PROGRAMACIÓN ANUAL AREA MATEMATICA 2021

I. Datos informativos
a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado : 1ero de Avanzado
e. Área : Matemática
f. N° horas semanales : 5horas
g. Profesor de área : Eduardo Luis Mamani Roque

II. Calendarización
Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana Hrs.
totales
I 08 marzo al 14 mayo 2021 9 Unidad 1 04 36
Unidad 2
II 17 mayo al 23 julio 2021 9 Unidad 3 04 36
Unidad 4
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 Unidad 5 04 36
Unidad 6
IV 11 octubre al 17 diciembre 8 Unidad 7 04 32
2021 Unidad 8

III. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
NÚMEROS Y OPERACIONES NÚMEROS Y OPERACIONES NÚMEROS Y OPERACIONES NÚMEROS Y OPERACIONES
(ARITMÉTICA) (ARITMÉTICA) (ARITMÉTICA) (ARITMÉTICA)
OPERACIONES CON NUMEROS LOS NUMEROS REALES OPERACIONES CON LOGICA PROPOSICIONAL Y
RACIONALES  Conjunto de números reales NÙMEROS ENTEROS CONJUNTOS
 Números racionales
 Propiedades de las  Sistemas de numeración  Lógica proposicional
 Operaciones con fracciones desigualdades  DivisibilidadMúltiplos  Enunciados
 Operaciones racionales
 Operaciones con números  Divisores  Circuitos lógicos
 Expresión decimal de un reales  MCM  Conjuntos
número racional  Conjunto de números  MCD  Operaciones con conjuntos
 Fracción generatriz de un irracionales M.C.M. - M.C.D. Problemas con conjuntos
número decimal  Notación Científica RADICALES REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
 Tanto por ciento POTENCIA CAMBIO (ÁLGEBRA)
 Porcentaje  Potenciación en R  Radicación en R INECUACIONES Y SISTEMA DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA  Teoría de exponentes Racionalización INECUACIONES
Y CAMBIO (ÁLGEBRA) 
Ecuaciones lineales
PROPORCIONALIDAD REGULARIDAD, EQUIVALENCIA REGULARIDAD, 
 Y CAMBIO (ÁLGEBRA) EQUIVALENCIA Y CAMBIO Resolución de una ecuación de
Razones y proporciones POLINOMIOS (ÁLGEBRA) ECUACIONES Y primer grado con una incógnita
  Conceptos algebraicos SISTEMA DE ECUACIONES 
Proporción geométrica
 Ecuaciones de segundo grado
  Términos semejantes Ecuaciones lineales
Serie de razones geométricas  Operaciones con monomios  Resolución de una ecuación de 

equivalentes  Valor numérico de un polinomio primer grado con una incógnita Sistemas de ecuaciones de primer
Reparto proporcional  Grados de un polinomio  Ecuaciones de segundo grado grado con una incógnita
  Polinomios especiales  Sistemas de ecuaciones de 
Problemas - Ecuaciones
Regla de tres  Operaciones con polinomios primer grado con una incógnita
 Productos notables  Problemas - Ecuaciones
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
 División de expresiones
GEOMETRÍA Y MEDIDAS
FUNCIONES
 Producto cartesiano
algebraicas
GEOMETRÍA PLANA  Factorización (GEOMETRÍA)  Relación binaria
 Punto, recta y plano GEOMETRIA PLANA  Estudio de funciones


Subconjuntos de la recta GEOMETRÍA Y MEDIDAS  Transformaciones  Clases de funciones: lineal,
Operaciones con segmentos (GEOMETRÍA) geométricas identidad, constante, cuadrática


GEOMETRÍA PLANA  Traslación-Rotación en el

Ángulos
Clasificación de los ángulos
 Rectas notables en un plano cartesiano GEOMETRÍA Y MEDIDAS
(GEOMETRÍA)
triángulo
 Triángulos  Congruencia en triángulos GESTIÓN DE DATOS E
 Propiedades de los triángulos INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA GEOMETRIA DEL ESPACIO
 Triángulos notables Y PROBABILIDADES)  Prismas
GESTIÓN DE DATOS E  Cuadriláteros ANALISIS COMBINATORIO  Pirámides
INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA  Circunferencia

Elementos de combinatorio  Cilindro de revolución
Y PROBABILIDADES)  Área de regiones planas

Factorial de un número  Cono de revolución
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA 
Principio de conteo  Esfera
GESTIÓN DE DATOS E

Permutaciones
 Tablas de distribución de INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA

Combinaciones GESTIÓN DE DATOS E
frecuencia Y PROBABILIDADES)

Permutaciones con repetición INCERTIDUMBRE (ESTADÍSTICA
 Frecuencia acumulada hasta un TRABAJO EN ESTADISTICA Y PROBABILIDADES)
valor determinado  Buscar información sobre un PROBABILIDADES
 Medidas de tendencia central 
Experimento aleatorio
 tema para trabajar y formar  Probabilidad
un cuadro y grafico  Probabilidades de un suceso
estadístico
IV. Unidades de aprendizaje
Bim Código de Situación Significativa Nombre de Unidad Situaciones de aprendizaje
unidad
Situación real:En clase se desconoce sobre la utilización y
la operatividad expresadas en Números Racionales que se 1. Explica y resuelve operaciones con
utiliza en las transacciones comerciales de compra y venta Números Racionales problemas de
considerando que los montos a utilizarse no siempre son contexto real.
números enteros si no decimales o fracciones LOS NUMEROS 2. Interpreta y Resuelve problemas de
UNIDAD 1 Problema:Los alumnos no tienen un conocimiento bien RACIONALES EN EL razones y proporciones,
establecido sobre los Números Racionales y no saben ENTORNO REAL 3. Describe y explica las propiedades
operar de segmentos.
Reto solución: Ellos aprenderán a utilizar y aplicar los 4. Gráfica y explica tablas de
Números Racionales para utilizarlos en un contexto distribución de frecuencias.
comercial y en su vida cotidiana
I
Situación real:En este mundo comercial donde nuestros 1. Entiende y explica porcentajes, y
alumnos viven es importante que sepan manejar términos
descuentos y aumentos sucesivos
comerciales como porcentajes, descuentos y aumentos por en la resolución de problemas
ser de utilidad diaria en cualquier tienda de consumo. 2. Aplica y resuelve ejercicios de
Problema: Hay un desconocimiento de manejo de reparto proporcional y regla de tres
MANEJO PROBLEMAS DE simple.
UNIDAD 2 problemas y cálculos mentales de índole comercial, que
INDOLE COMERCIAL 3. Explica y aplica propiedades para
establezca relaciones entre compras y ventas. resolver problemas con relación a
Reto solución: Nuestros alumnos aprenderán a utilizar y triángulos
4. Gráfica y explica tablas de
aplicar términos comerciales en situaciones reales para que
distribución de frecuencias hallando
lo ayuden a comprender mejor las transacciones
las medidas de tendencia central
comerciales.
Situación real:El conocimiento de las cantidades 1. Define y aplica propiedades en la
expresadas en Números Reales así como sus operaciones resolución de ejercicios con
son de gran utilidad para la comprensión de situaciones de Números Reales.
la vida cotidiana 2. Aplica y resuelve propiedades de
Problema: Los alumnos no conocen ni entienden las leyes grados y operaciones de un
UNIDAD 3 OPERAMOS CON polinomio
II que rigen a los números Reales todo lo resuelve NUMEROS REALES 3. Resuelve y Explica procesos y
mecánicamente estrategias en la resolución de rectas
Reto solución: Necesitamos que nuestros alumnos notablesdeuntriánguloy
congruencia de triángulos
enfoquen de diferente manera el conjunto de los Números 4. Resuelve y explica procesos y
Reales utilizando las propiedades y métodos estrategias estrategias de resolución de
 para la resolución de problemas de la vida diaria cuadriláteros.

Situación real: Explicar cómo es el fenómenodela 1. Interpreta y explica Notación Científica

reproducción de bacterias, pues es una situación en la cual en la resolución de ejercicios
aplicando propiedades de
necesitamos de la potenciación de Números Naturales.
potenciación
Problema: No sabemos explicarcómo las bacterias se 2. Interpreta y resuelve productos
reproducen matemáticamente. LA POTENCIACIÓN EN LA Notables en una batería de ejercicios
Reto solución: Los alumnos podrán explicar e interpretar REPRODUCCIÓN DE 3. Resuelve y explica problemas
UNIDAD 4 BACTERIAS relacionados con triángulos notables y
como es la reproducción de las bacterias de una forma cuadriláteros.
matemática aprendiendo potenciación de Números 4. Investiga y plantea hipótesis e
Naturales interpreta sobre un trabajo de
investigación en cuadros estadísticos

Situación real:La importancia delos alumnos en el

aprendizaje de sistemas de numeración, divisibilidady 1. Comprende y resuelve problemas de
múltiplos nos ayudara a resolver mucho mejor las sistema de Numeración y criterios de
operaciones fundamentales en aritmética divisibilidad
Problema: Desconocemos las propiedades fundamentales 2. Aplica y resuelve ecuaciones de 1er

de Divisibilidad y Múltiplos,y es de suma importancia para LA DIVISIBILIDAD Y grado con una variable.
hacer cálculos mentales y efectuar las operaciones
UNIDAD 5 MULTIPLOS COMO EJE
fundamentales mucho más rápidas y efectivas. 3. Gráfica y explica transformaciones
EN LA RESOLUCIÓN DE
Geométricas en un papel milimetrado
OPERACIONES
Reto solución: Los alumnos aprenderán las propiedades 4. Define factorial de un número y
FUNDAMENTALES.
fundamentales de Sistema de Numeración Divisibilidad y explica en la resolución de los
múltiplosTransformación Geométrica y aplicaran en la ejercicios.
III resolución de problemas de su vida cotidiana.
1. Explica e interpreta radicación de
Situación real: La radicación se utiliza en muchos cálculos. Números Naturales.
Diariamente estas en contacto con miles de objetos 2. Explica y resuelve operaciones con
(edificios, automóviles, electrodomésticos...), que fueron
sistema de ecuaciones de primer
diseñados por ingenieros, arquitectos y otros profesionales grado con una incógnita problemas
que han utilizado en sus cálculos la radicación. RESOVEMOS Ecuaciones en una batería de
UNIDAD 6 Problema: Nosabemos ni entendemosla utilización ni la EJERCICIOS DE ejercicios
resolución de ejercicios de radicación RADICACIÓN 3. Gráfica y explica escalas en papel
Reto solución: Nuestros alumnos aprenderán e milimetrado.
interpretarán situaciones de la vida utilizando propiedades y 4. Explica y resuelve problemas de
procedimientos matemáticos con radicales. permutaciones y variaciones
desarrollando una batería de
ejercicios.
 Situación real: La importancia de poder comunicarnos 1. Explica e interpreta términos y
conectivos lógicos resuelve una hoja de
mucho mejor entre las personas gracias a ello podemos trabajo y explica en un debate por grupos.
distinguir la realidad de la percepción y defender los puntos 2. Explica y resuelve operaciones con
de vista con argumentos ARGUMENTO MUCHO sistema de ecuaciones de primer grado
UNIDAD 7 Problema: Se nos hace difícil argumentar en los diferentes
MEJOR CON LA LOGICA
con una incógnita problemas
diálogos que sostenemos con nuestros maestros y Ecuaciones en una batería de ejercicios
PROPOSICIONAL
compañeros. 3. Gráfica y resuelve prismas
Reto solución:Aprender a utilizar los términos y conectivos pirámides en una batería de ejercicios.
lógicos para hacernos entender mucho mejor con buenos 4. Explica y resuelve problemas de
argumentos en nuestras conversaciones experimento aleatorio desarrollando una
batería de ejercicios.
Situación real:EL orden y la limpieza es importante en 1. Explica y resuelve ejercicios de
conjuntos una batería de ejercicios
nuestras casas y en nuestro colegio, la teoría y la resolución
2. Gráfica y explica funciones y par
de ejercicios de conjuntos nos ayudaran a entender cómo es
IV que debemos de ordenar nuestras cosas EL ORDEN Y LA LIMPIEZA 3.
ordenado en un papel milimetrado
UNIDAD 8 Problema: Hemos visto el desorden y la falta de limpieza Aplica fórmulas de áreas y volúmenes
APLICANDO CONJUNTOS en la resolución de problemas de
en su clase es un problema de educación de hábitos.
figuras de centro de revolución en una
Reto solución: Aprendiendo conjuntos nuestros alumnos
práctica de trabajo.
mejoraran en el orden y lo tomaran como un hábito
permanente

