Espacio Curricular: CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

4to año de la ESO.

AÑO: 2022

CONSTRUCCIÓN
CIUDADANA

CURSO: 4TO AÑO

AÑO: 2022

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Criterios e Instrumentos de
evaluación

 Carpeta, cuadernillo, libro de

lectura y elementos para trabajar en
clase
 Claridad en la expresión oral y
escrita.
 Análisis de las situaciones de la vida
cotidiana aplicando el marco teórico
dado.
 Fundamentación, argumentación y
defensa de opiniones personales.
 Responsabilidad, prolijidad y
puntualidad en la elaboración de trabajos prácticos en clases presenciales
como en la plataforma.
 Participación en las distintas actividades propuestas presenciales y virtuales.
 Puntualidad en el horario de clase presenciales o tutorías sincrónicas
 Evaluaciones orales (todas las clases), evaluaciones escritas con posibilidad de
compensar durante el año.
 Habilidad para analizar normas legales.
 Asistencia a clase.
 El uso de celular en clase cundo no sea solicitado por el docente le
corresponderá la calificación de 1(uno).

Firma Del Alumno Firma del tutor Firma del docente

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PROGRAMA DE CONSTRUCCIÓN CIUDADANA

DE 4TO AÑO
EJE 1: ESTADOS Y DERECHOS HUMANOS

UNIDAD I: La Constitución y el Régimen político

☼ Régimen: concepto. Régimen Democrático y no Democrático. Terrorismo de

estado: definición y características.
☼ El terrorismo de Estado en América Latina: Plan Cóndor. El terrorismo de Estado
en Argentina: características, la figura del subversivo, la figura del
desaparecido.
☼ Los centros clandestinos de detención.
☼ La economía durante el terrorismo de Estado.
☼ La vuelta a la Democracia. Leyes de obediencia debida, y punto final.

UNIDAD II: Derechos Humanos, la otra cara de la dictadura

☼ Derecho: objetivo y subjetivo, la dignidad humana, características.

☼ Filosofía de los Derechos humanos, Origen y surgimiento. Las cuatro
generaciones de derechos,
☼ Violaciones a los DDHH: Acción, omisión y exclusión.
☼ Grupos vulnerables.
☼ Mecanismos de acción para la defensa de los DDHH; Hábeas Data, Recurso de
amparo y Hábeas corpus.
☼ La Institucionalización de los DDHH

EJE II: CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN

UNIDAD III: Movimientos y Organizaciones sociales

☼ Movimientos sociales; conceptos, características.

☼ Los jóvenes y la Participación Política. Ser joven, Adolescencia.
☼ El derecho a ser escuchados.
☼ Las ideas políticas. Los espacios de participación política.
☼ Participación Electoral. Código electoral. Sistemas electorales

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24 de Marzo “DIA NACIONAL DE MA MEMORIA LA VERDAD Y LA JUSTICIA”

Introducción
El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia conmemora a las víctimas de la última
dictadura militar, autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el
gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de
1983.

La efeméride se propone como un día de reflexión y análisis crítico en todas las escuelas del
país, para que los niños y los jóvenes, junto con los directivos, docentes y todos los integrantes
de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las graves consecuencias
económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar y se comprometan activamente en
la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución
Nacional, y del régimen político democrático.

Objetivos
Que los alumnos:

 comprendan y analicen críticamente por qué el Estado nacional instituyó el 24 de

marzo como Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia;
 analicen y tomen posición acerca del tratamiento de este tema en las escuelas de
todo el país;
 identifiquen qué actores sociales, militares y civiles fueron responsables del
último golpe de Estado;
 conozcan y comprendan los alcances de los objetivos la última dictadura militar
se comprometan activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las
garantías establecidas por la Constitución Nacional y del régimen político
democrático, por medio de acciones que estén al alcance de su edad.
 Comparen con situaciones actuales de otros países.

Actividad 1

1) Lean el texto ¿Qué es un golpe de Estado?

Diversas definiciones de golpe de Estado

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Medida grave y violenta que toma uno de los poderes del Estado, usurpando
las atribuciones de otro.

(Diccionario Ideológico de la lengua española, Julio Casares de la Real Academia Española,

Gustavo Gili. Barcelona, 1985).

Acción de apoderarse violenta e ilegalmente del gobierno de un país alguno de los poderes del
mismo, por ejemplo, el ejército.
(Diccionario de uso del español, María Moliner, A-G, Gredos. Madrid, 1997).

Usurpación ilegal y violenta del poder de una nación.

(2001, Espasa Calpe).

Usurpación del poder por parte de un grupo.

(Diccionario Anaya de la Lengua)

Golpe de Estado, violación y vulneración de la legalidad institucional vigente en un Estado por

parte de un grupo de personas que pretenden, mediante la fuerza, sustituir o derrocar el régimen
existente, sustituyéndole por otro propicio y generalmente configurado por las propias fuerzas
golpistas. Este ataque contra la soberanía implica que la mayoría de los golpes de Estado
supongan la retención de los organismos depositarios de aquélla (cámaras parlamentarias,
gobierno) o de sus miembros. Los participantes suelen tener control sobre elementos estratégicos
de las fuerzas armadas y de la policía y, para asegurar el triunfo de su acción, intentan hacerse
con el de los medios de comunicación.
Durante muchos años el golpe de Estado ha sido un instrumento habitual para el derrocamiento
de gobiernos en el Tercer Mundo. La pobreza, la insuficiente madurez política, económica y social,
y una larga tradición de liderazgo militar, han hecho que muchos países sean especialmente
propensos a derrocar a los gobiernos de este modo. Ahora esta pauta parece prevalecer en
algunas de las naciones de África.
(Fuente: Enciclopedia Encarta en línea 2002.)

Concepto. «El golpe de Estado es un acto de autoridad consistente en un atentado -o ataque-

meditado, ilegal y brusco a las normas de organización, de funcionamiento o de competencia de

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las autoridades constituidas; atentado -o ataque- dirigido, según un plan
preconcebido y por motivos diversos, por un hombre o grupo de hombres asociados con el fin de:
o apoderarse del poder, o de defender o reforzar su posición en el mismo (o sea, en el gobierno),
o de producir una modificación en la orientación política del país».
(O. Brichet, o. c. en bibl. 7).

2) Elaboren una definición propia del concepto golpe de Estado. Redacten también un conclusión
sobre qué características en común han tenido los distintos golpes de Estado en la Argentina,
entre 1930 y 1976.

Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Lean un fragmento del libro Historia Argentina del Siglo XX escrito por María E. Alonso,
Roberto Elisalde y Enrique Vázquez. Se trata de una primera presentación, muy general, de
los objetivos y los propósitos de la última dictadura militar.

Disciplinamiento y reorganización de la sociedad argentina (1976-1995)

Disciplinamiento y reorganización son dos conceptos que definen y sintetizan los resultados de las
transformaciones implementadas por la dictadura militar en los planos económico, social, político y
cultural ideológico, entre 1976 y [Link] la etapa que se abrió en 1976, el proceso de
disciplinamiento alcanzó al conjunto de la sociedad argentina. No se trató sólo de recuperar la
obediencia de aquellos que desconocían la autoridad política o económica de los gobernantes o
los capitalistas. Se trató, además, de eliminar cualquier oposición al proyecto refundacional que
tenían los funcionarios militares y civiles del gobierno militar, inspirado en las tendencias
ideológicas, económicas y políticas, de la época. Pero esta vez, eliminar la oposición significaba
eliminar físicamente a las personas que sostenían ideas contrarias. El sometimiento de la
sociedad argentina a la violencia del terrorismo de Estado y del libre mercado alentado por el
neoliberalismo económico provocó víctimas de diverso tipo. Miles de adultos y cientos de niños
desaparecidos…; muchos otros, muertos, torturados, exiliados, amenazados, asustados… Pero
también, cientos de miles de argentinos expulsados del mercado de trabajo, urbano y rural, sin
recursos suficientes para satisfacer las necesidades básicas de su familia. El disciplinamiento tuvo
alcances inéditos porque incluyó no sólo a los sectores populares obreros y trabajadores, sino
también a una parte de los sectores capitalistas. Antes que reencauzar el desarrollo de los
conflictos sociales en el marco de las instituciones políticas, la dictadura militar que se desarrolló
entre 1976 y 1983 se propuso hacer desaparecer la fuente de esos conflictos. Desde el punto de

