PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
TEMA:
DESARROLLO
COGNITIVO Y
PSICOSOCIAL DEL
ADOLESCENTE
Introducción
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo explicar el desarrollo
cognitivo y psicosocial en la adolescencia.
La adolescencia es, en realidad, un periodo de aprendizaje que se prolonga en
el tiempo para la adquisición de los cada vez más complejos conocimientos y
estrategias para afrontar la edad adulta, y es también donde comienzan a
formar su propia identidad.
Con este trabajo pretendemos resaltar la importancia que tienen cada una de
las etapas de la adolescencia desde los aspectos cognitivo y psicosocial.
A continuación procederemos a abordar el tema investigado.
Desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo significa el crecimiento de la capacidad de un niño de
pensar y razonar. Este crecimiento se presenta de distintas maneras de los 6 a
los 12 años, y de los 12 a los 18 años.
Los niños en las edades entre los 6 y 12 años desarrollan la capacidad de
pensar de maneras concretas. Estas se denominan operaciones concretas, y se
llaman “concretas” porque se hacen alrededor de objetos y eventos. Esto
incluye saber cómo:
Combinar (adicionar)
Separar (sustraer o dividir)
Ordenar (alfabetizar y clasificar)
Transformar objetos y acciones.
Las edades entre los 12 y los 18 años se llaman la adolescencia. En este grupo
de edad se presenta un proceso de pensamiento más complejo. Este tipo de
pensamiento también se conoce como la elaboración de operaciones lógicas
formales, las cuales tienen:
Pensamiento abstracto, es decir el pensamiento acerca de distintas
posibilidades.
La capacidad de razonar a partir de principios conocidos, lo que significa
formar sus propias nuevas ideas y preguntas.
La consideración de muchos puntos de vista. Esto significa comparar o
debatir ideas u opiniones.
El análisis acerca del proceso de pensamiento. Esto significa ser
conscientes del acto de procesar pensamientos.
El crecimiento cognitivo durante la adolescencia
En las edades de los 12 a los 18 años los niños crecen en la manera como
piensan. Es importante notar que:
Cada niño progresa a su propio ritmo respecto a la capacidad de pensar
de maneras más complejas.
Cada niño desarrolla su propia visión del mundo.
Algunos niños son capaces de utilizar operaciones lógicas en las tareas
escolares mucho antes de que pueden utilizarlas para resolver sus
problemas personales.
Cuando surgen los problemas emocionales, estos pueden interferir con
la capacidad de pensar de maneras complejas.
La posibilidad de considerar posibilidades y realidades puede afectar la
toma de decisiones. Esto puede ocurrir de maneras positivas o
negativas.
Tipos de conocimiento cognitivo a través de los años
Un niño en la adolescencia temprana:
Utiliza más pensamientos complejos enfocados en la toma personal de
decisiones, tanto en la escuela como en el hogar.
Empieza a mostrar el uso de operaciones lógicas formales en las tareas
escolares.
Comienza a cuestionar la autoridad y las normas sociales.
Comienza a formar y a hablar con sus propios pensamientos y puntos de
vista sobre una variedad de temas. Es probable que se escuche al
adolescente hablar sobre cuáles deportes o grupos prefiere, qué tipo de
apariencia personal le parece atractiva, y que reglas de los padres le
parecen que deben cambiarse.
Un joven en la mitad de la adolescencia:
Tiene algo de experiencia en utilizar procesos de pensamientos más
complejos.
Expande su pensamiento para incluir inquietudes más filosóficas y
futurísticas.
Suele cuestionar de manera más extensiva.
Con frecuencia analiza de manera más completa.
Piensa acerca de la moral y comienza a formar su propio código de ética
(por ejemplo, ¿Qué me parece que es lo correcto?).
Piensa acerca de las diferentes posibilidades y comienza a desarrollar su
propia identidad (por ejemplo, ¿Quién soy yo?).
Piensa acerca de su futuro y comienza a considerar sistemáticamente
posibles metas futuras (por ejemplo, ¿Qué es lo que quiero?).
Piensa acerca de su vida y comienza a hacer sus propios planes.
Comienza a pensar a largo plazo.
Utiliza el pensamiento sistemático para influenciar sus relaciones con los
demás.
Un joven al final de la adolescencia:
Utiliza pensamiento complejo para enfocarse en conceptos menos auto-
centrados y en la toma personal de decisiones.
Tiene cada vez más pensamientos acerca de conceptos globales, tales
como justicia, historia, política y patriotismo.
Con frecuencia desarrolla puntos de vista idealistas sobre temas o
inquietudes específicas.
Puede debatir y desarrollar intolerancia sobre puntos de vista opuestos.
Comienza a enfocar su pensamiento en decisiones sobre su carrera.
Comienza a enfocar su pensamiento sobre los roles que le surgen como
un adulto en la sociedad.
Cómo puede promover un crecimiento cognitivo sano
Para ayudar a promover un crecimiento cognitivo positivo y sano en el
adolescente, puede:
Animarlo a que comparta sus ideas y pensamientos con sus padres.
Alentarlo a que piense de manera independiente y desarrolle sus propias
ideas.
Ayudarle a fijar sus metas.
Retarlo a que piense en sus posibilidades para el futuro.
Felicitarlo por decisiones bien pensadas.
Ayudarle a revaluar las decisiones que no han sido muy buenas.
Desarrollo psicosocial
Psicosocial se define básicamente como la interacción de la persona con su
entorno, dada por unos cambios fundamentales en su personalidad. Dentro de
esta etapa, el individuo busca formarse con una imagen que los demás tienen
de él, se realiza este cambio gracias a su nuevo entorno y a la necesidad de
encajar.
