COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

 Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y
ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante de una colectividad sociocultural específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela,
comunidad, país y mundo.
 Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales
diversos y las consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su comportamiento, en favor de su bienestar y el de los demás.
 Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas y asumir una posición sustentada en
argumentos razonados y en principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a partir de reflexionar sobre si estas responden a los principios éticos
asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en los demás.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen
corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y valoración de su cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas
armoniosas y libres de violencia. También implica identificar y poner en práctica conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos sexuales
y reproductivos.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VI VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus a sí mismo y valora sus identidades1, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce
logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos,
agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las
considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
salud sexual y reproductiva

DESEMPEÑOS POR GRADO

 1 2 3 4 5
 Explica los cambios propios de su  Explica sus características  Explica y valora sus  Explica las características  Evalúa las características personales,
etapa de desarrollo valorando sus personales, culturales y características personales, personales, culturales y sociales culturales, sociales y éticas que lo
características personales y sociales, y sus logros. Valora la culturales y sociales, y sus que lo hacen único. Describe hacen único considerando su
culturales, y reconociendo la participación de su familia en su logros y sus sus potencialidades y proyecto y sentido de vida. Describe
importancia de evitar y prevenir formación y reconoce la potencialidades. Explica que limitaciones, y muestra sus logros, potencialidades y
situaciones de riesgo (adicciones, importancia de usar estrategias cada persona tiene un disposición para utilizarlas en limitaciones. Muestra disposición
delincuencia, pandillaje, de protección frente a situaciones proceso propio de situaciones de riesgo. para utilizar sus potencialidades en
desórdenes alimenticios, entre de riesgo. desarrollo y reconoce sus  Opina reflexivamente sobre las situaciones de riesgo (por ejemplo,
otros).  Explica la importancia de habilidades para superar la prácticas culturales de su país y la drogadicción).
 Describe las principales participar, con seguridad y adversidad y afrontar se identifica con ellas. Explica la  Expresa una postura crítica sobre sus
prácticas culturales de los diversos confianza, en diferentes grupos situaciones de riesgo y importancia de identificarse con prácticas culturales, las del país y las
grupos culturales y sociales a los culturales y sociales (religiosos, oportunidad. los grupos sociales (familia, del mundo, valora su herencia
que pertenece y explica cómo ambientales, animalistas, de  Opina reflexivamente sobre escuela, asociaciones religiosas, cultural y natural y explica cómo la
estas prácticas culturales lo género, organizaciones las prácticas culturales de su ambientales, ecologistas, etc.) pertenencia a diversos grupos
 Describe las causas y
consecuencias de sus juveniles, etc.) para enriquecer su pueblo, y muestra aprecio por que configuran su identidad y (culturales, religiosos, ambientales,
emociones, sentimientos y identidad y sentirse parte de su su herencia cultural y que contribuyen a su desarrollo y de género, étnicos, políticos, etc.)
comportamientos, y las de sus comunidad. natural y la del país al de los demás. influye en la construcción de su
compañeros en situaciones de  Explica las causas y sintiéndose parte de él.  Expresa sus emociones, identidad.
convivencia en la escuela. Utiliza consecuencias de sus  Expresa sus emociones, sentimientos y  Manifiesta sus emociones, sentimientos
estrategias de autorregulación emociones, sentimientos y sentimientos y comportamientos, y analiza sus y comportamientos según el
emocional de acuerdo con la comportamientos, y las de los comportamiento de acuerdo causas y consecuencias. Utiliza contexto y las personas. Explica sus
situación que se presenta. demás en diversas situaciones. con la situación que se estrategias de autorregulación causas y consecuencias, y utiliza
 Argumenta su posición sobre Utiliza estrategias de presenta. Explica sus que le permiten establecer estrategias de autorregulación que le
dilemas morales que involucran autorregulación emocional de causas y consecuencias, y relaciones empáticas. permiten establecer relaciones justas.
