Edad Desarrollo Motor Desarrollo Motor Desarrollo Cognitivo Desarrollo Lingüístico Desarrollo social

(grueso) (fino)
 0-6 meses  Desarrollo  Mantiene las manos  Fija la mirada. Prerrequisitos  Mira la cara del
adecuado de los predominantemente  Sigue visualmente  Realiza adulto.
reflejos y abiertas. un objeto movimientos de  Expresa
reacciones  Sostiene un objeto  Explora su succión y emociones.
 Consigue voltear, con dedos y la entorno deglución.  Sonríe o vocaliza
con mínima ayuda. palma de la mano. visualmente  Sonríe. en repuesta a la
 Consigue un buen  Coge un objeto  Reacciona ante  Controla el babeo
atención del
control cefálico. situado en la línea situaciones  Mastica el
adulto.
 Desarrolla la media. nuevas. alimento
 Muestra deseos
posición de cubito  Coge una bolita que  Mira los Comprensión
supino y prono movimientos de  Reacciona ante la de ser cogido por
se le ofrece con la
 Desarrolla la palma de la mano y sus manos. voz del adulto. una persona
posición erguida el pulgar extendido.  Descubre un   Responde conocida
de tronco. objeto correctamente al
 Desarrolla la parcialmente NO
bipedestación. escondido.  Asocia palabras
 Reconoce las con acciones,
voces familiares. persona u objetos
 Se gira hacia el Expresión
sonido.  Emite llantos y
 Responde a gritos
estímulos inarticulados.
caliente-frio,  Balbucea.
húmedo-seco, etc.  Emite fonemas
 Mira sus manos y vocálicos como
pies y los lleva a la respuesta al
boca.  adulto
 6-12 meses  Desarrolla las  Coge una bolita con  Descubre un  Aparece la jerga.  Se vuelve al
reacciones de el pulgar extendido objeto que se le Semántica escuchar su
equilibrio y y el resto de los ha caído.  Usa palabras no nombre.
defensa dedos rastrillando.  Descubre un conceptuales.  Imita distintas
 Consigue voltear.  Coge una bolita objeto escondido acciones:
 Consigue el realizando presión delante de él, o en palmitas, decir
control cefálico digital, pinza de una caja.
adiós...)
perfecto. tijera, etc.  Tira de un cordel
 Participa en
 Consigue el  Utiliza el dedo para atraer un
 dominio de su índice. objeto. juegos: cuců -
cuerpo y el  Pasa objetos de una  Explora o tras...
movimiento en los mano a otra investiga el  Distingue las
distintos  Abre cajones o entorno. personas
decúbitos. armarios.  Repite sonidos conocidas de las
 Consigue la  Coge un objeto en que ha oído desconocidas.
sedestación de cada mano y los previamente.
 Responde a su
forma autónoma. mantiene.  Toca diferentes
nombre
 Desarrolla la  Mete y saca objetos texturas, tamaños
bipedestación de recipientes y de y formas
hasta lograrla de un eje fijo.  Mira sus manos y
forma autónoma. pies y se los lleva
a la boca.

 12-18 meses  Desarrolla  Entrega un juguete.  Atrae objetos Prerrequisitos  Repite acciones
capacidad para  Realiza torres de usando distintos  Sopla y apaga que causen gracia
perfeccionar el hasta cuatro cubos. materiales. velas.  Sonríe en
gateo.  Quita y pone tapas  Reconoce Comprensión respuesta a las
 Desarrolla las de cajas. animales en  ¡Responde acciones del
habilidades  Mete una bola en imágenes. adecuadamente a adulto.
motoras. una botella de boca  Señala objetos o “idame!”
 Le gusta jugar con
 Desarrolla la ancha. personas en una  Coge o señala los
otros niños.
marcha  Encaja cubos. imagen. objetos que se le
autónoma.  Hace puzles de dos  Repite sonidos de nombran  Inicia contacto
piezas. animales. Expresión social con
 Coge tres objetos a  Toca diferentes  Imita el lenguaje compañeros.
la vez. texturas, tamaños del adulto  Imita a otros
y formas.  Adquiere los niños.
 Señala o toca, en fonemas: p-t-m-k-
sí mismo, algunas n...
partes del  Imita sonidos de
esquema corporal. animales y objetos
Semántica
 Emplea, al menos,
 18-24 meses  Realiza torres de  Clasifica objetos
hasta 6 cubos. por categorías: 20 palabras
 Coloca cubos en fila asociar objetos sencillas Dice y
imitando al tren.  atendiendo al utiliza su nombre.
 Dice el nombre de
  Saca y ensarta cubos color, a la forma o personas
de un eje fijo. el tamaño. conocidas.
 Realiza encajes  Asocia objetos  Utiliza distintos
sencillos. iguales. tipos de
 Hace puzles de 3  Coloca en un entonación.
piezas. tablero de encajes Morfosintaxis
 Mete anillas en un formas  Forma frases de 2
soporte. geométricas palabras
 Saca la bola de una sencillas.
botella.  Hace pares de  Habla consigo
 Coloca tres figuras objetos mismo.
en el tablero de semejantes o  Responde a
formas. relacionados preguntas simples
 Imita trazos.  Produce sonidos con respuestas
 Realiza garabatos. con su propio cortas
cuerpo.  Pide más
 Se orienta en el  Emplea
espacio hacia un pronombres
sonido escondido. personales (yo, tu,
 Toca diferentes mío).
texturas, tamaños
y formas
 Señala o toca en
otros partes del
cuerpo humano
  Discrimina
cantidades

