? Corefo MATEMATICA eeConoce nuestra propuesta Ofrece libros impresos 1 Libro del Area Libro de Actividades 1m Libro de Razonamiento Matematico Incluye lineamientos » - del Curriculo Nacional = Perfles de egreso m Competencias transversales a Frfoques transversales a ‘ Competencias del ream Desarrolias ~~ competencias mateméticas = Resuelve problemas de cantidad = Resuelve problemas de regularidad, equi valencia y cambio = Resuelve problemas de gestion de datas e lnceridumbre ee =i - aH eres = Resuelve problemas de forma, movimien- Plataforma de Proyectos de » - ‘Aprendizaje Integrado' Proyectos que atienden m diversas problematicas, Integra aprendizajes dem cuatro dreas curricular. Genera evidencias dem aprendizae. Permite ctear nuevos pro- yyectos de aprendizaje. Plataforma ‘evaluacién virtual™* los ciigos de acceso als platformas solo duran el afo que indica ‘Pasa acceler as platatormas, las Sacenes deen actha su ale de clase prevamente LL propuesta pedagéaica para el area de Matemética se basa en el enfoque de resolu- ion de problemas, el método COREFO y los lineamientos generales del Ministerio de Educacion, que buscan el logro de las cuatro competencias matemsticas de los estudian tes a través de una innovadora metodologla de trabajo planteada en el Libro del Area, el Libro de Actividades y el Aula Virtual de Aprendizaje Corefo (AVAC). Momentos del Libro del Area Activa tus saberes Analiza la informacion Construye tus aprendizajes Usiiza la estrategia Analiza los ejemplos > © Momentos det Libro de Actividades ‘= Recuerda lo aprendido = Aplica tus aprendizajes Busca soluciones Taller de prictica mt Metacognicién = Evaluacion (autoevaluacion y heteroevaluacién) Incluye libros digitales = Libro del Area 1m Libro de Actividades 1m Libro de Razonamiento Matematico ‘Aprendizaje Corefo (AVAC) Foros Actividades interactives Evaluaciones virluales Insignias Chat y mensajes Videoconferencias - Redactady coreg, sain las utias normas de eal Academia Espo + Consideta los cteriospecagsokcos de Obnate, ioc det Hea = Matematica 5 ‘© Ecenas Corea SAC Pebibida produc DL. £22Bs Secuencia de aprendizaje < i Apertura - Situacion de aprendizaje Cada unidad presenta situaciones de aprendizaje referidas a un enfoque transversal y a un valor para contextualizar el desarrollo de las competencias y capacidades del area. A partir de ells se establece una relacion con los perfes de egreso, wang SOR fecnua © ie te + Pethdeegeso bs Congest 1 Evoque transversal @ aoe equals procesos agate g ge , £3 Sy a3 £ 8 & ¢ 5 ule de * Dexcipcn de oe s inegecincon £ vied sorenizaes Tas §Activa tus saberes - Preguntas que buscan el contficto cognitivo cen el estudiante Analiza la + informacién teeeeeeee, Propone una lectura motivadora que ayude al estudiante a relacionar situaciones de la vida ccotidiana con el nuevo ‘conocimiento. THC Recurosintrctvs # qua eluerzany consléan Iosaprendiaes. Esvatega ACRA © Analiza los « ejemplos tosesees Presenta una variedad de Seer ae siven come modelo pata resolver los ejercicios de la seccén Protea, it Hi i na AEE Hi I i Pasoscetalads parala rerlucin de bs actividades *Construye tus aprendizajes seeeees Busca que el estudiante cconstruya el nuevo cconocimiento a través de procesos secuenciales que propicien la deduccién yy generalizacién de la informacion, 1 Eraces web que arplian a Infomacen de osteas * laciona el Libro de veo conelLibve de Actes (0 del hea -Naemaca 5 Ediciones Coefo5. AC. rhibido reproduc D. L622Ube de Area = Matematica § 1 cenes Cone S.A C. Prohibit reproduce DL. 622 Repasa y- autoevaliate paso de la Unidad a través de orgerizadores visuales. Metacognicién Promueve la ‘metacognici6n de su proceso de aprendizaje al té1mino de cada Unidad. 1 Referencias bibliogréficas Presenta las referencias de algunos libros y paginas ‘web que se utlizaron para la claboracién de la unidad y siren de consuka, Secciones especiales Emprendimiento Presenta proyectos de emprendimiento que Fequieren un analisis matematico para su ~aplicacién, asi como también, desarrolar las hablidades para trabajar en equipo. Competencis = vansversat ‘utonami % os Pride egos: « Emprendimiem Premueveel apendizjeen * auipe Cultura tributaria Presenta situaciones problematicas que ayudarén ‘al estudiante a desarrolar las copacidades matemé: ticas y a reconocer la importancia del proceso de tributacién, CCompétenca « tronsera Autonome v= Coevahacténindice ‘Somos empaticos al ccomunicaros Asumimos nuestros retos Soros soidarios enlos Nos idetficarmos con el Pert eae enna sae eels techie a rn 2 ro SGTHA SOSLCA SPRHA SBRSA ‘Competencias ++ Resvelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio So ++ Parones grficas | a oN « Operaviones ‘moltipio y maximo ‘+ Inoquccion a la estadistia gf POY una secante 44°. Poligonos: propiedades: 64 propiedades: a E = verticales 7 BEY ny amie 1 (28)

x=8 4, Sie conjunto P es unitario y M = 28 5 + b; 16; 17 ~ c}, calcula el valor de “tb +a) (a-o" Resolucién: Como el conjunto es unitario, se tiene lo siguiente: +22 = 163 2=2'+a=4 *S+b=16>b=16-5 +b=11 *16=17-c-+c=17-163c=1 Piden: (0 + ala -c) = (11 + 4)(4 = 1) = (15)(3) = 45 Rot 5. Sea M = {i}; {4}; 4; (5). Determina el valor de verdad. El valor de "(b + a)(a- ¢)" es 45. LOM W.5}EM N{CM Vv. SEM Wi.) OM VLWeM (Resolucon: ) L OCM..(V) MBEM...(V) WIM... (F) V. SEM... CF) IL@ CM...(V) VLMPEM... (V) Rita: Los valores son VFVVFV. 6. Sea el conjunto: A= (1;3;5} Determina el conjunto potencia de A. Resoluciin: El conjunto potencia de A es el conjunto formado por todos los subconjuntos del con- junto A. PIA) = (11) 3; (54, (13% BS); 15% 135) Rota: POA) = (1%; (3k; 154 (1:3) B53; 15}; 11;3;5}; OF X Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Resuelve problemas de contdad- Aine Operaciones entre conjuntos Activa tus saberes = Si quieres saber cul de tus compareros participa en 2 0 més equipos, {qué estrategia utilizarias? Respuesta Ibe Analiza la informacién Yo Yo voy a elaborar 4 voy a elaborar Sonarten pancares con fonot 0, fondos: amarillo, azul, verde y marrén, {qué verde y celeste conjuntos formaremos?. ‘a a ce = aa Construye tus aprendizajes a. (Cul es el color con el cual coinciden los dos amigos? —_Goincenen ef color verde bi juntamos todas las pancartas, Zqué conjunto formamos? Foxmamos conunt manila verde, eles, ‘rojo, azul, marrén} (rap Operaciones con conjuntos Unién de conjuntos [uj : 0 : © Representacién simbdlica: (A U By se lee: ‘A union B”) (A U B= © UE Avx eB} Interseccién de conjuntos W) (oo! fe LAMB LANB=@ MLAMB=B iB) 18 Representacin simbélica: CAM By se lee:"A interseccion B.) (AN B= € UKE Aax EB) Promuewe el aprendzajeauténomo. 3BEEN Fuel problemas de cantdad- Avitmésica “4 Diferencia de conjuntos fu fu "©O* OC" A-B A-B Representacién simbolica: A ~ By se lee: A diferencia B" 0A 1 A-B=& €UKEAAX EB) ‘Observacién: No es lo mismo A ~ B que B- A. Diferencia simétrica ‘@ : , AA AAB=BAA=AUB Representacién simbdlica: AA AA Observacion: AAB= BAA. Bjemplo: Dados los conjuntos: D = (2:4; 6); F=(6;8;10; 12) Determina el valor de D A F. ix/x € (AB) U (BA) fx/x © (A U B)- (AN BE ( Resolucon: D-F=Q;4) F-D =; 10; 12) (D-F) UF -D) = (2; 4; 8; 10; 12} | Apta. El valor de “D A F'es (2; 4; 8; 10; 12h Utiliza la estrategia “udoralesusione a emplearunaesroegia de orendizaie = Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de operaciones con los conjuntos que hay. BIER @ YouTube - conjuntos operaciones: htps//[Link]/natchv=t3/74R85G1M. Promuove arenas sitnomo. 5 La Pig.t Lior del Area -Warematca 5 © Edicienes Coefo 5. AC. rhibido reproduc DL. 622Analiza los ejemplos 1. Dados los conjuntos: A= 0,235) (x/x € N axes divisor de 15} vx € N axes multiplo de 3} Ube del Area = Matematica § Calcula el valor de ‘niA - (8.1. 0) Resoluci Determina los conjuntos por extensién: A=; 23;5) B= 11; 3;5; 15} C = {0; 3;6;9; 12; 15; 18; ..