V. Propósitos de aprendizaje
Compe- Capacidad Indicador de Instrum Descriptores del instrumento Productos Bim.
tencia. desempeños Eval. evidencias
Establece relaciones (Insuficiente)
entre datos y acciones de - Establece relaciones entre datos y  Diagramas en
ganar, perder, comparar e acciones de ganar, perder, comparar e una recta I
igualar cantidades, o una igualar cantidades, con números
numérica
combinación de acciones. Naturales enteros fraccionarios y
Las transforma a decimales, Números Racionales.
expresiones numéricas
(modelos) que incluyen (Mínimo)
1.Traduce operaciones de adición, -Rubricas Establece relaciones entre datos y
cantidades a sustracción, acciones de ganar, perder, comparar e  Batería
expresiones multiplicación, división -Prueba escrita igualar cantidades, o una combinación de II
numéricas con números enteros, de acciones. Las transforma a ejercicios
expresiones fraccionarias expresiones numéricas con números
o decimales, y potencias racionales
con exponente entero, (Aceptable)
notación exponencial, así - Establece relaciones entre datos y
como aumentos y acciones de ganar, perder, comparar e  Batería de III
RESUELVE descuentos porcentuales igualar cantidades, o una combinación ejercicios
PROBLEMAS sucesivos. En este grado, de acciones. Las transforma a
DE el estudiante expresa los expresiones numéricas (modelos) que
CANTIDAD datos en unidades de incluyen operaciones de adición,
masa, de tiempo, de sustracción, multiplicación, división con
temperatura o números enteros, expresiones
monetarias. fraccionarias o decimales, y potencias
con exponente entero, notación
exponencial, así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos
(Logrado)
Establece relaciones entre datos y
acciones de ganar, perder, comparar e
igualar cantidades, o una combinación
de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que
incluyen operaciones de adición,  Batería IV
sustracción, multiplicación, división con de
números enteros, expresiones ejercicios
fraccionarias o decimales, y potencias
con exponente entero, notación
exponencial, así como aumentos y
descuentos porcentuales sucesivos. En
este grado, el estudiante expresa los
datos en unidades de masa, de tiempo,
de temperatura o monetarias.
(Insuficiente)
- Expresa con diversas representaciones y -Cuestionario I
lenguaje numérico de números -Observación
• Expresa con diversas
fraccionarios decimales, porcentuales
representaciones y (mínimo)
lenguaje numérico su - Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre la lenguaje numérico su comprensión -Batería de
equivalencia entre dos sobre la equivalencia entre dos ejercicios
II

2. Comunica su aumentos o descuentos aumentos o descuentos porcentuales

porcentuales sucesivos y sucesivos y el significado del IGV
comprensión sobre
los números y las el significado del IGV, Rubricas (Aceptable)
operaciones. para interpretar el Lección oral - Expresa con diversas representaciones y
problema en el contexto Lección Escrita lenguaje numérico su comprensión
de las transacciones sobre la equivalencia entre dos
financieras y comerciales, aumentos o descuentos porcentuales -Batería de
y estableciendo III
sucesivos y el significado del IGV, para ejercicios
relaciones entre interpretar el problema en el contexto
representaciones. de las transacciones financieras y
comerciales, y estableciendo relaciones
entre representación.
 (Logrado)
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión
sobre la equivalencia entre dos
aumentos o descuentos porcentuales
sucesivos y el significado del IGV, para IV
interpretar y plantea y resuelve
problemas en el contexto de las -Batería de
transacciones financieras y comerciales, ejercicios
y estableciendo relaciones entre
representaciones con números
racionales.
(Insuficiente)

Expresa con diversas representaciones y Expone ideas I

lenguaje numérico con números Enteros en forma oral
y Racionales
Expresa con diversas
(Mínimo)
representaciones y Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su lenguaje numérico su comprensión sobre -Batería de II
comprensión sobre las ejercicios
propiedades de la las propiedades de la potenciación ,
radicación y de exponente entero,
potenciación de
(Aceptable)
exponente entero, la
Expresa con diversas representaciones y
relación inversa entre la -Lección Escrita
lenguaje numérico su comprensión sobre
radicación y -Exposición oral
potenciación con -Coevaluación las propiedades de la potenciación de -Batería de III
3.Usa estrategias y números enteros, y las exponente entero, la relación inversa ejercicios
expresiones racionales entre la radicación y potenciación con
procedimientos de y fraccionarias y sus números enteros, y las expresiones
estimación y cálculo propiedades. Usa este racionales y fraccionarias y sus
entendimiento para propiedades
asociar o secuenciar (Logrado)
operaciones. Expresa con diversas representaciones y -Batería de
lenguaje numérico su comprensión sobre
las propiedades de la potenciación de ejercicios IV
exponente entero, la relación inversa
entre la radicación y potenciación con
números enteros, y las expresiones
racionales y fraccionarias y sus
 propiedades. Usa este entendimiento
para asociar o secuenciar operaciones

(Insuficiente)
Plantea afirmaciones sobre las Expone en I
propiedades de la potenciación y la debates en
radicación, el orden entre dos números forma oral
racionales
(Mínimo)
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de la potenciación y la
radicación, el orden entre dos números -Batería de II
Plantea afirmaciones racionales, y las equivalencias entre ejercicios
descuentos porcentuales sucesivos, y
sobre las propiedades de
sobre las relaciones inversas entre las
la potenciación y la
operaciones, u otras relaciones que
radicación, el orden entre
descubre
dos números racionales, y
(Aceptable)
las equivalencias entre
Plantea afirmaciones sobre las
descuentos porcentuales
propiedades de la potenciación y la
sucesivos, y sobre las
4.Argumenta -Lección oral radicación, el orden entre dos números
relaciones inversas entre
afirmaciones sobre -Rúbricas racionales, y las equivalencias entre -Batería de
las relaciones
las operaciones, u otras
-Lección Escrita descuentos porcentuales sucesivos, y ejercicios
III
relaciones que descubre.
numéricas y las -Registro de sobre las relaciones inversas entre las
Las justifica o sustenta
operaciones participación operaciones, u otras relaciones que
con ejemplos y
descubre. Las justifica o sustenta con
propiedades de los
ejemplos y propiedades de los números y
números y operaciones.
operaciones
Infiere relaciones entre
(Logrado)
estas. Reconoce errores
Plantea afirmaciones sobre las
o vacíos en sus
propiedades de la potenciación y la
justificaciones y en las de
otros, y las corrige radicación, el orden entre dos números
racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y -Batería de
sobre las relaciones inversas entre las ejercicios IV
operaciones, u otras relaciones que
descubre. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y
operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las
corrige
Establece relaciones (Insuficiente) Cuadros de I
entre datos, Establece relaciones entre datos, doble entrada
regularidades, valores regularidades, valores desconocidos, o
 desconocidos, o -Observación relaciones de equivalencia o variación
relaciones de -Cuadros de entre dos magnitudes
equivalencia o variación doble entrada
entre dos magnitudes. (Mínimo)
Transforma esas -Comprende la formación de su patrón -Batería de
relaciones a expresiones gráfico de diversas representaciones ejercicios II
algebraicas o gráficas gráficas tabulares y simbólicas o una
(modelos) que incluyen la progresión aritmética
regla de formación de (Aceptable)
progresiones aritméticas Establece relaciones entre datos,
con números enteros, a regularidades, valores desconocidos, o
ecuaciones lineales (ax + relaciones de equivalencia o variación
b = cx + d, a y c є Q), a entre dos magnitudes. Transforma esas -Batería de
inecuaciones de la forma relaciones a expresiones algebraicas o ejercicios III
(ax> b, ax< b, ax ≥ b y ax gráficas (modelos) que incluyen la regla
RESUELVE
≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones

de formación de progresiones aritméticas

PROBLEMAS lineales y afines, a con números enteros, a ecuaciones
DE proporcionalidad directa e lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a
REGULARID 1. Traduce datos y inversa con expresiones inecuaciones de la forma (ax> b, ax< b, ax
ADE condiciones a fraccionarias o decimales, ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0),

expresiones o a gráficos cartesianos. Establece relaciones entre datos,

EQUIVALEN
algebraicas y También las transforma a regularidades, valores desconocidos, o
CIA Y gráficas patrones gráficos que
CAMBIO relaciones de equivalencia o variación
combinan traslaciones, entre dos magnitudes. Transforma esas
rotaciones o ampliaciones relaciones a expresiones algebraicas o
gráficas (modelos) que incluyen la regla -Batería de
de formación de progresiones aritméticas ejercicios
con números enteros, a ecuaciones
lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a IV
inecuaciones de la forma (ax> b, ax< b, ax
≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales

