PROPUESTA PDC

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR - (I)

(Primer Trimestre)
Modalidad de Atención Educativa: PRESENCIAL, SEMI-PRESENCIAL Y A DISTANCIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UNIDAD EDUCATIVA :
 NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
 AÑO DE ESCOLARIDAD : 1er. Año
 MAESTRA :
 TIEMPO DE DURACIÓN : 4 Semanas
 TURNO :
 TRIMESTRE :
 MODALIDADES DE ATENCIÓN :
 CAMPOS Y ÁREAS :

II. DESARROLLO DEL PLAN:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
ACTIVIDADES DEL PSP:



TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CAPACIDADES CUALIDADES Y POTENCIALIDADES PERFIL DE SALIDA
DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE
DESARROLLO DE LAS LENGUAS DESARROLLO DEL CONVIVENCIA INCLINACIONES
DE FORMA ORAL Y ESCRITA PENSAMIENTO LÓGICO BIOCÉNTRICA VOCACIONALES
MATEMÁTICO COMUNITARIA PRODUCTIVAS
 Escucha y comprende mensajes  Desarrolla nociones lógico  Reconoce y valora la  Aplica diversas
de diversos textos leídos por él y matemático aplicada en importancia del estrategias en la
 por otros. actividades cotidianas como: cuidado, respeto y construcción de objetos
 Expresa de manera clara, la cantidad, ubicación protección del cuerpo de su interés,
coherente sus pensamientos, temporo-espacial, seriación, humano, las plantas y reconociendo el cuidado
emociones y sentimientos distancias, direccionalidad y los animales. y manejo adecuado de
haciendo uso del lenguaje lateralidad.  Practica valores, hábitos las herramientas.
corporal, oral, gestual, artístico y  Realiza conteo y desconteo de y normas que regulan la  Asume valores y
escrito. los elementos del contexto convivencia familiar, principios socio-
 Identifica mensajes implícitos y con números naturales hasta escolar y comunitaria. comunitarios en
explícitos en textos literarios y el 100 respetando su valor convivencia armónica
no literarios infiriendo sobre las posicional. dentro de la familia,
características de los personajes. escuela y comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PDC:

Desarrollamos principios y valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en la interrelaciones en la escuela y la familia, a partir del
uso de diversos mensajes orales y escritos desde sus propias escrituras, discriminación auditiva en LC-LO-LE, identificando las
funciones del cuerpo humano, nociones temporo espaciales, naturales, sociales y artísticas, a través de la concienciación en el
cuidado y prevención de la Covid-19 con el consumo de alimentos sanos en frutas y verduras con vitaminas A, C, D, y práctica de
hábitos de higiene en el lavado de las manos, para la comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ARTICULADOS CB – CR
VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES:
 Identidad personal y autoestima social como derecho en la sociedad según contexto sociocultural.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES:
 Formas de comunicación (oral, corporal, simbólica y gestual) en la interrelación familiar, escolar y su entorno sociocultural. (LC,
LO, LE).
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES:
 Elementos visuales de expresión plástica (punto, línea, textura) en el entorno familiar, comunidad y de la naturaleza.
EDUCACIÓN MUSICAL:
 Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción auditiva, concentración, meditación y terapia.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES:
 Medidas antropométricas: edad, peso, talla e higiene: corporal, vestimenta, alimentos y nutrición saludable.
 Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos), giros hacia diferentes direcciones, desplazamientos y marchas,
según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
CIENCIAS SOCIALES:
  Integrantes de la familia, roles, ocupaciones, obligaciones, deberes y derechos según contexto sociocultural.
CIENCIAS NATURALES:
 Espacio geográfico donde habita la familia y las características de los paisajes.
 Cuerpo humano, prácticas de salud e higiene en la familia y comunidad.
MATEMÁTICA:
 Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación de conjuntos con elementos de su entorno inmediato.
TÉCNICA TECNOLÓGICA:
 Herramientas esenciales para la producción en la familia y la comunidad según contexto sociocultural (LC, LO, LE).
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN BLOQUES POR CAMPOS Y ÁREAS Y MODALIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA:
PRESENCIAL SEMI-PRESENCIAL A DISTANCIA RECURSOS Y CRITERIOS DE
(Interacción en aula) (Aula y casa-familia) (Act.Sincrónica-asincrónica) MATERIALES EVALUACIÓN
¿Cómo diferenciamos los Actividades en aula, durante Actividades sincrónicas en SER:
objetos en el entorno? ¿Por las 4 horas en aula con medidas tiempo real con horario  Práctica de valores
qué es importante el de bioseguridad en los definido. Tutorías asistidas de respeto y
distanciamiento? ¿Cómo diferentes espacios. para el desarrollo curricular. solidaridad en la
podemos cuidarnos y prevenir B1: convivencia en la
la propagación del Covid-19 B1:  Diálogo acerca de las familia, escuela y
en la escuela familia y  Diálogos a partir de la creencias, valores, comunidad.
comunidad? experiencia de la vida normas, espiritualidad  Asume
B1: cotidiana con relación a la y religiones de acuerdo compromiso y
 Diálogos a partir de la espacialidad, a cada contexto responsabilidad
experiencia de la vida temporalidad, seriación y cultural y la utilización social de
cotidiana con relación a la clasificación. (Actividad en del material de cartillas convivencia en la
espacialidad, temporalidad, aula) educativas y familia, escuela y
seriación y clasificación.  Explicación acerca del herramientas comunidad.
 Explicación acerca del cuidado del Covid-19 en tecnológicas a través
cuidado del Covid-19 en la la escuela y la familia. de actividades (tutoría SABER:
escuela y la familia. (Actividad en aula) en línea, Zoom, Meet,  Identifica la
 Análisis de las  Análisis de las BigBlueButton). autoestima
características y relación a características y relación a  Desarrollo de la personal y social.
la espacialidad, la espacialidad, comprensión de  Identifica las
temporalidad, seriación y temporalidad, seriación y nombres propios en la formas de
clasificación. clasificación. (Actividad en familia y la comunidad comunicación oral
 Valoración y aula) con la correcta y simbólica en LC-
 reconocimiento de los  Valoración y entonación fonética; LO-LE.
elementos del dibujo, los reconocimiento de los análisis de la HACER:
colores y las figuras elementos del dibujo, los estructura lingüística  Demuestra su
geométricas como colores y las figuras en los textos orales autoestima
elementos gráficos. geométricas como producidos personal.
 Elaboración gráficos elementos gráficos. (BigBlueButon,  Practica las
detallando el paisaje (Actividad en casa con el pizarras digitales y formas de
geográfico de la apoyo de la familia) audios grabados comunicación oral
comunidad y el municipio  Elaboración gráficos (tutoría sincrónica). y simbólica en LC-
de forma oral, corporal, detallando el paisaje  Valoración de las LO-LE.
simbólica y gestual. geográfico de la melodías y sonidos de
B2: comunidad y el municipio la naturaleza en el
 Observación de las de forma oral, corporal, desarrollo de la SABER:
características geográficas simbólica y gestual. percepción auditiva en  Identifica el punto,
de la comunidad y del (Actividad en casa con el la interpretación de línea y textura en