situaciones de convivencia en su acuerdo con la situación que se utiliza estrategias de  Sustenta, con argumentos  Sustenta, con argumentos
familia y en el aula tomando en presenta, y explica la autoregulación que le razonados, una posición ética razonados, una posición ética
cuenta las normas y las importancia de expresar y permiten establecer ante una situación de conflicto frente a situaciones de conflicto
intenciones de las personas. autorregular sus emociones. relaciones asertivas. moral considerando principios moral considerando principios
 Explica las consecuencias de  Argumenta su posición sobre  Sustenta, con argumentos éticos y la dignidad humana. éticos, los derechos humanos y la
sus decisiones y propone acciones dilemas morales que razonados, una posición  Expresa opiniones razonadas dignidad humana.
a partir de principios éticos. involucran situaciones de ética ante una situación de sobre las consecuencias de sus  Expresa puntos de vista
 Se relaciona con sus convivencia en la escuela y la conflicto moral que involucra decisiones, y propone acciones razonados sobre las
compañeros y compañeras con comunidad tomando en cuenta los derechos humanos. basadas en principios éticos y consecuencias de sus decisiones, y,
equidad, reflexiona sobre los las intenciones de las personas  Expresa opiniones sobre las en la dignidad de las personas. para mejorar su comportamiento,
efectos de las normas sociales en involucradas, los principios éticos y consecuencias de sus  Se relaciona con mujeres y varones propone acciones basadas en
la vida de mujeres y varones, y las normas establecidas. decisiones y propone acciones con equidad y respeto principios éticos, en la responsabilidad
 muestra rechazo frente a aquellas  Explica las consecuencias de sus basadas en principios éticos y rechazando toda forma de y en la justicia.
que generan desigualdad. Expresa decisiones y propone acciones en los derechos humanos. discriminación por identidad de  Interactúa con los demás mostrando
argumentos a favor del respeto y en las que estén presentes  Se relaciona con mujeres y género u orientación sexual. respeto por las formas de vivir y pensar
cuidado mutuo en las relaciones criterios éticos para mejorar su varones con equidad. Explica la importancia de la sexualidad de mujeres y varones en
de amistad y enamoramiento. comportamiento. Analiza críticamente los establecer vínculos afectivos un marco de derechos. Explica la
 Dialoga sobre la importancia del  Se relaciona con sus estereotipos relacionados con positivos basados en la importancia de aceptar y comprender
cuidado de sí mismo en relación compañeros y compañeras la sexualidad y aquellos que reciprocidad, el cuidado del su sexualidad para su desarrollo
con la salud sexual y reproductiva, e con equidad o igualdad, y son fuente de otro y el consentimiento. personal, y de tomar decisiones
identifica situaciones que la ponen analiza críticamente discriminación. Reconoce Rechaza la violencia familiar, responsables en su proyecto de vida.
en riesgo. situaciones de desigualdad de conductas violentas en las sexual y contra la mujer, u otra Rechaza toda expresión de
género y violencia familiar, relaciones familiares de forma de violencia. discriminación por identidad de género
sexual y contra la mujer. amistad o pareja, y muestra  Realiza acciones para prevenir y u orientación sexual que vulnere la
Promueve el cuidado del otro y rechazo frente a ellas. Explica protegerse de situaciones que dignidad de las personas.
la reciprocidad en las relaciones la importancia del respeto, puedan afectar su integridad sexual  Evalúa los vínculos de amistad o de
de amistad y pareja. el consentimiento, el y la de los demás. Ejemplo: Frente a pareja que establecen las personas
 Plantea pautas de prevención y cuidado del otro y la una situación de acoso callejero, como expresión de su sexualidad.
protección ante situaciones que reciprocidad. con la ayuda de un adulto de  Realiza acciones de prevención y
afecten su integridad sexual y  Propone pautas para prevenir confianza, denuncia al agresor a la protección frente a situaciones que
reproductiva reconociendo la y protegerse de situaciones policía. puedan vulnerar los derechos
importancia del autocuidado. que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos en su escuela
sexuales y reproductivos y comunidad.
considerando la dignidad de
las personas.
 COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
 Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las
distintas formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas
situaciones que vulneran la convivencia democrática.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así como cumple los acuerdos y las
leyes, reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos relacionados con la convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y
hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
 Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos de manera pacífica y creativa,
contribuyendo a construir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como inherente a las relaciones humanas, así como desarrollar criterios para evaluar
situaciones en las que estos ocurren.
 Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de vista y se busca llegar a consensos
orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos basándose en argumentos razonados, la institucionalidad, el Estado de derecho y los principios
democráticos, así como valorar y contraponer las diversas posiciones.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la
escuela como en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación
democrática.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
VI VII
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone
costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente.
escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la
de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en
cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en
fuentes y en otras opiniones.
 DESEMPEÑOS POR GRADO
1 2 3 4 5
 Establece relaciones basadas  Demuestra actitudes de respeto  Realiza acciones en el aula y la  Justifica la necesidad de rechazar  Demuestra actitudes de
en el respeto y el diálogo por sus compañeros, defiende escuela que promueven conductas de violencia, marginación respeto por las personas con
con sus compañeros y sus derechos ante situaciones de integración de todos sus y explotación que puedan afectar necesidades educativas
compañeros y compañeras, y a determinados grupos vulnerables especiales y por personas
compañeras, cuestiona los vulneración, y cuestiona los
cuestiona los prejuicios y de todas las edades y ciclos vitales o pertenecientes a culturas
prejuicios y estereotipos prejuicios y estereotipos por etnia,
estereotipos culturales más por factores étnicos, de género, de distintas de la suya. Rechaza
más comunes que se dan en género, ciclo vital o discapacidad comunes entre adolescentes que origen, de lengua, de discapacidad, situaciones de discriminación
su entorno, y cumple sus más comunes de su entorno. se dan en los espacios públicos. entre otros. Reconoce como sujetos de que puedan afectar los derechos
deberes en la escuela. Cumple sus deberes en la Cumple sus deberes con sus derechos a esos grupos. Cumple sus de los grupos vulnerables. Cumple
 Intercambia costumbres escuela y localidad, y promueve pares y evalúa sus acciones deberes y evalúa las consecuencias de sus deberes en la escuela y evalúa
mostrando respeto por las que los demás también los tomando en cuenta los valores sus acciones tomando en cuenta la sus acciones tomando en cuenta
cívicos y el bien común. dignidad humana. los principios democráticos.
diferencias. cumplan.
 Intercambia prácticas culturales en  Intercambia prácticas culturales en  Intercambia prácticas culturales en
 Evalúa los acuerdos y las  Intercambia costumbres relación a estilos de vida relación al sentido de autoridad y de relación a las concepciones del
normas que regulan la mostrando respeto por las mostrando respeto por las gobierno, mostrando respeto por mundo y de la vida, mostrando
convivencia en su escuela en diferencias. diferencias. las diferencias. respeto y tolerancia por las
función de si se basan en los  Propone normas que regulan la  Evalúa los acuerdos y las  Evalúa acuerdos y normas para una diferencias.
derechos y deberes del niño y convivencia en la escuela y el normas de convivencia a partir convivencia armónica y la promoción  Propone normas que regulan la
del adolescente. uso responsable de las vías del criterio del bien común y los de la seguridad vial en su región, y convivencia y buscan evitar
acepta. Expresa argumentos a propone normas sobre la base de problemas de discriminación,
 Interviene ante conflictos públicas de su localidad. Evalúa
favor del respeto por las normas y los principios democráticos y los basadas en la normatividad
cercanos a él utilizando el esas normas críticamente a señales de tránsito para promover derechos humanos. Expresa vigente a nivel nacional y mundial.