} Luego: B.C = (3; 15} A-BNO=U;25} Entonces: nf - (8 Q) = 3 Rpta: El valor de “n(A - (6. Cy es 3. ) Nv . Observa el siguiente gréfico y expresa por ex tensién cada conjunto, a (ANB)-BNO (AN B) - (BNC) = {3; 5} ~ 14; 5 =) Rpta.: (A 9 B) - (B.A C) = B} b. ANBNO-A-O Resolucion: (ANBNO-(A-O=61- 8:9 =o Corea S.A. Pehbido reproduc DL, 822 Rpta: (A BC) -(A-0) = 15} Resuelve problemas de contdad- Aine 3. SIA= a,b,c d,¢, B=, bd, C= {ce bl, calcula el cardinal del conjunto “(A U B) ~ C] U An BY == ( Resoluc AU B={a,b,c,d,e} (AU B) - C) = fa, d} (An 8] =f, b,d} (Au B)-QUIAN (a, d} U fa, b, d} (a, b, d} Piden: n{l(A U 8) - C] U [AN BI} = 3 Rpla. El valor pedido es 3, i! 4, La parte sombreada corresponde a: 6) Q M-KUD 5. Si nIP(A)] = 128; n[PBY = 32, n[PA A By) = 8, determina el cardinal de “P(A U By’. Resolucon: [P(A] = 128 = 2's nA) = 7 n[P(®)] = 32 = 25 > n(B) = 5 nIP(A 18) 2 nAN B)=3 Entonces: NIA U B) = nA) + 118) - (AB) =7+5-3 =9 Finalmente: NIP(A U B)] = 2° = 512 Rtas El cardinal de "P(A U B)" es 512.BENE seve problemas de cantdad- Avimética ira) ica > 16 Problemas con dos conjuntos Activa tus saberes = (Qué alimentos consumes en el desayuno para estar saludable? respuesta ibe Analiza la informacién José consume en el desayuno leche y alterna pan con queso y pan con palta Pan con queso Construye tus aprendizajes Pan con pata an con queso por 12 dias Los 8 dias que siguieron consuri solo pan con palta. ;Cusntos dias de los que restan del mes no En el mes de abril consumi solo cconsumt pan? 1. dias. Si 12 dias come pan con queso y 20 dias pan con palta, ;cudntos dias comerd los dos tipos de panes, si al Menos come un pan? 2 dias La mayoria de los problemas con conjuntos se resuelven utilizando grafi- 0s, porque con ellos se visualizan més fécilmente los datos. Come pan con queso [u) Come pan con palta “Gy oO Come pan con queso y palta_(U) Come solo pan con queso |) 8CQ)" “oy Come solo pan con queso o palta UJ) "No come ni pan con pata nian con queso |) KO No come pan con queso) Come pan con queso 0 palta Lv} “oo tos, Promuewe el aprendzajeauténomo, Utiliza la estrategia Ayucor at exuiome a empeoruna esata ve aprendje = Elabora un resumen sobre la solucién de problemas con dos conjun- importante Hay dos conjuntos A y B con sus respectivos elementos. Si se quiere incicar gréica- mente cuéntos elementos hay en cada zona, el gréfico seria AN Cuando se indica la cantidad de elementos que hay en cada zona, solo se coloca el rimero sin el punto. Donde: NA) =3+2=5 N@)=24+4=6 NAMB) = LNA UB) = 9 ‘SRB @ Razonamiento matemético:htp/tazonamiento-matematio-problemas blogspot com/2013/07/dlagramas-de-venn-problemas-resuetes. hl 5 La Pig.16 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1. Gierto grupo de estudiantes rindié exémenes de Ciencia y Tecnologia y Personal Social. Los resul- tados fueron los siguientes: * 42 aprobaron Ciencia y Tecnologia. * 16 aprobaron Ciencia y Tecnologia y Personal Social * 28 aprobaron Personal Social. * 6 no aprobaron examen alguno, Calcula cuantos estudiantes hay en el grupo. Resolucién: Grafica: (uz (c=az \42-16=26| 16) 28-16=12 6 Del diagrama, se tiene: x= 26+16+12+6 x= 60 Rpta. En el grupo hay 60 estudiantes, 2. Se sabe que de 58 nifios, 35 practican bas- quet; 28, voleibol y 18 los dos deportes, De- termina cudntos nilfios no practican ninguno de estos deportes. Resuelve problemas de contdad- Aine 3. Side un grupo de 100 estudiantes, 50 aprobaron Matemitica; 38, Comunicacién, y 18 no aproba- ron las dos areas, calcula cudntos aprobaron las dos areas, Resolucién: Grafica Del diagrama, se tiene: 100 Rpta. 6 estudiantes aprobaron las dos areas. 4, En un grupo conformado por 100 personas, 49 no llevan el curso de Zoologia y 53 no siguen el curso de Boténica. Si 27 estudiantes no siguen Zoologia ni Boténica, jcudntas personas llevan los dos cursos? Resolucion: Grafica Resolucién: Grafica: Del diagrama, se tiene: X+17 418+ 10=58 x+45 =58 x=13 Rplas 13 estudiantes no practican ninguno de estos deportes. 2 Del diagrama, se tiene: 53 > x=26 - 4992 a fe tz= 8 “xty +2427 = 100 y +48 +27 = 100 “y+75=100->y =25 Rpta.: 25 personas llevan los dos cursos. 7BENE seve problemas de cantdad- Avimética 18 Problemas con tres conjuntos Activa tus saberes = Entre los pafses que participan en los Panamericanos estén: Brasil, Perit y Estados Unidos. Qué espe- cialista necesitan para que se puedan comunicar? respuesta ibe Analiza la informacién Buenos dias, soy el traductor que voy 2 apoyarlos en su comunicacién. Construye tus aprendizajes 2. ¢Sabes qué idiomas hablan los pafses participantes antes mencionados? — {En Bos aon pga expat yen Estas Uns, gs b. Observa ¢ identifica las zonas que determinan tres conjuntos que re presentan las dreas donde se ubican las personas que hablan portu- aués (P), inglés () y espariol (E). Hablan espaol U) Hablan portugués jo 8 ‘& Habian portugués e inglés [Uy] Hablan espanol y portugués ‘oF Hablan los tres idiomas Hablan solo espaol (U f ° ‘e Hablan solo dos idiomas No hablan ningtin Idioma ‘@, Utiliza la estrategia Ayudor al estudiante a emplear una estrategio de aprendizaje. = Elabora un cuadro comparativo sobre problemas con tres conjuntos. Qué bueno, porque lo necesitamos para que todo se desarrolle normaimente. {Qué Idiomas hablas? bio espaol portugué nats importante Para saber el ndmero de zonas: 1.2 Si son dos conjuntos A y B aparecen 4 zonas: 2 = 4) Ademés, se cumple que: zona 1 Uzona2 (Uzona3Uzona4 = U 2° Si son tres conjutos A, B y C se tienen 8 zonas: Ademés, se cumple que: zona { U zona2U... Uzona8 =u FRR vocab Pobena conte caja tps emuasbeconaapmdekope bag Promueve el aprendzseauténoma. 5 Lhe Pig.17 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1 En una encuesta realizada a 30 estudiantes, se obtuvieron los siguientes resultados: * 12 practican véleibol. * 20 practican futbol. * 14 practican natacién, * 8 practican véleibol y natacién * 9 practican futbol y natacion * 7 practican futbol y vélelbol. * 5 practican los tres deportes. {Cuntos no practican ninguno de estos deportes? Resolucién: Grafica: Del diagrama, se tiene: 12+94+44+24+x=30 x+27=30+x pla 3 estudiantes no practican ninguno de los deportes. Un grupo de turistas llegaron a nuestro pals, de los cuales, 32 visitaron Ica; 8, solo el Cusco; y 2, solo Ica. Si 13 visitaron Arequipa y Cusco; 20, Cusco € Ika; y solo 6, las tres cludades, zcudntos visitaron al menos dos ciudades? (Resolucén: U Grafica: u Al menos dos = dos o tres ciudades. Del diagrama, se tiene: x= 104741446 x= 37 Rp 7 visitaron al menos dos ciudades. Resuelve problemas de contdad- Aine 3. En un sorteo participaron 100 padres de familia de los cuales: * 43 ganaron celulares. + 42 ganaron bileteras. + 33 ganaron polos. * 9 ganaron polos y billeteras. + 8 ganaron celulares y billeteras. * 6 ganaron polos y celulares. * 5 ganaron los tres articulos. Si todos ganaron, determina cuantos padres de familia. ganaron un solo articulo. Resolucsn: Grafica, Del diagrama, se tiene: Ganan un solo articulo:34 + 30+ 23 = 87 pla. 87 padres ganaron un solo articulo. 4, Se realizé una encuesta y estos fueron los resul- tados: * 50 personas gustan del té, 40 del café y 60 personas gustan de la manzanilla, * 6 personas gustan de las tres bebidas. * 18 prefieren té y café, 16 té y manzanilla y 21 café y manzanilla * 5 gustan de otras bebidas. {Cuantos estudiantes fueron encuestados? furs Resolucion: Grafica Del diagrama, se tiene: x= 5047415 +2945 +x = 106 Apa: Fueron encuestados 106 estudiantes. 19SEEN Fesuelve problemas de regulatidad, equivalencia y cambio - Algebra Activa tus saberes = ¢Con qué adornas tu aula Patrones graficos I cuando hay alguna festividad? respuesta ite Analiza la informacién Vamos (ft scodorn Lins bontos banderines. (Cul es el patron de potrin de repeticisn es: fusa, verde, amarilo celeste. repeticion? Construye tus aprendizajes @De qué color seré el banderin que contintia? equi elbardern ces (> Ejemplos: |. Identifica y escribe SI o NO si las figuras tienen 0 no un patrén. 2. Observa y describe el elemento que falta en el siguiente patrén: + Las lineas de cada citculo son horizontales, Bs verticales y cuadriculadas, * La figura que sigue es un triangulo con ra- yas horizontales. DV Utiliza la estrategia syudar ol estudiante « emplear una estrtegia de aprendlzaje & Parafrasea la definicién de patrones. eneane nee. ap. | Promueveelaprendij auténamo |@ Patrones geométrcos:https//[Link]/watch?v=UXEOzriBho 5 La Pig.19 Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1 Determina qué figura continua en la siguientes secuencias: Resolucin: EI triéngulo gira en sentido antihorario y el segmento en sentido horario. La figura que continiia Resolucién: El cerilo gira en sentido antihorario, pero a la vez cambia de color de rojo a ama- tillo; y el pentgono cambia de color ce- leste a verde en la misma posicion. La figura que continda es: Resuelve problemas de reqularidad, equivalencay cambio -Algebs 2. Qué figura no sigue la légica del patron? Resolucién: La figura que no sigue la légica del pa- tron es: Porque tiene un borde negro. \ J 3. Qué figura rompe el patron de las figuras? A e @ ° a <— > Resolucin: La figura que rompe el patron es: e Porque todas las demas figuras son poligonos y esta es un circulo, \ J 4, Guales la figura que no pertenece al grupo? le ‘@ 2 |Iws|l Zan J |@) [© El ctculo central va alternéndose con los colores rojo y verde, la linea que une los, circulos gira en sentido horario y la linea que est en los angulos rectos giran en sentido antihorario. La figura que continda es: Resolucién: La figura que no pertenece es: A Porque todas las figuras (ntimero 2) estén es- ciitas correctamente y van rotando en sen- tido horario y la que no pertenece esta mal escrita X J aBREED Fesuelve problemas deforma, movimiento y localizacién - Geometla 2 Introduccidn a la geometrié Activa tus saberes = {Qué son lineas paralelas y lineas secantes? Analiza la informacién Construye tus aprendizajes En los cartles observas? sera rectos paraelas Si tomamos una parte de la recta, qué se formaré?.sefrmaré un segment En geometria existen elementos llamados bésicos. Estos son el punto, fa recta y el plano; de ellos solo se tiene una idea: no tienen definicién, Ahora, identifica y comprende las ideas de estos elementos, Punto. La marca que deja la punta de un lapiz 0 un granito de arena sobre un papel da la idea de punto. Se lee: “Punto P” Recta. Un hilo tensado da la idea de una recta, Una recta es una linea de puntos, sin curvas, que no tiene principio ni fin, g A 8 Se lee: “Recta Z” Se lee: “Recta AB" Bl Mt Rayo. Es un subconjunto de la rec ta. También es una sucesi6n de puntos con inicio, pero sin fin 9 A. ‘OA: Se lee: “Rayo OA, donde “0” es el punto de origen. Plano. La superficie de la pizatra da la idea de un plano. Un plano no tiene limites (es ilimitado), ni espe- sor, Se lee: “Plano P* Utiliza la estrategia Ayudarotesutante a empleor un exotsi de oprendzoe = Elaborar un esquema sobre la Introduccién a la geometria: segmen- tos, ence AEERE © Miprofecom:htps:!