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vista de los jefes militares y los tecnócratas y los civiles que los apoyaban, el
origen de los conflictos sociales en Argentina estaba relacionado con el desarrollo de la
industrialización. Declararon que era una actividad económica sostenida artificialmente por la
intervención del Estado. Esto motivó, afirmaban, un exagerado crecimiento del aparato estatal y el
fortalecimiento de un movimiento obrero organizado y dispuesto a defender sus derechos e
intereses por diversas vías. En este contexto, la apertura de la economía fue, sobre todo, una
decisión económica que perseguían objetivos políticos y sociales: transformar las relaciones entre
los empresarios y los asalariados industriales urbanos. Según entendían los hombres de la
dictadura, las luchas entre estos sectores por la distribución de la riqueza eran la causa de la
persistente inflación que azotaba a la economía argentina. Sostenían también que la falta de
estabilidad impedía la llegada de las inversiones extranjeras, a las que consideraban requisito
para la esperada reactivación económica. Además de la represión y silenciamiento, las políticas
de la dictadura generaron condiciones favorables para la especulación financiera, un gigantesco
endeudamiento externo y la comisión de delitos económicos por parte de funcionarios públicos y
empresarios del sector privado… Y finalmente, la estatización de la deuda externa para obtener
beneficios particulares por la vía de la especulación y no de inversores productivas.

María E. Alonso, Roberto Elisalde, Carlos E. Vázquez (1998).

Argentina: La historia del siglo XX. Buenos Aires: Aique.

2) A partir de la lectura del texto:

 Identifiquen las causas del golpe militar y clasifíquenlas en económicas, políticas,

sociales;
 Identifiquen los actores involucrados en los hechos y clasifíquenlos en militares y
civiles (y, a estos últimos, en económicos y políticos);
 Reescriban una definición propia de los conceptos de disciplinamiento y
reorganización.

Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3

1) Lean el texto El proceso de industrialización en la Argentina en el período 1976-1983. Es la

reseña de un trabajo realizado para la Comisión Económica para América Latina y Caribe
(CEPAL) por Bernando Kosacoff. Allí encontrarán información sobre el plan económico
implementado durante la dictadura militar que se inicia en 1976.

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El plan económico de la dictadura del 76

La política económica iniciada en marzo de 1976 cambió profundamente las orientaciones con las
que se desenvolvían hasta ese momento las actividades industriales. Basado en una filosofía de
total confianza en los mecanismos asignadores de recursos del mercado y en el papel subsidiario
del Estado, se estableció un programa de liberalización de los mercados y posterior apertura
externa, que proponía la eliminación del conjunto de regulaciones, subsidios y privilegios; se
procuraba así modernizar e incrementar la eficiencia de la economía. La vinculación con el
exterior fue un aspecto central de estas políticas, que se instrumentaron a través de las distintas
reformas arancelarias en cuanto a la apertura comercial, y las reformas financieras en relación a
la liberalización al movimiento internacional de capitales. Esta última reforma también introdujo un
cambio sustantivo en relación al financiamiento de las actividades industriales: se liberó del control
oficial a la tasa de interés, que se caracterizó -sobre todo al final de la gestión del Ministro
Martínez de Hoz- por sus altos valores reales positivos; al mismo tiempo, no se genera un
mercado de capitales de largo plazo que atendiera a la inversión, sino uno de corto plazo
caracterizado por su esencia especulativa y de redistribución regresiva de riquezas. En un
esquema político fundado en el autoritarismo, se dictó un conjunto de leyes industriales inspiradas
en concepciones liberales, sobre capital extranjero, tecnología, promoción industrial y
exportaciones. La política económica desarrollada hasta 1981 tuvo entre sus objetivos
permanentes la lucha contra la inflación e instrumentó distintas políticas que relegaban el proceso
de acumulación de mediano plazo y la distribución más equitativa del ingreso. En relación a la
política industrial, se puede señalar dos subperíodos que tienen su corte hacia fines de [Link]
primero de ellos, se caracteriza por la recuperación de la producción de bienes de consumo
durable y de capital, asociados a la creciente inversión y la redistribución regresiva de los
ingresos. En este período de «sinceramiento» de la economía, se comienza con la reducción de
los aranceles de importación. A pesar de su fuerte baja -en promedio descienden 40 puntos, del
90 al 50% en estos tres primeros años no aumenta significativamente la competencia externa. Los
altos niveles de redundancia de la tarifa se explican en gran parte por los cambios ya
mencionados en el sector industrial durante la última década. Por otro lado, la sanción el 1977 de
la reforma financiera, libera la tasa de interés y crea un mecanismo totalmente distinto para la
asignación de los cré[Link] segunda etapa se inicia hacia fines de 1978 y se instrumenta la
versión moderna de la escuela monetarista (enfoque monetario del balance de pagos). La
aplicación de esta política tenía como objetivo igualar la tasa inflacionaria interna con la externa,
ajustándose esta última a la tasa de devaluación del tipo de cambio. Este último se determinaba
con un cronograma que fijaba un ritmo de devaluación continuamente decreciente en el tiempo,
en un contexto de creciente apertura de la economía al exterior (tanto en el mercado de capital
como en el de bienes); ello suponía la convergencia de las tasas de interés y de inflación internas

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con las internacionales. En este esquema de política monetaria pasiva, se
suponía un período de transición determinado por la distinta velocidad de ajuste de los precios de
los productos según se comercien o no en el mercado internacional. Una vez lograda la
convergencia se establecía un nuevo esquema de precios relativos de la economía, en el que la
asignación de recursos favorecería el incremento de la productividad global, desaparecerían los
actores menos eficientes y se desarrollarían las actividades con ventajas comparativas a escala
[Link] embargo, la "convergencia" no se logró en los bienes transables con el exterior
el ajuste fue lento e imperfecto, mientras que en los bienes no transables los mecanismos
previstos no tuvieron los efectos esperados. La evolución de la tasa de interés interna fue
altamente afectada por una creciente sobretasa motivada por la incertidumbre y los elevados
costos de la intermediación financiera. La sobrevaloración del peso afectó fuertemente la balanza
comercial y permitió la entrada masiva de productos importados. A su vez, la entrada de capitales
externos compensaba el déficit de la cuenta corriente, con un incremento significativo del
endeudamiento con el exterior. Estos movimientos -que afectaban seriamente el balance de
pagos- preanunciaban una devaluación del tipo de cambio, en un mercado de capitales de muy
alta liquidez, atento el muy corto plazo de colocación de los depósitos; a ello se sumaba un clima
de cambio de autoridades políticas y económicas, en consecuencia las primas de riesgo por la
colocación de capitales externo se elevaron considerablemente, con el consiguiente aumento de
las tasas de interés. En este contexto, el sector industrial sufrió la crisis más profunda de su
historia por la superposición de varios factores negativos. Entre ellos sobresale la reducción de los
mercados, por los bajos niveles de demanda de productos industriales locales, tanto interna por la
competencia de productos importados, como externa por el fuerte atraso del tipo de cambio; a su
vez las altas tasas de interés real que superaban largamente toda posibilidad de rentabilidad
productiva y cuyo constante crecimiento llevó a las empresas a niveles de endeudamiento que
solía superar el valor de sus activos. Esta crisis en el sector real arrastró a varias instituciones
financieras de primera línea, debido al aumento del grado de incobrabilidad de muchos deudores.
Además, se acrecentó la toma de posiciones en activos externos por parte del público. Este
período de política económica se cerró con una profunda crisis de los sectores productivos, un
fuerte atraso cambiario, un elevadísimo nivel de endeudamiento de las empresas, tasas de interés
altamente positivas, un alto deterioro de las cuentas externas que incluye un endeudamiento
externo sin precedentes, un ritmo inflacionario persistente y las expectativas centradas en un
cambio de política económica que incluyera una devaluación del tipo de cambio. Con el cambio de
gobierno de marzo de 1981 se inicia un proceso caracterizado por la adopción de medidas de
corto plazo tendientes a solucionar los problemas más urgentes de los sectores productivos. No
obstante, también en este período continúa el estancamiento del sector industrial, en un contexto
de permanentes devaluaciones de la moneda y persistencia de tasas de intereses positivas. Los
empresarios centran sus reclamos en la necesidad de solucionar sus críticos problemas de