diálogo y la negociación. partir de los principios el uso seguro de las vías públicas. argumentos sobre la importancia  Explica que el Estado, para
 Delibera sobre asuntos democráticos y las modifica  Diferencia conflictos originados que tiene el Estado como institución garantizar la convivencia, debe
públicos cuando obtiene cuando se contraponen con sus por la dinámica de las relaciones que garantiza el cumplimiento de las administrar justicia siempre en el
información de diversas derechos. humanas de aquellos generados leyes y la defensa nacional en el marco de la legalidad.
fuentes, sustenta su por su estancamiento. Utiliza marco del Estado de derecho.  Explica cómo se desarrolla la
 Actúa como mediador en conflictos
estrategias diversas y creativas  Explica las características de los dinámica del conflicto y señala las
posición sobre la base de de sus compañeros haciendo uso
para prevenir y enfrentar conflictos. diversos tipos de conflicto que se actitudes que son fuente de este.
argumentos y aporta a la de habilidades sociales, el diálogo y  Delibera sobre asuntos públicos dan en la escuela y la comunidad, y Pone en práctica su rol de
construcción de consensos la negociación. cuando sustenta su posición a los procedimientos que se deben mediador para el manejo de
que contribuyan al bien  Delibera sobre asuntos públicos partir de la contraposición de seguir para su manejo. Utiliza conflictos.
común. cuando indaga sus causas y puntos de vista distintos del suyo mecanismos como la mediación, la  Delibera sobre asuntos públicos que
 Propone acciones colectivas consecuencias, examina y del análisis de las diversas conciliación y el arbitraje. afectan los derechos humanos, la
en la escuela en apoyo a argumentos contrarios a los posturas y los posibles  Delibera sobre asuntos públicos que seguridad y la defensa nacional
grupos vulnerables en propios, y sustenta su posición intereses involucrados. Aporta a afectan el sistema democrático, la cuando sustenta su posición a partir
situación de desventaja basándose en principios la construcción de consensos que institucionalidad y el Estado de de la contraposición de puntos de
social y económica tomando democráticos y valores cívicos. contribuyan al bien común de la derecho cuando sustenta su posición a vista distintos del suyo, y sobre la
nación peruana y del mundo. partir de la contraposición de puntos base del análisis de las diversas
como base los derechos del Aporta a la construcción de
 Participa en acciones colectivas de vista distintos del suyo, y sobre la posturas y los posibles intereses
niño. consensos que contribuyan al bien
orientadas al bien común de la base del análisis de las diversas involucrados. Aporta a la
común. nación peruana, y a la posturas y los posibles intereses construcción de consensos que
 Participa cooperativamente en promoción y defensa de los involucrados. Aporta a la construcción contribuyan al bien común
la planeación y ejecución de derechos humanos (civiles, de consensos que contribuyan al basándose en principios
acciones en defensa de los políticos, económicos, sociales, bien común basándose en democráticos.
derechos de la niñez. Asimismo, culturales, ambientales, entre principios democráticos.  Realiza acciones participativas para
otros).  Participa en acciones colectivas promover y defender los
cumple responsablemente sus
 Utiliza los mecanismos de orientadas al bien común a través de la derechos humanos y la justicia
deberes y responsabilidades. participación estudiantil para promoción de los derechos de social y ambiental. Explica las
evaluar la gestión de sus determinados grupos vulnerables funciones de los organismos e
autoridades escolares. (adultos mayores, discapacitados, instituciones que velan por los
miembros de pueblos originarios) y de derechos humanos en el Perú y el
los mecanismos de participación mundo.
ciudadana.  Evalúa los procedimientos de las
 Sustenta la pertinencia de recurrir a instituciones y organismos del
las correspondientes instancias frente Estado considerando el respeto por
a casos de vulneración de los derechos. la dignidad humana, y propone
 Evalúa el ejercicio del poder de sus alternativas para su mejora.
autoridades considerando los
derechos humanos y utilizando los
mecanismos de participación ciudadana.