y afines, a proporcionalidad directa e

inversa con expresiones fraccionarias o
decimales, o a gráficos cartesianos.
También las transforma a patrones
gráficos que combinan traslaciones,
rotaciones o ampliaciones
Expresa, con diversas (Insuficiente) Representa en
representaciones la pizarra
gráficas, tabulares y
Expresa, con diversas representaciones
graficas o en I
2. Comunica su gráficas, tabulares y simbólicas, y con
simbólicas, y con lenguaje -Lección oral papel
comprensión sobre lenguaje algebraico.
algebraico, su -Lección escrita milimetrado
las relaciones
comprensión sobre la -Autoevaluación (Mínimo) -Batería de
algebraicas
regla de formación de Expresa, con diversas representaciones ejercicios
patrones gráficos y gráficas, tabulares y simbólicas, y con
II
progresiones aritméticas, lenguaje algebraico, su comprensión
 y sobre la suma de sus sobre la regla de formación de patrones
términos, para interpretar gráficos y progresiones aritméticas, y
un problema en su sobre la suma de sus términos
contexto y estableciendo (Aceptable) -Batería de
relaciones entre dichas Expresa, con diversas representaciones ejercicios
representaciones. gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión III
sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y
sobre la suma de sus términos, para
interpretar un problema en su contexto
Expresa, con diversas representaciones -Batería de
gráficas, tabulares y simbólicas, y con ejercicios
lenguaje algebraico, su comprensión
sobre la regla de formación de patrones IV
gráficos y progresiones aritméticas, y
sobre la suma de sus términos, para
interpretar un problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
(Insuficiente) Resolución de
Selecciona y combina recursos,
problemas en
estrategias heurísticas y el procedimiento I
Selecciona y combina una hoja
matemático más conveniente a las
recursos, estrategias adicional
condiciones de un problema
heurísticas y el
(Mínimo) -Batería de
procedimiento
Selecciona y combina recursos, ejercicios
matemático más
estrategias heurísticas y el procedimiento
conveniente a las
matemático más conveniente a las
condiciones de un
condiciones de un problema para II
problema para determinar
determinar términos desconocidos o la
3.Usa estrategias y términos desconocidos o
suma de “n” términos de una progresión
procedimientos para la suma de “n” términos
aritmética, simplificar expresiones
encontrar de una progresión
algebraicas
equivalencias y aritmética, simplificar
(Aceptable) -Batería de
reglas generales expresiones algebraicas
-Lección oral Selecciona y combina recursos, ejercicios
usando propiedades de la
-Lección escrita estrategias heurísticas y el procedimiento
igualdad y propiedades
matemático más conveniente a las
de las operaciones,
condiciones de un problema para
solucionar ecuaciones e
determinar términos desconocidos o la
inecuaciones lineales, y III
suma de “n” términos de una progresión
evaluar el conjunto de
aritmética, simplificar expresiones
valores de una función
algebraicas usando propiedades de la
lineal.
igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales
 Selecciona y combina recursos,
estrategias heurísticas y el procedimiento
matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para Resuelve
determinar términos desconocidos o la problemas en la
suma de “n” términos de una progresión pizarra y IV
aritmética, simplificar expresiones explican en
algebraicas usando propiedades de la grupos de 4 en
igualdad y propiedades de las lun papelografos
operaciones, solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales, y evaluar el
conjunto de valores de una función lineal.
(Insuficiente) -Batería de
Plantea afirmaciones sobre las ejercicios I
propiedades que sustentan la igualdad o
la simplificación de expresiones
algebraicas.
(Minimo) -Batería de
Plantea afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las ejercicios
propiedades que sustentan la igualdad o
sobre las propiedades la simplificación de expresiones II
que sustentan la igualdad algebraicas para solucionar ecuaciones e
o la simplificación de inecuaciones lineales, u otras relaciones
expresiones algebraicas que descubre
para solucionar (Aceptable) -Batería de
ecuaciones e Plantea afirmaciones sobre las ejercicios
inecuaciones lineales, u propiedades que sustentan la igualdad o
4. Argumenta otras relaciones que -Rubricas la simplificación de expresiones
descubre. Justifica la -Lección escrita algebraicas para solucionar ecuaciones e II
afirmaciones sobre
validez de sus inecuaciones lineales, u otras relaciones
las relaciones de
afirmaciones mediante que descubre. Justifica la validez de sus
cambio y
ejemplos y sus afirmaciones mediante ejemplos y sus
equivalencia.
conocimientos conocimientos matemático
matemáticos. Reconoce (Logrado)
errores en sus Plantea afirmaciones sobre las
justificaciones o en las de propiedades que sustentan la igualdad o
otros, y las corrige. la simplificación de expresiones
algebraicas para solucionar ecuaciones e -Batería de
inecuaciones lineales, u otras relaciones IV
ejercicios
que descubre. Justifica la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
 (Insuficiente) Explican lo
aprendido en
Establece relaciones entre las
figuras I
características y los atributos medibles de
concretas
objetos reales o imaginarios
hechas de vidrio
(Mínimo) Mediante
Establece relaciones gráficos
Establece relaciones entre las
entre las características y explican las
características y los atributos medibles de II
los atributos medibles de características
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
objetos reales o principales de
características.
imaginarios. Asocia estas las figuras
características y las (Aceptable) -Batería de
representa con formas Establece relaciones entre las ejercicios
bidimensionales Observación características y los atributos medibles de
compuestas y Lección oral objetos reales o imaginarios. Asocia estas III
tridimensionales. Lección escrita características y las representa con
1. Modela objetos Establece, también, formas bidimensionales compuestas y
propiedades de tridimensionales.
en formas
semejanza y congruencia (Logrado) -Batería de
geométricas y
entre formas poligonales, Establece relaciones entre las ejercicios
sus
y entre las propiedades características y los atributos medibles de
transformaciones
del volumen, área y objetos reales o imaginarios. Asocia estas
perímetro características y las representa con
formas bidimensionales compuestas y IV
RESUELVE tridimensionales. Establece, también,
PROBLEMAS propiedades de semejanza y congruencia
DE FORMA entre formas poligonales, y entre las
MOVIMIEN propiedades del volumen, área y
TO Y perímetro
LOCALIZACI Expresa, con dibujos, (Insuficiente) Indican las
ÓN construcciones con regla Expresa, con dibujos, construcciones con partes de las I
y compás, con material regla y compás, con material concreto y figuras
concreto y con lenguaje con lenguaje geométrico geométricas en
geométrico, su material
2. Comunica su comprensión sobre las concreto.
comprensión propiedades de la -Lección Escrita (Mínimo)
sobre las formas semejanza y congruencia -Lección Oral Expresa, con dibujos, construcciones con
y relaciones de formas -Rubricas regla y compás, con material concreto y
geométricas bidimensionales con lenguaje geométrico, su comprensión II
(triángulos), y de los sobre las propiedades de la semejanza y
prismas, pirámides y congruencia de formas bidimensionales -Batería de
polígonos. Los expresa (triángulos), y de los prismas, pirámides y ejercicios
aun cuando estos polígonos
cambien de posición y
 vistas, para interpretar un
problema según su (Aceptable) Mediante
contexto y estableciendo gráficos
relaciones entre Expresa, con dibujos, construcciones con explican las
representaciones. regla y compás, con material concreto y
características
con lenguaje geométrico, su comprensión
principales de
sobre las propiedades de la semejanza y
las figuras al
congruencia de formas bidimensionales
exponer sus
(triángulos), y de los prismas, pirámides y
ideas en forma
polígonos. Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas.
oral III

(Logrado) Batería de
Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto y ejercicios
con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de la semejanza y
congruencia de formas bidimensionales IV
(triángulos), y de los prismas, pirámides y
polígonos. Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas, para
interpretar un problema según su contexto
y estableciendo relaciones entre
representaciones.
Selecciona y emplea (Insuficiente)
estrategias heurísticas Selecciona y emplea estrategias Exponen ideas y I
recursos o heurísticas recursos o procedimientos estrategias en
procedimientos para para describir el movimiento, la forma oral
3. Usa estrategias y describir el movimiento, la localización o las perspectivas
procedimientos localización o las
para orientarse perspectivas (vistas) de (Mínimo)
en el espacio los objetos, empleando
unidades convencionales Selecciona y emplea estrategias -Batería de II
(cm, metro y Kilometro) y -Lección Oral heurísticas recursos o procedimientos ejercicios
para describir el movimiento, la
no convencionales ( por
-Lección Escrita localización o las perspectivas
ejemplo, pasos)
-Registro de
 evaluación (Aceptable) -Batería de
- Selecciona y emplea estrategias ejercicios
heurísticas recursos o procedimientos III
para describir el movimiento, la
localización o las perspectivas (vistas)
de los objetos, empleando unidades
convencionales (cm, metro y
Kilometro) y no convencionales ( por
ejemplo, pasos)

(Logrado)

-Selecciona y emplea estrategias

heurísticas recursos o procedimientos
para describir el movimiento, la -Batería de
localización o las perspectivas (vistas) IV
de los objetos, empleando unidades ejercicios
convencionales (cm, metro y
Kilometro) y no convencionales ( por
ejemplo, pasos)

(Insuficiente) Cuestionario I
-Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades geométricas
Plantea afirmaciones
sobre las relaciones y (Mínimo) Exponen ideas
propiedades que -Plantea afirmaciones sobre las en forma oral
descubre entre los relaciones y propiedades que las formas II
objetos, entre los objetos descubre entre los objetos, entre los geométricas
4. Argumenta y formas geométricas, objetos y formas geométricas, sobre la
sobre la base de base de simulaciones y La
afirmaciones
simulaciones y La observación de caso
sobre relaciones Lección Escrita
observación de casos, las
geométricas Rubricas
justifica con ejemplos y (Aceptable) -Batería de
sus conocimientos -Plantea afirmaciones sobre las ejercicios
geométricos. Reconoce relaciones y propiedades que
errores en las descubre entre los objetos, entre los III
justificaciones y los objetos y formas geométricas, sobre la
corrige base de simulaciones y La
observación de casos, las justifica con
ejemplos y sus conocimientos
geométricos
 (Logrado) -Batería de
-Plantea afirmaciones sobre las ejercicios
relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre los
objetos y formas geométricas, sobre la IV
base de simulaciones y La
observación de casos, las justifica con
ejemplos y susconocimientos
geométricos. Reconoce errores en las
justificaciones y los corrige

(Insuficiente)
- Representa las características de una Expone sus I
población en estudio asociándolas a ideas en forma
variables cualitativas y nominales y oral utilizando
ordinales, o cuantitativas discretas, cuadros
estadísticos en
papel
milimetrado

(Mínimo)
-Representa las características de una
población en estudio asociándolas a II
variables cualitativas y nominales y
ordinales, o cuantitativas discretas
e interpreta el cuadro estadístico Batería de
ejercicios
Representa las
características de una -Lección Escrita (Aceptable)
1. Representa datos población en estudio -Rubricas
Representa las características de una
con gráficos y asociándolas a variables -Registro de
población en estudio asociándolas a
medidas cualitativas y nominales y participación
RESUELVE estadísticas o ordinales, o cuantitativas
variables cualitativas y nominales y
ordinales, o cuantitativas discretas, y
PROBLEMA probabilísticas discretas, y expresa el
expresa el comportamiento de los datos Batería de
S DE comportamiento de los
de la población a través de gráficos de ejercicios III
GESTIÓN datos de la población a
barras, gráficos circulares y medidas de
DE DATOS E través de gráficos de tendencia central e interpreta gráficos
INCERTIDU barras, gráficos circulares
y medidas de tendencia
MBRE
central
 (Logrado)

Plantea afirmaciones sobre las

relaciones y propiedades que descubre
entre los objetos, entre los objetos y Batería de
formas geométricas, sobre la base de IV
simulaciones y La observación de ejercicios
casos, las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos.
Reconoce errores en las justificaciones
y los corrige

(Insuficiente) Expone sus

Expresa con diversas representaciones ideas en forma I
y lenguaje matemático en cuadros oral utilizando
estadísticos y probabilidades cuadros
estadísticos
Expresa con diversas

representaciones y (Mínimo)
lenguaje matemático su
Expresa con diversas Desarrolla y
comprensión sobre la
representaciones y lenguaje representa
2. Comunica su media, la mediana y la
comprensión de moda para datos no matemático su comprensión sobre la gráficamente en II
los conceptos agrupados según el media, la mediana y la moda para una práctica
datos no agrupados según el contexto
estadísticos y contexto de la población cuadros
de la población en estudio, así sobre
probabilísticos en estudio, así sobre el estadísticos
el valor de la probabilidad
valor de la probabilidad
para caracterizar como Lección Escrita
más o menos probable la Rubricas
ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.
(Aceptable)
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
matemático su comprensión sobre la
media, la mediana y la moda para Batería de III
datos no agrupados según el contexto ejercicios
de la población en estudio, así sobre
el valor y la resolución de problemas
en probabilidad
 (Logrado)
Expresa con diversas representaciones
y lenguaje matemático su comprensión
sobre la media, la mediana y la moda
para datos no agrupados según el Batería de
contexto de la población en estudio, así
ejercicios IV
sobre el valor de la probabilidad para
caracterizar como más o menos
probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria

(Insuficiente) Cuestionarios
Selecciona y emplea procedimientos desarrollo I
para seleccionar datos estadísticos

(Mínimo) DESARROLLA
Selecciona y emplea procedimientos YEXPRESA
para determinar la mediana y la moda SUS IDEAS EN
3. Usa estrategias y Selecciona y emplea de datos discretos, la probabilidad de FORMA
sucesos simples de una situación ORAL. II
procedimientos procedimientos para aleatoria mediante la regla de Laplace o
para recopilar y determinar la mediana y
el cálculo de su frecuencia relativa
procesar datos la moda de datos
discretos, la probabilidad
de sucesos simples de
una situación aleatoria Lección Escrita
mediante la regla de Rubricas BATERÍA DE
Laplace o el cálculo de su (Aceptable) EJERCICIOS
frecuencia relativa Selecciona y emplea procedimientos
expresada en porcentaje. para determinar la mediana y la moda
Revisa sus de datos discretos, la probabilidad de III
procedimientos y sucesos simples de una situación
resultados. aleatoria mediante la regla de Laplace o
el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje
 (Logrado) BATERÍA DE
EJERCICIOS
- Selecciona y emplea procedimientos
para determinar la mediana y la moda
de datos discretos, la probabilidad de
sucesos simples de una situación IV
aleatoria mediante la regla de Laplace
o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.