Según la terapeuta María Elena Gumucio, es común que los adolescentes
experimenten una fragilidad emocional que los induce a tener
comportamientos imprevisibles e incoherentes, tienen hiperreactividad
emocional, son impulsivos, y pasan de tener sentimientos muy intensos, pero
superficiales, a un aumento de duración, profundidad y responsabilidad sobre
los mismos.
La adolescencia es la etapa en la que sucede la individualización, se crean su
concepto de sí mismos, forman su identidad sexual y buscan dejar de lado los
lazos de dependencia infantil. (Gumucio)
En el desarrollo psicosocial valoraremos cuatro aspectos de crucial
importancia: la lucha dependencia-independencia en el seno familiar,
preocupación por el aspecto corporal, integración en el grupo de amigos y el
desarrollo de la identidad:
1. La lucha independencia-dependencia: en la primera adolescencia (12 a 14
años), la relación con los padres se hace más difícil, existe mayor recelo y
confrontación; el humor es variable y existe un “vacío” emocional. En la
adolescencia media (15 a 17 años) estos conflictos llegan a su apogeo para ir
declinando posteriormente, con una creciente mayor integración, mayor
independencia y madurez, con una vuelta a los valores de la familia en una
especie de “regreso al hogar” (18 a 21 años).
2. Preocupación por el aspecto corporal: los cambios físicos y psicológicos que
acompañan la aparición de la pubertad generan una gran preocupación en los
adolescentes, sobre todo en los primeros años, con extrañamiento y rechazo
del propio cuerpo, inseguridad respecto a su atractivo, al mismo tiempo que
crece el interés por la sexualidad. En la adolescencia media, se produce una
mejor aceptación del cuerpo pero sigue preocupándoles mucho la apariencia
externa. Las relaciones sexuales son más frecuentes. Entre los 18 y 21 años el
aspecto externo tiene ya una menor importancia, con mayor aceptación de la
propia corporalidad.
3. Integración en el grupo de amigos: vital para el desarrollo de aptitudes
sociales. La amistad es lo más importante y desplaza el apego que se sentía
hasta entonces por los padres. Las relaciones son fuertemente emocionales y
aparecen las relaciones con el sexo opuesto. En la adolescencia media, estas
relaciones son intensas, surgen las pandillas, los clubs, el deporte; se decantan
los gustos por la música, salir con los amigos, se adoptan signos comunes de
identidad (piercing, tatuajes, moda, conductas de riesgo), luego (18 a 21 años)
la relación con los amigos se vuelve más débil, centrándose en pocas personas
y/o en relaciones más o menos estables de pareja.
4. Desarrollo de la identidad: en la primera adolescencia hay una visión
utópica del mundo, con objetivos irreales, un pobre control de los impulsos y
dudas. Sienten la necesidad de una mayor intimidad y rechazan la intervención
de los padres en sus asuntos. Posteriormente, aparece una mayor empatía,
creatividad y un progreso cognitivo con un pensamiento abstracto más
acentuado y, aunque la vocación se vuelve más realista, se sienten
“omnipotentes” y asumen, en ocasiones, como ya dijimos, conductas de
riesgo. Entre los 18 y 21 años los adolescentes suelen ser más realistas,
racionales y comprometidos, con objetivos vocacionales prácticos,
consolidándose sus valores morales, religiosos y sexuales así como
comportamientos próximos a los del adulto maduro.
Cambios psicosociales
Desarrollo psicosocial de 12 a 14 años:
Dependencia-independencia
Mayor recelo y menor interés por los padres.
Vacío emocional, humor variable.
Preocupación por el aspecto corporal
Inseguridad respecto a la apariencia y atractivo.
Interés creciente sobre la sexualidad.
Integración en el grupo de amigos
Amistad. Relaciones fuertemente emocionales.
Inicia contacto con el sexo opuesto.
Desarrollo de la identidad
Razonamiento abstracto. Objetivos vocacionales irreales.
Necesidad de mayor intimidad. Dificultad en el control de impulsos.
Pruebas de autoridad.
Desarrollo psicosocial de 15 a 17 años:
Dependencia-independencia
Más conflicto con los padres.
Preocupación por el aspecto corporal:
Mayor aceptación del cuerpo. Preocupación por su apariencia externa.
Integración en el grupo de amigos:
Intensa integración. Valores, reglas y modas de los amigos. Club.
Deportes. Pandillas.
Desarrollo de la identidad:
Mayor empatía. Aumento de la capacidad intelectual y creatividad.
Vocación más realista. Sentimientos de omnipotencia e inmortalidad:
comportamientos arriesgados.
Desarrollo psicosocial de 18 a 21 años:
Dependencia-independencia
Creciente integración. Independencia. “Regreso a los padres”.
Preocupación por el aspecto corporal:
Desaparecen las preocupaciones. Aceptación.
Integración en el grupo de amigos:
Los valores de los amigos pierden importancia. Relación con otra
persona, mayor comprensión.
Desarrollo de la identidad:
Conciencia racional y realista. Compromisos. Objetivos vocacionales
prácticos. Concreción de los valores morales, religiosos y sexuales.
Conclusión
La adolescencia es un periodo de múltiples cambios, las trasformaciones físicas
y la aparición de un mayor sentido de la realidad hace de esta etapa un
periodo crítico. La contradicción de querer ser adulto pero sin dejar de ser niño
sigue alimentando la idea de una época convulsa, y lo es en muchos casos,
pero de ese examen, con la ayuda de los padres y del mejor conocimiento de
su desarrollo y sus problemas por parte de los profesionales que los tratamos,
el adolescente madura y se convierte, en la mayoría de los casos, en un adulto
competente.