/[Link]/inroduccon-a-a-geometray Promueve el aprendzajeauténome. de una pista atlética, qué elementos geométricos, : segmentos éSabias que...? Rectas paralelas Son rectas que nunca se cor tan, aunque se_profonguen La distancia entre las dos rectas siempre es la misma, éSabjas que...? Rectas secantes x BoZ-A Son rectas que se cortan en un tnico punto. Cuando dos rectas se cortan y de- terminanéngulos que mi- den 90° se laman rectas perpendiculares. 5 La Pigs ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1. Observa el grafico y escribe cémo se lee cada figura Resuelve problemas de forma, movimiento ylocalzacién-Georet is 4. Determina el ntimero de puntos de corte al gra- ficar cuatro rectas paralelas y una recta secante a ellas. é Rotax: Genera 4 puntos de corte, Plano: Segmento: RT Puntos: Ay C Rayo: OB Recta: FS 2. En la siguiente figura denota las rectas que son paralelas y perpendiculares entre si. Rectas paralelas: Dye Rectas perpendiculares: Dy AB AB y BE 3. Grafica un punto "M" y tres rectas que conten- gan dicho punto. Resolucién: 5. Observa el gréfico y determina la longitud de BC, A B ¢ > 16 em —— F 36cm 4 i 2m ——4 Resolucién: Calcula el valor de AB: | Luego, calcula el valor AD =AB+8D de BC. AC = AB + BC 6= 16 =6 +.8C 10 =8C Rpta. El valor de “BC es 10 cm, 6. SIAP=8 am; AQ = 26 cmy “M’ es punto medio de PO, determina el valor de “AM ) Resolucién: A P M Q off, Ma 8, Hes ' 26 1 Calcula el valor de PQ: | Luego, calcula el valor AQ= AP +PQ de PM. 26=8+PQ PQ = PM + MQ 18=PQ 18 =PM + PM 18 = 2PM 9=PM Determina el valor de AM. AM = AP + PM. AM=8+9-— AM=17 «Apa: El valor de “AM" es 17 cm. 2BGREED esi problemas de forma, movimiento y locaizacion -Geometia Angulos Activa tus saberes = Al observar el reloj, gqué elemento geométrico se genera entre las manecillas? — respuesta line Analiza la informacién Luis ¢5 un niifio puntual y responsable, es por eso que aprende a ver la hora, El forma diferentes angulos con las manecillas del reloj de acuerdo a la hora indicada, estas son algunas de elas: a las tres de la tarde y a las 6 de la tarde. Qué Sngulos se formaron? ‘Se formaron un éngato ecto y tun dngulo ano Construye tus aprendizajes @Puedes nombrar algunas situaciones donde se generen dngulos? Elo abertura de una era, con fs dedos dela mana, cn fos baz, et = Observa el gréfico. Luego, identifica los elementos de un angulo. =) Elementos de un dngulo ey wise importante lado: OA y OB Complemento de un Angulo @ ona Notacién: 90° 120° 60" 130" En el grafico, calcula el valor de “a. solucién: Son éngulos complementarios: 2a + 0+ 30° = 90° 3a. + 30° 3a Resolucién: Por angulos suplementarios: B+ 38° + 64 7. Sim 4 AOB = 30° y m < BOC = 80° Ademas OM es bisectriz del junysonBue-serat épiadns ”isey/Sa™2uUosesnewareurmmwy/scuy ‘ap opeadnoey ‘so;nBue A ser>ay Bul UO seINEWIAIEW se] Ow19? 2am sapeynaylp ano? + Wlonoxvo2=a,upiem/wovaqninocimam/schiy {2214 0) wy? gpuaide ang? + ‘ap opeiadnsay ‘(7 102) sowunfUd> U9> sauo!reiadg ‘eIeWIPIND + ‘afezipuarde “YS uinjg [euOUpy ‘eUo|aDIeq “soMNDLIBOUN 2 SoMoUO!IN|OAaY SeONpWIEIOW SO}Oa OS {ZLCZ) "y 'UMOG = ap osapoid mi aiqos euoPayay “Yay oveunes unGes sePEIP VOIR FVERIEN TET spjquelejey ugj1uBoonjew ‘joapuaide ap oro aig oucraya anos sophie Seanda sop ody y3eq38U000N ieee ‘en5)pe153) suquunpaou > soiepap upasa6 apsEUDEOd ‘ayansDy Eo Sapa Ter er puna Rote ny Brno wou Feinbuy seuepeedo ro (enpunny) ‘owvajwnou euo}ap pepnue>ap seuajqoid anansay sewagoidanansay conn TeRMpUT aan epupuseg :pepiun eiatuud e| ue opipuaide oj sesedai ered jensia 1opeziuebio ayuainBis ja ezyeue kaa] = @ azenjeasojzne f eseday 5 epuaiew - oH BP HNN Tea 10 YPNPOWEL opANON! 9'¥ SOD SHPIPYO 2930 Explora y descubre propiedades y regularidades de los numeros naturales para comprobar cAlculos y resolver problemas. Explica y completa secuencas de patrones graficos utllzando una ley de formacion Identifica y emplea propiedades de las rectas paralelas cortadas por una secante al resolver ejercicios y problemas, Recopila datos y organizalos mediante la elaboracién de tablas de frecuencias.Visitamos las redes sociales S225 4 Observa, reflexiona y comenta 1. (Qué observas en la imagen? 2, {Sabes cuales son las redes sociales y para qué sirven? 3. Observa el video. Es necesario que las personas sean empaticas al comunicarse por este medio? 4, Comenta con tu compariero(a). {Como puede afectarle a un nifio el contenido inadecuado de ciertas publicaciones? 1. Se observa a algunos nifios dentro de un aula cde cémputo. Dos de ellos estén conectados a tuna red social 2, Son aquellas aplicaciones ce mensajela por las {que nos podens comunicar y conocer perso- ras sin importar fa distancia. Algunas de elas son: Whatsapp, Facebook, Twiter, etc 3. Sf es mecesario que nas pongamas en ef lugar de la otra persona, porque a veces sin querer escribimos cosas en las redes que ofenden & Incomodan a los demds 4, Las informaciones malintencionadas dafian fa ‘utoestima de un menor y pueden desalentario y abatirl. Proyectar el video después Entomo virtual —222scaun¢breoure Ingresa a YouTube y observa el video “Intemet seguro para tus hijos" hrtps/bitly/30S1bm2 Reflexiona y responde. ;Por qué es Importante que seas empitico a la hora de comunicarte?,itus padres conversan contigo sobre los peligros que tiene la internet? 31BENE seve problemas de cantdad- Avimética 32 Numeros hasta la centena de millén Activa tus saberes = Eluso de las redes sociales alcanzan los 22 500 000 usuarios. ;Cémo se leeré este numero? Se lee vit milones quinents mil ~ ste numero tiene 8 cifras, qué Analiza la informacién rnecesitamos para representarlo? Necestamas ef table de voor poscional. Construye tus aprendizajes {Como se han agrupado los niimeros en el dato? se nan arupado en tress Ubica en el tablero posicional la cantidad de usuarios de intemet. Clases ——e ["“Milones [Wires [Unidas Ordenes ——» DMI [uw | v [Link]°0 0 0/0 Lectura de nimeros naturales Para escribir un nimero se procede de izquierda a derecha, iniciando con la cifra de mayor orden y dejando Un espacio entre las clases, es decir, separando cada tres cifras. Bjemplo: Escribe cémo se lee la siguiente cantidad: 22 500 000: veintidés millones quinientos mil Gels la le le le lalaelalae Brae se or 7s ar | 9 lugar | Con cada diez unidades de un orden cualquiera se forma una unidad del orden inmediato superior, Es decir: 1UMi = 10CM = 1 000 000 1DMi = 10UMi = 10 000 000 1CMi = 10DMi = 100 000 000 Utiliza la estrategia —4yudoralestudiante a emplear una estrategia de aprendizaje = Elabora un resumen sobre nimeros hasta la centena de millon, AAPOR? @ YouTube - Centenas de millén: [Link] Promuove arenas sitnomo. 5 La Piso Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Descomposicién de un nuimero. Los ntimeros se pueden descomponer de tres formas. Observa cémo se representa el nimero 371 $00 000. ‘a. Notacién del valor posicional 3 CMi +7 DMi + 1 UMi+5 CM b. Notacién desarrollada: 300 000 000 + 70 000 000 + 1 000 000 + 500 000 <. Descomposicién polinémica: 3x1 +7 x 10° +1 x 10 +5x 10° Comparacién de nuimeros naturales a. Si dos nuimeros tienen diferentes cantidades de cifras, seré menor aquel que tenga menor cantidad de cifras. Fjemplo: 684846 > 95 657 6digitos 5 digitos b. Si dos néimeros tienen la misma cantidad de cifras, se comparan una tras otra, desde las cifras de mayor orden hasta el primer orden Fempl: 968525 < 968749 \ o- | Numero anterior y posterior Sea “n’ un ntimero natural mayor que 0. Asimismo, si se le agrega uno, se determina el posterior y si se le disminuye uno, se determina el anterior. not 475 850 Ala CM mas cercana 9 582 445 > 9 600 000 33BENE seve problemas de cantdad- Avimética Analiza los ejemplos 1. Determina el nimero escondido y averigua la cantidad de uniformes deportivos vendidos en la fabrica “El Campeon’. Prendas del uniforme deporte _Vendidos Numero Menor ndimero de 4 cifras diferentes, y el 8 en el lugar de las decenas. f Si le quitas 4 de- cenas, se convierte | 885 en 845, 1.082 Numero formado por 4 unidades de | 4 005 millar y 5 unidades. {Qué niimero es mayor: el de los polos, los shorts 0 el de las zapatillas? El ntimero mayor es el de las zapatillas. 