municipio, su forma de apoyo de la familia y las canciones (tutoría el entorno natural.
organización, servicios textos de aprendizaje) sincrónica).  Discrimina la
básicos, el uso de la lengua  Práctica de los percepción
y los medios de Actividades complementarias procesos de nutrición, auditiva de
comunicación que existen. con plataforma educativa hidratación y los melodía y sonidos.
 Descripción de las Moodle, Meet, Zoom, en casa hábitos de higiene en
durante 60 minutos.
características geográficas, las actividades HACER:
organización del gobierno deportivas: (Tutoría  Representa el
B2:
local, servicios básicos, la sincrónica, Zoom, punto, línea y
 Observación de las
lengua y los medios de Meet, BigBlueButton). textura en el
características geográficas
comunicación del  Interacción a través de entorno natural.
de la comunidad y del
municipio. la plataforma  Práctica la
municipio, su forma de
 Valoración de la educativa Educa percepción
organización, servicios
importancia que tienen las Bolivia. (Tutoría auditiva de
básicos, el uso de la
figuras geométricas en la sincrónica, Zoom, melodía y sonidos.
lengua y los medios de
construcción de objetos. Meet, BigBlueButton).
comunicación que
 Representación gráfica de SABER:
existen. Actividades
los contenidos  Comprende las
 desarrollados en el  Descripción de las Asincrónicas en tiempo no formas de
archivador personal y los características real que no tiene horario agrupación filas,
cuadernos de trabajo. geográficas, organización establecido, actividades de columnas y
B3: del gobierno local, aprendizaje en familia. círculos, giros y
 Observación de las figuras servicios básicos, la B2: marchas.
geométricas en la lengua y los medios de  Observación y lectura  Identifica a los
construcción del contexto, comunicación del de textos de miembros de la
aplicando líneas en las municipio. aprendizaje desde los familia.
diferentes figuras  Valoración de la diferentes campos y
representativas haciendo importancia que tienen áreas de saberes y HACER:
uso de sus tecnologías las figuras geométricas en conocimientos;  Practica las formas
propias y diversas. la construcción de identificando los de agrupación
 Descripción de las objetos. diferentes contenidos, filas, columnas y
características geográficas,  Representación gráfica de medicina y alimento círculos, giros y
organización del gobierno los contenidos para los seres vivos y marchas.
local, servicios básicos, la desarrollados en el su industrialización  Nombra a los
lengua y los medios de archivador personal y los (Actividad en familia miembros de la
comunicación. cuadernos de trabajo. con apoyo de familia y sus roles..
 Reflexión sobre las plataforma educativa).
bondades de las frutas,  Comprensión de
verduras y plantas cantidades y datos SABER:
medicinales que nos numéricos para  Describe las
permiten conservar la salud establecer el valor características del
integral en la prevención posicional de los paisaje natural.
del covid-19. números naturales  Identifica la
 Elaboración de cuadros y simples de un dígito, seriación y
resúmenes que permitan en las actividades de clasificación de
visibilizar los aprendizajes videoconferencia de objetos.
logrados en las diversas Big-Blue-Button,
áreas de manera integral. Zoom, Meet. HACER:
B4:  Aplicación en la vida  Grafica el paisaje
 Coordinación de destrezas cotidiana la resolución natural.
psicomotoras: visuales, de problemas,  Clasifica objetos y
sustracción de
 auditivas, táctiles y números naturales, materiales
lingüísticas en juegos aplicando sus escolares.
grupales. propiedades y pruebas
 Clasificación y descripción de verificación (Tutoría DECIDIR:
de las canciones de en línea sincrónica  Asume
acuerdo a las épocas Zoom, Meet, compromiso social
productivas, religiosas y BigBlueButton). de convivencia
ritualidades de la  Utilización de las armónica y pacífica
comunidad. formas de en la familia, la
 Valoración de las destrezas comunicación (oral, escuela y
psicomotrices, visuales, corporal, simbólica y comunidad.
auditivas, táctiles en las gestual) en la
actividades físicas. interrelación familiar,
 Representación de escolar y su entorno
cantidades y datos sociocultural. (LC, LO,
numéricos para establecer LE). (Tutoría en línea
el valor posicional de los sincrónica Zoom, Meet,
números. BigBlueButton).
 Realización de juegos de
psicomotricidad en
actividades recreativas para
el desarrollo físico y mental
del cuerpo humano en
relación con la naturaleza.
 Desarrollo de actividades
evaluativas de acuerdo a
los textos de aprendizaje
en los diferentes campos y
áreas de saberes y
conocimientos.
PRODUCTOS O RESULTADOS:
 Tangibles: Elaboración de imágenes y coloreado en los archivadores personales.
 Intangibles: Textos y diarios que exprese responsabilidad y convivencia pacífica, cooperación y comunicación en la escuela, familia
 y comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2022) Planes y Programas del 1er. año de escolaridad. La Paz Bolivia.
Ministerio de Educación (2022) Textos Integrales de Aprendizaje. Primer Año de Escolaridad. La Paz Bolivia.
Unidad Educativa Juan José Torres (2022) Plan Anual Trimestralizado 1er. Año de Escolaridad. La Paz

Unidad Educativa Juan José Torres, febrero de 2022.

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MAESTRA DEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA