FORMATO DE TRABAJO AUTÓNOMO
SEGUNDO GRADO – PRIMER PERIODO 2023
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN -
INTESAC
Soledad
1 2023
14-1-2021
FORMATO DE TRABAJO AUTÓNOMO
PRIMER PERÍODO (FEBRERO 23 AL 2 DE ABRIL DE 2023)
SEGUNDO GRADO
Estimada familia corazonista, reciban de parte de los docentes y directivos docentes un caluroso
saludo lleno de mucho afecto, comprensión y apoyo en este nuevo año escolar.
2022 será un año para demostrar la RESILIENCIA y las ganas de salir adelante de cada miembro de
la comunidad educativa. El MEN ha dispuesto de la DIRECTIVA 008 del 29 de diciembre de 2021
para implementar la PRESENCIALIDAD al 100% en todos los establecimientos educativos del país y
en todos los niveles de escolaridad.
El virus NO SE HA IDO pero cada día nos adaptamos más a la nueva normalidad y aprendemos a
cuidarnos de manera autónoma y con mayor responsabilidad, implementando todos los
protocolos de bio seguridad. Lo ideal y recomendable es aplicarse las dosis de vacuna con su
respectivo refuerzo, entendiendo que a pesar de estar vacunados, no estamos exentos de
contagiarnos y en aras de salvaguardar nuestras vidas y la de los demás debemos manejar la
honestidad.
Cuando llegue el momento de un eventual contagio a nivel personal y/o familiar, necesitamos que
pensemos en los demás. Nuestra presencia e interacción en la institución pondría en riesgo la
salud y la vida de los compañeros, docentes y todo el personal de apoyo que nos acompañan; lo
mas sensato y responsable es ejercer el distanciamiento social y aislarnos en nuestros hogares
mientras se supera la enfermedad, de la mano de Dios.
A partir de la conciencia de que la salud y la vida son lo más importante se debe entender como
una premisa innegociable y llegada la instancia de un aislamiento preventivo, la institución ha
proyectado tener a disposición de los estudiantes contagiados un mecanismo para garantizar el
derecho y acceso a la educación a través de este documento en cada asignatura del plan de
estudio de este grado.
En la medida de lo posible, y si las circunstancias así lo permiten, este módulo debe facilitarle el
acompañamiento y abordaje de los aprendizajes trabajados en el grado en este periodo.
Deseamos de corazón una pronta recuperación y esperamos volver a encontrarnos en la
institución para seguir adelantando y complementando la formación integral que se ha proyectado
2
INFORMACIÓN IMPORTANTE
Al comenzar cada asignatura se encuentra hoja con la siguiente información:
• ASIGNATURA
• DOCENTE
• CELULAR: (OPCIONAL)
• CORREO ELECTRÓNICO:
PRIMER PERÍODO
(FEBRERO 23 AL 2 DE ABRIL DE 2023)
MÓDULO PARA ESTUDIANTES CON AUSENCIA TEMPORAL
3
SEGUNDO GRADO
MATEMATICA
En caso de que dos docentes compartan grados, llenar el cuadro siguiente
DOCENTE CARMEN MENDOZA
CORREO
[Link]@[Link]
ELECTRÓNICO
CELULAR
3135779808
(OPCIONAL)
WHATSAPP
3135779808
(OPCIONAL)
CURSOS 202
4
FORMATO DE TRABAJO AUTÓNOMO PRIMER PERIODO
ÁREA: MATEMATICA ASIGNATURA: MATEMATICA GRADO:201-202-
203-204
Docente: CARMEN MENDOZA-KATHERINE FONTALVO- PERIODO: I Tiempo: horas
WILSON PEREZ-OLGA BARROS
Derechos Básicos de DBA 9: Reconoce el signo igual como una equivalencia entre
Aprendizaje expresiones con sumas y restas.
(DBA)
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD DE MIL. CON LOS
NUMEROS APRENDO A RESOLVER SITUACIONES.
NÚCLEOS ESTRATEGIAS
COMPROMISOS AUTÓNOMOS BIBLIOGRAFÍA
TEMÁTICOS DIDÁCTICAS
Resuelve la situación comunicativa.