2. El ministerio de educacién trabaja por alcanzar la ‘excelencia educativa, por es0 distribuyé a los co- legios de Ica 428 946 textos escolares de Mate- mética, Determina cual seré la descomposicién polinémica que corresponde a la cantidad de ‘textos distribuidos. Resolucién: 428 B= 4X 10°42 1048x104 9X102+4x 1046 5. Lee y responde. a. ;Cudintas centenas tiene 1 millar? Tiene 10 centenas. {Cuantos millares tiene 1 decena de millar? Tiene 10 millares. (Cudntos ceros hay que poner a la derecha de 1 para escribir 10 millones? Hay que escribir siete ceros. | Divide en clases (grupos de tres cifras) y escribe como se leen los siguientes numeros: 8. 6235759 Numero: 6 235 759 Se lee: Seis millones doscientos treinta y cinco mil setecientos cincuenta y nueve b. 42127652 Numero: 42 127 652 Se lee: Cuarenta y dos millones ciento veinti- siete mil seiscientos cincuenta y dos <. 645327924 Numero: 645 327 924 Se lee: Seiscientos cuarenta y cinco millones trescientos veintisiete mil novecientos vein- ticuatro Piensa y escribe cada ntimero. a. El mayor nimero de 3 cifras cuya aproxi- macién a las centenas es 700 por defecto. El ntimero es 699, bb. El menor numero de 4 cifras cuya aprox macién a los millares es 3 000. El nimero es 2 500, & El menor ntimero impar de 7 cifras cuya aproximacién a los millones es 4 000 000. El ntimero es 3 500 001 .. Sim es un ndimero de cuatro cifras y “n” un nu- mero de tres cifras, 9.999 - 100 = 9 899 Rptas El mayor valor de *m — n" ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Resuelve problemas de contdad- Aine Sistema de numeracidn no decimal Activa tus saberes = (Puedes escribir en otras bases que no sea la base decimal? respuesta ire Analiza la informacion iQué importantes son las computadoras! Nos ayudan mucho, de Construye tus aprendizajes Qué sistema de numeraci6n utilizamos cuando escribimos un ntimero? _Utllzamos sistema decimal. ‘Todo sistema de numeracién tiene una base, la cual es mayor que cualquier cifra empleada en cada orden. Una base es un numero natu- ral mayor que 1 Representa 13 unidades en base 10, en base 6 y en base 3 —enbasero Enbases, Enbase 3 e e .. e *e, e eco Bo Na Na Utiliza la estrategia syudaralestudiante a emplear una estrategia de aprendace = Elabora un mapa conceptual sobre la numeracién no decimal Fabrizzio, pero debes saber también que emplean un sisterna Claro. numeracion, cual sera? Pncipalmente el sistema binara, @ es importante En los sistemas de base ma yor que 10, se utlizan letras griegas 0 letras ma yisculas del affabeto pare Tepresentar las cifras a par tir del 10. = 10 " c=12 Y asi sucesivamente. Ejemplos: fBY9RE @ YouTube - Convertir de una base a otra - htps/wvrwyoutube com watc=dNFTOOAGS Promuewe el aprendzajeauténome. SI Lhevristt | 35BENE seve problemas de cantdad- Avimética b. De las cifras Las cifias de un numeral deben ser enteros no negativos y menores que la base. Analiza la siguiente tabla: Las computadoras también utilzan el sistema octal y el hexadecimal Base | Nombre del sistema 2 binario 3 ternario 4 cuaternario 5 quinario 6 senario 7 heptal 8 octal 9 nonario :8 10 decimal 58:9 u undecimal 18:9 2 duodecimal 18:9 iB Obs. a = 10; Cambio de base Caso! De base “10"a base ‘n” Resolucién: eae TENTTIO: Método: "Divsiones sucesivas’. 1 2 0L3__ 2 ‘8 Las ciftas del numeral en Fjemplo; 33 4013 Escribe el numeral en 5as2n" estaran formadas Convierte 120 al sistema te- ~ “@ 3 13 este orden, de dere- Por el ultimo cociente y nario (base 3). ue ie Bee cha a quiets los residuos sucesivos. GAG Caso Il De base ‘n'a base "10" Gemplo: Convierte 248,, 2 base 10. Caso Ill Por descomposicién poiinémica 28, = 2x4 +4x448 X16 +16 +8 24+ 16+8 =56 Por el método de Ruffini 2 ‘8 base> 4 {+ al" aa 2 12 [56 J Se? luego: 248, = 56 Numero en base 10 De base ‘n'a base “rn” ny m distintos a 10 jemplo: Convierte 146,, a base 6. jer paso: XP LAX 446 X16 +16 +6 8 36 Segundo paso: Convierte 38 a base 6 por divisiones sucesivas 38 = 102, Por consiguiente: 1464 = 102, Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Numeros romanos Activa tus saberes Resuelve problemas de contdad- Aine = dEn qué situaciones utilizas los numeros romanos? én os captuls des los en oslo de pared af mencenar los . . . sigs, er Analiza la informaci6n Facebook 5 la red social mas popular, Fue creada por Mark Zuckebera en el afio 2014. expr a nt Se esd MOU. Construye tus aprendizajes ‘a, Menciona algunas situaciones donde se utilizan los ntimeros romanos, En algunes eles, para enumerar torn, para veistvar los sigs, et Reglas para formar ntimeros romanos La escritura de ntimeros romanos no responde a un sistema de numeracié sistema decimal. Lee las siguientes reglas para escribir nimeros romanos: * La letra | se antepone tnicamente a V y X. Cuando sucede esto, los va- lores se restan. Bemplos: lV =5 = 1= 4 K=10-1=9 * La letra X se antepone a Ly C. Cuando sucede esto, los valores se res- tan, jemplos: XL = * La letra C se antepone a D y M. Cuando sucede esto, los valores se res- tan, Bjemplos: CD = 500 - 100 = 400 0-10=40 XC=100-10=90 CM = 1 000 ~ 100 = 900 * La letra que se antepone solo puede apatecer una vez. Una letra escrita a la derecha de la otra de igual 0 menor valor, suma su valor. Fjemplos: XX=10+10= 20 XV=10+5=15 * Un ttazo horizontal sobre las letras multiplica su valor por 1 000. Bemplos: V= 5.000 7 = 7.000 000 &tetemaesencional Utiliza la estrategia “yedoro!endionca empl une crap depends = Mediante el uso de un mapa seméntico recuerda las reglas de escri- tura de nuimeros romanos. #RFORE @ YouTube - sistema de numeracén: hps!/[Link] Promuewe el aprendzajeauténomo. siendo empaticos can los demas. {Como se escribird el afio de Desde luego, José. En esta red podemos resamos con libertad pero reaci6n de facebook en romanos? n posicional, como en el caso del éSabias que...? Los antiquos romanos usa- ban siete letras para re- presentar los nimeros y operar con ellos. Las letras |, X, C y M pue- den escrbirse hasta tres veces seguidas en la re- presentacién de mimeros omanos; mientras. que las letras Ly D solo pue- (den escribirse una vez. /watch?v=Y3bRI_UgiSU 37BENE seve problemas de cantdad- Avimética Analiza los ejemplos 1. Expresa el numero 3576,, en base 10. { Resolucién: Utiliza el método de Ruffini 35 7 6 3| 9 42 147 13°14 49 [153 | Apta. 3576(3) =153, 2, Expresa el numero 1 648 en base 5. ——— Resolucién: Convierte el numero 1 648 a base 5. 164 8[5 32 9|5 ex S@i 3s. *@ \ Rotas 1648 = 23043, 3, Expresa el niimero 231,, en base 6. ( Resolucién: Convierte el numero 231,, a base 10, 231 B44 2 11/45 Bly =45 Convertimos 45 a base 6. 45 (6 ® 7I6 45=113,, oo | Bpta.: 23) = 113, 4, Ordena de mayor 2 menor LXt- DVI - XLIX - CCXLV - MCMI ( Resolucin: Escribe en el sistema de numeracion decimal 61 - 506 - 49 - 245 - 1901 Ordena de mayor a menor. 1901 - 506 - 245 - 61 - 49 En romanos seria: MCMI - DVI - CCXLV - LXI - XLIX «Rta: MCMI ~ DVI - CCXLY ~ LXI~ XLDK Indica verdadero (V) 0 falso (F) segun corres- ponda: |. La menor base que existe es la base dos. ” 11. Existen infinitos sistemas de nume- raci6n. “ Ui En la base cuatro se puede usar la «ifra cinco. © [Link] la base siete, la mayor cifra es sels. (V) \V. El sistema de la base ocho se llama octanario. ” Ordena de menor a mayor. LXVII = XXVI- DI = XCVI ~ XLIV Resoludén: Escribe en el sistema de numeracién decimal: 67 - 26 - 503 - 96 - 44 Ordena de menor a mayor. 26 - 44 - 67 - 96 - 503 En romanos seri: XVI = XLIV = LXVII = XCVI- Dill Apa: XXVI = XLIV = LXVII = XCVI = DIIl . Escribe los afios de las fechas de la historia de! Pent en nlimeros ramanos 2, Proclamacién de la Independencia del Pert: MDCCCXXI Batalla de Junin: MOCCCXXIV Combate de Angamos: MDCCCLXXIX Batalla de Arica: MDCCCLXXX Batalla de Ayacucho: MDCCCXXIV. Batalla del Dos de mayo: MDCCCLXVI m>poangs |. Convierte 243,, a base 10 y da como respuesta la cifra que ocupa el orden de las unidades. Resolucién: Utliza descomposicién polinémica 243g = 2x8 14x81 3=2% 641 3213 = 128 +32 +3=163 En las unidades esté la cifta 3. | Rota. La ciffa es 3 Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 9. 