Planeación de Acciones
Pedagógicas
• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
U-901 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo: LA Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
19-04-21 edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura
Planeación
“LOS ECOSISTEMAS Y SUS HABITANTES VALEN MUCHO Y SON IMPORTANTES”-
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Dar a conocer los ecosistemas que existen en el planeta a través de actividades sencillas y
divertidas de manera que sea un estímulo sensorial.
FIESTA DE PRADERA
RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: En el gateadero de manera individual los pequeños con apoyo de
la asistente moverán los brazos de arriba hacia abajo, posteriormente el asistente alentará a que ellos muevan sus brazos solos.
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Mientras los pequeños se encuentran en la espera de sus alimentos se entonarán
canciones de comida tales como: “LA PAPA RENATA, 3 NEGRITOS, 5 RATONES” para amenizar la espera.
ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Se le entregará un cocodrilo de plástico mientras se encuentra en la
cuna con otro juguete más pequeño para que intente con apoyo de la asistente colocarlo en la espalda del cocodrilo.
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Literatura- Con apoyo de un teatro y títeres varios el asistente inventará una historia dando
oportunidad a que por un lapso corto de tiempo los tengan en su mano.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):
INICIO: El asistente mientras traslada a los bebes al gateadero va entonando la canción “EL TREN SE VA”, explicando el clima que hay en
el la pradera y algunos animales que suelen habitar ahí: liebres y zorros.
DESARROLLO: Mostrando el material que van a ocupar (pasto de papel y diademas) que por segundos usara cada pequeño simulando
pasar por el pasto con apoyo del asistente.
CIERRE: Para culminar la actividad se entona la canción “BRAVO, BRAVO”.
LECTURA EN VOZ ALTA: Durante la espera de la formula y papilla el asistente leerá en voz alta al libro “ADIVINA QUIEN SOY” del
Autor: Taro Gomi en la sala de atención durante 15 minutos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: El asistente se encontrará al otro lado del área de porta bebé les mencionará a los bebés el lado
“IZQUIERDO” para que ellos volteen la cabeza y lo mismo cuando se encuentre en el lado contrario.
ACTIVIDADES RECREATIVAS: En el gateadero se jugará con una pelota de tela, el asistente lo pondrá sobre sus pies simulando
que juega futbol, dando oportunidad a que todos los bebés pateen la pelota.
ACTIVACIÓN FÍSICA: Se llevará a los bebés al gateadero a realizar movimientos circulares con sus manos y pies, mientras escuchan
la canción “LOS MONOS” durante 15 minutos.
DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES: Motricidad gruesa-Cuando el bebé esté en posición boca abajo sobre
las colchonetas el asistente lo empujará por las nalgas hacia un objeto que sea de su interés (sonaja, botella sensorial) hasta que con sus
manos tocarlo. El objetivo es prepararlo para el gateo.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Tacto- En la sala de atención (gateadero) se pondrá un tapete de conos
de huevo donde el asistente ayudará a que los pequeños pasen gateando.
DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Mientras se encuentra el be se bebé en el porta bebé, el asistente se
encontrará de frente para mencionar la vocal “A” alentando que haga vocalizaciones variando el volumen y tono.
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por
lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO
SOCIAL
(ADVERSO)
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas
Planeación (continúa)
Evaluación:
Actividades complementarias de otros programas
Materiales para ambientes de aprendizaje
Recursos humanos
Gateadero
Porta bebé
Libro de lectura
Teatro
Títeres varios
2 cocodrilos de plástico
Pelota de tela
Juguetes varios
Marisol Ocampo González Maritza Paloma Rojas Garcia.
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma
Planeación de Acciones
Pedagógicas
• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
U-901 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo: L.A Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
Periodo: 20-04-21 edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura
Planeación
“LOS ECOSISTEMAS Y SUS HABITANTES VALEN MUCHO Y SON IMPORTANTES”-
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Dar a conocer los ecosistemas que existen en el planeta a través de actividades sencillas y
divertidas de manera que sea un estímulo sensorial.
APRENDER DE LA VIDA DE LA SELVA.
RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: El ejercicio se realizará dentro del gateadero ,los bebés tomarán
sus pies con las manos y tratarán de llevarlos a su cara mientras el asistente supervisará el ejercicio.
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: El asistente se colocará de frente a ellos les dará la bienvenida mencionando la
alegría que da cuando vienen a la escuela.
ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Cuando el bebé se encuentre en su cuna se le proporcionará un
llavero de estrellas para que juegue libremente
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Expresión Corporal y Danza- Al ritmo de la canción “YO TENGO UN TIC” el asistente con mucha
precaución tomará a un bebé por debajo de las axilas para que baile.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):
INICIO: El asistente pedirá a los bebés que se mantengan en la posición boca abajo y para lograrlo mostrará el material que van a utilizar.