(Insuficiente)
Plantea afirmaciones o conclusiones I
sobre la información cualitativa y Diagramas de
cuantitativa de una población, o la cuadros
probabilidad de ocurrencia de estadísticos
sucesiones

(Mínimo) II

-Plantea afirmaciones o conclusiones

sobre la información cualitativa y Desarrolla y
cuantitativa de una población, o la representa
probabilidad de ocurrencia de gráficamente en
Plantea afirmaciones o sucesos. Las justifica usando la una práctica
información obtenida y sus calificada.
4. Sustenta conclusiones sobre la conocimientos estadístico
conclusiones o información cualitativa y
decisiones con cuantitativa de una
base en la población, o la Lección Escrita
información probabilidad de Rubricas
obtenida ocurrencia de sucesos. (Aceptable)
Las justifica usando la - Plantea afirmaciones o conclusiones
información obtenida y sobre la información cualitativa y III
sus conocimientos cuantitativa de una población, o la
estadísticos. Reconoce probabilidad de ocurrencia de
errores en sus sucesos. Las justifica usando la BATERÍA DE
justificaciones y los información obtenida y sus EJERCICIOS
corrige. conocimientos estadístico para la
resolución de cuadros estadísticos y
probabilidades
-
 (Logrado)
- Plantea afirmaciones o conclusiones
sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población, o la BATERÍA DE IV
probabilidad de ocurrencia de EJERCICIOS
sucesos. Las justifica usando la
información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce
errores en sus justificaciones y los
corrige.

VI. Metodologías general del área:

V.1 Métodos y Técnicas
 Observación
 Trabajos prácticos
 Batería de ejercicios
 Método activo
 Estudio dirigido
 Técnicas grupales
 Método inductivo deductivo
 Método analítico
 Elaboración de mapas conceptuales, semánticos y mentales
 Elaboración de resúmenes

V.2 Medios y materiales

 Texto guía
 Papelógrafos
 Cuadernos
 Grabadora
 Cartulina
 Obras literarias
 Proyector

VII. Bibliografía de trabajo

PARA EL ESTUDIANTE:
GPS
 PARA EL DOCENTE:
 Técnicas y Artificios del Algebra José Jara Ávila
 Introducción al análisis matemático Armando Venero Baldeón
 Algebra I y II Asociación Aduni
 Algebra Editorial San Marcos
 Aritmética Asociación Aduni
 Geometría Asociación Aduni
 El Hombre que Calculaba MalbaTahan
 OTP Matemática
 Diseño Curricular Nacional
 Problemas de Algebra Colección Racso
 Problemas para todas las edades Luís Segarra

PROGRAMACIÓN ANUAL ÁREA COMUNICACIÓN 2021

VIII. Datos informativos

a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado : 1 ro de Avanzado
e. Área : Comunicación
 f. N° horas semanales : 5horas
g. Profesor de área : DELIA ROQUE CHUCTAYA

IX. Calendarización
Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana Hrs.
totales
I 08 de Marzo al 14 mayo 9 Unidad 1 05 36
2021 Unidad 2
II 17 Mayo al 23 Julio 2021 9 Unidad 3 05 36
Unidad 4
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 Unidad 5 05 36
Unidad 6
IV 11 octubre al 17 Diciembre 8 Unidad 7 05 32
2021 Unidad 8

X. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV

 Tramo 1  Tramo 3  Tramo 5  Tramo 7

LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA
Textos literarios y no literarios El relato de humor El texto y sus propiedades El resumen
 Los géneros literarios  El relato policial  Comprensión de textos  LINGÜÍSTICA
LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA Usos de la coma
Definición de lenguaje, de lengua y de Signo verbales y no verbales Fonemas del castellano Usos del punto
habla Definición y elementos de Representación de los  GRAMATICA
Niveles de habla o registros comunicación  fonemas El sujeto: tipos y estructura
 Diversidad lingüística en el Perú  Procesos de la comunicación GRAMATICA El predicado: tipos y
GRAMATICA GRAMATICA Campo semántico estructura
El sustantivo y el adjetivo El verbo Significado connotativo y  TEXTO
Los determinantes  Accidentes gramaticales  denotativo La inferencia
 El pronombre personal TEXTO TEXTO
TEXTO Redacción de un relato humorístico La coherencia
Narración de un cuento popular Redacción de un relato policial La cohesión
Argumentos y opiniones La adecuación
Elaboración de argumentos
 Tramo 2  Tramo 4  Tramo 6  Tramo 8
LITERATURA LITERATURA LITERATURA LITERATURA
La prosa y el verso El relato de ciencia ficción Idea principal e ideas Tipos de párrafos
 Recursos literarios: semánticos,  La métrica  secundarias  LINGÜÍSTICA
 sintácticos, fónicos LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA Reglas generales de
LINGÜÍSTICA La comunicación lingüística y no Uso de las mayúsculas tildación
La lengua y su organización  lingüística Tilde diacrítica en los  GRAMATICA
 Sociolectos Y Dialectos GRAMATICA  monosílabos Oraciones impersonales
GRAMATICA Clasificación de las oraciones GRAMATICA Concordancia entre sujeto y
Los monemas según la actitud del hablante Polisemia verbo
 Los morfemas  Significado de las palabras  TEXTO  TEXTO
TEXTO TEXTO Plan de redacción La inducción
Narración de una anécdota Redacción de un relato de ciencia La deducción
Juego de roles ficción
Elaboración de un texto poético

XI. Unidades de aprendizaje

Bim Código de Situación Significativa Nombre de Unidad Situaciones de aprendizaje
unidad
Situación real:los estudiantes de segundo de s 1. Analiza y diferencia los tipos de
secundaria no saben expresarse correctamente ¿, ni textos literarios y no literarios
respetas la estructura ni los momentos de la 2. Reflexiona y categoriza las
comunicación diferencias y similitudes del leguaje,
I Bimestre I – A Problema: Los estudiantes de segundo de segundaria Yo hablo y tu escuchas habla y lengua
no saben expresarse correctamente 3. Identifica y modifica las partes de
Reto - solución: Comprender e interiorizar los la oración
elementos de la comunicación, y las diferencias entre 4. Argumenta y produce textos de
lengua, lenguaje y habla estructura argumentativa
 1. Diferencia y clasifica las
Situación real:Los estudiantes de secunda de características de los géneros
dramáticos, narrativos y poéticos
secundaria no saben las características de los poemas ,
2. Diferencia y produce distintas
sonetos, revistas, operas, cantares de gesta, etc., por su
lenguajes según su contexto de
poco practicas lectivas
¿Poesía o poema? producción
Bimestre I – B Problema: Los estudiantes no saben identificar no
3. Identifica y utiliza las distintas
diferencias los géneros y especies literarias en los textos
partas de las palabras y la oración en
que leen
los textos que lee
Reto - solución: Ejemplificar y reconocer las
4. Reflexiona y produce textos
particularidades de las especies y géneros literarios
literarios de con características
propias de cada especie
1. Identifica y produce textos
literarios con distintas estructuras y
Situación real:los estudiantes de primero de secundaria características narrativas
no encuentran las palabras para plasmar lo que quieren 2. Reflexiona e identifica los
transmitir, no saben elegir correctamente las palabras distintos procesos y elementos de la
para reforzar o validad lo que quieren comunicar comunicación, los selecciona y
Bimestre II – A Problema: los estudiantes no saben utilizar o no pueden ¿Yo pienso como escribo o produce nuevas estructuras
expresar sus ideas adecuadamente a través de un texto escribo como pienso? comunicativas
escrito 3. Distingue y modifica las oraciones
Reto - solución: Interiorizar y reflexionar la según el verbo y los accidentes
importancia y presencia de los elementos gramaticales
extralingüísticos en la comunicación 4. Produce restos literarios con
características humorísticas o
II policiacas
Situación real: los estudiantes de segundo de
secundaria cada vez utilizan meno situaciones 1. Identifica y produce textos con
comunicativas frente a frentes (por las redes sociales) y estructuras descriptivas en la poesía y
a la hora de expresarse en público exponer algo no narración
saben controlar o disponer su cuerpo en esa situación 2. Reflexiona y utiliza los distintos
Problema: En los primeros años de secundaria la ¿Y qué comunico yo cuando lenguajes no verbales presentes en la
Bimestre II – B dificultad de exponer o hablar en público es recurrente, comunicación
hablo?
además ellos no saben emplear adecuadamente los 3. clasifica y modifica las oraciones
lenguajes extralingüísticos para reforzar sus situaciones según la actitud del hablante o el
comunicativas significado de las palabras
Reto - solución: Los jóvenes expondrán en público 4. Elabora y expone oralmente textos
temas a elección, enfocados en sus vidas, su futuro y sus literarios
ambiciones y proyectos personales.
III Bimestre III – A Situación real:Los estudiantes del 2 secundaria no Tradiciones arequipeñas. El 1. Identifica y clasifica textos de
valoran, ni reproducen tradiciones culturales propias de león del sur autores literarios arequipeños
 Arequipa. Son influenciados por los discursos 2. Representa y utiliza los usos
mediáticos, a los cuales siguen sin un juicio analítico. especiales de las palabras y fonemas
Problema: Los estudiantes del 2 secundaria no en los discursos arequipeños
identifican, ni interiorizan las tradicionesculturales de 3. Compara e infiere los usos
Arequipa. connotativos y denotativos en la
Reto - solución:Los estudiantes investigan la identidad tradición arequipeña (marca
y a los escritores de Arequipa. Arequipa).
4. Valora y justifica el usos de las
propiedades textuales endiscursos de
actualidad
1. Reflexiona y clasifica las ideas
principales en un texto y las
Situación real:los estudiantes de primero de secundaria jerarquías existentes en él.
no sanen identificar las idea principales de los textos 2. Identifica y utiliza las mayúsculas
que leen o escuchan, además no saben identificar los y la tilde cunado es necesaria el texto
subtemas en los textos comunicativos comunicativo
Bimestre III – B Problema: Los estudiantes no saben reconocer las ideas “ Descifrando el lenguaje” 3. infiere y explica lo}as ideas y
principales de un texto, ni saben diferenciar los temas conceptos latentes en expresiones o
de los subtemas textos polisémicos
Reto - solución: Reflexionar sobre la estructura y 4. reflexiona y produce textos
jerarquía en los textos escritos indicando, las idea ´principales, los
temas y subtemas, y las palabras
polisémicas inmersas en él
1. Reflexiona e identifica las partes
Situación real:los estudiantes de segundo de secundaria esenciales de los textos que escucha
el leer poco, comprenden poco, ya que no están o lee
acostumbrados y preparados para realizar resúmenes, 2. Utiliza y modifica el uso de las
inferencias o interpretaciones de los textos que lleen ¿Mensajes cultos o palabras coma y el punto para comprender
Bimestre IV – A Problema: Los estudiantes de segundo de secundaria no adecuadamente los textos literarios y
secretas?
saben inferir por lo cual su compresión lectora es no literarios
deficiente, así mismo su comunicación 3.Clasifica y produce textos con
Reto - solución: lectura de textos literarios y diversos tipos de sujetos y predicados
IV situaciones comunicativas enfocadas en la inferencia 4. Infiere y expresa el contenido
importante en los textos que lee
Situación real:Los estudiantes de segundo de 1. Categoriza y diferencias los
secundaria en su redacción no utilizan o utilizan diferentes tipos de párrafos que
erróneamente los mecanismos de tildación, lo que interviene en la comunicación
Bimestre IV – B conlleva a comprender ambiguamente los procesos de la 2. Identifica y utiliza las reglas
comunicación La verdad de las palabras generales y especiales de tildación
Problema: Los estudiantes de segundo de secundaria no 3. Infiere y produce textos en
respetan las reglas de tildacion concordancia sujeto. Verbo y señala
Reto - solución: Interiorizar las reglas generales y la estructura de las oraciones
 especiales de tildación según las reglas del español impersonales
4. Reflexiona y aplica mecanismo
lógicos para encontrar la estructura y
el significado del texto

XII. Propósitos de aprendizaje

Compe- Capacidad Indicador de desempeños Instrum Descriptores del instrumento Productos Bim.
tencia. Eval. evidencias

