratitud, es por
ello que expresamos nuestro agradecimiento al Dr. Calderón Cisneros Juan Tarquino, por la acertada
dirección que sin escatimar esfuerzo nos orientó en el desarrollo de las etapas del ensayo.
A las autoridades de la Universidad Estatal de Milagro, de manera especial a nuestro tutor
Ing. Luis Pincay a todos los docentes por habernos dado la oportunidad de superarnos y capacitarnos
intelectualmente.
CONTENIDO
DEDICATORIA ...............................................................................................................................2
AGRADECIMIENTO ......................................................................................................................3
CONTENIDO...................................................................................................................................4
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 5
DESARROLLO ....................................................................................................................... 6
CONCLUSIÓN ...................................................................................................................... 11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................... 12
INTRODUCCIÓN
Actualmente la educación ha experimentado grandes cambios en su metodología de
la enseñanza-aprendizaje con la implementación de herramientas tecnológicas y recursos
innovadores los cuales han tenido una aceptación en el ámbito educativo.
El uso de las TIC´s facilita la utilización de diversas actividades motivadoras las
cuales despiertan un gran interés y curiosidad. Las TIC’s han venido a facilitar nuestras
vidas, se han convertido en una herramienta muy importante, ya que nos ayudan a
informarnos y a desarrollar nuestro aprendizaje académicamente y a llevar una vida más fácil
porque los tenemos a nuestro alcance permitiéndonos conocer y desarrollarnos en el entorno
tecnológico.
El aprendizaje de la lectoescritura es un gran desafío de procesos cabe mencionar que
el éxito escolar no es el objetivo final ni único de la lectura, sino más bien es el propósito
fundamental del lector, es establecer relaciones entre lo que está escrito, lo que se sabe y lo
que hay que hacer motivando al desarrollo integral del ser humano.
La ejecución de diversas herramientas en el proceso educativo tiene una connotación
positiva afectando directamente al estudiante permitiéndole desarrollar competencias
esenciales de la lectoescritura en los primeros años de educación como es la comprensión
lectora, la adquisición del código de la lectoescritura es una meta positiva y aspiración de los
escolares.
DESARROLLO
Las TIC´s y el docente.
El manejo de las TIC´s para los docentes fue un gran desafío, la implementación de
diversos recursos tecnológicos en el proceso de la enseñanza aprendizaje los cuales
permitieron a toda la comunidad educativa involucrarse directa o indirectamente en este
gran reto que es aprender, investigar de manera diferente acorde a las exigencia de los
avances tecnológicos.
Los docentes dejaron el salón de clase tradicional, al que han estado acostumbrados
por décadas, para convertirse de manera obligada en usuarios de las herramientas
tecnológicas que existen para interactuar a distancia entre ellos mismos y sus estudiantes, al
tiempo que tienen que atender las presiones personales del confinamiento y sus
implicaciones económicas, de salud y afectivas ( Agüero Servín, 2021)
El mundo de las TIC´s ha generado que distintos teóricos la denominen la sociedad
del conocimiento, algunos van mucho más allá y tratan de vincularla con la tecnología
llamándola la sociedad digital, o la sociedad de la información; sin embargo, ambos
conceptos acompañan la idea de vivir en una época donde el cúmulo de información
produce un aceleramiento de interacciones y dinámicas sociales (Hernandez, 2017)
El impacto de las TIC´s dentro de la sociedad del conocimiento ha traído grandes
cambios, respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y multiplicador, de tal
forma que el sentido del conocimiento ha calado en la sociedad en general (Hernandez,
2017)
Las TIC´s y la innovación educativa.
Las TIC´s son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y
alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los mismos (Gómez & Macedo, 2012)
Según Pacheco y Díaz, (2018) “Los ambientes tecnológicos que favorecen la
mediación para el aprendizaje lector son espacios que ofrecen una gran variedad de
estímulos visuales, auditivos, cognitivos e interactivos, que pueden ser aprovechados para el
aprendizaje de la lectura”
Para Forero ( 2006) “ El aprendizaje del lenguaje escrito consiste en apropiarse de un
sistema determinado de símbolos y signos cuyo dominio marca un momento crucial en el
desarrollo cultural del niño”
Lo que hace referencia a los aspectos sociales de la educación, es importante tomar
en cuenta el contexto local. Por ello, es indispensable identificar las problemáticas que viven
los docentes y estudiantes de nuestro medio, para estar en condiciones de tomar decisiones
razonadas, razonables e informadas por nuestra realidad (Agüero Servín, 2021)
Ventajas del uso de las TIC´s en la educación.
La inclusión de las TIC´s en el ámbito educativo genero muchas expectativas
positivas en la comunidad educativa haciendo posible una mayor comunicación y
compromiso.
Según Gallegos (2021) Desde ya, esta drástica decisión, no intencional, va
produciendo un impacto positivo en este nivel educativo, aun siendo pasajera, abrió
expectativas de mayor comunicación entre docentes y estudiantes para utilizar la tecnología
como herramienta de desarrollo en ambos grupos.