 2-3 años  Desarrolla la  Realiza torres de  Señala objetos Prerrequisitos 

coordinación ojo- hasta 10 cubos. atendiendo al  Realiza
mano-pie.  Realiza color, la forma o movimientos con
 Desarrolla las construcciones el tamaño. los labios y la
habilidades horizontales y   Señala o escoge lengua
motoras. verticales. dos objetos Comprensión
 Desarrolla el  Saca y ensarta iguales.  Señala una
equilibrio. bolitas en un clavo.  Señala o escoge imagen entre
 Quita un tapón de dos imágenes varias presentadas
 rosca. iguales en una  Cumple órdenes
 Hace puzles de ilustración directas
nueve piezas con  Empareja formas  Comprende
modelo. geométricas pronombres y
 Enhebra bolas. sencillas. (círculo, conceptos
 Realiza figuras cuadrado, espaciales
uniendo puntos. triángulo). Expresión
 Punza, recorta,  Ejecuta órdenes  Adquiere los
modela. sencillas. fonemas: 1 - ||-
 Repite un número ch-n-gu...
pequeño Semántica
 Asocia, sin mirar,  Nombra objetos
diferentes que le rodean.
texturas, formas y  Denomina
tamaños. imágenes
 Señala, toca y  Dice su nombre
nombra partes del completo
esquema corporal.  Emplea 300
  Identifica la palabras.
relación de los Morfosintaxis
objetos en el  Construye frases
espacio. de 3 palabras.
 Discrimina los  Emplea artículos,
números 1, 2 y 3. adverbios,
pronombres
 Pregunta: ¿Qué es
esto?
 Responde a
preguntas: ¿qué?,
¿quién?

 4-5 años.  No salta en un   Logra tener un  Distingue objetos  Usa frases  Muestra más
solo pie, pero buen equilibrio y los compara correctamente, independencia,
mantiene el  Su oído y olfato esta  Tiene interés para usando verbos confianza y realiza
equilibrio por un más desarrollado los juegos de  Realiza preguntas el vestido y baño
corto tiempo armar con ¿Por qué?, con poca ayuda
 Alterna los pies  Posee gran recuerda figuras y  Logra relacionarse
para bajar las fantasía e hace relación con
 escaleras y puede imaginación las mismas con los demás, sin
empezar a usar la embargo, la
bicicleta con atención y
ruedas traseras confianza está en
 Mejora en la su familia.
motricidad fina

 6-7 años  Muestra más  Logra mayor  Es más reflexivo,  Pueden tener la  Tiene buenas
movimiento coordinación con reconoce habilidad para relaciones
siendo inquieto, ojo y mano perfectamente la leer, siempre y sociales, le gusta
explorando saltar,  Explora mucho con fecha, la hora y las cuando le interese escuchar y
bailar y correr el tacto, estaciones  Puede decir frases aprender
manipulando a lo  Comprende la más largas sin
que esté a su lógica y el dificultad.
alcance resultado de cada
acción
 8-9 años  El caminar es más  Logran atarse los  Tiene capacidad  Logra leer bien y  Tiene empatía con
firme y hábil, cordones para realizar habla a velocidad los demás
notándose la operaciones  Tiene habilidad
fluidez y  El dibujo puede ser semicomplejas  Se interesa ahora crítica y social
equilibrio, más definido y por libros de 
aumentando la puede dibujar más  Tiene conciencia mayor Es más activo para
fuerza figuras y reconoce cifras y complejidad discutir algún
 Muestra mucho hechos tema
interés en el relacionados con
 Mantiene la mirada
juego, algún deporte
y observa sin
persiguiendo a
dificultad
otros niños  Mayor disposición
para el
aprendizaje
 10-11 años  Es mucho más  Pueden ser un poco  Se interesa por  Le desagrada los  Le gusta compartir
activo, salta, corre, torpes o realizar ruidos fuertes con su familia
desea jugar desmañados actividades  Expresa ideas por  Pasa tiempo con
 Su desarrollo físico independientes medio de frases amigos y familia
es más notorio breves y cortadas  Tiene mejores
   Explora más su  Se gana la  comportamientos
entorno por aprobación de los
medio de demás Comprende
actividades que historias
requieren  Genera buenas
movimiento de sus ideas
masas musculares

 12-13 años  Tiene pasión por  Podría presentar  Capacidad de  Expresa su ira por  Deciden confiar
el deporte problemas en su pensar de manera medio de palabras mas en sus
 Busca libertad en sistema vestibular y abstracta fuertes. amistades que en
los movimientos. ocular  Es más reflexivo  Tienen su familia
 La postura y habilidades de  Le gusta mucho
coordinación se ve procesar textos y explorar en el
marcado significados juego
abstractos
 14-15 años  Tiene interés para  Movimientos  Las palabras  Se comunica por  Disfruta sus
el ejercicio oculares buenos presentan mayor medios amistades y su
 Es más  Buena recepción madurez tecnológicos entorno
competitivo y visual  Tiene mayor  Discute  Desarrolla afecto
desea fortalecer y seguridad bruscamente social y familiar
aumentar su masa  Es más interesado
muscular. para salidas
recreativas

https://educacion.getafe.es/wp-content/uploads/2019/04/educacion_guia_edu_0_3_anossing.pdf

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