Insuficiente Pruebas I
Recupera información explicita orales
de los textos orales que escucha
selecionando datos especificos. Mínimo  Pruebas II
Obtiene Integra esta información cuando orales
nes dicha en dsitintos
información del -Rubricas
momentos, o por sitinto
texto oral
interlocutores, en textos orales  Testimonios
Aceptable III
que presentan sinónimos y
expresiones con sentido
figurado. Logrado  Audios y
IV
Se comunica videos
oralmente en
Recupera Información Insuficiente
su lengua Lección oral I
explicita de los textos
materna
orales que escucha Mínimo Prueba oral II
seleccionando datosespecíficos.
Infiere e -Pruebas y
Integra esta información Registro de
interpreta controles Aceptable III
cuando es dicha observaciones
información del orales o
en distintos momentos, o por
texto oral escritos
distintosinterlocutores, en
textos orales que presentan Logrado Proyectos IV
sinónimos y expresiones con
sentido figurado.
Adecua, Explica el tema y propósito Insuficiente Observación I
organiza y comunicativo del texto.
desarrolla las Distingue lo relevante de lo
ideas de forma complementario clasificando y Mínimo Autovaloració II
coherente y sintetizando la Información. n
cohesionada Establece conclusiones sobre lo Aceptable Creaciones III
comprendido vinculando el texto orales
con su experiencia y los
contextos socioculturales en que Logrado Informes IV
se desenvuelve. finales
Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del
texto oral (causa-efecto, Insuficiente Observación I
semejanzadiferencia, entre otras)
a partir de información
explícita y presuposiciones del
texto. Señala las características
implícitas de seres objetos,
Utiliza recursos hechos y lugares. Determina el Mínimo Pruebas orales II
significado de palabras en
no verbales y
contexto y de expresiones con
paraverbales de sentido figurado. -Rubricas
forma
Explica el tema y propósito
estratégica
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de Aceptable Testimonios III
lo complementario clasificando
y sintetizando la Información.
Establece conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el texto
con su experiencia y los Logrado Audios y IV
contextos socioculturales en que videos
se desenvuelve.
Explica diferentes puntos de Insuficiente Observación I
Interactúa vista, contradicciones y
estereotipos, así como la Mínimo Observación II
estratégicamente -Co-
trama y las motivaciones
con distintos evaluación Aceptable Pruebas orales III
de personajes en textos
interlocutores
literarios, y algunas figuras
Logrado Pruebas orales IV
retóricas (como la hipérbole).
Reflexiona y Adecúa el texto oral a la Insuficiente Pruebas orales I
evalúa la forma, situación comunicativa
-Cuadros de
el contenido y considerando el propósito
doble entrada
contexto del comunicativo, el tipo textual y Exposición
Mínimo II
texto oral algunas características del oral
 género discursivo.
Mantiene el registro formal o Aceptable Testimonios III
informal adaptándose a los
interlocutores y sus
contextos socioculturales. Logrado Sociodramas IV

Identifica información Insuficiente Observación I

explicita, relevante y
complementaria seleccionando
datos específicos y algunos
detalles en diversos tipos de Mínimo Observación II
Obtiene texto con varios elementos
información del complejos en su estructura, así -Rubricas
texto escrito como vocabulario variado. Aceptable Pruebas III
Integra información explicita escritas
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos Pruebas
textos al realizar una lectura Logrado IV
intertextual. escritas

Lee diversos Explica el tema, los Insuficiente Autovaloració I

tipos de subtemas y el propósito n
textos en comunicativo del texto.
lengua Distingue lo relevante de lo
Infiere e Mínimo Cuestionarios II
materna complementario clasificando y
interpreta
sintetizando la información. -Rubricas
información de
Establece conclusiones sobre Exposiciones
textos escritos Aceptable III
lo comprendido vinculando el orales
texto con su experiencia y
los contextos socioculturales Logrado Textos de IV
en que se desenvuelve. creación
Deduce diversas relaciones
lógicas entre las ideas del texto Insuficiente Pruebas orales I
Reflexiona y
escrito (causaefecto, semejanza
evalúa la forma,
diferencia, entre otras) a partir
el contenido y -Rubricas
de información relevante y
contexto del
complementaria del texto, o al Pruebas
texto escrito Mínimo II
realizar una lectura escritas
intertextual. Señala las
 características implícitas de Textos de
seres, objetos, hechos y lugares,
Aceptable creación III
y determina el significado de
literaria
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado. Logrado Informes IV
finales

Adecúa el texto a la situación Insuficiente Pruebas I

comunicativa considerando el escritas
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características Mínimo Pruebas II
del género discursivo, así corno escritas
Adecúa el texto
el formato y el soporte.
a la situación -Rubricas
Mantiene el registro formal o
comunicativa. Informes
informal adaptándose a los Aceptable III
finales
destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de
información complementaria. Logrado Ensayos IV
Escribe
Escribe textos de forma
diversos
coherente y cohesionada.
tipos de
Ordena las ideas en tomo Insuficiente Observación I
textos en
a un tema, las jerarquiza en
lengua
subtemas e ideas principales,
materna
y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin
Organiza y Pruebas
digresiones o vacíos. Establece Mínimo II
desarrolla las escritas
relaciones lógicas entre las
ideas de forma -Rubricas
ideas, como consecuencia,
coherente y
contraste, comparación o
cohesionada.
disyunción, a través de
algunos referentes y Aceptable Informes III
conectores. finales
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos Logrado Sociodramas IV
propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y Pruebas

ortográficos (por ejemplo, el Insuficiente I

escritas
punto y aparte para separar
párrafos) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y Mínimo Observación II
Utiliza figuras retóricas (por ejemplo, la
convenciones hipérbole) con distintos
del lenguaje propósitos: para aclarar ideas, -Rubricas
escrito de forma y reforzar o sugerir sentidos
pertinente. en el texto; para caracterizar Aceptable Proyectos III
personas, personajes y
escenarios; y para elaborar
patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en Logrado Proyectos IV
el lector, como el
entretenimiento o el suspenso.

Evalúa el efecto de su texto en

los lectores a partir de los Insuficiente Prueba escrita I
recursos textuales y estilísticos
utilizados considerando su
propósito al momento de
Reflexiona y escribirlo. Compara y Mínimo Cuestionarios II
evalúa la forma, contrasta aspectos
el contenido y gramaticalesy ortográficos, -Rubricas
contexto del algunas Aceptable Exposiciones III
texto escrito. características de tipos orales
textuales y géneros
discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el Logrado Creaciones IV
lenguaje escrito, cuando evalúa literarias
el texto.

XIII. Metodologías general del área:

V-I Metodología en procesos pedagógicos
Secuencia Procesos pedagógicos ¿Qué debe hacer profesor/estudiante? Acciones sugeridas (estrategias, técnicas,
Didáctica evaluación)
 Problematización P: plantea situaciones problemáticas Plantearlo desde la situación significativa
pertinentes. redactando en cada unidad didáctica.
Propósito P: señala a los estudiantes el porqué y el para Precisa al inicio de una sesión compartiéndolo de
qué de la sesión. una manera sencilla y directa a los estudiantes.
Inicio
Motivación/ interés E: Interesarse en el tema (motivación Discusión guiada: casos, noticias, imágenes,
intrínseca). dinámicas de grupo, etc.
E: exponer, especular, comentar de manera Actividad focal, lluvia de ideas, discusión guiada,
Saberes previos espontánea, ofrecer una respuesta previa. organizador previo, objetivos, lluvia de ideas, uso
de tarjetas, etc.
Gestión y E: manipular objetos, describir rasgos, Analogías, pistas, preguntas, intercaladas,
Desarrollo acompañamiento en el formulan, hipótesis, concluyen información, ilustraciones, exposición/discusión, esquemas,
desarrollo de aplicar lo aprendido. practicas dirigidas.
competencias
E: demostrar si ha logrado aprender a resolver Solución de problemas prácticos de la vida.
Cierre Evaluación problemas, controlar o evaluar su propio Autoevaluación. Coevaluación.
aprendizaje.

V-II Metodología en evaluación

Evaluación Orientaciones
Diagnostica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollaran a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
Formativa sus procesos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuente la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidencian a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propisito y de los productos
considerandos en cada unidad.

XIV. Bibliografía de trabajo

VI-I Biografía para el estudiante
- GPS
VI-I Biografía para el docente
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Módulos de Biblioteca de la institución
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Otros textos.
PROGRAMACIÓN ANUAL AREA CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD 2021
XV. Datos informativos
a. UGEL : Arequipa – Norte.
b. IE : CEBA Honorio Delgado Espinoza.
c. Director : Dr. Juan Edy Montesinos Aguilar.
d. Ciclo - Grado :1 ero de Avanzado
e. Área : Ciencia, Tecnología y Salud
f. N° horas semanales :4 horas
g. Profesor de área : Trinidad Coronado de la Cuba

XVI. Calendarización
Bimestre Inicio – Fin Unidades Hrs. por semana Hrs.
totales
I 07 Marzo al 14 Mayo 2021 Unidad 1 04 18
Unidad 2
II 17 Mayo al 23 julio 2021 Unidad 3 04 18
Unidad 4
III 02 agosto al 08 octubre 2021 Unidad 5 04 18
Unidad 6
IV 11 octubre al 17 diciembre Unidad 7 04 16
2021 Unidad 8
XVII. Campos temáticos generales por bimestre

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV

TRAMO1 TRAMO 3 TRAMO 5 TRAMO 7
 QUÍMICA  QUÍMICA  QUÍMICA  FÍSICA

La Materia Y Sus Propiedades El Átomo Partículas Subatómicas Números Cuánticos El MRUV

 FÍSICA  FÍSICA  FÍSICA  BIOLOGÍA

SISTEMA INTERNACIONAL DE La Energía: Formas de energía El Movimiento rectilíneo uniforme El ecosistema: características,
UNIDADES componentes ambientales
 BIOLOGÍA  BIOLOGÍA
 Relaciones en un ecosistema
BIOLOGÍA La nutrición celular Taxonomía
Características de los Seres vivos
Transferencia de energía en el
Los tejidos vegetales El agua y características
Organización de los Seres vivos Los tejidos animales ecosistema: cadenas tróficas,
Nivel celular ciclos de la materia
Nivel macromolecular
 TRAMO 2 TRAMO 4 TRAMO 6 TRAMO 8
 BIOLOGÍA  BIOLOGÍA  BIOLOGÍA  QUÍMICA

Célula Eucariota Tejido epitelial, conjuntivo, Clasificación De Los Seres Vivos: Los ácidos y las bases
Célula procariota adiposo, sanguíneo, óseo, etc. Reinos Biológicos La tabla periódica moderna
Animales vertebrados e  BIOLOGÍA
invertebrados
Plantas criptógamas y . Transferencia de energía en el
fanerogamas ecosistema: cadenas tróficas,
ciclos de la materia

XVIII. Unidades de aprendizaje

Bim Código de Situación Significativa Nombre de la Unidad Situaciones de aprendizaje

unidad
Situación real: El colegio cuenta con un amplio campo donde los 1. Investigan las principales características de los
UNIDAD 1 estudiantes pueden cultivar lechugas hidropónicas, que son una Seres vivos.
fuente rica en vitaminas y minerales.
Problema: Los estudiantes desconocen el proceso de cultivo de “Cultivamos lechugas 2. Explican el proceso de nutrición celular.
I
lechugas hidropónicas. hidropónicas” 3. Determinan el volumen de su contenedor
Reto solución: Los estudiantes cultivan lechugas hidropónicas en el hidropónico; la cantidad de solución
UNIDAD 2 hidropónica A y B
colegio, determinan la velocidad de crecimiento y la cantidad de
4. Cultivan lechugas hidropónicas en el colegio.
nutrientes.
1. Investigan e Identifican los alimentos saludables
UNIDAD 3 Situación real: Actualmente los estudiantes necesitan una 2. Diferencian estructuras de lípidos, carbohidratos y
alimentación saludable proteínas
Problema: Los estudiantes no consumen alimentos nutritivos “Nos alimentamos
II Reto solución: Los estudiantes consumen alimentos saludables en saludablemente” 3. Explican el proceso de los alimentos en el
UNIDAD 4 el recreo y el almuerzo. y preparan dietas saludables y nutritivas organismo y la obtención de energía.
4. Consumen alimentos saludables en el recreo y
almuerzo.
Situación real: Al ser nuestro centro educativo campestre, los 1. Explican la importancia del agua para el consumo
UNIDAD 5 estudiantes deben tomar conciencia sobre el cuidado del agua y no “Cuidamos el agua para humano, la industria y la agricultura.
III desperdiciarla. 2. Investigan y explican sobre la energía
Problema:Los estudiantes no tienen conciencia sobre el cuidado del vivir mejor” hidroeléctrica.
UNIDAD 6 agua en el colegio. 3. Investigan y explican la biodiversidad de especies
 Reto solución: Los estudiantes cuidan el agua y realizan una que habitan en el agua
campaña de concientización del uso de agua. 4. Cuidan el agua y realizan una campaña de
concientización sobre el uso del agua.
UNIDAD 7 1. Identifican los peligros a la salud que ocasiona la

Situación real: Situación real: Actualmente los estudiantes exposición a los rayos UV

necesitan protegerse de la radiación UV. 2. Explican la medición del índice UV

Problema: Los estudiantes no se protegen de la radiación UV
IV “Nos protegemos de la 3. Explican las reacciones químicas que se producen
Reto solución: Los estudiantes utilizan sombrero en los horarios de
recreo, almuerzo y bloqueador solar; y consumen frutas y verduras.
radiación solar” en el organismo debido a la radiación UV.
UNIDAD 8
4. Explican como la radiación UV produce alteraciones
en el ADN
5. Los estudiantes adoptan hábitos saludables frente a
la exposición de los rayos UV, utilizan sombrero y
bloqueador solar.

