ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE : ANCASH
UGEL : RECUAY
I.E. Nº : 86803
LUGAR : PITEC
DIRECTOR : Prof. Orlando Justo Robles Fernández
DOCENTE : Prof. Orlando Justo Robles Fernández.
CICLO/SECCION : V / UNICA
FECHA : 10 de noviembre de 2022
AREA : MATEMATICA
II. TÍTULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
“Conocemos nuestros principales derechos”
III. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Competencia Convive y participa democráticamente. AREA PERSONAL SOCIAL
CAPACIDADES Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos
Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESEMPEÑOS Participa en la construcción y evaluación de los derechos de las personas basándose en
los principios de la constitución del Perú
¿Qué nos dará evidencias de Instrumento de, evaluación CRITERIO DE EVALUACIÓN
aprendizaje? Criterio de evaluación
Se reconoce como una persona con Lista de cotejo Participa en la construcción de los
derecho derechos de las personas basándose
en los principios de la constitución
del Perú
Enfoque Transversal Valor Actitud
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de Los niños y las niñas se reconocen como personas que
derechos también tienen derechos.
IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Fotocopia para realizar la dinámica “Sí o Dos cordeles o pitas.
No”. Si deseas, puedes sustituirlas por Ganchos de ropa.
otras imágenes. Fotocopia de las imágenes del Anexo 1.
Lee con detenimiento las instrucciones Dos cartulinas: una con la palabra Sí y otra con la
de la dinámica. palabra No.
En un cuadrado grande de cartulina, Papelotes, goma y hojas bond.
escribe la palabra Sí; en otro, la palabra Recortes de revistas o periódicos relacionados con los
No. derechos del niño.
Lista de cotejo
Tiempo: 90 minutos
V. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
15 minutos
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
En grupo clase
Recuerda a los niños y a las niñas lo realizado en la sesión anterior, donde planificaron
las actividades para la presente unidad.
Plantea el siguiente desafío: ¿qué podrían hacer para conocer más sobre sus
derechos?, ¿podrían participar en una dinámica o realizar un collage al respecto?
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre sus derechos a través
de una dinámica y de la elaboración de un collage.
Con ayuda de los estudiantes, establece las normas de convivencia para esta sesión.
Prioriza aquellas que contribuyan a desarrollar las actividades dentro de un clima de
cordialidad y respeto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos qué instituciones los protegen,
para acudir cuando lo necesiten.
Conversa con los niños y las niñas y establece con ellos las normas de convivencia que
se deben tener en cuenta a fin de que todos puedan hablar y ser escuchados durante
el desarrollo de la sesión
En grupos pequeños
Forma cuatro grupos de cuatro o cinco integrantes. Anima a los niños y a las niñas a
participar en la dinámica llamada “Sí o No”.
Luego, pide que se mantengan en silencio y lee las instrucciones en voz alta (ver Anexo
1).
DESARROLLO
Dialoga con los niños y las niñas con relación a sus expectativas sobre lo que aprenderán.
Pregunta: ¿para qué nos servirá la comparación?, ¿en qué situaciones las pueden utilizar
la comparación?
35 minutos PROBLEMATIZACION
Durante la dinámica
Entrega a cada grupo dos imágenes del Anexo 1 e indica que dialoguen sobre ellas.
Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión: ¿de qué tratan?, ¿ambas se
relacionan?, ¿están de acuerdo con lo que representan?, ¿qué les recuerdan?, ¿en
cuál de los cordeles creen que deben colgarlas: donde dice Sí o donde dice No?, ¿por
qué?
Si algún estudiante tuviera dudas respecto a las imágenes, plantea estas interrogantes
de forma individual: ¿qué ves en las imágenes?, ¿crees que sí es correcto lo que hacen
los personajes?, ¿por qué?; ¿te parece que no está bien?, ¿has tenido una experiencia
igual o parecida?
Indica a los niños y a las niñas que deberán acercarse a los cordeles y colgar las
imágenes en el cartel que crean conveniente: Sí o No. Después, explicarán de qué
tratan y por qué las colocaron allí.
Promueve que los estudiantes realicen preguntas a sus compañeros o comenten sobre
las explicaciones que escucharon. Luego, intervén planteando algunas preguntas, por
ejemplo: ¿todos están de acuerdo en que la imagen de la niña sosteniendo ladrillos
debe estar en el cordel del No?, ¿por qué?; ¿todos están de acuerdo en que la imagen
del niño ayudando en las labores de la casa debe estar en el cordel del Sí?, ¿por qué?;
¿qué son los derechos?, ¿saben cuáles son algunos de sus derechos?; ¿qué debemos
hacer para exigir nuestros derechos? Anota sus respuestas en la pizarra.
En grupos clase
Formula las siguientes interrogantes: ¿qué podemos hacer para trabajar la idea de los
derechos en esta sesión?, ¿qué necesitan para sentirse contentos y seguros?
En grupos pequeños
Propón a los estudiantes elaborar un collage sobre sus derechos para exponerlo en el
aula. Indica que cuando lo observen, deberán recordar también que, para exigir
nuestros derechos, es necesario cumplir nuestras obligaciones.
Recoge ideas acerca de cómo podrían elaborar el collage sobre sus derechos y, luego,
realiza lo siguiente:
Pega un papelote en la pizarra y divídelo en cuatro partes.
Orienta a cada grupo para que elija un derecho.
Entrega los materiales: recortes de revistas o periódicos, hojas bond y goma.
Indica que elaboren el collage del derecho que eligieron.
Concluida la actividad, cada grupo se acercará al papelote que está en la pizarra y
pegará el collage realizado en uno de los cuatro lados. Cada parte debe corresponder
a un derecho.
Solicita que cada grupo explique qué representa el collage que elaboró.
Pide la colaboración de dos niños o niñas para pegar el papelote en la pared.
Comenta que la participación de todos durante el diálogo en grupos y la presentación
del collage ha sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma
armoniosa.
Señala que en las siguientes sesiones continuarán conociendo más sobre sus derechos.
Se reconoce como una persona con
derecho
CIERRE Propicia un diálogo con los estudiantes mediante estas preguntas: ¿qué hicimos hoy?,
¿cuál fue el tema que desarrollamos?, ¿cumplieron con las normas de convivencia? En
este último caso, señala que, si cumplieron con las normas de convivencia, trabajaron
dentro de un clima democrático.
Recoge las ideas de los niños y las niñas sobre cada uno de los procesos seguidos
10 minutos durante la clase y concluye con un comentario sobre la importancia de cumplir con
nuestras obligaciones para poder exigir que se respeten nuestros derechos.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
VI. REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Docente del Aula Director
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “Conocemos nuestros principales derechos”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA: Competencia
Convive y participa
democráticamente
CAPACIDAD Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos
Construye y asume normas y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESEMPEÑO: Participa en la construcción y evaluación de los derechos de las personas basándose en los principios
de la constitución del Perú
CRITERIO DE Participa en la construcción de los derechos de las personas basándose en los principios de la
EVALUACIÓN: constitución del Perú.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 PAICO BREAS LILI MARIANA
2 MAGUIÑA PAICO JACQUELINE MARIANA
3
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6
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8
9
10
11