Como lo menciona Mendoza Castillo (1970) en general, la presencia de las
tecnologías ha empujado a la sociedad hacia un cambio de paradigma en la vida cotidiana,
desde los aparatos que tenemos en el hogar hasta las formas en que nos comunicamos.
La implementación de las TIC´s en la educación ha generado un intercambio de ideas
y conocimientos entre docentes provocando una alfabetización digital, uso de material
didáctico para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Insertar las TIC´s en el campo educativo, hace posible la conexión con el mundo
exterior aprovechando las ventajas que tienen estas herramientas al ser utilizadas y
compartidas desde cualquier lugar y tiempo, interactuando con personas de culturas
diversas mediante juegos interactivos, espacios sociales, producción y ejecución de
contenidos, audiolibros, recursos educativos del internet (Luna-miranda et al., 2020)
Para Castañeda las TIC´s (2019) “Son imprescindibles en la vida cotidiana que
permite desempeñar un papel importante, mediante las plataformas virtuales para
incentivar el aprendizaje significativo que aborda el desarrollo de las habilidades digitales
que impulsa la motivación y el crecimiento autónomo en el alumno”
Según Gómez & Macedo (2012) “La utilización de las TIC’s, aunque puede mejorar la
docencia, exige más tiempo de dedicación al profesorado: cursos de alfabetización, tutorías
virtuales, gestión del correo electrónico personal, búsqueda de información en Internet”
Proceso de la lectoescritura en los primeros años.
La lectoescritura es un proceso fundamental en el desarrollo del ser humano ya que
permite una buena comunicación.
Desde un punto de vista constructivista, se ha enfatizado que los niños, antes de
iniciar la experiencia formal de aprendizaje y enseñanza, son capaces de desarrollar sus
propias concepciones acerca del lenguaje escrito, y que se debería poner un énfasis en el
significado de lo que se aprende. De hecho, existe alguna evidencia empírica que demuestra
la importancia de actividades orientadas hacia el significado en la instrucción lectora
(Jiménez & O’Shanahan, 2008)
Los procesos de lectoescritura no deben seguir en el ámbito tradicionalista que
comúnmente se lo utilizaba ya que actualmente los estudiantes tienen nuevas formas de
aprendizaje entre ellas la grafofonética la cual es una técnica que utiliza pictogramas para
que el niño establezca relaciones y su vez vaya brindando respuesta a lo que va aprendiendo
es decir va interiorizando la información (Ayala Mendoza & Gaibor Rios, 2021)
Para Ayala Mendoza y Gaibor Rios (2021) la lectoescritura se debe desarrollar con
estrategias que sean agradables y dinámicas de tal manera que capte el interés de los niños
y les motive a seguir participando activamente en el mencionado proceso.
El desarrollo de las habilidades lectoras para Fernández - Poncela ( 2021) “define la
comprensión lectora como una de las habilidades fundamentales para que los alumnos
construyan sólidamente sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de
calidad de vida a largo plazo; así, se hace necesario potenciarla en los escolares”
“Leer y escribir son procesos dinámicos complejos que no son reversibles el uno
hacia el otro, aunque sí son actividades solidarias. El alumno que escribe tiene que
implicarse constantemente en actividades de lectura” (Labra, 2005).
Enseñar a leer y escribir en tiempos de pandemia.
Los docentes son clave en este proceso, ya que una adecuada formación en
metodologías digitales permitirá que éste cuente con herramientas acertadas para
acompañar a los estudiantes y sus familias en esta nueva realidad virtual (Hurtado Talavera,
2021)
El desarrollo de la habilidad de lectoescritura es fundamental en el proceso de
formación de todo individuo, ya que contribuye a su contacto y significación del mundo que
lo rodea No obstante, representa uno de los grandes retos en los sistemas educativos frente
a la necesidad de mejorar la calidad en sus procesos (Zapata Farfán & Cabrera Cabrera,
2020)
La lectura y le escritura han constituido, y constituyen, el principal medio de
comunicación para la transmisión de la cultura y la formación de los seres humanos. Es por
ello, que nadie puede ni debe cuestionar la importancia en la sociedad actual de ambos
elementos (Barba . 2017)
El aprendizaje y las TIC´s.
En una situación extraordinaria, como la vivida actualmente, los agentes educativos
se han visto forzados a aplicar estrategias que les permitan continuar con los eventos de
enseñanza-aprendizaje de forma remota; sin embargo, dichas estrategias no son iguales a lo
que un proyecto de educación a distancia formal requiere para estructurarse (Mendoza
Castillo, 1970)
Uno de los mayores conflictos que se ha detectado en el entorno educativo a raíz de
la emergencia sanitaria ha sido los problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, debido a
que la educación se ha trasladado completamente al campo de la virtualidad, es decir el
aislamiento ha obligado a implementar modalidades que se tenían como herramientas
complementarias en la educación (Alexandra & Rios, 2021)
Como lo manifiesta Castañeda (2019)“La tecnología es una estrategia que ayuda a
trabajar en las inteligencias múltiples de los estudiantes y ofrecen una guía para que el
docente sea capaz de diseñar diferentes actividades tomando en consideración los distintos
ritmos y aprendizaje existentes”
Las TIC´s, el aprendizaje y la familia.