XIX. Propósitos de aprendizaje

Competencia. Capacidad Indicador de Instrum Descriptores del instrumento Productos Bim.
desempeños Eval. evidencias
Formula preguntas (Insuficiente) Solo formula preguntas acerca de las variables que influyen en Proyecto de
acerca de las variables I
que influyen en un un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico Hidroponía
hecho, fenómeno u
objeto natural o (Mínimo) Formula preguntas acerca de las variables y selecciona aquella que Trabajo de II
Problematiza tecnológico y selecciona puede ser indagada científicamente. Investigación
aquella que puede ser
situaciones para
indagada
hacer
científicamente. (Aceptable)Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad Trabajo de
Indagación III
Plantea hipótesis en las acerca de un hecho relacionado los la nutrición de lechugas hidropónicas Investigación
que establece relaciones
de causalidad entre las (Logrado) Establece relaciones de causalidad entre las variables de la
variables. Considera las Trabajo de
hipótesis planteada considerando las variables intervinientes en su IV
Indaga mediante variables intervinientes indagación.
Investigación
métodos científicos en su indagación
para construir Propone procedimientos (Insuficiente) Solo propone procedimientos para observar, manipular la Proyecto de I
conocimientos. para observar, variable independiente. Hidroponía
manipular la variable (Mínimo) Propone procedimientos para observar, manipular observar, medir Trabajo de
independiente, medir la la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la II
Investigación
variable dependiente y experimentación.
Diseña estrategias controlar la variable (Aceptable)Propone procedimientos para observar, manipular observar,
interviniente. Selecciona medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la
para hacer Trabajo de
herramientas, experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para III
indagación Investigación
materiales e recoger datos cualitativos/cuantitativos
instrumentos para
recoger datos (Logrado)Propone procedimientos para observar, manipular la variable
cualitativos/cuantitativo independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que Trabajo de
s. Prevé el tiempo y las modifican la experimentación. IV
Investigación
medidas de seguridad Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
del lugar de trabajo cualitativos/cuantitativos y prevé e l tiempo y las medidas de seguridad
 personal y del lugar de trabajo

Obtiene datos (Insuficiente) Solo obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Proyecto de I

cualitativos/cuantitativo manipulación de la variable independiente. Hidroponía
s a partir de la (Mínimo) obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la Trabajo de
manipulación de la manipulación de la variable independiente y controlan aspectos que II
Investigación
variable independiente y modifican la experimentación.
mediciones repetidas de (Aceptable) obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
la variable dependiente. manipulación de la variable independiente, controlan aspectos que Trabajo de III
Realiza los ajustes en sus modifican la experimentación, organiza los datos y hace cálculos de la moda, Investigación
Genera y registra
procedimientos y mediana, proporcionalidad u otros.
datos e
controla variables (Logrado) Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
Información
intervinientes. manipulación de la variable independiente. Controlan aspectos que
Organiza los datos y modifican la experimentación. Organiza los Datos y hace cálculos de la moda,
hace cálculos de mediana, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas. Trabajo de
medidas de tendencia IV
Investigación
central,
proporcionalidad u
otros, y los representa
en gráficas.
Compara los datos (Insuficiente) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para Proyecto de
obtenidos (cualitativos y establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, I
Hidroponía
cuantitativos) para pertenencia, similitud, diferencia u otros.
establecer relaciones de (Mínimo) Compara los datos obtenidos(cualitativos y cuantitativos) para
causalidad, establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, Trabajo de II
correspondencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros y contrasta los resultados con su Investigación
equivalencia, hipótesis e información científica
Analiza datos e pertenencia, similitud, (Aceptable)Compara los datos obtenidos(cualitativos y cuantitativos) para
diferencia u otros; establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, Trabajo de
información III
contrasta los resultados pertenencia, similitud, diferencia u otros y contrasta los resultados con su Investigación
con su hipótesis e hipótesis e información científica para confirmar o refuta su hipótesis
información científica (Logrado) Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
para confirmar o refutar establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
su hipótesis, y elabora pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su Trabajo de IV
conclusiones hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y Investigación
elabora conclusiones

(Insuficiente)Describe si sus conclusiones responden a la pregunta de Proyecto de

Sustenta si sus indagación , y si los procedimientos,, mediciones y ajustes realizados I
Hidroponía
conclusiones responden contribuyeron a demostrar su hipótesis.
a la pregunta de (Mínimo) Explica si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación , Trabajo de
indagación, y si los y si los procedimientos,, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a II
Investigación
Evalúa y comunica procedimientos, demostrar su hipótesis.
el proceso y mediciones cálculos y (Aceptable) Explica si sus conclusiones responden a la pregunta de
resultados de su ajustes realizados indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados Trabajo de III
indagación contribuyeron a contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de Investigación
demostrar su hipótesis. medios virtuales o presenciales
Comunica su indagación (Logrado)Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
a través de medios indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados Trabajo de IV
virtuales o presenciales contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de Investigación
medios virtuales o presenciales.
 Justifica, a partir de Realiza conversiones y mediciones de unidades de longitud, superficie y
fuentes con respaldo volumen y cálculos de masa, peso y densidad
científico, que las Resultados en baterías I
propiedades físicas de de ejercicios
los materiales (punto de
fusión, dureza,
elasticidad, etc.) están
influenciadas por la
estructura y distribución
espacial de sus
moléculas; y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
(Química)
Explica a partir de fuetes Identifica, basándose en conocimientos científicos las características, la Respuestas tipo
con respaldo científico organización y a composición química de los seres vivos y las aplica en I
reconocimiento
que la célula confiere situaciones cotidianas.
estructuras formadas Explica a partir de fuentes con respaldo científico que la célula es la unidad
por proteínas y lípidos básica de la vida que cumple funciones y posee diferentes estructuras. Exposición I
que cumplen funciones
especializadas para su Diferencia y explica sobre base con respaldo científico, los tipos de Respuestas tipo I
supervivencia o la del metabolismo celular y nutrición de la célula. reconocimiento
organismo que forma
Explica el mundo Diferencia, basándose en conocimientos científicos, las características y
Comprende y usa parte, y aplica estos
natural y artificial funciones de las tejidos vegetales y animales. Respuestas tipo
conocimientos conocimientos a I
basándose en reconocimiento
sobre los seres situaciones cotidianas.
conocimientos sobre
vivos, materia y ( biología)
seres vivos, materia y
energía, Explica a partir de Organiza y compara la información acerca de las ramas de la física clásica y Esquema conceptual I
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
biodiversidad, fuentes con respaldo moderna en esquemas conceptuales o mentales.
Tierra y universo científico, como las Describe las magnitudes fundamentales y derivadas Respuesta a preguntas I
características de los semi estructuradas
organismos actuales se Formula y utiliza técnicas para resolver ejercicios de conversión y análisis Resultados en baterías I
originaron en ancestros dimensional de ejercicios
comunes extintos
sometidos a selección Calcula errores a partir de ejercicios prácticos y estrategias como el
natural y aplica estos redondeo. Resultados en baterías
conocimientos a I
de ejercicios
situaciones cotidianas
(física)

Fundamenta a partir de Explica el diagrama de Moeller o regla del serrucho Resultados en baterías I
fuentes con respaldo de ejercicios
científico, que los
átomos se enlazan entre Relaciona los números cuanticos con la distribución electrónica Resultados en baterías I
si cuando transfieren o de ejercicios
comparten electrones, Utiliza las unidades químicas para indicar la concentración de las soluciones Resultados en baterías I
liberando o absorbiendo de ejercicios
energía y que la Rubrica
reactividad química de
las sustancias depende
de su distribución Calcula números de masa y numero de moles Resultados en baterías I
electrónica y aplica estos de ejercicios
conocimientos a
situaciones cotidianas.
(Química)
 Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en la Respuestas tipo II
Explica, a partir de tabla periódica razonamiento
fuentes con respaldo Identifica en la tabla periódica los elementos más significativos Respuestas tipo II
científico, la relación razonamiento
entre las propiedades Interpreta y reconoce la configuración electrónica Resultados en baterías II
periódicas de los de ejercicios
elementos con el campo Describe las propiedades periódicas de los elementos Respuesta a preguntas II
eléctrico al interior del estructuradas
átomo y, aplica estos Identifica la variación de las propiedades periódicas de los elementos Respuestas tipo II
conocimientos a químicos razonamiento
situaciones Relaciona los electrones de valencia con la ubicación de los elementos en Respuestas tipo
cotidianas.(Química) grupos y familias. II
razonamiento
Describe los procesos implicados en la nutrición de los animales y las plantas, Diálogos y II , III y

Justifica a partir de los tipos de sistemas circulatorios de los animales, la función de los órganos
conversaciones IV
fuentes con respaldo que forman el sistema respiratorio y los movimientos respiratorios, los
científico, que la procesos involucrados en la nutrición de las plantas.
biosfera es un sistema Explica como ocurre el proceso digestivo de algunos invertebrados y
conde fluye materia y vertebrados, el proceso de fotosíntesis y como las tecnologías ayudan a Exposición II y III
energía que es detectar enfermedades digestivas.
aprovechada por los Identifica los órganos que forman el sistema digestivo humano, las
seres vivos, y aplica características de las superficies de intercambio gaseoso, la estructura del
estos conocimientos a corazón, los órganos o estructuras excretoras del ser humano y los animales
situaciones cotidianas vertebrados e invertebrados y las semejanzas y diferencias entre la Exposición II y III
( Biología) circulación mayor y menor de la sangre.