(ALAS DE GUACAMAYO).
DESARROLLO: Escuchando la canción “ANIMALES DE LA SELVA” se les explicará que animales se encuentran y cómo es el clima en
ese lugar, con las alas puestas en la espalda el asistente dará la explicación permitiendo que los pequeños sientan la textura.
CIERRE: Se felicitará a los bebés por haber participado y prestado atención a la actividad.
LECTURA EN VOZ ALTA: Mientras se encuentran en su reposo el asistente leerá en voz alta al libro: “ADIVINA QUIEN SOY” del
Autor: Taro Gomi en la sala de atención durante 15 minutos.
PENSAMIENTO MATEMATICO: El asistente tomará las manos de un bebé para subirlas y bajarlas indicándole a el la posición en
que se encuentran se dará la noción (arriba-abajo).
ACTIVIDADES RECREATIVAS: Jugarán a la “PAPA CALIENTE” utilizando una pelota de plástico mientras el asistente entona la
canción correspondiente, se irá apoyando a cada bebé a que la pase a su compañero.
ACTIVACIÓN FÍSICA: En el gateadero se colocarán conos con suficiente distancia para que logre pasar el asistente y bebé junto
mientras escuchan la canción “TIO MARIO VETERINARIO”, el ejercicio se realizará de manera individual.
DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES: Motricidad gruesa- El siguiente ejercicio tiene como objetivo
preparar al bebé para el gateo, se pondrá al bebé de rodillas apoyado sobre sus brazos, se le empujará suavemente las plantas de los pies
para ayudarle a deslizarse hacia adelante.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Tacto- Mientras el bebé se encuentra en el gateadero se le dará a tocar
una bolsa con orégano de manera individual, mientras lo tocan se les mencionará que es.
DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Mientras se encuentra en la espera de su toma, el asistente
nombrará algunos objetos; por ejemplo se le dirá “EL TELEFONO HACE RIN-RIN”,”EL CARRO HACE RUN-RUN” etc., Alentando a que el
bebé intente imitarlo.
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por
lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
(ADVERSO)
INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO
SOCIAL Planeación de Acciones Pedagógicas
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación (continúa)
Evaluación:
Actividades complementarias de otros programas
Materiales para ambientes de aprendizaje
Recursos humanos
Libro de lectura
Gateadero
Cuna
Pelota de plástico
Cono de plástico
Marisol Ocampo González Maritza Paloma Rojas García.
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma
Planeación de Acciones
Pedagógicas
• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
U-901 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo: L.A Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
21-04-21 edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura
Planeación
“LOS ECOSISTEMAS Y SUS HABITANTES VALEN MUCHO Y SON IMPORTANTES”-
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Dar a conocer los ecosistemas que existen en el planeta a través de actividades sencillas y
divertidas de manera que sea un estímulo sensorial.
“IMAGINEMOS EL DESIERTO”.
RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: Los pequeños rodarán con estricta vigilancia de izquierda a
derecha de manera individual mientras el asistente entona la canción “5 CHANGUITOS”
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Con un abrazo el asistente le dará la bienvenida entonando la canción “TE QUIERO
YO” mientras lo lleva su cuna, porta bebé o gateadero según sea la actividad que se vaya a realizar.
ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: Se llevará al bebé al gateadero para subirlo en la cuña de vinil y se
resbalé mientras se observa en el espejo, se supervisará que en todo momento se encuentre bien.
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Artes Plásticas y Visuales-Se les acercará a los bebés uno a uno al mural que se encuentra en la sala
de atención explicando que es lo que observan.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):
INICIO: Mientras una asistente lo va llevando al gateadero la otra les ira dando la bienvenida al gateadero, mencionando la
frase;” LISTO, PARA A ACTIVIDAD”. Mencionando que se verá el desierto.
DESARROLLO: Se explicará el clima, la vegetación y animales en el desierto con una breve explicación, posteriormente se les mostrará
un cactus didáctico para que sientan la textura e intenten decir su nombre balbuceando.
CIERRE: El asistente agradece de manera individual a los bebés, dándoles la mano y diciendo “GRACIAS…(nombre)”
LECTURA EN VOZ ALTA: Para amenizar la espera de la ministración el asistente leerá en voz alta el libro: “ADIVINA QUIEN SOY”
del Autor: Taro Gomi por 15 minutos en la sala de atención.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: El asistente le mostrará un títere a distancias diferentes dando oportunidad a que lo observe
detenidamente se dará la noción (CERCA-LEJOS).
ACTIVIDADES RECREATIVAS: Se jugará a “A QUE VAN EN MOTO” el asistente se colocará de frente al porta bebé e indicará la
dirección en la cual tiene que moverse, para que logren moverse tomará su mano y los apoyará.