En el ámbito familiar los padres son los responsable de establecer normas con sus
hijos sobre el uso de las herramientas tecnológicas.
La educación, en el trayecto de la vida, ha tenido varias expresiones de acuerdo al
momento histórico, y aquí la familia ha jugado un rol importante, rol que en algún momento
de la historia ha asumido más o menos en su totalidad, a medias o simplemente lo ha
transferido a otros actores como la escuela, la universidad o la comunidad (Rojas, 2002)
Según Yurlova (2011) cuando la familia valora explícitamente los esfuerzos y logros
de sus hijos, reconoce sus talentos especiales y les hace sentir que son capaces, los niños
desarrollan una percepción positiva acerca de sus propias capacidades, desarrollándose en
ellos un mayor interés por aprender.
Para lograr la integración de las TIC’s en los centros educativos es necesario, contar
con la colaboración de la familia. Desde esta actuación, en nuestro caso, implicará abordar la
dimensión formativa y comunicativa entre las TIC y la comunidad educativa, para establecer
un mayor conocimiento sobre qué y cómo es- tas tecnologías pueden ser instrumentos que
faciliten los aprendizajes entre los usuarios y mejoren las posibilidades formativas del
alumnado (Ballesta Pagán & Cerezo Máiquez, 2011)
Las TIC´s en el ámbito familiar es frecuente y hay una aceptación en los hogares,
mismas que están presentes en muchas de las actividades y tareas que realizan a diario. El
número de equipamientos digitales para el uso de los hijos es más de uno (móviles, consolas
de videojuegos, tablet, etc.) y usan las TIC´s como un modo de diversión y un nuevo modo de
relación social habitual entre sus iguales (Sánchez-Antolín , 2018)
Como manifiesta Suárez (2015) para los padres de familia, el uso de TIC es un apoyo
significativo para el aprendizaje de los niños, ya que a ellos les gusta trabajar con actividades
que involucren las tecnologías porque se les facilita el manejo, además de ser divertido
aprender con estas herramientas.
CONCLUSIÓN
Las TIC´s son herramientas tecnológicas que hoy en la actualidad son consideradas
indispensables para el desarrollo de cualquier área del aprendizaje en el ámbito educativo
canalizando estrechamente la lectura y escritura.
Hoy en la actualidad los estudiantes hacen uso diario de la tecnología en la
institución tienen dificultad para acceder a ella pero en la gran mayoría de los hogares tiene
acceso al internet, puesto que específicamente el uso del celular u otros medios
tecnológicos han desviado el buen uso, ya que no son utilizados para acceder a la
información sino para estar conectado en redes sociales, juegos en línea, etc.
Es de vital importancia destacar el manejo de la herramientas TIC´s y diferentes
plataformas interactivas que hoy nos ofrece la tecnología orientadas a desarrollar y
fortalecer las habilidades lingüísticas para un buen desarrollo de la comprensión lectora
De acuerdo con los datos obtenidos de nuestra investigación, podemos concluir que
la compresión lectora está estrechamente vinculada a los procesos de aprendizaje, más aún
cuando se integran las TIC´s como herramientas de esta manera ayuda al estudiante a
mantener un mayor nivel en las habilidades lectoescritoras.
En conclusión, el desarrollo de competencias se ha convertido en un reto para los
docentes al implementar recursos innovadores basados en la tecnología despertando un
interés y curiosidad en los estudiantes en aprender y querer conocer más sobre el tema del
uso y manejo de los TIC’s.
El uso de las diferentes plataformas digitales permite al docente crear de manera
innovadora y autónoma su material para conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes
permitiendo la participación individual.
c
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ANEXOS
ENCUESTA DIRIGIDA A NIÑOS DE TERCERO DE BÁSICA
Objetivo: Conocer el uso inadecuado de las TIC´s en el proceso de la lectoescritura de los estudiantes
del tercer año de educación básica de la Escuela “Hugo León”
INTRUCCIONES: Lee cuidadosamente el enunciado de cada pregunta y elije la que más te gusta,
marcando con una equis (x).
1. ¿Tus papás te motivan a leer?
a. Sí ( ) b. No ( ) c. A veces ( )
2. ¿En tu casa hay un momento especial para leer?
a. Sí ( ) b. No ( ) c. Algunas veces ( )
3. ¿Cerca de tu casa hay alguna biblioteca?
a. Sí ( ) b. Más de una ( ) c. No hay ninguna cerca ( )
4. ¿Qué significa para ti la lectura?
a. Es muy importante ( ) b. Te sirve para expresarte mejor ( ) c. Otra. ( )
5. ¿Participas en actividades de lectura de manera virtual?
a. La profesora siempre nos lee ( )
b. Todos leemos en la pantalla y en las cartillas que nos envía la profesora ( )
c. Otra. ( )
6. En estos tiempos de pandemia:
a. Extrañas leer y compartir con tus profesores y amigos ( )
b. Extrañas la hora de descanso ( )
c. Otro. ( )
7. ¿Qué actividades realizas cuando estás frente al computador?
a. Escuchas música ( ) b. Lees ( ) c. Otro. ( )