Interpreta la estabilidad química a partir de la teoría del octeto Respuestas tipo II

razonamiento
Identifica el tipo de enlace según la diferencia de electronegatividades Resultados en baterías II
Explica, a partir de de ejercicios
fuentes con respaldo Describe las aplicaciones del enlace iónico Diálogos y II
científico, la relación conversaciones
entre las propiedades de Identifica las propiedades de los compuestos iónicos Respuestas tipo II
los elementos con en razonamiento
campo eléctrico al Reconoce los tipos de enlace covalente Diálogos y II
interior del átomo, y conversaciones
aplica estos Describe e interpreta las propiedades de las sustancias covalentes. Diálogos y
conocimientos a conversaciones II
situaciones
cotidianas.(química) Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que
realizan Respuestas tipo II
razonamiento

Describe, en base a Interpreta la velocidad como la relación entre el desplazamiento y tiempo, y Respuestas tipo
fuentes con respaldo la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones razonamiento
científico, como las cotidianas. II
fuerzas producen Utiliza las ecuaciones del MRU para resolver ejercicios Resultados en baterías
movimiento por de ejercicios
contacto o distancia Describe y analiza las características del MRUV Respuestas tipo
sobre un cuerpo y aplica razonamiento II
sus conocimientos a
situaciones cotidiana Utiliza las ecuaciones del MRUV para resolver ejercicios Resultados en baterías II
(física). de ejercicios
Describe la trayectoria que puede adquirir un proyectil según el ángulo y la Respuestas tipo
velocidad de lanzamiento
razonamiento II

Identifica y reconoce la nomenclatura utilizada para nombrar los compuestos Respuestas tipo III
químicos. razonamiento
Explica, a partir de Utiliza diversas nomenclaturas para nombrar los compuestos binarios Resultados en baterías III
fuentes con respaldo de ejercicios
científico, la relación Discrimina entre compuestos binarios del oxígeno y compuestos binarios de Respuesta a preguntas
entre las propiedades hidrogeno III
periódicas de los estructuradas
elementos con el campo Utiliza diversas nomenclaturas para nombrar hidróxidos Resultados en baterías IV
eléctrico al interior del de ejercicios
átomo aplica estos Reconoce los ácidos ternarios Respuesta a preguntas IV
conocimientos a estructuradas
situaciones cotidianas. Identifica y analiza las sales en diversos procesos Respuestas tipo IV
(química) razonamiento
Describe las reacciones químicas Preguntas IV
estructuradas
Identifica los tipos e interacción que se dan entre los cuerpos Respuestas tipo III
Describe razonamiento
cuantitativamente, a Describe las interacciones fundamentales que existen en la naturaleza Diálogos III
partir de fuentes con
respaldo científico, Identifica los elementos que definen la fuerza Respuestas tipo III
como las fuerzas razonamiento
producen movimiento Describe los efectos de una fuerza sobre un cuerpo Diálogos III
por contacto o a
distancia sobre un Reconoce los efectos de algunas fuerzas en el entorno Diálogos III
cuerpo, y aplica estos Describe las leyes de Newton
conocimientos a Respuestas tipo III
situaciones razonamiento
cotidianas.(física) Explica cómo se cumplen las leyes de newton en la vida real Exposición III

Explica a partir de Identifica los elementos que participan en la función de relación en los seres Respuestas tipo III
vivos. reconocimiento
fuentes con respaldo
Explica los procesos que realizan al dar respuestas
científico, que el sistema Exposición III
nervioso posee
estructuras formadas Reconoce los tipos de receptores de estímulos Diálogos III
que cumplen funciones
especializadas para la Diferencia entre sistemas nervioso de los vertebrados de invertebrados Respuestas tipo IV
recepción de estímulos y razonamiento
la supervivencia del Explica cómo funciona el sistema nervioso en animales Exposición IV
organismo y aplica estos
conocimientos a Reconoce la estructura y funcionamiento del sistema nervioso humano Respuesta a preguntas IV
situaciones cotidianas. estructuradas
(biología) Explica las funciones de las principales glándulas endocrinas del cuerpo Exposición IV
Explica a partir de Describe el ciclo vital de un ave Respuesta a preguntas IV
fuentes con respaldo estructuradas
científico, que la
selección natural o Diferencia la reproducción asexual de la reproducción sexual de los animales Respuestas tipo IV
artificial y la diversidad reconocimiento
 dentro de cada especie Reconoce los órganos del sistema reproductor humano masculino y
permite la evolución y el femenino. IV
origen de nuevas
especies, y aplica estos
conocimientos a Respuesta a preguntas
situaciones
estructuradas
cotidianas.(biología)

Justifica, a partir de Explica la transformación de la energía Exposición IV

fuentes con respaldo
Interpreta el trabajo mecánico Respuesta a preguntas
científico que la biosfera
IV
es un sistema donde estructuradas
fluye materia y energía, Calcula el trabajo de una fuerza constante Resultados en baterías
que es aprovechada por IV
los seres vivos y aplica de ejercicios
estos conocimientos a
Identifica la potencia como la rapidez para realizar un trabajo
situaciones cotidianas Resultados en baterías
IV
(física) de ejercicios
Fundamenta, sobre la Reconoce la importancia del uso adecuado de los recursos tecnológicos en su III
base con respaldo aprendizaje.
científico que los átomos Explica las técnicas que permiten desarrollar la investigación planteada III
se enlazan entre si
cuando transfieren o
comparten electrones,
liberando o absorbiendo Selecciona técnicas para recoger datos que se relacionan con las variables
energía, y aplica estos III
conocimientos a estudiadas en su indagación.
Evalúa las
situaciones cotidianas
implicancias del
(química)
saber y del
Presenta argumentos
quehacer
para defender su
científico y
posición respecto a la
tecnológico
influencia de un
cambio paradigmático
en el pensamiento Evalúa la importancia del cuidado adecuado del sistema nervioso. IV
humano, así como sobre
cuestiones
sociocientificas y sus
implicancias en la
sociedad y el ambiente.
(biología)
Describe el problema (Insuficiente) Solo describe el problema tecnológico y las causas que lo
Diseña y construye Determina una tecnológico y las causas generan Trabajo científico I
soluciones que lo generan. Explica
alternativa de (Mínimo) Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y
tecnológicas para su alternativa de
solución explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
resolver problemas de solución tecnológica
tecnológica científicos locales. Trabajo científico II
su entorno. sobre la base de
conocimientos
 científicos locales. Da a ( Aceptable) Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y
conocer los explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos Trabajo científico II
requerimientos que científicos locales y da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles
alternativa de solución, (logrado) Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
los recursos disponibles Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
para construirla y sus científicos locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa Trabajo científico IV
beneficios directos e alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla y sus
indirecto. beneficios directos e indirecto.
Representa su Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos estructurados. Trabajo científico I
alternativa de solución
con dibujos Describe sus partes o etapas, la secuencia de sus pasos, sus características de
estructurados. Describe forma y estructura, y su función. Trabajo científico II
sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
Diseña la características de forma
alternativa de y estructura, y su
solución función. Selecciona Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando Trabajo científico III
tecnológica. instrumentos, su impacto ambiental y seguridad.
herramientas, recursos y
materiales considerando
su impacto ambiental y
seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo Prevé posibles costos y tiempo de ejecución Trabajo científico IV
de ejecución.
Ejecuta la secuencia de (Insuficiente) Solo ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución Trabajo científico I
pasos de su alternativa
de solución (Mínimo)Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando Trabajo científico II
herramientas e normas de seguridad
instrumentos,
(Aceptable) Verifica el funcionamiento de cada parte de esta solución
considerando normas de
Implementa y tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de Trabajo científico III
seguridad. Verifica el
valida la materiales
funcionamiento de cada
alternativa de
parte de esta solución
solución
tecnológica, detecta
tecnológica
errores en los
procedimientos o e la
selección de materiales, (Logrado) Realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. Trabajo científico IV
y realiza ajustes o
cambios según los
requerimientos
establecidos.
Comprueba el
Evalúa y comunica funcionamiento de su (insuficiente) Solo comprueba el funcionamiento de su alternativa de Trabajo científico I
alternativa de solución solución tecnología
el funcionamiento
tecnológica según los
y los impactos de
requerimientos
su alternativa de
establecidos y propone
solución
mejoras. Explica su Comprueba el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica Trabajo científico II
tecnológica.
construcción y los según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
cambios o ajustes
 realizados sobre la base
de conocimientos
científicos o en prácticas Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base de Trabajo científico III XX. M
locales, y determina el conocimientos científicos o en prácticas locales etodolo
impacto ambiental
durante su gía
implementación y uso. Determina el impacto ambiental durante su implementación y uso Trabajo científico IV general
para el
trabajo
pedagógico

METODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMEINTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Metodo deductivo (sintesis)  Dialogo  Exposiciones
 Metodo inductivo (analisis)  Dinamica grupal  Trabajo de Investigación
 Metodo de descubrimiento  Observación  Trabajo cientifico
 Lluvia de ideas

XXI. Bibliografía de trabajo

 Libro de Santillana 1° Secundaria
 Libro Santillana – QuÍmica
 Libro Santillana- Física
 Curriculo nacional- Ciencia y Tecnología

PROGRAMACION ANUAL AREA DE DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

1° GRADO
CICLO AVANZADO
I. INFORMACION GENERAL
1.1. UGEL : UGEL AREQUIPA NORTE
1.2. CEBA : HONORIO DELGADO ESPINOZA

1.3. Director : DR. JUAN EDY MONTESINOS AGUILAR

1.4. Área Curricular : DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

 1.5. Grado y Ciclo : 1° AVANZADO
1.7. Docente : Rossmery Angelica Cornejo Rimache

II. CALENDARIZACIÓN

Bimestre Inicio – Fin Unidades Hrs. por semana Hrs.

totales
I 07 Marzo al 14 Mayo 2021 Unidad 1 04 18
Unidad 2
II 17 Mayo al 23 julio 2021 Unidad 3 04 18
Unidad 4
III 02 agosto al 08 octubre 2021 Unidad 5 04 18
Unidad 6
IV 11 octubre al 17 diciembre Unidad 7 04 16
2021 Unidad 8
III. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE

 NIVEL 6: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros,
CONSTRUYE SU valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelven con agrado y confianza en
diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
IDENTIDAD comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su
posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones
y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o
equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra
respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
 NIVEL 7: Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las
diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus
consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
CONVIVE Y PARTICIPA Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y dialogo para el manejo de conflictos. Asume
DEMOCRATICAMENTE deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes
EN LA BUSQUEDA DE frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos
BIEN COMUN basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción
de consenso. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
 NIVEL 6: Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que
 explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
CONSTRUYE reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de
INTERPRETACIONES los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y convenciones
HISTORICAS temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e
integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y
las interpretaciones de los autores de las fuentes.
 NIVEL 7: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
GESTIONA sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de
desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se organiza el
RESPONSABLEMENTE espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los
EL ESPACIO Y EL actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el
AMBIENTE espacio geográfico y el ambiente.
 NIVEL 7: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
GESTIONA recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume la posición crítica frente a las
actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que
RESPONDABLEMENTE deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de tributarias y de las
LOS RECURSOS decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes
ECONOMICOS del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica
el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCION DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO:

CONVIVE Y CONSTRU
YE GESTIONA
PARTICIPA
INTERPRE GESTIONA RESPONABLEM
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONSTRUYE SU DEMOCRATICA
TACIONE RESPONSABLEMENTE EL ENTE LOS
IDENTIDAD MENTE EN LA
S ESPACIO Y EL AMBIENTE RECUROS
BUSQUEDA DEL
HISTORIC ECONOMICOS
BIEN COMUN
AS
 caracteriza
cambios desde la

como
características y no otras?
mi historia personal y el
personal y mi espacio social

modificaron la vida de estos?

Situación significativa: ¿Qué
hasta las grandes civilizaciones

en la vida de los hombres y cómo

Unidad II: Comprendiendo los
la de los demás? ¿Cómo la puedo

donde vivo? ¿Por qué vivo en este

los eventos sucedidos en mi vida y
Unidad I: Reconociendo mi historia

lugar? ¿Por qué tiene determinadas

reconstruir? ¿Qué relación hay entre

¿Cuáles fueron los grandes cambios

importante? ¿Cómo puedo averiguar

espacio
Situación significativa: Mi historia,

nos
¿qué la caracteriza? ¿Por qué es

hominización

humanos?
Interactúa con cada persona

X
reconociendo que todas son sujetos
Construye y asume normas y leyes

X
utilizando conocimientos y principios
democráticos

X
Se relaciona interculturalmente con
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados
Problematiza asuntos públicos a partir
del análisis crítico
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
Asume una posición sobre un asunto
público, que le permita construir
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
interpreta críticamente diversas
Comprende el tiempo histórico y

X X
X X

emplea categorías temporales.