ACTIVACIÓN FÍSICA: En la sala de atención el asistente se les pedirá a los bebés realizar ejercicios con sus piernas simulando que
van en bicicleta, se apoyará a que los bebés realicen el ejercicio durante 15 minutos.
DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES: Motricidad Gruesa- Cuando el bebé se encuentre boca abajo, se le
pondrá delante de su ángulo visual n juguete por el cual sienta especial predilección. A medida que él intente alcanzarlo, el asistente lo irá
retirando sin que llegue a perder el interés.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Oido y Tacto- Se les mostrará una sonaja de tapas en
diferentes posiciones con la finalidad de que busquen el sonido para que posteriormente puedan tocarlas.
DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Se busca que el bebé aumente la expresión monosilábica “MA” de tal
forma que cuando el bebé esté en su porta bebé el asistente le alentará a balbucearla.
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por
lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
(ADVERSO)
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SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas
Planeación (continúa)
Evaluación:
Actividades complementarias de otros programas
Materiales para ambientes de aprendizaje
Recursos humanos
Libro de lectura
Gateadero
Cuna
Espejo
Porta bebé
Murales con imágenes
titere
Marisol Ocampo González Maritza Paloma Rojas García.
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
terapéutico Nombre y Firma
Nombre y firma
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Pedagógicas
• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros
U-901 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo: LA Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
22-04-21 edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura
Planeación
“LOS ECOSISTEMAS Y SUS HABITANTES VALEN MUCHO Y SON IMPORTANTES”-
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Dar a conocer los ecosistemas que existen en el planeta a través de actividades sencillas y
divertidas de manera que sea un estímulo sensorial.
“LA TUNDRA”
RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: En el gateadero los pequeños con apoyo de la asistente realizarán
ejercicios con manos y pies alternando mano izquierda tocará pie derecho y viceversa, el ejercicio se realizará de manera individual.
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Cuando llegue el momento de dormir el asistente entonará canciones de cuna para
que los bebés se relajen y descansen.
ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: El asistente trasladará al bebé al gateadero lo colocará en posición
boca abajo para jugar con el tapete de texturas libremente.
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Música- Utilizando instrumentos musicales varios el asistente de manera individual entonará
canciones con los bebés “BABY SHARK, LA SIRENITA” etc.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):
INICIO: El asistente se sentará a los bebés con apoyo de una cobija mientras entona la canción “BUSCO UN LUGARCITO”, dentro del
gateadero.
DESARROLLO: Se jugará a “EL ICEBERG” colocando pedazos de hojas blancas en el gateadero, el asistente tomará por debajo de las
axilas a los pequeños para que simulen que brincan entre las hojas, cuando todos hayan pasado, se dará la explicación de que se encuentra
en el ecosistema de tundra.
CIERRE: Se indicará que la actividad concluyó con la frase: “MUY BIEN, LO HICIERON BIEN”.
LECTURA EN VOZ ALTA: Durante el reposo de los alimentos el asistente mencionará a los pequeños que comenzará la lectura en
voz alta el libro: “ADIVINA QUIEN SOY” del Autor: Taro Gomi por 15 minutos en la sala de atención.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: Con una caja el asistente introducirá juguetes para el bebé intente sacarlos, cuando los tenga en su
mano varios se indicará la ubicación de dicho objeto. Se da la noción de espacio (ADENTRO- AFUERA).
ACTIVIDADES RECREATIVAS: Mientras el bebé se encuentra sentado en el porta bebé se le indicará que vamos a jugar a” LAS
ZAPATILLAS POR DETRÁS” entonando la siguiente canción: A la zapatilla por detrás tris tras ni las ves ni la veras, tris tras mirar
para arriba que caen lluvias. Se utilizará un zapato de plástico o calcetín y lo colocarán en distintas direcciones haciendo reír al
pequeño.
ACTIVACIÓN FÍSICA: En el gateadero a un bebé se le entregará un aro para que ejercite sus brazos subiendo y bajando el material
entregando, mientras escucha la canción “UN TALLARIN”, se realiza el movimiento con cada pequeño presente, en un tiempo estimado de
15 minutos.
DESARROLLO DE CAPACIDADES MOTRICES: Motricidad Gruesa- Se colocará al bebé posición boca abajo, el asistente
elevará sus piernas para intentar que haga la carretilla, cuando se note que el bebé está cansado o lloré se realizará el ejercicio con otro
bebé.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Tacto y vista- De manera individual tocarán un tapete de texturas
vigilando que no se lleven el material que se utilizó.
DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Mientras se encuentra el bebé en el porta bebé se le nombrará las
cosas que se encuentran a su alrededor cuna, ventana, móvil ,puerta estimulando a que balbuce.
