EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
Proponemos soluciones a los Problemas Económicos Provocados por la
Pandemia
I. PRESENTACIÓN:
1)Título : Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia
2)Fecha : Del 14 de Marzo al 01 de Abril.
3)Periodo de ejecución : 3 semanas
4)Ciclo y grado : VII ciclo (3 ° de secundaria) – SECCIONES: “A” y “B”
5)Área : MATEMATICA
6)Docente : Lic. Elizabeth De La Cruz Liberato
II. COMPONENTES:
1)PLANEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Debido a la pandemia, las familias del Centro poblado El Porvenir – Supe se han visto afectadas de distintas
maneras. Por ejemplo, respecto del trabajo, algunos lo han perdido o no lo pueden realizar por la enfermedad.
Asimismo, la dificultad para el traslado de un lugar a otro. Por ejemplo, el incremento en los pasajes, la compra
de los útiles escolares, del mismo modo la dificultad en el uso de mascarilla y los implementos de
Bioseguridad, así como también dificultad en los estudiantes para desarrollar sus clases virtuales.
Frente a esta circunstancia, un grupo de adolescentes conversan sobre la diversidad de necesidades no
satisfechas o problemas de tipo económico, social, ambiental u otro que afectan a las familias y su bienestar
en este contexto.
Ante esta situación, surgen estas preguntas: ¿Qué emprendimiento propones para responder a los
problemas que afectan el bienestar en tu familia y comunidad, a partir del uso responsable de la
diversidad de recursos que tenemos y que nos ofrece el contexto? ¿Qué plan de acción propones para
llevar a cabo dicho emprendimiento?
2) COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
3) PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Establece relaciones entre datos de situaciones de ahorro o préstamos y las transforma a expresiones
numéricas (modelos) de interés simple y compuesto.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de interés
simple y compuesto, y sobre términos financieros (tasa mensual y tasa anual), para interpretar el problema
en su contexto estableciendo relaciones entre representaciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y procedimientos diversos para
determinar intereses y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones,
según se adecúen a las condiciones de la situación.
Plantea y compara afirmaciones sobre las equivalencias entre tasas de interés simple y compuesto, y las
justifica con ejemplos y contraejemplos.
4) ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del derecho y del deber de participar
Por ejemplo
democráticamente en su colectividad.
Orientación al bien común
Valor(es) Solidaridad y empatía
Los estudiantes identifican problemas que afectan a los distintos miembros de la
Por ejemplo colectividad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad
humana.
5) RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
SUGERIDAS:
Producción:
Evaluación
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Presentamos soluciones a los
darse cuenta de que debe aprender a distinguir lo problemas económicos
sencillo o complejo de una tarea, y, por ende, definir ocasionados por la pandemia.
metas personales respaldándose en sus
potencialidades.
Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado debe
Gestiona su
incluir las mejores estrategias, procedimientos y
aprendizaje de
recursos que le permitan realizar una tarea
manera autónoma.
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de realización de
sus tareas, y hace ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo y mostrando
disposición a los posibles cambios
Establece relaciones entre datos de situaciones Actividad 1: Evaluamos
de ahorro y las transforma a expresiones propuestas de ahorro calculando
numéricas (modelos) de interés simple y el interés simple y comparando
compuesto. cantidades.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Actividad 2: Evaluamos
numérico su comprensión sobre las tasas de propuestas de crédito
interés simple y compuesto, y sobre términos calculando el interés compuesto
financieros (tasa mensual y tasa anual), para y comparando cantidades.
Resuelve
interpretar el problema en su contexto Actividad 3: Nos evaluamos y
problemas de
estableciendo relaciones entre representaciones. reflexionamos sobre nuestros
cantidad.
Selecciona, emplea y combina estrategias de aprendizajes al resolver los Kits
Resuelve el Kit de
cálculo y estimación, recursos y procedimientos de Evaluación Diagnóstica
Evaluación
diversos para determinar intereses y para
Diagnóstica
simplificar procesos usando las propiedades de
los números y las operaciones, según se adecúen
a las condiciones de la situación.
Plantea y compara afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de interés simple y
compuesto, y las justifica con ejemplos y
contraejemplos.
6) ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
DURACIÓN-
ACTIVIDAD CRITERIOS A EVALUAR DE
TIEMPO
EVALUACIÓN
Actividad 1: Del 14 al 18 de Establece relaciones entre datos de situaciones de LISTA DE
Evaluamos Marzo préstamos y las transforma a expresiones numéricas COTEJO
(modelos) de interés simple.
propuestas de
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
ahorro calculando el
numérico su comprensión sobre las tasas de interés
simple y sobre términos financieros para interpretar el
problema en su contexto estableciendo relaciones
entre representaciones.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo
interés simple y y estimación, recursos y procedimientos diversos
para determinar intereses y para simplificar procesos
comparando usando las propiedades de los números y las
cantidades. operaciones, según se adecúen a las condiciones de
la situación.
Plantea y compara afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de interés simple y
compuesto, y las justifica con ejemplos y
contraejemplos.
Establece relaciones entre datos de situaciones de
préstamos y las transforma a expresiones numéricas
(modelos) de interés compuesto.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
Actividad 2: numérico su comprensión sobre las tasas de interés
compuesto y sobre términos financieros para
Evaluamos interpretar el problema en su contexto estableciendo
propuestas de relaciones entre representaciones.
crédito calculando Del 21 al 25 de Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y LISTA DE
el interés Marzo estimación, recursos y procedimientos diversos para COTEJO
determinar intereses y para simplificar procesos
compuesto y usando las propiedades de los números y las
comparando operaciones, según se adecúen a las condiciones de
cantidades. la situación.
Plantea y compara afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de interés simple y
compuesto, y las justifica con ejemplos y
contraejemplos.
Actividad 3:
Del 28 de
Conozcamos Se evaluarán las cuatro competencias del área de Registro de
Marzo al 01 de matemática.
Nuestros Mapa de calor
Abril
Aprendizaje
Identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relación con las
PRODUCTO: competencias involucradas. Por ello, en el caso de estudiantes que iniciarán
tercer grado de secundaria.
7) EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite comunicar los resultados los mismos que lograrán ser comunicados para la
programación atendiendo su flexibilidad y adecuación.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a su progreso durante todo el proceso del desarrollo de la experiencia de aprendizaje
Formativa. teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas lo que permitirá
demostrar hasta donde es capaz de usar esas capacidades.
8) RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES:
RECURSOS TIC:
Plataforma Google meet, Whatsapp.
Videos e imágenes
Kit de Evaluación Diagnóstica
LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LAS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
CATEGORÍAS DE LOS INDICADORES
ACTIVIDAD INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
Establece relaciones entre datos de
situaciones de ahorro y las transforma a
expresiones numéricas (modelos) de interés
simple.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
ACTIVIDAD 1
tasas de interés simple y sobre términos
financieros para interpretar el problema en su
contexto estableciendo relaciones entre
representaciones.
Determina conversiones de tasas de interés a
otras unidades de tiempo.
Establece relaciones entre datos de
situaciones de préstamos y las transforma a
expresiones numéricas (modelos) de interés
compuesto.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
tasas de interés compuesto y sobre términos
ACTIVIDAD 2 financieros para interpretar el problema en su
contexto estableciendo relaciones entre
representaciones.
Plantea y compara afirmaciones sobre las
equivalencias entre tasas de interés simple y
compuesto, y las justifica con ejemplos y
contraejemplos.
Explica en qué situaciones conviene un interés
simple de un compuesto.
Se evaluarán la cuatro competencias del área
ACTIVIDAD 3 de matemática y se llenara en el registro de
mapa de calor