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endeudamiento. Hacia mediados de 1982 se establece un sistema de
financiamiento de mediano plazo de las firmas basado en tasas de intereses reguladas, que
asociada al creciente ritmo inflacionario provocó una verdadera "licuación de los pasivos" de las
firmas. La revalorización del tipo de cambio y las restricciones a las importaciones resultantes del
abultado endeudamiento externo, cuyos pagos de intereses supera toda previsión optimista del
saldo de la balanza comercial, generaron nuevamente condiciones de protección al sector
industrial. El coeficiente de importaciones de la economía argentina volvió a los niveles anteriores
a la política de [Link] efectos de esta política iniciada en 1976 han concluido en lo que se
denomina la «desindustrialización» de la economía argentina. Algunos indicadores son suficientes
para medir la profundidad de este fenómeno entre 1975 y 1982: el producto industrial cayó en un
más del 20%, ubicándose a niveles similares a los de quince años atrás; la ocupación industrial
redujo en un 35% su personal de producción, expulsando en total alrededor de 400.000 personas;
la participación de la industria en el producto bruto interno disminuyó del 28 al 22%, asociado a
una mayor terciarización de .la economía con menores niveles de productividad; cerraron
alrededor del 20% de los establecimientos fabriles de mayor tamaño; se produjo un incremento
considerable de la productividad de la mano de obra, pero más asociado a la «racionalización» de
su uso que a un cambio tecnológico; el nivel de inversión en equipo durable de producción
disminuyó en los últimos cinco años a una tasa superior al 5% anual; la participación de los
asalariados en los ingresos cayó del 49% en 1975 al 32,5% en 1982.
2) A partir del texto que leyeron, respondan las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles eran las metas que se proponía la dictadura militar en materia

económica?
 ¿Qué medidas económicas adoptó el gobierno militar para alcanzar estas metas?
 ¿Qué grupos sociales fueron los más perjudicados el plan económico de la última
dictadura militar.
 ¿Qué relación se puede establecer entre la ocupación de la mayoría de las
personas detenidas-desaparecidas y la política económica definida por el primer
ministro de Economía del gobierno militar, el civil José Alfredo Martínez de Hoz?

Actividad 4

1) Lean la noticia Apuran la ley para declarar feriado el 24 de marzo, publicada el 15 de marzo
de 2006 por [Link], un publicación en línea del Congreso de la Nación que
difunde las tareas de las cámaras de Senadores y Diputados de la Nación. En este texto se
relatan los sucesos y algunos debates, desarrollados en 2006, relacionados con la
declaración como feriado nacional el 24 de Marzo, el Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia.

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Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, feriado nacional

El Senado aprobará hoy el proyecto oficial que declara feriado nacional inamovible al 24 de
marzo, en homenaje a las víctimas de la última dictadura [Link] Cámara de Diputados, por su
parte, también podría tratar hoy el proyecto de ley, que declara como feriado el Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia.
El secretario de Derechos Humanos, Eduardo Luis Duhalde, dijo que el feriado debe ser un
"recordatorio para fortalecer las instituciones republicanas".
Durante un encuentro de la comisión de Legislación General, que hoy emitió un dictamen a favor
de la norma, Duhalde señaló que "el Estado debe extremar las políticas para repudiar el golpe".
Con el dictamen ya aprobado por la Comisión de Legislación General del Senado, la Cámara alta
le dará hoy en la sesión agendada para las 17 media sanción al proyecto, y está previsto que el
mismo día Diputados lo convierta en Ley por un pedido expreso que en la víspera le realizó el
presidente Néstor Kirchner al jefe del bloque justicialista, el santafesino Agustín Rossi.
El objetivo es que el feriado del 24 de marzo se convierta en ley antes de que se cumplan los
treinta años del golpe que derrocó el gobierno de María Estela Martínez de Perón e instauró la
dictadura más sangrienta de la historia argentina. La Ley 25.653 del 22 de agosto de 2002
instituyó el 24 de marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia en
conmemoración de las víctimas de la última dictadura militar que se instaló en el país entre 1976 y
diciembre de 1983 y que dejó más de 30 mil desaparecidos, miles de muertos, la sustracción de
bebés de sus madres en cautiverio y el robo de las pertenencias de sus víctimas.
Durante la reunión de Legislación General del Senado Eduardo Luis Duhalde aclaró las dudas de
los senadores acerca de la iniciativa del Poder Ejecutivo.
"El Poder Ejecutivo Nacional al promover esta ley tiene el propósito de que este repudio al golpe
tenga el consiguiente reconocimiento", sostuvo Duhalde al aclarar ante los senadores presentes
en el Salón de Lectura del Palacio por qué el gobierno de Néstor Kirchner impulsa hacer feriado el
aniversario del inicio de la última dictadura militar.
Duhalde dijo que "sobre todo se busca hacer efectivo el 'nunca más' y que efectivamente esta
noche negra no vuelva a repetirse"; y aclaró que la intención de que el feriado sea inamovible es
para que "todos los 24 de marzo tengamos una mirada hacia el pasado, pero sin dejar de mirar el
presente y construyendo el futuro".
Ante la pregunta de la justicialista formoseña Adriana Bortolozzi de Bogado de por qué la elección
del 24 de marzo, y no la del día en que fue derrocado Juan Domingo Perón en 1955 o la
revolución que terminó con el gobierno de Hipólito Yrigoyen en 1930, el secretario respondió que
"el carácter generalizado de crímenes de lesa humanidad justifica que este día sea recordado
como feriado nacional".
El proyecto obtuvo dictamen por unanimidad, sobre todo luego de que se supo la adhesión a la

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iniciativa gubernamental de algunas asociaciones de derechos humanos,
como la Asociación Madres de Plaza de Mayo-Línea Fundadora.
El senador Nicolás Fernández defendió el espíritu del proyecto argumentando que "la memoria
cumple un papel fundamental en la construcción de una sociedad más justa, y se pone en relieve
el compromiso de este gobierno de la protección de los derechos humanos en todas sus
dimensiones".