10. mu. La suma de 10,, + 11, + 1, + 1011, en base 1 es: Resuelve problemas de contdad- Aine [Link] el valor de ‘m* en la siguiente expre- sign min + 2m + 5), Resolucién: Utiliza descomposicién polinémica, convert mos a la base decimal 10, =1x2+0=2+0=2 Mga 1x2+1=2+1=3 XB+1X2+154424+157 XP+OH1X241 +241 =11 La suma sera 24347411=23 Rpta.s El valor pedido es 23 Si se cumple que: 273 = a, determina el valor de ‘a +b’ Resolucidn: Convierte el ntimero 273 a base 8. 273|8 4 ls 3 32 @ Finalmente: 421.5 = aly Luego: a= 4; b = 2 Nos piden:a + b=4+2=6 Rplas El valor pedido es (Guéntos nimeros naturales hay entre 10, y 13,2 5 Resolucién: Convierte el ntimero 10, a base 10. 10, =1x3+0=1x3+0=3+0=3 Conwierte el ntimero 13,, a base 10. ge 1X41 38413=7 Entonces se tiene que encontrar los ntimeros naturales que estan entre 3 y 7: 4; 5; 6. Rpta.: Hay tres ntimeros naturales. [Link] el valor de “n’ en: [Link] el valor de ‘a* 15.4En qué sistema de numeracién se cumple que: Resoludién: Si la base es 7 entonces las ciffas deben ser menores que 7. "m" no puede ser 0, entonces el nico valor que puede tomar “mn” es 1 | Rota. El valor de ‘m’es 1. [B] ain aint), 5 Es Resoludén: Los valores que puede tomar ‘n son meno- tes de 8, pero que cumplan con las condi- Clones de las ciffas, ‘n’ puede tomar el valor de 3. Rpta.: El valor de ‘n' es 3, para que se cumpla la siguiente igualdad: all, = 37a Resolu aly a(7P + 1(7) + 1 = 38) +78) +a 49a +74 1= 364) +5640 48a +8 = 192 +56 48a = 248-8 48a Rpta.: El valor de “a" es 5. 140 > 23, + 54,,= 10,2 Resolucion: Por descomposicién polinémica. 23,, + 54,) = 110,,, 2in) +34 5(n) +4 an+345n44 mn+7 Rpta. En el sistema heptal. 39BENENED essceprobieasecomidad- Atco Adicién y sustraccién en IN Activa tus saberes = Si quieres saber la cantidad de archivos que tienes, qué operacién tienes que realizar? fespuesta libre Analiza la informacién Si, Carlos, porque en tuna primera carpeta tengo 248 archivos y en otra tengo 175 archivos mas que en la primera {Cusntos archivos tendré en la segunda carpeta? Jorge, debes organizer bien tus archivos y ubicarlos en carpetas libres de virus. 423 archives. Construye tus aprendizajes a. @Cuantos archivos tendrd en total Jorge? En iosequndo capeto tends 6 archivos La adicion E : ® | ADICION DE NUMEROS NATURALES me @ Agregar, agrupar o afiadir Clausura. == Conmutativa. == Asociativa’ =| _Elemento neutro "Si sumamos dos “El orden de los “La forma como “Si sumamos cualquier 0 més nimeros sumandos no altera la agrupamos los nuimero natural con naturales, el resultado suma’. sumandos no altera la el cero, el resultado también es otro ‘sumat sigue siendo el mismo numero natural”. numero natural”. I I I I 6+o=15 | { ratie=i8+12 | [ srase=arae8 | [ as+0-0445=45 | Utiliza la estrategia —4yudoralestudiante a emplear una estrategia de aprendizaje = Elabora un mapa mental sobre las propiedades de la adicién. ‘ABPEME @ Youtube - Problema de adiciény sutracién -htps://[Link]/watch2v=qfRLICsnc dag. | Pormeveelaprendineautiname 5 Lhe Pigs Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 La sustraccién Resuelve problemas de cantced- Aino La sustracciin es la operacién inversa a la adicién; en esta aparecen dos cantidades lamadas minuendo (M) y sustraendo (S). Al operar ambos de manera adecuada, se genera un tercer elemento lamado diferencia (0). Propiedades de la sustracci6n 1. La suma del sustraendo con la diferencia es igual al € > 2. El minuendo menos la di- ferencia es igual al sus: 3. La suma de los tres términos de la sustraccién es igual al minuendo, traendo. doble del minuendo. Ejempl empl Ejemplo: ‘Si 756 - 389 = 367, Si 876 - 624 = 252, 47 474+84+39=94 entonces: entonce: aa.8'a bw 367 + 389 = 756 876 ~ 252 = 624 39 M S D 2M Fjemplos: 1. Observa y resuelve. 268 gallinas 48 caballos 2, (Cusntas gallinas superan al nimero de cerdos? Resolucion: 268 - 176 = 92 Rota: Existen 92 gallinas més que el ni- mero de cerdos. .. El lunes se vendieron 14 000 entradas para ver un partido de futbol y el martes 16 000. Si en el polideportivo caben 60 000 personas, calcula Cuantos asientos quedan libres todavia Resolucién: Lunes y martes = 14 000 + 16 000 30 000 Quedarén libres: 60 000 ~ 30 000 ~ 30 000 | Rota: Quedan libres 30 000 entradas. J ;. Joseph estuvo corriendo 48 minutos en el par- que. Si en ese lapso de tiempo se detuvo a des- cansar 6 minutos y 12 los empleé en conversar con un amigo, calcula cuanto tiempo realmente comié en total a b, (Cudntos caballos menos que gansos exis- Resoludén: ten? Tiempo recorrido = 48 - 6 - 12 F ‘ 30 Resolucion: 347 ~ 48 = 299 pla: Hay 299 caballos menos que gansos. «Apa En total corrié 30 minutos. 4SEEN Fesuelve problemas de regulatidad, equivalencia y cambio - Algebra Patrones graficos II Activa tus saberes = (Qué aprecias al observar las mayélicas del piso de tu sala? respuesta live Analiza la informacién las computadoras tienen miitiples usos Por ejemplo, en los disetios on patrones fractales. {Qué ot70s us0s le encuentras? Construye tus aprendizajes a, @Crees que la industria textl utliza los patrones gréficos?, {de qué manera? los uz en los cseros de a po bb. {Por qué se repiten las figuras en un disefio? Porque sguen un porn ee Patrones graficos Los patrones gréficos se utilizan en la decoracién de mantas, chompas, individuales, pisos, etc. * Se forman por la repeticién de varias figuras geométricas. * Tienen una regla de formacién y es [a que se cumple varias veces. * Las figuras geométricas que se usan pueden cambiar de posicién, forma o color Ejemplo: Observa y completa los siguientes patrones gréficos: Alejandro traza las siguientes figuras. {Cudntos cuadrados tendré la cuarta figura? Fig. 1 aa Fig. 2 Fig. 3 aS Resolucién: Primera figura: 5 cuadrados Se forma: SIG 1s: 20 Segunda figura: 10 cuadrados 545 Tercera figura: 15 cuadrados { pte. La siguiente figura tendré 20 cuadrados Utiliza la estrategia ayidoral estudiante a emplear una estrategia de aprendizaje = Elabora un mapa conceptual sobre los patrones graficos. «F29982 @ YouTube - Sucesiones compuestas por figuras - tts: /[Link]/wathtv=OfrmX-MMiMO0 aq | ome claprendzse atom, SI Lhe Pig 8 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1 Observa las siguientes figuras que se han forma- do con palitos de fésforos: LILT ICTY) Fig. Fig. 2 Fig. 3 Determina la cantidad de fosforos que se de- ben utilizar para formar la figura 4. Resolucién: Figura 1: 4 fésforos Figura 2: 7 fésforos Figura 3: 10 fésforos Se forma la siguiente secuencia: 4 7 1 13 CAR Bb 4 fla: La siguiente figura tendra 13 fésforos bod Las siguientes figuras estan formadas por cua- draditos iguales. a oll ol all Fig.1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Calcula cudntos cuadraditos tendré la figura 5, Resolucidn: Figura 1: 1 cuadradito Figure 2: 3 cuadraditos Figura 3:6 cuadraditos Figura 4: 10 cuadraditos Se forma la siguiente secuencia: TBE G10 35 Pr aS we Rota: La siguiente figura tendra 15 cuadraditos. Resuelve problemas de reqularidad, equivalencay cambio -Algebs 3. Observa la secuencia y determina la cantidad de fésforos que tendra la figura que continéa. AM AY “YY Fig. Fig.2 Fig. 3 Resolucién: Figura 1: 5 fésforos Figura 2: 9 fésforos Figura 3: 13 fésforos Figura 4: 17 fésforos Se forma la siguiente secuencia: 5 %_} 13; 3G 21 ar +444 Ww we Rolas La siguiente figura tendré 21 fosforos 4, Andrea prepara unas estructuras huecas con bo- ltas y palitos que tienen la siguiente forma: ~ o Ff He He Calcula cugntos palitos y cusntas bolitas tendré la figura 6. tj " Resolucién: Caleula el ndmero de bolitas Fig. 3: (3 + 1 = 16 Fig, 4: (4 + 1 = 25 Fig 6 = 7? =49 La figura 6 tendré 49 bolitas Caleula el nimero de palitos: Fig. 1:4 =2x (1) x(1+1) Fig. 2:12 =2x Q)x +1) Fig, 3:24 =2x @)x@+1) Fig. 4:40 =2x (@) x 441) Fig. 6: 84 = 2x (6) x 6 + 1), otra forma 4; 12; 24; 40 ; 60 ; 24 48 412 +16 +_20 + _24 44044 44 Rota. La figura 6 tendra 49 bolitas y 84 palitos. BBREED Fesuelve problemas deforma, movimiento y localizacién - Geometla Angulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante Activa tus saberes = Al observar los cables splitters, gqué tipos de rectas representa cada uno de los cables? respuesta bre Analiza la informacién el dispositive necesario para conectarse a la red es el cable coaxial {Qué tipos de rectas ‘& forman? Forman rectas paras. Construye tus aprendizajes {Puedes nombrar algunos elementos que forman lineas paralelas? tines ois cacao nes ens bodes de 5 auton Sia las rectas paralelas le cruzdramos otra, podremos establecer los Sngulos formados por dos rectas para- [FP elas cortadas por una secante, [> Dos rectas paralelas cortadas por una secante for- __c. Angulos conjugados, Son aquellos éngulos in- —7 man ocho angulos y se clasifican en: temos o extemos que estén a un mismo lado Fe de la secante y son suplementarios. * Angulos conjugados internos Se tiene que A ave = 180° _g ttf =180 ‘a, Angulos internos. Son aquellos éngulos que estn entre las paralelas, * Angulos conjugados externos Los dngulos é, d, @ y f son internos. eZ Se tiene que: apf z ; Z% ath = Angulos externos. Son aquellos angulos que 1 oo Eber no estan entre las paralelas. g, +4 =180 Los angulos 3, 6, f y g son externos, Utiliza la estrategia syudor a! estudiante o emplear una estrategia de aprendizaje = Elabora un esquema sobre angulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secant mel 38CAIM, (PME @ YouTube - Angulos formados por dos rectas paralelas y una secante- htps//www [Link] watch? ‘ag. | Pormeveelapendzaeautinome. 