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
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lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
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SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
Planeación de Acciones Pedagógicas
Planeación (continúa)
Evaluación:
Actividades complementarias de otros programas
Materiales para ambientes de aprendizaje
Recursos humanos
Libro de lectura
Gateadero
Tapete de texturas
Instrumentos varios
Zapatilla de plástico
aro
MARISOL OCAMPO GONZALEZ MARITZA PALOMA ROJAS GARCIA
Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa
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U-901 • Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los
Guardería No.: otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención Referentes curriculares: • Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la
o Grupo: LA Aprendizajes clave para creatividad
niños de 0 a 3 años de • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
23-04-21 edad • Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
Periodo: • Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la
cultura
Planeación
“LOS ECOSISTEMAS Y SUS HABITANTES VALEN MUCHO Y SON IMPORTANTES”-
OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS: Dar a conocer los ecosistemas que existen en el planeta a través de actividades sencillas y
divertidas de manera que sea un estímulo sensorial.
ACAMPEMOS EN EL BOSQUE.
RUTINAS DE MOVIMIENTO AL INICIO DE LA JORNADA: En el gateadero se colocará a los bebés boca abajo el asistente
tomará de la cadera a los pequeños para desplazarse unos segundos entonando la canción “CAMINITO DE LA ESCUELA” se realizará de
manera individual.
CUIDADO Y SOSTENIMIENTO AFECTIVO: Al realizar la actividad higiénica el asistente entonará la canción “SAL PIPICITA”
explicando la importancia que tiene el cambio de pañal.
ACTIVIDADES LIBRES Y CON MATERIAL DIDÁCTICO: En la cuna el asistente le proporcionará un juguete (donas) para que
intente insertar una a unas las donas, supervisando la manipulación de dicho material.
EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS: Literatura –Utilizando el guante digital el asistente contará a los pequeños cuentos breves para atraer
la atención de ellos.
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGÓGICAS (PROPUESTA, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO):
INICIO: Se colocará a los bebés entonando la canción “LENTO” para comenzar la actividad en el gateadero en posición “BOCA ARRIBA”.
DESARROLLO: El asistente mencionará que van acampar se utilizará una frazada ligera,en medio del círculo colocará una fogata
didáctica invitará a que los bebés les soplen para que observen el movimiento de los papeles.
CIERRE: Entonando la canción “A GUARDAR” se apoya a que los bebés simulen que recogen el material que se utilizó.
LECTURA EN VOZ ALTA: Después de la comida el asistente leerá en voz alta el libro: “ADIVINA QUIEN SOY” del Autor: Taro Gomi
por 15 minutos en la sala de atención.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: El asistente se pondrá de frente a los bebés con una tela transparente y suave al moverla se
mencionará las palabras “ARRIBA-ABAJO”.
ACTIVIDADES RECREATIVAS: El asistente tomará un bebé en brazos para jugar a “ADENTRO Y AFUERA” con un aro colocado
en el piso, con extrema precaución se brincará indicando al bebé donde es que se encuentran. Se alternará las palabras que tiene
como nombre el juego.
ACTIVACIÓN FÍSICA: Los pequeños realizarán movimientos con algunas partes de su cuerpo (pies, brazos, cadera) según indique la
canción “DOPINGUE” .El asistente lo apoyará de manera individual, realizando la actividad en un tiempo estimado de 15 minutos.
DESARROLLO DE CAPACIDADES PSICOMOTRICES: Motricidad Gruesa- El asistente balanceará al bebé sobre un rodillo de
vinil de tal manera que sus brazos y piernas estén apoyados sobre la colchoneta intentando que el bebé busque desplazarse.
DESARROLLO DE CAPACIDADES SENSORIALES: Vista- Se colocará a los bebés boca arriba en el gateadero enseguida el
asistente pondrá enfrente un aro con tiras decolores para que los bebés lo observen.
DESARROLLO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS: Mientras el bebé se encuentra sentado en el porta bebés el asistente
nombrará los objetos, señalándolos.
"Se podrán utilizar los formatos que sean necesarios para la descripción detallada de actividades.
DPES/CG/2020/PDG/03
Nota: El lenguaje empleado en el presente documento no busca generar distinción alguna entre hombres y mujeres, por
lo que las referencias o alusiones en la redacción hechas a un género representan a ambos sexos.
(ADVERSO)
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SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL
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Planeación (continúa)
Evaluación:
Actividades complementarias de otros programas
Materiales para ambientes de aprendizaje
recursos humanos
libro de lectura
gateadero
juguete (donas de plástico)
aro
MARITZA PALOMA ROJAS GARCIA
MARISOL OCAMPO GONZALEZ
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