“Recordar esta fecha es recordar el modelo represivo implementado desde el estado que eliminó
físicamente a quienes encarnaban el disenso. El 'Nunca Más' debe estar vigente en quienes
vivieron el horror, en la actual ciudadanía y en las futuras generaciones”, resaltó Fernández.
Por otra parte, el presidente Néstor Kirchner le solicitó al jefe de la bancada del Frente para la
Victoria-PJ, en Diputados que hoy aprueben el proyecto. Allegados al presidente de la bancada
kirchnerista informaron que Kirchner se comunicó con Rossi para pedirle que hoy mismo
conviertan en ley esa norma.
Mientras tanto, la Asociación Madres de Plaza de Mayo aprobaron y agradecieron la iniciativa del
presidente Néstor Kirchner de declarar feriado nacional el 24 de marzo, en conmemoración del
Golpe de Estado de 1976.
“Las Madres de Plaza de Mayo aprueban y agradecen la iniciativa del presidente de declarar
feriado nacional el 24 de marzo”, expresaron en un comunicado la asociación que encabeza Hebe
de Bonafini.
Por su lado, las Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora se rectificaron de su rechazo a que el
24 de marzo sea declarado feriado nacional, al asegurar que su oposición inicial al proyecto del
Gobierno se debió a “un error de interpretación”.
“Las Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora hemos creído que el feriado nacional propuesto
por el Gobierno nacional estaría dentro de los móviles. Al interiorizarnos de que será incorporado
a los feriados inamovibles, estamos convencidas que servirá para que nunca más se olvide el más
sangriento golpe de estado en Argentina”, señalaron las Madres a través de un comunicado.
En la misma línea, las Madres subrayaron que, en el marco de tal confusión, ahora “apoyan” la
decisión tomada por el Gobierno de impulsar un proyecto para promover la instauración del 24 de
marzo como feriado permanente.
2) Con un compañero, analicen el contenido de esta noticia y respondan estas preguntas:

 ¿Por qué algunos organismos de derechos humanos no estaban de acuerdo con

la declaración del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia como
feriado nacional?
 ¿Por qué finalmente apoyaron la iniciativa?

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 ¿Cuáles fueron los argumentos del gobierno del Estado
nacional para impulsar la iniciativa de declarar el Día Nacional de la Memoria por
la Verdad y la Justicia como feriado nacional?
 ¿Cuál, consideran ustedes, es la importancia de que el Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia se haya declarado como feriado nacional?

UNIDAD I : LA CONSTITUCIÓN Y EL RÉGIMEN POLÍTICO

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LA VUELTA A LA DEMOCRACIA

Luego de la promulgación –durante la presidencia de Raúl Alfonsín– de las leyes de

obediencia debida y de punto final (consideradas «las leyes de impunidad»), y el
otorgamiento de los indultos por parte del presidente Carlos S. Menem a los responsables
de la última dictadura militar que habían sido juzgados y condenados, los organismos de
derechos humanos de la Argentina desplegaron nuevas estrategias para buscar justicia.
Entre esas nuevas estrategias tienen particular relevancia los llamados «Juicios por la
Verdad», llevados adelante en las ciudades de La Plata, Bahía Blanca, Mar del Plata y
Mendoza. La importancia de estos juicios radica en que, si bien no contemplan la
posibilidad de condena, permiten recabar información que puede ser utilizada en
nuevas causas penales o en la reapertura de causas iniciadas en la década de 1980.

10 AÑOS después…Los «Juicios por la Verdad» se iniciaron en la Argentina a fines de la

década de 1990 y se fundaron en los pactos internacionales de derechos humanos y en
el derecho a la verdad, que abarca el derecho a la memoria, el duelo (reclamo del
cuerpo o el destino corrido por la víctima) y al patrimonio cultural (rito funerario).

Actividad

1. Lean la definición de derecho a la verdad extraída del libro Derechos humanos y

ciudadanía, coordinado por Marcelo Raffin.

2. Lean la definición del derecho a saber elaborada por Michael Frühling, Director de la
Oficina en Colombia del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos.

3. Lean el texto «¿Qué son los juicios por la verdad?», publicado en el sitio oficial de la
Asamblea Permanente por los Derechos Humanos.

4. Reflexionar y responder las siguientes consignas:

a ¿En qué consiste el derecho a la verdad?

b. ¿Quién debe ser el garante del derecho a la verdad?

c. ¿Con qué otros derechos se relaciona el derecho a la verdad?

d. ¿Qué quiere decir que el derecho a la verdad es imprescriptible?

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LECTURA DE LOS TEXTOS

Las leyes de punto final y de obediencia debida

● LEY DE PUNTO FINAL (Ley 23.492)(Sancionada el 23/12/86; promulgada el 24/12/86; publicada

en el Boletín Oficial el 29/12/86)Extinción de la acción penal (punto final)
Art. 1 - Se extinguirá la acción penal respecto de toda persona por su presunta participaci6n en
cualquier grado, en los delitos del art. 10 de la ley 23.049, que no estuviere prófugo, o declarado
en rebeldía, o que no haya sido ordenada su citación a prestar declaración indagatoria, por
tribunal competente, antes de los sesenta días corridos a partir de la fecha de promulgación de
la presente [Link] las mismas condiciones se extinguirá la acción penal contra toda persona que
hubiere cometido delitos vinculados a la instauración de formas violentas de acción política
hasta el 10 de diciembre de 1983.
Art. 5 - La presente ley no extingue las acciones penales en los casos de delitos de sustitución de
estado civil y de sustracción y ocultación de menores.

● LEY DE OBEDIENCIA DEBIDA (Ley 23.521)(Sancionada el 4/6/87; promulgada el 8/6/87; publicada

en el Boletín Oficial el 9/6/87)
Art. 1 - Se presume sin admitir prueba en contrario que quienes a la fecha de comisión del hecho
revistaban como oficiales jefes, oficiales subalternos, suboficiales y personal de tropa de las
fuerzas armadas, de seguridad, policiales y penitenciarias, no son punibles por los delitos a que se
refiere el art. 10, punto 1 de la ley 23.049 por haber obrado en virtud de obediencia [Link]
misma presunción será aplicada a los oficiales superiores que no hubieran revistado como
comandante en jefe, jefe de zona, jefe de subzona o jefe de fuerza de seguridad, policial o
penitenciaria si no se resuelve judicialmente, antes de los treinta días de promulgación de esta
ley, que tuvieron capacidad decisoria o participaron en la elaboración de las ó[Link] tales
casos se considerara de pleno derecho que las personas mencionadas obraron en estado de
coerción bajo subordinación a la autoridad superior y en cumplimiento de órdenes, sin facultad o
posibilidad de inspección, oposición o resistencia a ellas en cuanto a su oportunidad y
legitimidad. Art. 2 - La presunción establecida en el artículo anterior no será aplicable respecto
de los delitos de violación, sustracción y ocultación de menores o sustitución de su estado civil y
apropiación extorsiva de inmuebles.

Definición del derecho a la verdad

El derecho a la verdad consiste en el derecho de los familiares a conocer el paradero final de los
desaparecidos y en la obligación de los Estados de investigar y brindar esa información hasta
averiguar toda la verdad. El derecho a la verdad es la contrapartida de la obligación de
investigar del Estado. Todo individuo puede exigir al Estado que le informe acerca de aquello que
le corresponde saber. El derecho a la verdad es, por ello, un elemento del derecho a la justicia. El
derecho a la verdad implica también un derecho colectivo a la verdad que se asienta en el
derecho de la comunidad a conocer su pasado, entre otras razones, como forma de
resguardarse para el futuro.

El derecho a saber

Cada uno de los pueblos del mundo tiene el derecho inalienable a conocer la verdad. Este
derecho se realiza cuando los miembros de una sociedad llegan a tener noticia clara y segura

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de los acontecimientos injustos y dolorosos provocados por las múltiples formas de violencia, de
las circunstancias de tiempo, modo y lugar dentro de las cuales ellos ocurrieron, y de los motivos
que impulsaron a sus autores. Junto al derecho colectivo a la verdad existe otro derecho, cuyos
titulares son las víctimas, sus familias y sus allegados: el derecho a saber. Este es “el derecho
imprescriptible a conocer la verdad acerca de las circunstancias en que se cometieron las
violaciones y, en caso de fallecimiento o desaparición, acerca de la suerte que corrió la víctima”.
Las personas directa o indirectamente afectadas por un crimen internacional tienen derecho a
saber siempre, aunque haya transcurrido mucho tiempo desde la fecha en la cual se cometió el
ilícito, quién fue su autor, en qué fecha y lugar se perpetró, cómo se produjo y por qué llegó a
ejecutarse. Los deberes ineludibles que frente a ese derecho ha de cumplir el Estado son dos:1.º
El deber de recordar.2.º El deber de otorgar las garantías para que se haga efectivo el derecho a
saber. En cumplimiento de esos dos deberes corresponde al Estado adoptar todas las medidas
adecuadas para que se preserve la memoria colectiva de los crímenes y para que se haga
efectivo el derecho de las víctimas a no quedar en la ignorancia y el olvido. El ejercicio cabal del
derecho a la verdad es esencial para evitar que en el futuro se repitan las atrocidades. Hoy la
humanidad sabe muy bien que el ocultamiento de un crimen puede conducir a la comisión de
otros, de igual o peor gravedad.

