INFORME PSICOPEDAGOGICO
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
- Nombre y apellido: Ángel Sebastián Sánchez García
- Sexo: Masculino
- Fecha de nacimiento: 18-11-2015 Edad Cronológica: 7 años
- Escolaridad: 2º Grado de Educación Primaria
- Fecha Evaluación: Enero 2023
- Abordaje psicopedagógico: Mes de enero - actualidad
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Evaluación de las áreas académicas (lectura, escritura, procesos matemáticos) y
procesos cognitivos superiores (atención, concentración, percepción,
discriminación visual y auditiva). Orientación acorde a sus necesidades.
OBSERVACIÓN INICIAL
Se trata de escolar que acude a evaluación, vestido acorde a su edad y sexo, en
buenas condiciones de higiene, explora con la mirada el material de evaluación y
realiza preguntas relacionadas al material, se adapta a la misma, mantiene
contacto visual con el examinador, acata instrucciones verbales, luego de reforzar
su cumplimiento, se ha establecido modalidad de trabajo 1 a 1 para potenciar los
aprendizajes previamente adquiridos por el escolar.
ÁREAS EXPLORADAS
Área Cognitiva:
El escolar se le dificulta comprender y ejecuta instrucciones verbales concretas
incluso las de mayor complejidad (en ocasiones requiere de apoyo visual), se
observa un proceso de atención que oscila de un estímulo a otro de forma
constante; los tiempos de concentración se incrementan cuando las actividades
son de su interés, referidas a actividades a manipulativas (recortar, colorear)
Es importante destacar que aprende por interés, se mantiene sentado, se le
dificultad esperar las instrucciones del examinador, inicia el trabajo sin guía, luego
pregunta “qué debe hacer”. Manifiesta angustia en las actividades que no logra
comprender en la primera explicación o se le dificultad ejecutar, por lo cual su
aprendizaje debe ser estructurado, paso a paso, en modalidad 1 a 1 con modelaje,
imitación y recursos visuales.
Área Socio – Emocional:
Es su desempeño conductual se observó distraído, se esfuerza por mantener
organizado sus pertenencias. Muestra interés por las personas significativas
(mamá, abuelos) más que por objetos, se observa amable y cooperativo con el
examinador. En el proceso de socialización, se relaciona de buena manera con
sus pares, se observa buena relación con el examinador. Impone reglas e
intereses en la actividad lúdica. Se observa dificultad en la expresión de
sentimientos hacia sus padres, así como con otros adultos significativos, conversa
constantemente sobre aspectos familiares o sus gustos y preferencias. Es
importante señalar que la progenitora refiere que manifiesta necesidad y demanda
constante de su mamá para ejecutar diversas actividades dentro del hogar.
Área Académica
Lectura: Se encuentra iniciado en el nivel de lectura silábico, va adquiriendo
mayor fluidez al leer, teniendo dificultad en palabras largas con silabas complejas,
procesa información del texto sin respetar signos de puntuación, no hay
entonación. Se encuentra en un nivel de comprensión lectora: nominación,
menciona personajes y sucesos del texto leído sin orden lógico
Lenguaje expresivo: Posee un vocabulario limitado, le cuesta aprender palabras
nuevas, es importante señalar que sustituye u omite fonemas al hablar.
Lenguaje comprensivo: El escolar se le dificulta comprender y ejecuta
instrucciones verbales, responder o entender preguntas y peticiones; distinguir
fonemas y organizar sus pensamientos para luego expresarlos.
Escritura: Tiene una escritura poco legible y clara; el tamaño de la letra suele ser
pequeño, su caligrafía es mixta (cursiva y molde), la alineación de la escritura es
horizontal. Es capaz de realizar copias desde libros y pizarrón. Toma dictados de
familias silábicas trabajadas (m, p, l, s, t, n) con ayuda, realizando pausas y
repitiendo palabras. Se evidencia dificultad en la detección de sonidos silábicos lo
que repercute en su representación (grafía), se observa dificultad para distinguir
letras o conjunto de ellas, dificultad en la estructuración de frases, falta de orden y
ritmo en la colocación de palabras, frases y oraciones, siendo ejemplo la
inversión y omisión de fonemas.
Procesos matemáticos: Realiza conteo secuencial de números hasta el 100,
realiza sumas y restas sencillas, identifica nociones básicas espaciales y
temporales. Manifiesta dificultad al escribir cantidades en letras, manejar cartel de
valores, cuantificadores de cantidad (mayor que, menor que), comprensión y
ejecución de problemas matemáticos.
Características en su actuación frente a los procesos académicos:
Falta de atención y concentración acentuada.
Dificultad para concentrarse en un tarea determinada.
Presenta dificultad para aprender los contenidos generales.
Desorganización y dificultad para establecer prioridades.
Actividad excesiva e inquietud
Baja tolerancia la frustración
CONCLUSIÓN:
¨Ángel Sánchez es una escolar de 7 años de edad cronológica, que ha
presentado interferencias en el proceso de aprendizaje, pudiendo ser la causa
factores intrínsecos, relacionados con procesos básicos y ejecutivos del
pensamiento: atención, memoria y extrínsecos como factores socio culturales.
Dificultando el alcance de los objetivos curriculares, produciendo un desequilibrio
entre sus capacidades y las exigencias escolares lo que deriva un retraso escolar
Áreas que ameritan mayor refuerzo es escritura, ejecución cognitiva (atención-
concentración) y procesos lógico matemático.
RECOMENDACIONES A LA DOCENTE
Realizar planificación con las adaptaciones curriculares correspondiente
para potenciar el proceso de aprendizaje en cuanto a la matemática y lecto
escritura
Tiempo adicional en la realización de actividades.
Acceso a tablas de datos matemáticos (apoyo visual: números, signos,
carteles)
Uso de material concreto en clases que se puedan manipular (bloques,
monedas, fichas) que faciliten el aprendizaje de los proceso matemáticos y
de lectura
Iniciar instauración de rutinas y habilidades básicas requeridas para el
desempeño educativo, como:
Marcar tiempos
Organizar tareas
Trazar metas y objetivos a corto plazo
Intercalar descansos.
RECOMENDACIONES GENERALES
Asistir a atención psicopedagógica, con el fin de minimizar las dificultades
descritas en las áreas de lectoescritura y matemática.
Se refiere a terapia ocupacional para evaluación, diagnóstico y tratamiento.
Se recomienda realizar actividades físicas, que promuevan la instauración
de rutinas, disciplina, procesos de atención y concentración.
Lic Lucinmar Medina Valecillo
Psicopedagoga
CI. 19044284
