“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Conocemos sobre el ciclón Yaku
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio Instrumento
y de de evaluación
Capacidades evaluació
n
Comunicació Lee diversos 1ª grado Explica de Lista de cotejo
n tipos de textos Identifica información explícita que es claramente trataba el
escritos en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras texto antes
conocidas o porque conoce el contenido del texto. de leerlo.
lengua
materna. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Identifique
Obtiene
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se información
información explícita y
encuentran en los textos que le leen, que lee con
del texto relevante
ayuda o que lee por sí mismo.
escrito. del texto.
Explica la relación del texto con la ilustración en
Infiere e textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
interpreta docente o que escucha leer. Explique la
información Opina acerca de personas, personajes y hechos relación
del texto expresando sus preferencias. Elige o recomienda entre el
escrito. textos a partir de su experiencia, necesidades e contenido de
la lectura y
Reflexiona intereses, con el fin de reflexión.
las imágenes
y evalúa la 2ª grado
forma, el Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta información Opina
contenido y acerca de la
contexto de otra semejante.
información
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
del texto del texto
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
escrito. leído.
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los textos que lee
por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Evidencia Mural de bienvenida a partir de dibujos.
Propósito Hoy leeremos un texto acerca del ciclón Yaku para comprender mejor y explicar acerca de los
acontecimientos actuales de nuestro país.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación resaltador
lápiz, colores, plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Actividad permanente: Se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un
nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión, invitando a los estudiantes a jugar “casa, inquilino, terremoto”.
En grupos de tres, dos niños se cogen de la mano y uno se queda en medio de los dos. El niño que no tiene
compañeros/as, se queda en medio y va diciendo: “¡inquilino!”, los niños que estén en medio de los dos se
tienen que mover y buscar otras “casa”. Si dice “¡casa!”, las casas se mueven a buscar otro inquilino que
permanece en el sitio. Si dice “¡terremoto!”, todo el mundo se mueve. Así sucesivamente. El que se quede
sin formar casa o sin ser inquilino queda en el medio y se sigue el juego.
Realizamos un semicírculo para dialogar:
¿Qué te pareció el juego?
¿Cómo te sentiste cada vez que decía terremoto?
¿Por qué escuchar de un terremoto nos causa temor? ¿existirán otros fenómenos que puedan ser
peligrosos? ¿Cuáles?
¿sabes que fenómeno hemos estado viviendo en estos días?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto acerca del ciclón Yaku para
comprender mejor y explicar acerca de los acontecimientos actuales de nuestro país.
Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:
Explica de trataba el texto antes de leerlo.
Identifique información explícita y relevante del texto.
Explique la relación entre el contenido de la lectura y las imágenes
Opina acerca de la información del texto leído.
Después de ello, les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
Antes de la lectura
Colocamos el rotulo referente al retorno a clases, y una imagen referencial. ANEXO I
El ciclón Yaku, un fenómeno que
arrasa con las familias del norte
del país.
Realizamos un semicírculo para conversar, para este momento de transición cantamos “hacer un
circulo” [Link] . luego generamos las siguientes
preguntas:
Lee el titulo y observa la imagen, ¿de qué crees que trate la lectura?
¿Qué querrá decir “arrasa con las familias”?
¿Cómo crees que se han sentido las personas ante este fenómeno?
¿Qué tipo de lectura será? Se les da alternativas entre cuento, anécdota o
información.
Les mostramos el texto y les preguntamos, ¿Cuántos párrafos posee?
Durante de la lectura
Invitamos a los estudiantes a leer el texto de manera guiada,
señalando las palabras al pronunciarlos (lectura guiada).
Aprovechamos este momento para enfatizar los sonidos
particulares de los fonemas de interés.
Luego, invitamos de manera voluntaria a leer en voz alta cada
párrafo de manera alternada. (ANEXO 2)
Con el apoyo de un resaltado, guiamos a marcar las palabras que
desconocen.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Después del discurso
Realizaremos las siguientes preguntas:
¿Qué nos dice acerca de los ciclones?
¿Qué consecuencias genero el ciclón Yaku?
¿Hasta dónde se desplazó el ciclón Yaku?
¿Qué perdieron las familias?
¿Qué lugares se vieron más afectados?
Construye sus aprendizajes
Se les menciona el tipo de texto mediante la siguiente idea fuerza.
Texto informativo
Un texto informativo tiene como objetivo transmitir información acerca de
un tema, a estos tipos de textos se les pueden agregar dibujos y gráficas
para explicar un concepto.
Los textos informativos deben tener: Información veraz y verificable.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión y la idea fuerza acerca del tipo de
texto leído, se les entrega la ficha de aplicación.
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Por qué es importante este tipo de textos?
• ¿Qué dificultades tuviste al leer?
• ¿Cómo podemos mejorar en nuestro día a día?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Anexo I
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Anexo II
El ciclón Yaku, un fenómeno que arrasa con las
familias del norte del país.
La región norte del Perú se ha visto afectada, pero este tipo de fenómenos
naturales también se han visto en otras partes del mundo.
Después de 40 años, un ciclón llamado Yaku ha llegado al norte del Perú, donde ha
afectado a las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este fenómeno
climatológico ha ocasionado estragos en las ciudades como lluvias intensas,
desbordes de ríos e inundaciones.
Este 9 de marzo del 2023, el SENAMIH, informo que el ciclón Yaku influyo en que
las zonas mencionadas tengan fuertes precipitaciones en la costa peruana y sierra
norte.
Lamentablemente, ya se han confirmado el fallecimiento de cuatro personas debido
al clima extremo y las inundaciones. Muchas familias han perdido sus hogares,
sembríos y criaderos de animales.
¿Qué es un ciclón?
Los ciclones, también conocidos como ciclones tropicales, son fenómenos climáticos
muy peligrosos, que consiste en una tormenta de rápida rotación, esta puede
afectar a los mares, causando inundaciones, vientos extremos tornados y rayos.
Estas suelen originarse en los océanos tropicales, pues ahí obtienen la energía para
desarrollarse.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA
FECHA
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE • Explica • Identifique • Explique • Opina
N de trataba el información la relación acerca de la
°
texto antes de explícita y entre el información del
leerlo. relevante del contenido de la texto leído.
texto. lectura y las
imágenes.
NO
NO
NO
SI
SI
SI
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