Los Juicios por la Verdad

El Juicio por la Verdad es un proceso judicial que se desarrolla en la Cámara Federal de La Plata
y que tiene como objetivo averiguar qué pasó con los desaparecidos durante la última
dictadura-cívico militar y determinar quiénes fueron los responsables de los crímenes. Surgió a raíz
de una presentación de la APDH La Plata, realizada en abril de 1998. Desde septiembre de ese
año, el Tribunal ha tomado audiencias orales y públicas todos los miércoles. La investigación lleva
en la actualidad más de 2.200 expedientes y han declarado más de 800 testigos. Con el correr
de los años, surgieron causas penales en las que están imputados responsables del terrorismo de
Estado perpetrado en la Argentina.

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UNIDAD II:
DERECHOS HUMANOS: LA OTRA CARA DE LA DICTADURA

¿Qué es el derecho?

Derecho objetivo: es un conjunto de normas jurídicas sistemáticamente

organizadas, creadas por el Estado y reforzadas por el uso de la fuerza contra
quienes las incumplan. La expresión que se suele utilizar para el derecho como
sistema jurídico es el derecho objetivo. Cuando el Estado reconoce que Cierto
interés merece la protección de las normas jurídicas, otorga a la persona a la
que corresponde ese interés la posibilidad de reclamar su ayuda. Por ejemplo, si
una norma reconoce mi propiedad sobre bienes adquiridos legalmente, me
concede también la ayuda de la fuerza del Estado contra quienes pretendan
arrebatármelos. Esto significa que puedo acudir a los tribunales para solicitar la
asistencia de los poderes públicos en defensa de mi derecho de propiedad.

Derecho subjetivo: Facultad jurídica que tienen las personas de realizar

ciertos actos o de disponer de determinados bienes, contando, en caso de ser
necesario con la protección estatal. No se debe entender como opuesto al
derecho objetivo, sino que es este mismo, considerado desde el punto De vista
del sujeto.

Dignidad humana:

El hombre ocupa un lugar central en este mundo viviente, si bien comparte

ciertas características con otros seres, presentan capacidades distintas y
exclusivas que conforman lo que llamamos “la dignidad humana”.

Rasgos que lo diferencian

En primer lugar es persona: actúa libremente y según sus propias elecciones y por
sus propios medios.

Cada persona es una singularidad: alguien único que no se repite.

Es consciente y libre: aunque está condicionada por su cuerpo y su entorno

natural, es capaz de elaborar un proyecto de vida personal con sus propias
elecciones y valores.

El hombre posee voluntad, libertad e inteligencia.

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Cada hombre de cualquier condición y en cualquier lugar del mundo, por el solo hecho
de ser persona, está llamado a conocer y disfrutar de ciertos derechos que deben ser
respetados por sus semejantes y por las instituciones sociales. Porque cuando no se
respetan los derechos de la personas, se está atentando ni más ni menos que contra la
dignidad humana.

CARACTERÍSTICAS DE LOS DDHH:

 Universales

Los Derechos Humanos se aplican a todos los seres humanos sin importar edad,
género, raza, religión, ideas, nacionalidad. Cada persona tiene la misma dignidad
y nadie puede estar excluido o discriminado del disfrute de sus derechos.

 Irreversibles y progresivos

La consagración de nuevos Derechos no excluye ni desestima la vigencia de

Derechos antes consagrados y la existencia de viejos Derechos no impide que las
nuevas condiciones sociales vividas por los pueblos determinen la vigencia de
otros Derechos, como ha sucedido con el HABEAS DATA, el cual busca proteger la
intimidad de las personas frente a los sistemas masivos de información y
comunicación.

Los avances en la protección de nuevos Derechos o nuevas formas de un mismo

Derecho se hacen sobre el supuesto de vigencia de todos los Derechos
consagrados.

 Indivisibles

No puede hablarse de división de los Derechos Humanos, todos deben ser

respetados y garantizados por autoridades y gobernantes.

 No negociables

Los Derechos Humanos son bienes pertenecientes, de manera absoluta, a cada

ser humano, por ello ninguna autoridad puede negociarlos.

 Inviolables

Nadie puede atentar, lesionar o destruir los Derechos Humanos. Esto quiere decir
que las personas y los gobiernos deben regirse por el respeto a los Derechos

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Humanos; las leyes dictadas no pueden ser contrarias a éstos y
las políticas económicas y sociales que se implementan tampoco. Por ejemplo, el
derecho a la vida no puede ser violentado bajo ninguna circunstancia, como
ocurre frecuentemente en la realidad, ni por la acción de fuerzas policiales o
militares ni por políticas económicas que condenan a la muerte por desnutrición o
hambre a la población.

 Obligatorios

Los Derechos Humanos imponen una obligación concreta a las personas y al

Estado de respetarlos aunque no haya una ley que así lo diga. Es obligatorio
respetar todos los Derechos Humanos que existan en las leyes nacionales y
también aquellos que no lo están aún.

 Trascienden las fronteras nacionales

La comunidad internacional puede y debe intervenir cuando considere que un

Estado está violando los Derechos Humanos de su población. En este sentido,
ningún Estado puede argumentar violación de su soberanía cuando la
comunidad internacional interviene para requerir que una violación a los
Derechos Humanos sea corregida.

Filosofía de los derechos humanos y su historia

El primer hito en la búsqueda de un derecho inherente a la naturaleza

humana se encuentra en la antigua Grecia, hace alrededor de 25 siglos. Allí,
filósofos como Platón y Aristóteles formularon la idea de una justicia universal. Pero
fue la corriente de los estoicos en concebir un derecho natural, inscripto en la
razón humana, que debía reconocer igual dignidad a todos los hombres, sin
distinción de razas, creencias o nacionalidades.

Los filósofos griegos de la antigüedad fueron los primeros en trazar la división

entre las normas que denominaban “convencionales”, es decir, las creadas por
los hombres y las normas “naturales” que poseen una jerarquía superior a las
primeras y no resultan de la voluntad humana sino de la naturaleza,.

También entre los antiguos romanos hubo pensadores que postulaban un

derecho natural y eterno e igual para todos los hombres. El más destacado de
ellos fue Marco Tulio Cicerón, heredero directo de la filosofía estoica, muchos de
cuyos preceptos de observan en la progresiva humanización que experimento el
Derecho Romano a lo largo de los siglos.

Un importante avance de la Filosofía de la igualdad humana lo represento la

doctrina cristiana. El cristianismo siempre se presentó como una filosofía universal

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que predica la igualdad de todos los hombres en su carácter de hijo
de dios. Los casos más representativos son los de San Agustín de Hipona y,
particularmente Santo Tomas de Aquino.

En esta época tuvo lugar, también, un acontecimiento muy significativo.

En 1215 el rey de Inglaterra, Juan sin Tierra, se vio obligado a firmar un

documento en el que reconocía, entre otros derechos, que sus súbditos no
podían ser juzgados ni castigados sin que se le dieran ciertas garantías para su
defensa.

Hacia finales de este periodo, movimientos religiosos, como la Reforma

Protestante, y culturales como el Renacimiento, socavaron el monopolio que la
jerarquía eclesiástica ejercía en el campo intelectual. A partir de entonces
comenzó a perder solidez el orden político edificado en la Edad Media, en el cual
los gobernantes obtenían su legitimación invocando la voluntad de Dios. Luego
del siglo XVI, y cuestionando la razón política y social existente surgió un grupo de
pensadores que buscó reconstruir las sociedades fundándolas en el respeto de los
individuos y sus opiniones. Este momento marco una de las cumbres en la
evolución de la idea de los derechos humanos. El punto de apoyo para legitimar
las instituciones políticas y sociales se trasladó, por así decirlo, “del cielo a la
tierra”. A partir de entonces, la legitimidad de los gobiernos occidentales
comenzara a fundarse en los derechos, los intereses y la voluntad de los hombres.