Elabora explicaciones históricas

X
X

reconociendo la relevancia de
Explica las relaciones entre los

X
X

elementos naturales y sociales que

intervienen en la construcción de los
Evalúa las problemáticas ambientales

X
y territoriales desde múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y
X

propone acciones para disminuir la

vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales
para comprender el espacio
Comprende las relaciones entre los
X

elementos del sistema económico y

financiero.
Toma conciencia de que es parte de
X

un sistema económico.
Gestiona los recursos de manera
X

responsable.
mundo

Estado
- Primeras
- Nociones

proceso de
geográficos
los espacios
cartográficas
ciencia social:

periodificación

surgimiento del
poblamiento del
- La historia como

y tiempo histórico)
CAMPO TEMATICO

civilizaciones en el
espacio geográfico

la configuración de
- Participación de los
actores sociales en
nociones, fuentes y

(escala) y nociones

Oriente y su legado
- Del Paleolítico a las
(tiempo cronológico

de orientación en el

Cercano y el Lejano
- La hominización y el

primeras aldeas y el
 al mundo
Unidad III: Soy agente económico - Nociones
en mi espacio social. cartográficas
Situación significativa: Mi historia, (escala) y nociones
de orientación en el
que está vinculada al territorio donde espacio geográfico
vivo, ¿tiene alguna relación con la - La economía como
economía que en ella se desarrolla? ciencia de la
¿Por qué dicen que soy un agente X X X X escasez: ¿qué es la
económico? ¿Cómo influyo en la economía?, la
economía de mi familia y localidad? escasez, la escasez
¿Qué relación hay entre economía y de recursos, la
ambiente? elección y el costo
de oportunidad, el
circuito de la
economía
- El dinero: ¿qué es?,
formas y funciones
- Problemáticas
ambientales y
territoriales, y la
gestión de riesgos
Unidad IV: Reconstruyendo los - Principales
edificios públicos del Periodo Inicial sociedades
Situación significativa: ¿Por qué se prehispánicas:
desde las bandas
construyen los grandes edificios X X X X X X X nómades hasta la
públicos en el antiguo Perú? ¿Dónde sedentarización y
se ubican? ¿Qué funciones surgimiento del
cumplían estas construcciones? X X Estado en los Andes
¿Cuál es la situación actual de estas
construcciones?

Unidad V: Una mirada geográfica al - Los grandes

territorio peruano espacios en el Perú
Situación significativa: ¿Dónde se (mar, costa, sierra y
selva).
asientan las poblaciones en el Perú? Características y
¿Por qué lo han hecho ahí? ¿Con X X X X transformación
qué actividades económicas se gracias a la acción
sustentan? ¿Qué peligros identifico de las sociedades
en los lugares donde se asienta la - La organización y
población? configuración del
territorio peruano:
áreas urbanas y
áreas rurales
 - Desarrollo
sostenible:
actividades
económicas
primarias,
indicadores
demográficos
básicos, acceso a
los servicios básicos,
dinamización de la
economía
- Actividades
económicas en el
Perú y el mundo
Unidad VI: Economía y proceso - El proceso
productivo en mi localidad productivo, los
Situación significativa: bienes y servicios, la
empresa como
¿Cómo se desarrolla la economía y X X X X X X X unidad de
producción
el proceso productivo en mi localidad - Factores de
en la vida cotidiana? ¿Favorece al producción: la tierra,
máximo número de personas en su el trabajo y el capital
búsqueda del bienestar? - El dinero: ¿qué es?,
formas y funciones
Unidad VII: Reconociendo mi - Principales
herencia cultural de las sociedades sociedades
prehispánicas prehispánicas
Situación significativa:¿Somos (desde el horizonte
medio)
producto de una cultura o muchas - Plan de gestión de
culturas? ¿Estasculturas se X X X X X X X riesgos ante
desarrollaron de manera aislada? desastres en la
escuela y plan
familiar de
emergencia ante
peligros naturales
como sismos,
huaycos e
inundaciones
Unidad VIII: - Desarrollo
Las actividades económicas y la sostenible:
X X X X X X X X X X X actividades
configuración de los grandes X X X económicas
espacios peruanos primarias,
indicadores
Situación significativa ¿Hasta dónde demográficos
van a crecer las ciudades? ¿Qué básicos, acceso a
relación existe entre el campo y la los servicios básicos,
ciudad? ¿Existen conflictos por ello? dinamización de la
¿Cuáles son los agentes economía
económicos que dinamizan esos - Problemáticas
espacios? ambientales y
territoriales
(contaminación del
agua y del suelo,
uso inadecuado de
los espacios
públicos barriales).
Participación de los
actores sociales en
la resolución de los
conflictos.
- La economía como
ciencia de la
escasez: ¿qué es la
economía?, la
escasez, la escasez
de recursos, la
elección y el costo
de oportunidad, el
circuito de la
economía
VINCULACION CON LAS  INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS
COMPETENCIAS DE OTRAS
AREAS

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque de orientación al bien común  Se solidarizan con las necesidades de los miembros de aula cuando comparten los espacios
 educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de derechos  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
Enfoque de igualdad de genero  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en
el cuidado de los espacios y materiales educativos.

VII. EVALUACIÓN

EVALUACION ORIENTACIONES

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.

FORMATIVA Se evaluará la práctica centrara en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es
capaz de usar sus capacidades.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE INGLÉS PARA EL PRIMER

GRADO CICLO AVANZADO - 2021
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : UGEL AREQUIPA NORTE
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : HONORIO DELGADO ESPINOZA
3. DIRECTOR : DR. JUAN EDY MONTESINOS AGUILAR
4. AREA : INGLÉS
5. CICLO : 1° AVANZADO
6. DOCENTE : NATALY MAGALY CHIPA GUERRA
7. TURNO : MAÑANA
II. CALENDARIZACIÓN

Bimestre Inicio – Fin N° de Semanas Unidades Hrs. por semana Hrs. totales

I 08 marzo al 14 mayo 2021 9 Unidad 1 04 36

Unidad 2
II 17 mayo al 23 julio 2021 9 Unidad 3 04 36
Unidad 4
III 02 agosto al 08 octubre 2021 9 Unidad 5 04 36
Unidad 6
IV 11 octubre al 17 diciembre 2021 8 Unidad 7 04 32
Unidad 8
III.-ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
oralmente en inglés información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas cotidianas
como lengua usando pronunciación y entonación adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema central haciendo uso de algunos
extranjera conectores coordinados y subordinados incluyendo vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.
Utiliza recursos no verbales y para-verbales para dar énfasis a su texto. Opina sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos del
tema. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre actividades diarias, eventos pasados y temas de interés
personal.
Lee diversos tipos Lee críticamente diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario
de textos en inglés cotidiano. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales partir de información
como lengua explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y complementaria. Reflexiona sobre aspectos variados del
extranjera texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su
tipos de textos en experiencia previa y fuentes de información básica. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o
inglés como lengua dos párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos,
extranjera adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana
complejidad. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de
algunos recursos formales.

V.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 5 UNIDAD UNIDAD UNIDAD
1 2 3 4 6 7 8
COMPETENCIAS CAPACIDADES

OUTMYFRIENDSONWEEKEN
COLORSEVERYWH
PEOPLEPLACESA

DOPEOPLEANDANIMALS
THINGSWECANDO
WELCOMEYOU

´SCELEBRATE!
SWEETHOME
NDTHINGS

I ALWAYS GO
A HELLO

HOME

WHAT

DS
DO?
THE
ERE

LET
TO
Obtiene información de textos orales X X X X X X X X

Se comunica Infiere e interpreta información de textos orales X X X X X X X X

oralmente en inglés Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente X X X X X X X X

y cohesionada
como lengua Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma X X X X X X X X
extranjera estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
texto oral.
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito X X X X X X X X

textos en inglés Infiere e interpreta información del texto X X X X X X X X

como lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del X X X X X X X X

texto.
extranjera
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa X X X X X X X X

tipos de textos en Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y X X X X X X X X

cohesionada
inglés como lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma X X X X X X X X
pertinente
extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del X X X X X X X X
texto escrito
 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
A HELLO PEOPLE HOME SWEET COLORS THE THINGS WE WHAT DO I ALWAYS GO OUT LET´S
TO WELCOME YOU PLACES AND HOME EVERYWHERE CAN DO PEOPLE AND MY FRIENDS ON CELEBRATE!
WEEKENDS
THINGS ANIMALS DO?
 Induction  Representa los  Presentación  Hoja de  Ordena  Preposiciones  Describe su  Gramática:
TEMATIC

Normas de números personal aplicación comidas de lugar rutina Presente Simple

convivencia cardinales del 1  Números  Gramática: Food and drinks  Gramática:  Describe
-
O

 Saludos y al 20 cardinales 21 - Verbo To Be Peruvian Verbo To Be profesiones y Rules

 Gramática: - To Be singular money - Interrogative ocupaciones
despedidas 100 Wh-questions
CONTENI

Can/Can´t form.  Hora

 Presentación Verbo To be am/is
 Describe a la - Affirmative  Tarjetas
personal This/that - To Be plural are familia
DO

form postales
 Reconoce These/Those - Subject
- Negative form
objetos de There is/ pronouns:
clase There are I, you, he, she, it,
 Reconoce y We, you, they.
 Present To Be

EVIDENCIA O PRODUCTO  Realizar pequeños diálogos escritos y orales, aplicando la gramática aprendida, de una manera sencilla y entendible.
 Diálogos e interacción oral
 Fichas de trabajo
 Redacción de textos
 Comprensión de textos

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

DE OTRAS AREAS

Con el Área de Comunicación: Todas las actividades de las unidades usan el lenguaje como un instrumento de comunicación, ya sea oral o escrito. Se
desarrollan lecturas, trabajando con razonamiento verbal. A través de diversas dinámicas de juego de roles (role-play), se
brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros.

Con el Área de Matemática: Los estudiantes reconocen la numeración ordinal y cardinal y ejecutan operaciones fundamentales; aplicándolo a la vida
cotidiana.
Con el Área de Historia, Los alumnos aprenden acerca de los países y nacionalidades del mundo.
Geografía:
Con el Área de Ciencia y Los alumnos aprenden a utilizar internet como medio de comunicación, páginas web y plataformas virtuales para mejorar su
Ambiente, EPT Tecnología: aprendizaje y desarrollo intelectual.
Con el Área de Persona, Familia y Porque los alumnos aprenden la importancia de ser cortés al presentar a las personas, el amor y respeto a la familia e
Relaciones Humanas: interactúa con ellos poniendo en práctica lo aprendido. Al presentar situaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a
intereses, necesidades, preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a los estudiantes establecer relaciones con
otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptar las ideas de los otros.
Con el Área de Formación Cívica Los alumnos aprenden la importancia de respetar a las personas de otras nacionalidades, estando dispuesto a poner en
y Ciudadana: práctica todos sus valores.
Con el Área de Arte y Cultura: Los alumnos hacen referencias a personas famosas y Muestre placer en aprender hechos culturales en inglés.

Con el Área de Religión: Aprenden a rezar en el lenguaje del inglés, a respetar a Dios y aprenden religiones de otros países en el mundo.

VI.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE DEMUESTRAN

Enfoque de derechos  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos,
materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque inclusivo o de atención a  La igualdad entre los alumnos y el bien común.
la diversidad
Enfoque intercultural  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

Enfoque de igualdad de género  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades, generando mismas
oportunidades entre todos.
Enfoque ambiental  Promover el desarrollo saludable en el ambiente.

Enfoque de orientación al bien  Asumen diversas responsabilidades y se solidarizan aprovechándolas para el bienestar del grupo.
común
Enfoque de búsqueda de la  Alcanzar metas y contribuir con la comunidad.
excelencia

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas que se utilizarán para el desarrollo de las competencias del área son las siguientes:
 Procesamiento de la información con el fin de aprender, recopilar, almacenar, recuperar y utilizar la información.
 La repetición de modelos de lenguaje y la escritura de información presentada de manera oral.
 Trabajo en equipo
 Lectura de textos
  Análisis de videos e imágenes
 Creación de Diálogos orales y escritos
 Sociabilización e interacción entre alumnos.
 Estudio dirigido

VIII. EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

EVALUACION ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
donde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.