5 La Pig 2 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 i. Angulos alternos. Son aquellos angulos no onsecutivos, internos 0 externos, que estan en diferentes lads de la secante. Pueden ser: * Angulos alternos intemos Se tiene que: r e=68 Se tiene que: oe > e. Angulos correspondientes. Son aquellos éngu- los no consecutivos, uno interno y otro exter- no, que estén a un mismo lado de la secante, Se tiene que: é A ft 9 Propiedades 1.9 FUF; a 4 se cumple que: . B | * Calcula el valor de "x! si, F, //Z, iF %_Resolucon: Resuelve problemas de forma, movimiento ylocalzacién-Georet is 2. Caso particular. SI Ang; x Se cumple que: Z xtytz=atb+c z Resolucién: x + 20° + 60° = 40° + 50° + 40" x + 80° = 130° 50° Rpta.: El valor de "x" es 50°, 3. F/B, entonces: Z, se cumple que: Z, 4, Angulos entre lados paralelos. Ene yBn% — BnByBn¥, 5, Angulos de lados perpendiculares. L 45BREED Fesuelve problemas deforma, movimiento y localizacién - Geometla Analiza los ejemplos 1. Ena figura se muestra un corte de la escalera de la casa de Alexander, Corte de un escalon %, Si 8.) Z, determina el valor de*«' Resolucién Por propiedad de Angulos alternos internos: 2x + 60° = 80° 2x = 80° - 60° 2x = 20° _ 20° 2 x=10 Rpta. El valor de *x’ es 10°. 2. Observa la silueta del nifio pescando, y luego determina el valor de “x" considerando que los hilos de pescar son paralelos. Por propiedad de éngulos conjugados internos: 2x + 80° + 60° = 180° 2x + 140° = 180° 2x = 180° - 140° | valor de *x" es 20”. 3. Determina el valor de “x’ en el siguiente gréfico: 120° x a 46 ——. Resolucién: Por propiedad de angulos altemos externos 3x = 120° _ 120° 3 x=40° (Rola. El valor de *x" es 40°. | 4. Si ZZ, determina el complemento del an- Resolucién: Por propiedad de angulos alternos internos: X +26" = 74° x X+X = 74° — 26° 2x = 48° 4 2 x= 24° Nos piden el complemento de “x 90° - 24° = 66" Rpla. El valor pedido es 66°. 5. SF WZ, caleula el valor de “x: 4 one x/ 130° 4 (Resolucion: Por angulos conjugados internos: Luego, los angulos forman 180°. X+ 70° + 50 80° > x = 180° - 120° x= 60° | valor de *x" es 60”. ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Resuelve problemas de forma, movimiento ylocalzacién-Georet is 6. IF WZ, caleula el valor de “x+y 8. Calcula el valor de @ en la figura, sabiendo que DEFH es un rombo. Resolucl Por propiedad de angulos correspondientes: 4x — 20° = 120° 4x = 120° + 20° Por propiedad de éngulos correspondientes: 4x = 140° D=60" 140° Luego, por éngulos suplementarios tenemos: ea 0+D= 180° x=35° © + 60° = 180° > © = 180° - 60° > @ = 120° Por propiedad de dngulos conjugados internos: ay + 5y = 180° Resoluciin: Rpta.: El valor de “6” es 120°. gy = 180° 180° ree ne yao 9. S| FZ, caleula el valor de *x’ en: veel wy Nos piden: x + y= 35° + 20° = 55° : Riptas El valor pedido es 55°. “. 60" 7. SZ UZ, caleula el valor de". 2x , 4 s 40 fea A Resolucén: 135° 4 oH x Resolucion: Por angulos opuestos y 2ngulos suplementarios: a Propiedad: 3x + 90° + 10° = 120° +x 3x +100" = 120° + x 3x =x = 120° - 100° Luego, por propiedad se tiene: x x= 40° + 45° > x = 85° x= x= 10° Rpta.: El valor de "x" es 85°. Rpta.: El valor de *x’ es 10° ”SENN esuele problemas de gestion de dats e incertidumbxe- Estdsticay probs Tabla de frecuencias Activa tus saberes = Si quieres investigar sobre las preferencias de tus 40 amigos hacia alguna marca de celular, gcémo recoge- tias los datos? Respuesta libre Analiza la informacién Voy a aplicar una encuesta a mis amigos para saber sus preferencias por alcatel . alguna marca de SONY teléfono. SAMSUNG Construye tus aprendizajes Los amigos de Alejandro se inclinan por algunas de las marcas mostradas La distbucin de frecuen- de la telefonia mévil das’ tabla’ ds frecuenclis' Preferencia por marca de celular es una ordenacién en forma ores | SONY ICBC! Qam——s| SONY Qa Qa | SONY Qe samsuns de tabla de datos estadisti- (24, OICRICI samsune SONY | Qemonns| snmsune snmsuHe OICRIE||saMsuN|CICAIC|| Qermnee os, asignando a cada dato LP sausone| Gem cIcaiel O-——-- snmsuns| SONY samsuNe O|C/S| SONY snnsune St epecifa Neco, [olceiel SONY @—- snmsue SONY stmsvNG|CICsie| samsuW0 cicaiel SONY éSabias que...? Qué marca se —_{Cusntos amigos {Que parte del total {Qué porcentaje del iiaaenondl ahr () eligieron? —_prefieen una marca? representan? total representan? Esl nimero de veces que Valor deta Frecuencia ‘Frecuencia relativa Frecuencia relativza esis tema termina 52 variable (2) absoiuta (f) =) porcentval (6) loc El total de fecvendas ab- 10 sohtas es igual al ndimero de Qroreres 10 47 05 25% datos (tamafo de la muestra). La frecuencia relatva (h). alc@tel 9 S- 0,225 225% Indica en qué fraccién del 52 total de datos, la variable SAMSUNG 12 49 = 930 30% toma determinado valor. 3 Para obtenerla se divide la SONY 9 40 = 0,225 225% frecuencia absoluta entre el rimero de datos. Total n=40 1 100 % Biste a frecuencia relativa Porcentual. Su valor se obtie Utiliza la estrategia syuder al ctudiante 0 omploar une estratogia de aprondicnje ne de la siguiente manera: = Elabora un mapa conceptual sobre la composicién de una tabla de h x 100 % frecuencias. GRINRE @ YouTube - Tabla de Frecuencias-htts://[Link]/watch’v=ng6tBKbgBHO ‘ag. | Pormeveelapendzaeautinome. 5 Lain 56 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Resuelve problemas de gestion de datos e incertidumbre- Estadlsticay probabiiéec) Analiza los ejemplos 1 2 Las edades de los estudiantes de primaria del colegio "Rosa de Santa Maria’ son las siguientes: 66666666666666 77777777777777 8888888888 BB 99 99999999 9 9 10101010 101010101010 11 1110 TA AN AT 121212 1212121212 1212 Completa le tabla de frecuencias, Elabora la tabla de frecuer 15. = 015 Platano, 15, 100. 15% Naranja 35 a 0,35 35% 25 Pera 25 700. 0,25 25% 25 Manzana 25 | = 025 | 25% Total n= 100 1 100 % Javier ha recogido los datos de 25 estudiantes sobre el niimero de hermanos que tienen. 1221212330234 14 2 : Cs ue* 322311112002 i 1st Nt 0 View Para organizar la informacién en una tabla de 8 12 z 15% frecuencia, las agrupé conforme a la reiteracién 3 de aparicién de sus valores. 9 Rn |e 15% 10 0 |» [geons| vasm | (ace W Dae) - 3 W 8 ® 10% 0 3 2 12% 2 1 | a 125 % 1 7 a 28% Total | n=80 1 100 % 2 9 . 36 % s La siguiente tabla muestra los kilogramos de fru- 3 5 5 20% ‘ta que vendid José el domingo en su puesto de 4 1 1 4% la feria. 25. Kilogramos de frutas vendidas otal [| nies | iLL Plétano 15 a. ¢Cudl es la frecuencia relativa de los que tie- 7 = nen 3 hermanos? laranja re Pera 25 b. Determina el porcentaje de los que tienen Manzana 25 4 hermanos 4% <. Determina f, e d. Caleula la frecuencia relativa porcentual de los que tienen 3 hermanos. 20% 49ZY, Emprendimiento Alfajores de maicena Incluye un plan de solucién o éxito. 1. Elaborar un presupuesto de los gastos de produccién de los al- fajores de maicena 2. Determinar la ganancia por cada alfajor de maicena vendido 3. Formar los equipos de trabajo con sus respectivas responsabil- dades © Un equipo para comprar los insumos * Un equipo para elaborarlos + Un equipo para venderlos * Un equipo para comprar los alimentos que piensan donar al al- berque Aplica el plan. Se pone en marcha nuestro plan: 1. Pedir S/ 2 de colaboracién por cada estudiante 2. Elaborar una lista de insumos 3. Comprar los insumos para 200 alfajores de maicena, supervisa- dos por una persona adulta 4, Elaborar una lista de ingredientes para la preparacién de los alfa- jores de maicena 5. Elaborar los alfajores de maicena en casa de una compafiera, su- pervisados por alguna persona adulta 6. Determinar los lugares indicados para la venta de los 200 alfajo- res que se van a preparar Coevaluacion > Pide a un compafero(a) que te evale. + (Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del proyecto? + (Colaboré con mis comparieros(as) y los ayudé a aprender? 50 | Pomveectonrensinye en equipo. ior det Area - arematca 5 © Eiclenas Corea S.A Credible product 0. L.