Los filósofos de esta nueva era son conocidos como “contractualitas”, porque
consideraban que el fundamento a la autoridad política y las leyes dependen de
un “contrato” imaginario celebrado por los miembros de la sociedad. El pensador
contractualista para la doctrina de los derechos humanos es el inglés “John
Locke”.

Locke desarrollo su obra en una época de guerras civiles en Inglaterra. Tras

la revolución de 1688, conocida como “La Revolución Gloriosa”, el nuevo rey
Guillermo III de Orange inicio un gobierno del cual los representantes del pueblo,
reunidos en el Parlamento, comenzaron a adquirir una importancia decisiva en la
conducción de asuntos públicos.

El rey firmo la Declaración de Derechos (Bill of Rights), por medio de la cual

garantizó distintas atribuciones al Parlamento y a los ciudadanos.

El fundamento teórico de este nuevo orden de cosas quedo expresado en el

Tratado sobre el gobierno civil, de Locke. En esta obra afirma que los seres
humanos tienen, por naturaleza, derecho a la vida, la libertad y la propiedad.
Para Locke, la legitimidad del gobierno depende de que se proteja y respeten
esos derechos naturales. De lo contrario, si el gobierno es opresivo, los individuos
tienen la facultad de derrocarlo y reemplazarlo por otro.

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La obra de los contractualistas, y en particular la de Locke, tuvo
gran influencia en el pensamiento político posterior, la doctrina moderna de los
derechos y garantías individuales, como la libertad de expresión, la libertad de
conciencia, el respeto a la privacidad, la defensa en juicio, etc., encuentra
sustento en las consideraciones contenidas en el Tratado, que constituye un pilar
del estado de derecho y la democracia liberal de nuestros días.

En sintonía con estas ideas, las colonias británicas de América del Norte se
sublevaron en 1776 y obtuvieron su libertad tras varios años de lucha. La
declaración de independencia de ese mismo año comienza afirmando que
“todos los hombres son creados iguales”.

El otro gran acontecimiento histórico de esta época, que marco un avance

notable en la doctrina de los derechos humanos ´fue la Revolución Francesa
(1789). La Asamblea de representantes del pueblo francés sancionó, ese año la
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, que constituye quizás
el más famoso instrumento de los derechos humanos que registra la historia (los
hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos), destaca la libertad
de opinión y de prensa, la igualdad política y ante la ley, la presunción de
inocencia salvo prueba en contrario, el derecho de propiedad y el derecho de
insurrección contra los gobiernos opresores .

La influencia de estas revoluciones, tuvo amplios alcances. Las colonias

españolas de América se rebelaron contra el dominio de la metrópoli a principios
del siglo XIX mediante movimientos que se sustentaron ideológicamente en la
filosofía liberal del contractualismo, en particular a través de la obra de Jean–
Jacques Rousseau. Como resultado de esa época revolucionaria, las naciones
latinoamericanas sancionaron constituciones que incluyeron en sus textos los
derechos y garantías individuales.

ACTIVIDAD: Realiza una línea de tiempo

histórica sobre los filósofos y primeros
pensadores defensores de los derechos
humanos.

El surgimiento de los derechos humanos

La idea de los derechos humanos se

impuso mundialmente al término de la
Segunda Guerra Mundial (1945). La
conciencia de las atrocidades cometidas

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por el régimen nazi en Europa generó una opinión favorable a la
instalación de mecanismos de protección para evitar la repetición de teles
experiencias. Uno de los factores que explican el surgimiento y el contenido de los
derechos humanos es la insuficiencia de la concepción de derecho que
entonces se tenía.

El nazismo llevó a su máxima expresión la idea según la cual el derecho es el

resultado de la voluntad estatal, y su contenido por lo tanto, particular de cada
país y no susceptible de universalización. No existen, según esta manera de
pensar, pautas morales universales, para regular la convivencia humana. Las
normas jurídicas responden a las particularidades de cada pueblo, y las imponen
sus autoridades. Las atrocidades cometidas por los nazis, (las invasiones de países
vecinos, las persecuciones políticas, las torturas y el exterminio de diez millones de
personas) fueron decididas por los órganos gubernamentales alemanes. Es decir,
fueron actos “legales” desde el punto de vista del derecho alemán. Como tales,
incuestionables desde el punto de vista jurídico.

Esta postura se explica por la variedad de significado de la palabra “derecho”. Si

consideramos que el derecho es el conjunto de normas jurídicas creadas o
hechas valer por el Estado, es decir, lo que el Estado estipula, resulta aceptar
como válidas aún las actitudes inmorales. Sin embargo, la inmediata repulsión y
reprobación que estos actos provocan en nosotros muestra a las claras la
insuficiencia de la perspectiva positivista.

La filosofía subyacente al concepto de derechos humanos es por entero

diferente. La palpable insuficiencia de la concepción del derecho como simple
ordenamiento jurídico impuesto por el Estado, independientemente de su
contenido, llevo a desarrollar la perspectiva que sostiene que todos los seres
humanos son acreedores a ciertos derechos por su mera condición de tales, sin
importar las diferencias de raza, religión, ideología o posición social. Tampoco
importan, desde luego, a que nación las personas pertenezcan. La circunstancia
de vivir en un estado u otro no es aceptada como limitación al pleno goce de los
derechos humanos.

La evidencia del peligro de ignorar la dignidad esencial de todo ser humano

bajo el pretexto de que cada país posee el sistema político que sus autoridades
resuelvan implantar, así como el reconocimiento del derecho, en un sentido
moral, de cualquier individuo a ser tratado con un mínimo de consideración
cualquiera sea el gobierno bajo el cual vive, crearon las conciencia mundial de
que existen ciertos derechos básicos que toda persona es acreedora por su
condición de tal, derechos que todo sistema jurídico debiera garantizar. Así se
impuso el concepto de derechos humanos.

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Al término de la segunda guerra mundial se creó la ONU
(Organización de las Naciones Unidas) que agrupa la mayoría de los países del
planeta. El 10 de diciembre de 1948 La Asamblea General de las Naciones Unidas
aprobó la declaración universal de los derechos humanos, que se ha convertido
en el documento fundamental para la defensa de esos derechos a nivel mundial.

Hay que tener en cuenta que el reconocimiento y consagración efectiva de estos

derechos no es un proceso lineal ni uniforme, factores políticos económicos y
culturales han condicionado su difusión.

ACTIVIDAD:

 En tu carpeta realiza un cuadro sinópico del surgimiento de los derechos. (

expresando las características fundamentales del texto)

LAS CUATRO GENERACIONES DE DERECHOS

El proceso de reconocimiento y la protección legal de los derechos no ha sido ni

es en todos los países simultáneo ni uniforme. Por el contrario, la consagración
legal de esos derechos se fue dando en forma paulatina, en distintas épocas, con
contenidos cambiantes.

 Primera generación de derechos:

Coincidiendo con la época de las

revoluciones liberales , como la Revolución Inglesa, la estadounidense y, en
particular, la Revolución Francesa, los derechos que adquirieron progresivo
reconocimiento y protección fueron referidos a la individualidad: el derecho a la
vida, a la libertad de conciencia, y expresión, a la propiedad, etc. Y se basan n la
valoración de la libertad individual. Se dividen en dos grandes grupos:

 Los derechos civiles: orientados al desarrollo de la personalidad

individual, protegen valores o bienes tales como la libertad individual, la
libertad de culto y el derecho a la privacidad, pero también la libertad
de comercio y la propiedad privada.