Conceptualiza el tema en el cuaderno. Exploremos 1. Editorial
Para alcanzar los Determina el número de cubos que hay Norma.
aprendizajes utilizarás las en el dibujo.
siguientes estrategias: Completa la tabla
Unidad- decena-
• Preguntas Colorea el cuadro que contiene el número
centena.
exploratorias. que completa correctamente la oración.
• Lluvia de ideas. Compara los números escritos en cada
• Toma de notas tarjeta y responde.
Completa la tabla
Para alcanzar los
Resuelve la situación comunicativa.
aprendizajes utilizarás las Exploremos 1. Editorial
Conceptualiza el tema en el cuaderno.
siguientes estrategias: Norma.
Números del 1 al Escribe los números que van antes y
• Preguntas
100 después
exploratorias.
Completa el gusanito numérico.
• Lluvia de ideas.
Escribe en letras las cantidades dadas.
• Toma de notas
Para alcanzar los
Resuelve la situacion comunicativa
aprendizajes utilizarás las
Conceptualiza el tema en el cuaderno.
siguientes estrategias: Exploremos 1. Editorial
Números de tres Completa.
• Preguntas Norma.
cifras Cuenta la cantidad de cubos y escribe los
exploratorias. Retos para gigantes 1.
números representante.
• Lluvia de ideas.
Completa el cuadro.
Toma de notas
Responde la situación comunicativa.
Conceptualiza el tema.
Observa las operaciones indicadas y
Para alcanzar los completa la tabla
aprendizajes utilizarás las Completa las adiciones de manera
Adición y siguientes estrategias: horizontal o vertical, según corresponda.
Ten en cuenta el ejemplo. Exploremos 1. Editorial
sus • Preguntas
Analiza las operaciones realizadas en la Norma.
términos. exploratorias
• Lluvia de ideas.
actividad anterior. Marca verdadero (V) o Retos para gigantes 1.
falso (F), según corresponda.
• Toma de notas.
5
Para alcanzar los Resuelve la situación comunicativa
aprendizajes utilizarás las Conceptualiza el tema en el cuaderno.
siguientes estrategias: Realiza las siguientes adiciones.
Adición con Exploremos 1. Editorial
• Preguntas Completa la tabla sumando los números
números de Norma.
exploratorias. de las casillas horizontales con los de las
tres cifras. Retos para gigantes 1.
• Lluvia de ideas. verticales.
• Toma de notas.
Resuelve la situación comunicativa de la
Para alcanzar los página 27
aprendizajes utilizarás las Conceptualiza el tema en el cuaderno.
siguientes estrategias: 1. Calcula los resultados de las
Exploremos 1. Editorial
Sustracción y • Preguntas sustracciones. Norma.
sus términos. exploratorias.
Retos para gigantes 1.
• Lluvia de ideas. Completa de la tabla.
• Toma de notas. Organiza de manera vertical y haz las
sustracciones.
Para alcanzar los
Haz las siguientes sustracciones
aprendizajes utilizarás las
Organiza de forma vertical y haz las
siguientes estrategias:
Sustracción sustracciones. Exploremos 1. Editorial
• Preguntas
con números Escribe tres ejemplos distintos de Norma.
exploratorias.
de tres cifras. operaciones en los que la diferencia sea Retos para gigantes 1.
• Lluvia de ideas.
igual al ejemplo.
• Toma de notas.
6
ANEXO 1: UNIDAD-DECENA-CENTENA
◼ ¿Qué vamos a aprender?
SITUACION COMUNICATIVA
_________________________
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Una decena está formada por diez unidades. Las unidades se denotan con la letra u y las decenas
con la letra d.
Una centena está formada por cien unidades o por diez decenas y se denotan con la letra c.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades
7
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Determina el número de cubos que hay en el dibujo.
2. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
3. Colorea el cuadro que contiene el número que completa correctamente la oración.
8
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
1. Compara los números escritos en cada tarjeta y responde:
2. Completa la tabla
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Identifico la unidad, decena y centena
en una cantidad determinada.
9
ANEXO 2: NUMEROS DEL 1 AL 100
◼ ¿Qué vamos a aprender?