€22‘seqs20q suoyaien U2 &sauspoq jp en @| UP enuBnau® as an (upDenerBo.a—4) U9DENRA «| Eady Junymau-souewor"sorauiny/souewon juadns sseonewiarew/iapuaide pwo>eonpaojanqejamwwy/'dny SOUeWO! SOIeWNN “BOMBE OfaNge Ia + se] OW93? Zam sapeynaylp and? + Jwnysoruunu-capuopay/soiaunu/worseoneuarewsejernysipmmn/-diy ap opeiadnoay (P>1Y 0] OW9D? ypuaide ang? + (L102) Sofauinu ap oapuopay “seanpuiareW sej ap exnysiq = ‘sfenpuarle “YS evoupa ezuey :pupeW ‘DUeypN09 opt Dj c1nd bowDpAd HIND SeDnewI=IeW L002) ‘ ZAIENY A°D DRO + ap osapoid mi aiqos euoPayay “Yo aan ane pp vam NITE spjoueijoy 5, uotoquBoonjew gas souanaya 0 avons sepnko oso 39 aod sspoau ugjajsodwio2saq Se (Jewzep ou uppereusny, sowaixa sojnBue >) (ugpssoduiosseq ) J soUlBiuI so;nBug sousyesoynGug sepeGniuossonbug (seu) (sapepaidois ) atueses eun Aseiapeed e121 ugpevauinu Sop 10d sopewioy soynGuy souoneg apeuarss | I I = (Pepyigegord K eapsypers3) (eurew1029) (eq261y) orquie> aiquinpisaDu! a [Link] ap Uup}rez}e00) K owuetwuinOUL ‘A epuayeninbo ‘pepueinbor Ugnse6 ap sewaigoid anjansoy —_—_"euLoj ap sewiajqoid anjansoy ap sewajqoid anjonsoy I Be PERSO AOU SMALLS LAER Ase :peplun epun6as e| ua opipuaide o} Jesedas eled jensia JopeziueBio ayuain6is | ezyeue A 2] = e azenjeasozne A eseday 5 epuaiew - oH BP HNN Tea 10 YPNPOWEL opANON! 9'¥ SOD SHPIPYO 51Identifica y emplea lo de multiplicacion, dvisién, potenciacién y radicacién en problema rales Reconoce y emplea procedimientos de célculo para ampliar, encontrar el término o crear patrones aditivos y multiplcativos. Identifica los dstintos tipos de poligonos y reconoce la clasificacién de los triéngulos, segun Ja medida de sus lados o de sus éngulos, Lee y representa datos en gréficos de baras vertcales con escala para interpreta la informacion,? #0 1. (Qué observas en la imagen? 2. Cémo apoyas a tus vecinos cuando. estan pasando por alguna desgracia? 3. Observa el video. {Qué es para tila solidaridad? 4, Comenta con tu compaero(a). {Como practicas el valor de la solidaridad en tu vida diaria? Entomo virtual Ingresa a YouTube y observa el video "Como ensefiar la solideridad’ ps/twvyeutubecomn/vatchiNIxOG_ZMybIU Reflexiona y responde. :Por qué es Importante desarrolar el valor de la solidaridad? Las paginas web propuestas han sido veifeadas E im- portante recordar que muchas de elias tienen un perio 1 de vigencla. 53BEEN Fuel problemas de cantdad- Avitmésica IOV 54 Multiplicacién en IN Activa tus saberes = Si quieres formar 5 grupos de 3 integrantes, zqué operacién tendrias que realizar para saber la canti- dad de personas en total? sespuesta ibe Analiza la informacién Construye tus aprendizajes {Qué operaciones vas a realizar para determinar la respuest 1 mes 24 18 (_2e mes 36 a (Cudntos pasos més logra dar en el segundo mes con relaci6n al primero? Logie dar 432 pasos més 7 Por halla a solic de ete problema aplicaremos dos opeo- ciones bascas de a arimética: muliplicacion y suswaccon, Primer mes Factor 1 > 24 Factor2+ x 18 192 a }se suman los por columna Producto» 432, Segundo mes 36 x 24 144 72 864 digitos Para saber cudntos pasos mas ca- mina el segundo, se debe restar. 864 — 432 = 432 Rptas Lagra dar 437 pasos mas Bemplo: 324 ENAD END G4 XIVEN Propiedades de la multiplicacin Gemplo: 6x9=9x6=54 Fjemplo: (4x 3)x8=4x (3x8) 12x8=4x 24=96 EXE Bjemplo: 242 x 1= 1x 242 = 242 — axO=0Xa=0 0 Gemplo: 12321 x 0=0x 12321 =0 Con respecto a la adicion: . Con respecto a la sustraccién: * Promueve el aprendzajeauténomo. Utiliza la estrategia yudar ol estudiante o emplear una estrategia de aprendizaje. = Elabora un mapa conceptual sobre la multiplicacién y sus propiedades. FORE @ YouTube - La multipicaién: htps//[Link]/watch?=CpBVPMBXtS 5 La Pig.6¢ Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Resuelve problemas de contdad- Aine Técnicas operativas de la multiplicacién Activa tus saberes = gCémo multiplicarias en forma abreviada por 10? fe;puesa libre Analiza la informacion Carlos, fen una fabrica de pantalones se confecciona 110 pantalones diatos Construye tus aprendizajes ‘a, (Cuantos pantalones se confeccionan diariamente? Para darle solucién al problema, se debe multi- plicar 110 x 36 y 110 x 128. Primera situacién: Realizamos la multiplicacién correspondiente: 110 x alo 6 6 0 I 110 x 6U = 660 +330 110 3D = 3 300 [3a To Te Segunda situacién: Realiza la multiplicacién correspondiente: xL_| 1 8 10x 8U= 880 + 2/2 110 20 = 2.200 [i [To 10x 1C = 11 000 1/4/08 0 {Cudntos pantalones se confeccionarén en 36 dias?, gy en 128 dias? Se contecconaron 3 860 y 14080 pantalones Multiplicaciones abreviadas Multiplicacién por 10; 100; 1 000; ... 72x 10 = 720 72x 100 = 7 200 72x 1000 = 72 000 Multiplicacién por 5 Si el nmero es par, se aumenta con cero al final y se saca la mitad al numero. 86 x 5 = 430 Multiplicacién por 15 Se saca la mitad del nimeto multiplicado por 15 y se suman ambos; luego, se multiplica por 10. 82 x 15 = (82 +41) x 10= 1 230 Multiplicacién por 9; 99; 999 Al ntimero multiplicado por 9; 99; 999 se multiplica por 10; 100; 1 000, respectivamente, y se resta el mismo némero. 18 x 9 =(18 x 10) - 18 = 162 6 x 99 = (6 x 100) - 6 = 594 Utiliza la estrategia ayudar) exuctante o empear una estategia de oprendiae. = Elabora un resumen sobre técnicas operativas de la multiplicacién. HaPOAE @ [Link]: https//[Link]/MICKVERDE/26-13131631 Promuewe el aprendzajeauténomo. 5 Lh Pig. 69BEEN Fuel problemas de cantdad- Avitmésica 56 Divisi6n en IN Activa tus saberes = Cuando tienes que compartir, gqué operacin realizas? sespuesta love Analiza la informacién aCudntas galletas le tocaré a cada nif? Letocard 5 galletas y le sobran 9 Construye tus aprendizajes {Qué operacién tendrias que hacer para obtener el valor de la incégnita? tendian que eectuar una division Con los datos del problema, aplica la division. dividendo (0)<— 84 | 15 —» divisor (d) 75. 5 —* cociente (c) residuo (Q<— 9 En esta operacién, siempre se cumple que: D=dxq+roer Comprobacién: 45 128 5 760 = 45 x 124 126 _ 90 5 760 = 5 760 360 60 0 Resoludén: 850|30 = Comprobacién: 60 28 a 850 = 30 x 28 + 10 240 850 = 840 + 10 10 850 = 850 Utiliza la estrategia ayudar al esudiance o empleo una esteepia de aprendizaie = Elaborar un esquema gréfico sobre la ivision en IN, HOME @ Aula fi: hrtps//ww alae com/cusos/matematicas-primara/matematias-quinto-primaia-10-anos/dision 17748 Promuewe el aprendzajeauténomo, 5 Lhe Pig.70 Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 Analiza los ejemplos 1. Expresa las operaciones en un producto 0 en la adicién de sumandos iguales: a, 12441244 124=3 x 124 372 b. 4x 76= 76 +76 +76 +76 = 304 2. Completa la siguiente tabla: 28 5 140 35 8 280 3. Completa la tabla y anota qué propiedad se aplica 12x5x4 (12x5)x4/12x(5x4)| 240 8x6x10 (&x6)x10 8x(6x10)) 480 4x5x9 (4x 5)x9 | 4x(5%9) | 180 Propiedad: Asociativa, 4. Catlos transportard una cantidad de frutas en ca- Jas a un albergue de nifios. Una caja de naranjas, pesa 15 kg y una de melocotones, 24 kg. Si tras- lada en un camién 320 cajas de naranjas y 405 calcula cuénto pesa toda la de melocotones, mercancia. Resolucién: kg de naranjas = 15 x 320 = 4 800 kg de melocotones = 24 x 405 = 9 720 Peso total = 4 800 + 9 720 = 14 520 Rpta Toda la mercancia pesa 14 520 kg 5. Roxana y Robert han comprado en el mercado 12 kilos de naranjas, 8 kilos de manzanas, 6 kilos de peras, 10 kilos de tomates y 4 kilos de higos. Si se reparten el peso por igual, calcula cuantos kilos llevaré cada uno. % Resolucl Peso total = 12+8+6+10+ Peso que llevara cada uno = 40 = Rta: Cada uno llevard 20 kg. ) Resuelve problemas de contdad- Aine 6. Un grupo de Boys Scout compra comida para compartir en un campamento. Cada bolsa de bizcochos cuesta 8 soles y por las latas de atun el importe por unidad es de 9 soles. Si compran 35 unidades de cada articulo y tienen 635 soles, determina cuinto dinero les sobrard, Resolucién: Costo de los bizcochos = 35 x 8 = 280 Costo de los atunes = 35 x 9 = 315 Gasto total = 280 + 315 = 595 Dinero que sobra = 635 ~ 595 = 40 Rpta.: Les sobrard 40 soles. 7. El afio pasado Alicia recogié 500 kilos de papas de su huerto, Separd 150 kilos para gastarlos en su casa y el resto de la cosecha lo reparti6 en partes iguales entre sus 5 hermanos. Determina ccudntos kilos le correspondié a cada uno de sus hermanos. (Resolucén: Tenia: 500 kilos Separé: 150 kilos Queda: 500 - 150 = 350 kilos Reparte entre sus cinco hermanos: 350+5 10 kilos Rpta.: A cada uno de sus hermanos le entre- g6 70 kg. 8. Orlando pensé en un nimero, le quité 2, luego lo dividié entre 3 obteniendo como resultado 27. Determina cudl es el numero que pensé. Resolucién: El numero desconocido: x Al numero se le quita 2: x - 2 Ala diferencia lo divido entre 3: ~=* El resultado es 27: Se tiene: X= 297 4x-2=27K3-9x-2=81 = 3 \ Rota El ntimero que pens6 es 83, 57BEEN Fuel problemas de cantdad- Avitmésica Potenciacién y radicacién en IN Potenciacién exponente «—, a =axaxaxaxax...xa=P base = «1 “n veces, Le potencia Propiedades de la potenciacién Producto de potencias de igual | / Potencia de exponente cero Potencia de un producto bee ear a=1,a40 | fax by=arx b> Kjemplo: 3° x 3° = 3° Bjemplo: 7° = 1 emplo: (2 x 3)? = 23 3° Cociente de potencias de igual Potencia de potencia Potencia de un cociente oe aes (oy sare | (a+ bpsarsb > | Bjempla: 5 = 5* = 5? Bjemplo: (23 = 2” emplo: (4 + 2)° = 4 = 22 ~ EP Radicacién f& indice <> signo radical +! Le radicando Donde: at = P poe a Propiedades de la radicacién Raiz de un producto Raiz de una ratz yaXB = 98x YB oya= "ya Ejemplo; 9/25 x Bi = 25 x VBI =5 x9= 45 Ejemplo: 2/3/625 = *2/625 = 625 = 5 w= ar | Raiz de una potencia | | Potencia de exponente fraccionario Ejemplo: 927? = @/27)?