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 Los derechos políticos: apuntan a asegurar la igual
participación de cada ciudadano en la vida pública; comprenden
básicamente, la libertad de expresión y asociación política y la de
participar en el proceso de gobierno como elector y como postulante a
ocupar cargos electivos.

La característica central de estos derechos de primera generación tiene que ver

con características impuestas al Estado. El Estado debe abstenerse de interferir en
el goce de los derechos por parte de los individuos, y debe intervenir para
proteger a quien se vea| perturbado en el disfrute de sus derechos por un
tercero. Por ello, a los derechos de esta etapa se los denomina libertades
negativas, porque están dirigidas a negar al Estado ciertas atribuciones que se
consideran peligrosas para la libertad de las personas.

 Segunda Generación de derecho

La aparición de estos derechos obedece a un cambio de prioridades, originado

en nuevas circunstancias sociales. Surgieron a raíz de un creciente descontento
con las condiciones sociales derivadas del desarrollo de la sociedad industrial. Por
ello, el valor básico que subyace en estos derechos ya no es la libertad sino la
igualdad.

A partir de mediados del siglo XIX, Europa comenzó a sufrir agitaciones

sociopolíticas a raíz del descontento de las clases populares con las condiciones
de vida imperantes. La miseria a que se veían sometidas las clases bajas motivó a
que las denuncias por la desigualdad en la distribución de las riquezas
aumentaran paulatinamente con intensidad.

Así, se extendió la creencia de que era insuficiente a limitarse a asegurar a

todos una igualdad meramente formal: la de elegir los propios planes de vida. Se
entendió que los sectores postergados en la escala social no podían gozar de las
mismas libertades que las clases sociales superiores si no existía cierta acción
social estatal para promover niveles crecientes de igualdad social.

Los derechos de segunda generación son, por lo tanto, derechos económicos

y sociales. Su contenido apunta a garantizar el goce de ciertas ventajas
materiales por parte de todos los habitantes. EL goce de estos derechos no deriva
de la condición de individuo, sino de la situación de las personas en la escala
social. Su objetivo es asegurar cierto nivel mínimo en las condiciones de la vida
material.

El papel de Estado es marcadamente diferente de aquel que desempeña para

proteger los derechos de primera generación, ya no alcanza con la abstención

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estatal; por el contrario, es necesario que los poderes públicos
operen activa mente para crear las condiciones que los derechos aseguran. A
esto se lo denominó libertades positivas.

El papel del Estado se amplió con la

instrumentación de los derechos económicos y
sociales.

 Derechos económicos: Son aquellos que

se refieren al trabajo, la producción, el
intercambio, el consumo de bienes y servicios, por ejemplo: (derecho a
formar sindicatos, de huelga, salario mínimo).

 Derechos sociales: Son los referidos a la producción y promoción de una

mejor calidad de vida de la persona frente a las distintas situaciones que se
pueden presentar, por ejemplo (enfermedad, invalidez, maternidad, etc.)

 Derechos culturales: Son aquellos que se vinculan con la educación y

transmisión de cultura, por ejemplo: (derecho a enseñar, aprender, derecho
de los padres de elegir la escuela de sus hijos).

Tercera generación de derechos:

Tras la segunda Guerra y la Declaración de Derechos Humanos, se incrementó el

proceso de perturbación y destrucción de las condiciones ambientales. Se da así
la “denominada “cuestión de la ampliación de los derechos humanos” que esté
íntimamente relacionada con la calidad de vida y consiste en extender el
concepto de derechos humanos a la preservación del medio ambiente y los
bienes culturales al desarrollo y a la paz. Estos derechos se garantizan mediante la
participación solidaria de todos los miembros de la sociedad y el Estado, todavía
no tiene consagración legal en la mayoría de los países pero comienza a
imponerse en diversos Tratados Internacionales.

La época actual se caracteriza por un permanente desarrollo de los derechos

de tercera generación, por lo cual no puede aún efectuarse una caracterización
acabada de este proceso.

No obstante, podemos señalar la libertad como valor fundamental fue el puto

de apoyo de los derechos de primera generación; y la igualdad, el de segunda
generación, y los derechos de tercera generación se estructuran en función del
valor de la solidaridad.

Los derechos de cuarta generación

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La humanidad se encuentra viviendo una verdadera revolución
tecnológica, el hombre ha creado cantidades de herramientas y aparatos que
han alterado de manera significativa su desarrollo en el paso por la historia, o sea
que se han transmitido y mejorado de generaciones a generación nuestra
condición de vida, dando como resultado el desarrollo de la tecnología actual.

Con la revolución tecnológica de finales del siglo XX y principios del siglo XXI y la
consecuente aparición de lo que se denomina Sociedad del Conocimiento, ha
resultado necesaria la creación de una nueva generación de derechos humanos
relacionados directamente a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TICs) y su incidencia en la vida de las personas.

En esta nueva etapa de la humanidad, las libertades y derechos se han

introducido en el espacio digital lo que ha provocado que su reconocimiento y
protección por parte del Estado constituya un verdadero reto por parte del
sistema jurídico.

Dentro de la gama de derechos de cuarta generación se pueden citar:

 El derecho de acceso a la informática.

 El derecho a acceder al espacio que supone la nueva sociedad de la

información en condiciones de igualdad y de no discriminación.

 Al uso del espectro radioeléctrico y de la infraestructura para los servicios en

línea sean satelitales o por vía de cable.

 El derecho a formarse en las nuevas tecnologías.

 El derecho a la autodeterminación informativa.

 El derecho al Habeas Data y a la seguridad digital.

Conjuntamente con los nuevos avances tecnológicos se ha introducido en el

mundo de los derechos humanos diversas formas de vulnerarlos que obligan a la
ampliación de la protección de los derechos del ser humano. Esta transición de la
humanidad desde la revolución industrial hasta nuestros tiempos ha generado
cambios en el plano jurídico, social y político que exigen nuevas formas de
protección.

Los derechos de cuarta generación están basados en la necesidad de asegurar

a todos los individuos el acceso a las tecnologías de la información y la
comunicación. La tecnología surge por una necesidad y su fin no es otro que
hacer más eficiente los recursos y hacer más fácil y practica nuestra vida
cotidiana.

ACTIVIDAD:

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1. Lee los siguientes recortes periodísticos y responde:
2. Clasifica cada uno de los artículos según la característica
correspondiente y fundamenta,

Piden el juicio político del juez que no atendió con celeridad y

efectividad las denuncias de Úrsula Bahillo

Úrsula, de 18 años, fue asesinada luego de haber denunciado varias veces a su ex

novio, el policía bonaerense Matías Ezequiel Martínez, por ejercer violencia,
amenazas y hostigamientos.

El pedido de jury a Callegari se basa en que “dejó en evidencia un desconocimiento

de la normativa de derechos humanos con relación a la tutela de las víctimas de
delitos en general, y en especial, de aquellas que sufren violencia de género”, indicó
la Defensoría en un comunicado.

Además, se considera que “mostró desidia, y ante la progresión de hechos de

violencia solo administró medidas preventivas con injustificable lentitud y omitió
velar por su concreción material, aun cuando el agresor contaba con amplios
antecedentes violentos en el ámbito familiar y laboral”

Incendios en Chubut: el Presidente recorrió la zona y

anunció un paquete de medidas de ayuda
El mandatario sobrevoló Lago Puelo, Epuyén, Cholila, El Maitén y El Hoyo. También se interiorizó del operativo que se realiza
para mitigar el desastre de provocó el fuego. El Gobierno nacional brindará asistencia en materia económica, de obra pública
y vivienda.

Alberto Fernández recorrió esta mañana las zonas afectadas por los incendios forestales. Allí anunció a los intendentes
de las localidades de Lago Puelo, El Hoyo, Cholila, El Maitén y Epuyén, inversiones en viviendas, obras públicas y
asistencia financiera, además de ayuda económica directa para beneficiarios de asignaciones, jubilados y pensionados.