SITUACION COMUNICATIVA
Escribe los numeros que hacen falta
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
10
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Escribe los números que van antes y después
2. Completa el gusanito numerico
11
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Escribo en letras las siguientes cantidades.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Leo, escribo números del 1 al 100
12
ANEXO 3: NUMEROS DE TRES CIFRAS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Situacion comunicativa
Representa la cantidad numerica_____________
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Los números de tres cifras se leen de izquierda a derecha. La primera cifra indica las centenas, la
siguiente indica las decenas y la última, las unidades.
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Cuenta la cantidad de cubos y escribe los números representante.
13
2. Escribe el número correspondiente de acuerdo con la información presentada y luego
escribe cómo se lee
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
1. Completa
2. Representa en los ábacos los números indicados. Ten en cuenta el ejemplo.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconozco la posición de los
números de tres cifras.
Leo y escribo números de tres
cifras.
14
ANEXO 4: ADICIÓN Y SUS TERMINOS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Situación comunicativa
Lee y resuelve el siguiente problema.
La fábrica a la que fueron los niños de primer grado recibe muchos visitantes. Si el lunes fueron
248 personas y el
martes 320, ¿cuántas personas fueron en los dos días?
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
La adición es una operación que permite calcular el total de elementos que hay al reunir o juntar
dos o más grupos. Para expresar una adición se utiliza el signo más (). Los números que se
adicionan reciben el nombre de sumandos y el resultado o total se llama suma.
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Observa las operaciones indicadas y completa la tabla
15
2. Completa las adiciones de manera horizontal o vertical, según corresponda. Ten en cuenta
el ejemplo.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Analiza las operaciones realizadas en la actividad anterior. Marca verdadero (V) o falso (F), según
corresponda.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconozco los términos de la adición. Y
realizo las sumas.
16
ANEXO 5: ADICIÓN CON NUMEROS DE TRES
CIFRAS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Situación comunicativa
Lee y resuelve el siguiente problema.
La fábrica a la que fueron los niños de primer grado recibe muchos visitantes. Si el lunes fueron
248 personas y el
martes 320, ¿cuántas personas fueron en los dos días?
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Para adicionar números de tres cifras se suman las cifras del mismo valor posicional, empezando
por las unidades.
Para sumar cantidades de tres cifras, aplicas el siguiente procedimiento. Observa: 456 467:
17
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
Realiza las siguientes adiciones.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
1. Utiliza las casillas para sumar las cantidades.
18
2. Completa la tabla sumando los números de las casillas horizontales con los de las
verticales
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Resuelvo adiciones sin reagrupar y
reagrupando con cantidades de tres
cifras.
19
ANEXO 6: SUSTRACCION Y SUS TERMINOS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Situación comunicativa
Adriana elabora diariamente 72 tarjetas pequeñas y 48 grandes. ¿Cuál es la diferencia entre el
número de tarjetas grandes y pequeñas?
Para calcular la diferencia entre el número de tarjetas de cada tamaño se debe restar: 72 – 48.
Los términos de la sustracción son:
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
La sustracción es la operación matemática que permite calcular la diferencia entre dos cantidades.
El minuendo es la cantidad de la que se resta o se sustrae. El sustraendo es la cantidad que se
resta. La diferencia es el resultado de la sustracción.
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Calcula los resultados de las sustracciones.
20
2. Completa la tabla.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Organiza de manera vertical y haz las sustracciones.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Identifico el algoritmo de la sustracción
y sus términos.
21
ANEXO 7: SUSTRACCION CON NUMEROS DE
TRES CIFRAS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Situación comunicativa
Observa y compara el valor de cada producto. Luego resuelve. ¿Cuál es el producto más costoso?
¿Cuál es el producto más barato? ¿Qué producto te gustaría comprar? ¿Cuánto cuesta?
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Para restar números de tres cifras se restan las cifras del mismo valor posicional, empezando por
las unidades. Se debe desagrupar una unidad de orden superior cuando sea necesario.
22
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
Haz las siguientes sustracciones
Organiza de forma vertical y haz las sustracciones.
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Escribe tres ejemplos distintos de operaciones en los que la diferencia sea igual al ejemplo.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Resuelvo sustracciones con cantidades
de tres cifras.