= 3°=9 Femplo: 216'= 216 =6 Utiliza la estrategia ayudar al etuoiante o emplear una estrategia de aprenden = Elabora un mapa seméntico con las propiedades de la radicacién y potenciacién, (f299R2 @ YouTube -Potencacién yradicacién de nimeros naturales -[Link] gp | Pomveeclapendzyjeautsnome 5 Lhe. Pig.r2 Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 diester ee Operaciones combinadas en IN Activa tus saberes = Entre la adicién y la multiplicacién, ¢qué operacién efectuartas primero? Respuesta ie Analiza la informacion La familia de Alejandro se ha organizado para llevarles ayuda a las victimas de un terremoto. Cajas de viveres | Cajas de ropa de12kg deskg 12 visita 6 35 22 visita 7 a4) {Cusntos kilogramos de ayuda llevaron a Tas victimas? —Lievron 628 kg de ayuda Construye tus aprendizajes {Qué operacién se tiene que realizar para dar solucién al problema? tenemos que realzar operaciones combinadis de suma _ymettiphcocén Para responder la pregunta de la situacién anterior se debe proceder de la siguiente manera Numero de kilogramios = 12(6 + 7) + 835 + 24) ~ = 12(13) + 8659) = 156 + 472 = 628 Ll? Rpla: Llevaron 628 kg de ayuda. Pasos para resolver una operacién combinada 1. Resuelve las operaciones al interior de los signos de agrupacién (), { 1, tomando en cuenta que tiene prioridad el que esta mas al interior. 2. Resuelve las potenciaciones y radicaciones. 3. Luego, resuelve las multiplicaciones y las divisiones. 4, Finalmente, resuelve las adiciones y las sustracciones. Fjemplos c 7 importante a. Sin signo de agrupacién: b. Con signo de agrupacién: sia, pce ona 304+5+3'-4x8+ 6h (36-3 x8) + (YF=F+ 243 iste resets eine a Resolucion: Resolucién: agrupacién, procede a re- 30+54+3°-4x8+Y64 (26-3 x 8) + W5—F 4243 solver a partir de la segun- =6+27-32+4 = [96 24) + (25 =9) +2) +3 da regia, ; en = 124 (16 +2) +3 erg ~ =12+(4+243 Paci etc divisién es recomendable re- solverlas de izquierda a de- recha. = Elabora un resumen sobre la operaciones combinadas en IN. L .. . =1246+3=1242=14 Utiliza la estrategia syudora/esudiane oenpler una eseteia de optendone GPU @ Smartic: [Link] [Link]/blog/matematias/ecusos-ddactics/operacones-combinadas/ Promevelapendzaeauéoome. SI Liberte. | 59BENE seve problemas de cantdad- Avimética Analiza los ejemplos 1. Relaciona cada operacién con su respectiva res- puesta, Q0+3x4) + (18-2x7) 4 20 +5 +10) + (36-123) 42 (Q4+24+8x4)+G?+3-1) 1 60 +2 +30x2)+(120+2+18) 36 (11 +7 ~ 18) + (48 + 24-1) 153 2. José y sus amigos fueron al estadio para obser- var un partido de exhibicién de la seleccién de fiitbol. Se observé que los asistentes se distribuyeron de la siguiente manera: Norte 4.250 5/10 sur 3.840 s/10 Occidente 5 220 s/s Oriente 5.840 s/s a, {Cudl serd la recaudacién total? Resolucién: 10 x (4 250 + 3 840) + 15 x (5 220 + 5 840) 0 x (8 090) + 15(11 060) Rita: Se recaudé S/ 246 800. 3. Un colegio decide comprar cuatro pantallas de computadora al precio de S/ 250 por unidad y 2 teclados a S/ 150 cada uno. La secretaria comen- ta que disponen de un total de S/ 1 500 para esta partida, Calcula cuénto dinero sobraré des- pués de realizar la compra? Resolucién: 1500 - (4 x 250 + 2 x 150) 1500 - (1.000 + 300) 1500 ~ 1 300 200 Rpta: Sobrard S/ 200. 4. Karla y Carlos escriben con mucha aglidad en el ordenador. Ella puede acabar una hoja entera en 18 minutos y él en 24 minutos. Al finalizar el curso se comprobé que Karla estuvo escribiendo durante 450 minutos y Carlos durante 480 minu- tos. Determina qué cantidad de hojas utilizaron para este trabajo. Resolucién: Cantidad de paginas: T T= 450 + 18 + 480 = 24 =25 +20 =45 plas: Utiizaron 45 hojas. 5. En una urbanizaci6n viven 5 400 personas y hay un atbol por cada 90 habitantes. a, (Cudntos érboles hay en la urbanizacién? b. Si se retiran 142 asistentes de la tribuna norte y 186 de la tribuna oriente, calcula cual serd la recaudacién. Resolucion: 10 x [(4 250 - 142) + 3 840)] + 1515 220 + (5 840 ~ 186)] 0.x 4 108 + 3 840] + 1515 220 + 5 654] 0 x [7 948] + 15[10 874] 9.480 + 163 110 42 500 fila: Se recaudé 242 590 soles, Resolucién: 5 400 + 90 = 60 arboles en la urbanizaci6n Rptas En la urbanizacién hay 60 érboles. b. @Cuantos arboles habré que plantar para te- ner un drbol por cada 12 habitantes? Resolucién: 5.400 + 12 = 450 drboles Si existen 60 érboles, hay que plantar: 450 ~ 60 = 390 Arboles Rtas Habé que plantar 390 arboles. Lior del Area -Warematca 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22Ube del Area = Matematica § 1 lcenes Conf S. AC. rotibo eproduce DL, 622 6. En un aeropuerto atertiza un avién cada 12 mi- nutos. Calcula cudntos aviones aterrizan en un dia, Resolucién: El dia tiene 24 horas y la hora tiene 60 minu- tos, entonces: 24 x 60 = 1440 minutos al dia 1440 + 12 = 120 aviones al dia Rpta: En un dia aterrizan 120 aviones. 7. Andrés y Pablo calcularon la expresién 350+ 5-4-8 de la siguiente manera anes 350+5-4:8 350+5-4:8 70-4 70 - 32 6-8 38 (528 {Quién resolvié. correctamente la operacién planteada?, :por qué? Rtas Pablo resolvié correctamente la operacién porque siguié la jerarquia de las operacio- nes. 8. Resuelve las operaciones combinadas: a, B= (3 x 6 -Vi6) x 23 = (2 x /49) Resoluci B= x (5? -J16) x 2} + 2 x 49) 8 x (25-4) x 4}+ 2x7) (3x 21x4}+14 = 252+ 14 8 plas: El valor pedido es 18. b. F= (169 x 4- [6-5 +2? x 3} + 3 Resolucén: ) 169 x 4- [6-5 + 2x 3+ 32 ={13X4-[36-6+8% 3} +9 (52 - 36 - (5 + 24} +9 (52 - 36 - 29} +9 (52-7}+9+F=45=95F 1: El valor pedido es 5. ) Resuelve problemas de contdad- Aine c G=V8-6 x 8+ 64 Resolucién: G=/8-4x 848 =V4x 16 =2x4 =8 Rptas El valor pedido es & 's - J20 - 25 - J81 Resolucién H=Ja-J20- 25 J81 = Jb - /20- 25-9 =Je-J20- Jie =Je- 20-4 =J8-Ji6 =/e-45H=/45H=2 Rota: El valor pedido es 2. ©. Traduce al lenguaje maternético y luego resuelve. 2. Multiplica 25 por 6 y luego, simale & Representacién: 25 x 6 +8 Resolucién: 25 x 6 +8 150 +8 =158 'b. Suma los cinco primeros ntimeros naturales impares y al resultado réstale el doble de 8. Representacién: (1 +3 +5 +7 +9)-2) Resolucién: (1 +3+5+7 +9) - 208) 25-16=9 . Eleva al cuadrado la suma de los tres pri- meros niimeros pares, no nulos, luego af- dele la tercera parte de 75 y finalmente ex- tréele la raiz cuadrada a dicho resultado. Representacion: J(2 + 4 + 6)" +2 Resolucton: /(2 +4 + 67 + Jay +25 Jl44 +25 = /169 = 13 6SEEN Fesuelve problemas de regulatidad, equivalencia y cambio - Algebra Patrones aditivos y multiplicativos Activa tus saberes m= {Qué entiendes por patrén? Respuesta ibve Analiza la informacién Hijo, vamos a practicar atletismo todos los dias, El lunes correremos 800, el martes 1 200 metros y el miércoles 1 600 nero Construye tus aprendizajes ‘a. ;Cudntos metros més recorren de un dia a OtF0? — peconen 400 mevos mds iCusntos metros vamos a correr el jueves? Para responder la pregunta de la situacién anterior, debemos encontrar el patron que sigue la secuencia El lunes recorren 800 metros El martes 1 200 metros * El miércoles 1 600 metros (=) La secuencia ser: 800; 1 200; 1 600; 2.000 +400 +400 +4 Sg. Rota. El jueves correré 2 000 metros. Ejemplos: Alexander esté haciendo una torre con cubos. ;Cudntos cubos necesitard para construir los siguientes pisos? Pisos Baie Cubos 3 6 9 | 12 Rpta.: Necesitaré 6, 9 y 12 cubos. Pedro puso 6 vasos de pléstico en una bandeja, 18 en la segunda bandeja y 54 en la tercera bandeja, scuéntos vasos de pléstico pondré Pedro en la ccuarta bandeja? Nedebandeja | 1 2/3 4) yg Node vasos 6 | 18 | 54 162 Rpta. En la cuarta bandeja pondré 162 vasos. Utiliza la estrategia ‘yuiaralesudiante a enpler un etapa de oprendzse = Elabora un esquema sobre patrones aditivos y multiplicativos. éSabias que...? En Matematica, el estudio de patrones que surgen de sitvaciones simples se constituye en fundamentos para los conceptos poste- tiores de funciones, ecua~ ciones y sucesiones. importante Al estudiante ha de com- prender el valor de descu- brir patrones y expresarlos de forma verbal y simbélica, imediante f6rmulas que le ayuden a generalizar aho- rrando tiempo. MOR? @ Disfruta las matemstica: [Link] disfutalasmatematics com/defniciones/patron-numercahtm 62 | Momueeclaprendzse atom, 5 La. Pig.76 ioc det Hea = Matematica 5 © Eiclenas Corea S.A C Pebble produ 0. L.€22