Piden ayuda solidaria para anciano que vive en paraje Campo de Mayo en
medio del Impenetrable
Se trata de un individuo al que los lugareños identifican como 'Pancho' Peralta, de aproximadamente 70 años, y no saben si
tiene documento. Solo se alimenta cuando los vecinos lo asisten. El joven castelense Rubén Horacio Mosmann, a través de
las redes sociales, recepciona donaciones en mercadería no perecedera para asistirlo.

VIOLACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS

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Si bien la declaración de los derechos humanos significo un avance muy

importante, ya que se universalizó la concepción de la dignidad del hombre, no
se terminó con las violaciones s los derechos.

 VIOLENCIA: Existe violencia cuando los seres humanos están influenciados

de tal forma que sus acciones

Se realizan en contra de sus decisiones libres, cayendo así por debajo de las
posibilidades que le brinda su condición de personas.

Actualmente se identifican como violaciones por

acción, por omisión y por exclusión.

 La violencia por acción: Incluye casos en los que se

ataca la dignidad humana mediante un acto
determinado, ( ej. detenciones arbitrarias, maltrato sufrido
por los detenidos, ejecución sin juicio, secuestro, maltrato físico y moral)

 Las violencias por omisión: se dan cuando los

poderes de gobierno o sus agentes se muestran
indiferentes ante las situaciones que reclaman su
intervención, como garante de la dignidad humana (ej: la
miseria, la ignorancia, el analfabetismo).

 Las violaciones por exclusión: se da cuando

determinados sectores de la población son
explícitamente marginados del goce de sus derechos, (ej:
los discapacitados, las mujeres los niños, los pobres, los
portadores de sida, los miembros de ciertas etnias).

GRUPOS VULNERABLES

Son aquellos que por sus condiciones económicas, sociales, religiosas y/o
culturales pueden sufrir violaciones a de sus derechos humano.

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 Personas de la tercera edad

 Personas detenidas

 Personas con discapacidad

 Mujeres

 Niños y Niñas

 Pueblos indígenas

 Personas con enfermedad mental

 Personas con VIH

 Minorías sexuales

ACTIVIDAD:

1. De los artículos periodísticos leídos anteriormente agregar:

 ¿Qué tipo de violencia se está ejerciendo?
 ¿Las personas implicadas en los artículos, corresponden a grupos
vulnerables? ¿Por qué?

Mecanismos de acción para la defensa de los DDHH

La efectiva vigencia de los DDHH no se logra solamente con la toma de

conciencia y el trabajo de organizaciones no gubernamentales, es indispensable
el compromiso de los Estados y de los organismos internacionales. Para ello es
necesario contar con estos mecanismos de defensa:

 Por ejemplo lo hace al imponer la igualdad ante la ley: ningún habitante

puede ser penado sin juicio previo y ley anterior, juzgado por comisiones
especiales, obligado a declarar contra sí mismo.

 Por otro lado la Constitución dispone que:

 La defensa de la persona en juicio es inviolable;

 El domicilio, la correspondencia y los papeles privados son inviolables;

 Abole la pena de muerte por causas políticas;

 Abole todo tipo de tormento físico o psíquico.

En la reforma de 1994 se introdujeron tres nuevas garantías:

 Acción de Amparo:

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Toda persona puede interponer acción expedita y rápida de
amparo, siempre que no exista otro medio judicial más idóneo, contra todo acto
u omisión de autoridades públicas o de particulares, que en forma actual o
inminente lesione, restrinja, altere o amenace, con arbitrariedad o ilegalidad
manifiesta, derechos y garantías reconocidas por esta constitución, un tratado o
una ley. En el caso, el juez podrá declarar la inconstitucionalidad de la norma en
que se funde el acto u omisión lesiva.

Acción de amparo colectivo:

Podrán interponer esta acción contra cualquier forma de discriminación y en lo

relativo a los derechos que protegen al ambiente, a la competencia, al usuario y
al consumidor, así como a los derechos de incidencia colectiva en general, el
afectado, el defensor del pueblo y las asociaciones que propendan a esos fines,
registradas conforme a la ley, la que determinará los requisitos y formas de su
organización.

 Hábeas Data:

Toda persona podrá interponer esta acción para tomar conocimiento de los
datos a ella referidos y de su finalidad, que consten en registros o bancos de
datos públicos, o privados destinados a proveer informes, y en caso de falsedad o
discriminación, para exigir la supresión, rectificación, confidencialidad o
actualización de aquellos. No podrá afectarse el secreto de las fuentes de
información periodísticas.

 Hábeas Corpus:

Cuando el derecho lesionado, restringido, amenazado fuera la libertad física, o,

en caso de agravamiento ilegítimo en la forma o condiciones de detención, o en
el caso de desaparición forzada de personas, la acción de hábeas corpus podrá
ser impuesta por el afectado o por cualquiera en su favor y el juez resolverá de
inmediato, aún durante la vigencia del estado de sitio.

EL PAPEL DEL ESTADO EN EL RESPETO, PROTECCIÓN Y GARANTÍA DE LOS DERECHOS

HUMANOS.

• Los sistemas de Protección y las obligaciones de los Estados en relación

con los Derechos Humanos.

Los Estados asumen obligaciones y deberes en virtud del derecho internacional.

Estas son:

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AÑO: 2022

Las autoridades estatales no deben impedir la educación de las

personas, no deben tolerar los juicios y sentencias arbitrarios/as, no
Obligación de deben torturar. Estas obligaciones suelen llamarse obligaciones
RESPETAR negativas, ya que establecen lo que los Estados no deben hacer:
torturar, menoscabar oportunidades, llevar a cabo juicios arbitrarios
Las obligaciones positivas, por otro lado, obligan a los estados a
actuar, y no a abstenerse de hacerlo. Los Estados deben impedir la
afectación por parte de terceros de la calidad de vida descripta
por los estándares de derechos humanos. Deben asegurarse de
Obligación de que los padres y madres, por ejemplo, no impidan a los niños asistir
PROTEGER a la escuela. Deben regular la actividad judicial para que las
decisiones de los/as magistrados/as no resulten influidas por quienes
detentan posición dominante. Deben establecer reglas que
equilibren el libre comercio o la libre empresa con el goce de
derechos para todas las personas (regular la competencia, los
derechos del consumidor, etc.). Deben impedir la violencia contra
niños, niñas y mujeres por parte de progenitores y cónyuges. Deben
crear mecanismos para que las fuerzas de seguridad no abusen de
su autoridad.
El Estado debe tomar medidas adecuadas para garantizar los
derechos humanos de la población.
Esto no significa que los Estados necesariamente tengan que
Obligación de proveer todos los servicios en forma directa. Por ejemplo, en el caso
GARANTIZAR del derecho a la educación, no es necesario que ésta sea
impartida por escuelas públicas. Sin embargo, los Estados deben
proveer los recursos y ofrecer garantías a aquellos grupos que de lo
contrario se verían privados de este derecho.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

1. Buscar 5 recortes periodísticos actuales

2. Escribir en cada uno los derechos que están siendo violados
3. Clasificarlos según la generación de derechos que corresponda y
fundamentar.
4. Especificar a qué tipo de violación corresponde y fundamentar.
5. Detallar que mecanismo de defensa se podría utilizar en los mismos.
Fundamentar.
 Presentar en un documento Word siguiendo el formato solicitado:
Portada con los datos del alumno y el espacio curricular
Márgenes: 2,5
Letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
 Presentar el mismo trabajo en un Power point.

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UNIDAD III:

MOVIMIENTOS Y ORGANIZACIONES SOCIALES

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ACTIVIDAD A REALIZAR:

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LOS JOVENES Y LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA

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ACTIVIDAD A REALIZAR:

CONTINUAMOS….

1. Completa la siguiente red conceptual con los conceptos trabajados en

esta unidad, teniendo en cuenta la relaciones entre ellos.

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