Universidad Veracruzana
Programa de experiencia educativa
1.-Área académica
Humanidades
2.-Programa educativo
PEDAGOGIA
3.- Campus
4.-Dependencia/Entidad académica
Pedagogía SEA
5.- Código 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- Área de formación
Principal Secundaria
COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA Básica Iniciación a
la Disciplina
8.-Valores de la experiencia educativa
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
5 2 1 45
9.-Modalidad 10.-Oportunidades de evaluación
Curso - Taller Todas
11.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
TIC aplicada a la Educación
12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje
Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal
13.-Agrupación natural de la Experiencia 14.-Proyecto integrador
educativa (áreas de conocimiento, academia,
ejes, módulos, departamentos)
Núcleo de formación humana
15.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
25/04/2016 Revisión 17 de Enero 2019 Dra. Marilú
Villalobos López, Mtro. Aroldo Enoc Peralta
Hernández y Lic. Katherine Abigail Ortíz
Navarro
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Programa de experiencia educativa
Revisión 06 de Agosto de 2019 Dra. Marilú
Villalobos López y Dra. Regina Dajer Torres
Revisión 03 de Diciembre de 2019 Dra.
Marilú Villalobos López y Dra. Regina Dajer
Torres
Revisión 28 de Enero de 2020 Dra. Marilú
Villalobos López y Dra. Regina Dajer Torres
Última revisión y/o Modificación 25 Agosto
de 2020 Dra. Marilú Villalobos López, Dra.
Regina Dajer Torres y Mtro. Alfredo
Villegas Torres
16.-Nombre de los académicos que participaron
Mtro. Roberto De Gasperin Sampieri, Dra. Nydia I. Pérez Chávez, Dra. Luz María Gutiérrez
Hernández, Dra. Elsa A. Salazar Rodríguez
Revisión 17 de Enero 2019 Dra. Marilú Villalobos López, Aroldo Enoc Peralta Hernández y Lic.
Katherine Abigail Ortíz Navarro
Revisión 06 de Agosto de 2019 Dra. Marilú Villalobos López y Dra. Regina Dajer Torres
Revisión 03 de Diciembre de 2019 Dra. Marilú Villalobos López y Dra. Regina Dajer Torres
Revisión 28 de Enero de 2020 Dra. Marilú Villalobos López y Dra. Regina Dajer Torres
Última revisión y/o Modificación 24 Agosto de 2020 Dra. Marilú Villalobos López, Dra.
Regina Dajer Torres y Mtro. Alfredo Villegas Torres
17.-Perfil del docente
Licenciado en Pedagogía, Licenciado en Psicología preferentemente con posgrado en área afín
18.-Espacio 19.-Relación disciplinaria
Área de iniciación a la disciplina
20.-Descripción
El curso – taller Comunicación Pedagógica forma parte del Núcleo de Formación
Humana con un valor de 5 créditos, dos horas teóricas y una práctica, en él se analizan
diversos modelos de comunicación para construir vías y estrategias que posibiliten una
alternativa en el proceso comunicativo – educativo, que a su vez permita construir
significados compartidos ente sus actores: docentes, estudiantes y con la posibilidad de
trascender a otros ambientes de aprendizaje. Este curso taller pretende contribuir a
desarrollar las aptitudes emocionales y comunicacionales de los estudiantes para que la
educación sea un proceso dialógico.
21.-Justificación
Los procesos educativos son procesos comunicacionales. La educación es parte de la vida,
vivir es convivir y para convivir se precisa la comunicación. La importancia de la
experiencia educativa de comunicación pedagógica radica en la necesidad de desarrollar
habilidades para la comunicación eficiente en los ámbitos pedagógicos, en particular para
el análisis de los procesos comunicativos que se dan a través de la tecnología de
información y comunicación.
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22.-Unidad de competencia
El estudiante analiza los diferentes modelos de comunicación en los procesos educativos e
identifica los principales problemas y obstáculos para la comunicación, para desarrollar
las habilidades y aptitudes emocionales de comunicarse con mayor claridad y pertinencia
en los ambientes pedagógicos, en la comunicación a través de la TIC y en la vida
cotidiana.
23.-Articulación de los ejes
Eje Teórico: Reflexionar sobre la importancia de los sustentos teórico-metodológicos del
proceso de la comunicación.
Eje Heurístico: Desarrollar ideas y pensamientos orientados hacia una pedagogía
comunicativa.
Eje Axiológico: Actitudes y valores por medio de la comunicación educativa: tolerancia,
respeto, empatía, creatividad.
A partir de los modelos de comunicación expuestos, plantear situaciones inherentes al
ámbito de la comunicación pedagógica de problemas de comunicación que permitan el
desarrollo de la creatividad de los estudiantes en la solución de los mismos tanto a través
del diálogo como del empleo de TIC, al mismo tiempo que fortalecen valores importantes
en la comunicación pedagógica tales como la empatía, el respeto y tolerancia por la
diversidad en los modos de ser y de comunicarse.
24.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
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Modelos Teóricos de Proposición de problemas Valores presentes en la
comunicación prácticos de comunicación comunicación pedagógica: la
pedagógica que permita hallar tolerancia hacia la diversidad,
Teoría de la comunicación soluciones a través del diálogo la empatía para ponerse “en los
humana (Escuela de Palo Alto). y la empatía. zapatos del otro”, el respeto por
los estilos de vida y de
Contexto de la comunicación Desarrollo de la aptitud comunicación.
emocional de comprender las
Problemas de comunicación opiniones de los demás
Juegos de lenguaje evitando el conflicto.
(Wittgenstein) y Obstáculos
para la comunicación Proposición de ventajas y
pedagógica. desventajas, problemas y
soluciones, del uso de la TIC
Habilidades de comunicación en la comunicación
interpersonal y en la educación.
La TIC en la comunicación
La metacomunicación en la
comunicación pedagógica.
Uso de la Inteligencia
Emocional (EQ) en la
comunicación pedagógica.
El fenómeno de la proyección
en la comunicación
pedagógica.
25.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Participación activa en los ejercicios vivenciales Dinámicas vivenciales, prácticas extra clase,
y prácticas propuestas. Elaboración de bitácoras uso de videos alusivos a la comunicación.
de cada sesión. Controles de lectura.
26.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Antología de lecturas, videos alusivos. Dinámicas vivenciales, ejercicios prácticos,
prácticas a realizar fuera de sesión, mapas
conceptuales, reporte de lecturas.
27.-Evaluación del desempeño
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Evidencia (s) de
Criterios de desempeño Ámbito(s) de aplicación Porcentaje
desempeño
Bitácoras 40 %
Controles de lectura 20 %
Prácticas extraescolares 40 %
28.-Acreditación
40 % entrega de 20 % controles de lectura, 40 % realización de dos prácticas extraescolares
29.-Fuentes de información
Básicas
Arreola, Juan José (1973). La palabra educación. México: SepSetentas.
Charles Creel, Mercedes, “El salón de clases desde el punto de vista de la comunicación”, en
Revista Perfiles Educativos núm. 39 Febrero-Marzo 1988. CISE-UNAM, México.
De Gasperin, R. (2005). Comunicación y relaciones humanas. Xalapa, México: Universidad
Veracruzana.
-------------------- (2004). Saber más es ser más. Manual sobre desarrollo humano. Xalapa, México:
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Veracruzana.
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Complementarias
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Problemas de comunicación
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