23
FORMATO DE TRABAJO AUTÓNOMO PRIMER PERIODO
ÁREA: MATEMATICA ASIGNATURA: GEOMETRIA GRADO:201-202-203-204
Docente: CARMEN MENDOZA-KATHERINE FONTALVO- PERIODO: I Tiempo: horas
WILSON PEREZ-OLGA BARROS
Derechos Básicos de DBA 7: Describe desplazamientos y referencia la posición de un objeto mediante
Aprendizaje nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en la
(DBA) solución de problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA NOCIONES DE GEOMETRIA
NÚCLEOS ESTRATEGIAS
COMPROMISOS AUTÓNOMOS BIBLIOGRAFÍA
TEMÁTICOS DIDÁCTICAS
Realiza la situacion comunicativa.
Conceptualiza el tema en el cuaderno.
Para alcanzar los
aprendizajes utilizarás las Une los puntos de acuerdo con la
Rectas información dada.
siguientes estrategias:
Repasa las líneas según la clave.
Semirrectas Y • Preguntas Exploremos 1. Editorial Norma.
Escribe el nombre de la línea que
Segmentos. exploratorias. Retos para gigantes 1.
corresponde
• Lluvia de ideas.
Sonia dice que cuando los puntos
• Toma de notas.
iniciales de dos semirrectas se unen se
forma una recta. Diana opina que esto
no siempre se cumple. ¿Quién tiene la
razón? Haz un dibujo de la situación.
Resuelve la situación comunicativa
Para alcanzar los Conceptualiza el tema en el cuaderno.
aprendizajes utilizarás las Encierra con una línea de color azul las
siguientes estrategias: parejas de rectas perpendiculares.
Rectas
• Preguntas Marca verdadero (V) o falso (F), según Exploremos 1. Editorial Norma.
Perpendiculares. exploratorias. sea el caso. Retos para gigantes 1.
• Lluvia de ideas. Con ayuda de una regla traza parejas de
• Toma de notas. líneas perpendiculares. Colorea con un
tono diferente cada región que se
forma.
Resuelve la situación comunicativa
Para alcanzar los
aprendizajes utilizarás las Conceptualiza el tema en el
siguientes estrategias: cuaderno.
Plano Cartesiano • Preguntas Escribe las coordenadas de la ubicación Exploremos 1. Editorial Norma.
exploratorias. de cada ficha.
Retos para gigantes 1.
• Lluvia de ideas. Ten en cuenta las letras y números
• Toma de notas. ubicados en las casillas y responde.
Dibuja en tu cuaderno un plano
cartesiano y ubica los siguientes puntos.
24
ANEXO 8: RECTAS-SEMIRRECTAS-
SEGMENTOS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
SITUACION COMUNICATIVA
Camilo es ingeniero y diseñó el puente que aparece en la imagen. ¿Podrías decir si en el diseño
del puente hay segmentos de rectas, semirrectas o rectas?
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Una recta se extiende en ambos sentidos. No tiene punto de inicio ni final
Un segmento es la distancia más corta entre dos puntos. Una semirrecta se extiende en un solo
sentido. Se conoce su punto de inicio, pero no tiene fin.
25
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Une los puntos de acuerdo con la información dada.
2. Repasa las líneas según la clave.
26
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
1. Escribe el nombre de cada tipo de línea
2. Sonia dice que cuando los puntos iniciales de dos semirrectas se unen se forma una recta.
Diana opina que esto no siempre se cumple. ¿Quién tiene la razón? Haz un dibujo de la
situación
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconoce las rectas, semirrectas y
segmento.
27
ANEXO 9
CONCEPTO: RECTAS PERPENDICULARES
◼ ¿Qué vamos a aprender?
SITUACION COMUNICATIVA
Federico es profesor de matemáticas y les propone a los estudiantes el siguiente ejercicio,
realízalo tú también
a. Toma una hoja de papel y dóblala por la mitad. ¿Qué observas? Dibújalo en tu cuaderno.
b. Ahora, dóblala nuevamente por la mitad. ¿En cuántas partes quedó dividida la hoja? Responde
en tu cuaderno.
c. ¿Se cortan o se encuentran en algún punto las dos rectas?
d. En cuántas partes quedó dividida la hoja. Escribe en tu cuaderno.
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Las rectas perpendiculares son aquellas que tienen un punto en común y forman cuatro partes
iguales
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Encierra con una línea de color azul las parejas de rectas perpendiculares.
28
2. Marca verdadero (V) o falso (F), según sea el caso
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Con ayuda de una regla traza parejas de líneas perpendiculares. Colorea con un tono diferente
cada región que se forma.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Reconoce las líneas
perpendiculares en dibujos.
29
ANEXO 10
CONCEPTO: EL PLANO CARTESIANO
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Para ubicarnos en la ciudad utilizamos las calles y las carreras. Y para identificar cada
esquina nombramos la carrera y la calle que se cruzan
Según el plano contesta:
✦ ¿Dónde está ubicada la iglesia?
✦ ¿Qué queda en la calle 3 con carrera 2?
✦ Si Juan dice que está en la calle 5 con carrera 6, ¿en qué lugar se encuentra?
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Para ubicar un elemento en el plano cartesiano se tienen en cuenta la columna y la fila que
corresponden a la casilla en la que se encuentra
30
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
1. Escribe las coordenadas de la ubicación de cada ficha.
2. Ten en cuenta las letras y números ubicados en las casillas y responde.
31
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
Dibuja en tu cuaderno un plano cartesiano y ubica los siguientes puntos.
Ahora, une todos los puntos, trazando en total diez líneas. Si lo hiciste bien, descubre el nombre
de una estrella.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Ubica coordenadas en el plano
cartesiano.
32
FORMATO DE TRABAJO AUTÓNOMO PRIMER PERIODO
ÁREA: MATEMATICA ASIGNATURA: ESTADISTICA GRADO:201-202-203-204
Docente: CARMEN MENDOZA-KATHERINE FONTALVO- PERIODO: I Tiempo: horas
WILSON PEREZ-OLGA BARROS
Derechos Básicos de DBA 10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo,
Aprendizaje pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunica los resultados
(DBA) obtenidos para responder preguntas sencillas.
RECOLECCION DE DATOS
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTADISTICA
NÚCLEOS ESTRATEGIAS
COMPROMISOS AUTÓNOMOS BIBLIOGRAFÍA
TEMÁTICOS DIDÁCTICAS
Resuelve la situación comunicativa
Conceptualiza el tema en el cuaderno.
Para alcanzar los Observa las imágenes, cuenta y completa
aprendizajes utilizarás las la tabla.
siguientes estrategias: Lee con atención las letras que
Datos y
• Preguntas encuentras y luego organiza los datos en Exploremos 1. Editorial Norma.
recolección de exploratorias. la tabla. Retos para gigantes 1.
datos • Lluvias de ideas. Cuenta las vocales de la izquierda y
• Toma de notas. organízalas en la tabla de la parte
derecha. Tacha las vocales a medida que
las cuentes.
33
ANEXO 8: DATOS ESTADISTICOS Y
RECOLECCION DE DATOS
◼ ¿Qué vamos a aprender?
Álvaro es un empresario y quiere saber cuál es el color de zapatos que más compran las mujeres
que van a su tienda.
Álvaro tiene el siguiente registro: amarillo, azul, verde, verde, azul, negro, negro, negro, amarillo,
azul, azul y negro. ¿Tú qué harías para saber cuáles son los zapatos que más se venden?
Escríbelo
______________________________________________________________________________________________
LO ESTOY APRENDIENDO
Vas a empezar tu aprendizaje.
Los datos estadísticos corresponden a la información que se obtiene de la observación del
fenómeno que estamos estudiando (ó a estudiar), se pueden representar en tablas, para obtener
una información más de tallada de nuestro objeto de estudio.
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ
Observa las imágenes, cuenta y completa la tabla.
34
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?
1. Lee con atención las letras que encuentras y luego organiza los datos en la tabla:
2. Cuenta las vocales de la izquierda y organízalas en la tabla de la parte derecha. Tacha
las vocales a medida que las cuentes.
◼ ¿Qué aprendí?
VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES
Realizo recolección de datos.
35
