ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
ROSANGELA HURTADO ARIAS
MALKAIRINA NEME GRANADOS
NEISSA KATERINE LAGAREJO RENTERIA
CORTE 2
COMPONENTES, ELEMENTOS Y PRINCIPALES FUNCIONES DE UN
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
MARIO NEL VILLAMIZAR
INTRODUCCION
Actualmente vivimos ante un mundo donde los avances tecnológicos de la información y
la comunicación enfocan todos los aspectos de nuestra vida. Nos encontramos en un tiempo de
cambios que suceden a una velocidad acelerada, donde evidentemente se generan innovaciones
en todos los ámbitos.
Las tecnologías digitales se han convertido en una realidad que representa un eje muy
importante en la evolución de la informática, las telecomunicaciones, las redes electrónicas y las
tecnologías para el desarrollo del conocimiento.
Este nuevo panorama sociocultural, representa importantes implicaciones pedagógicas, ya
que son requeridas en ambientes tanto profesionales, como educativos, como factor principal del
desarrollo de actividades en pro de su funcionamiento.
Partiendo del ambiente educativo, la aplicación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) está rompiendo paradigmas, mediante la incorporación de recursos y
herramientas tecnológicas a través de entornos virtuales de aprendizaje, que permiten al
estudiante un acercamiento al conocimiento, donde el docente se convierte en una guía, un
orientador de procesos pedagógicos y el estudiante un promotor de su auto aprendizaje en un
entorno constructivista, fomentando el aprendizaje activo y colaborativo.
Es de resaltar que esta innovación tiene sus desventajas en cuanto a la falta de formación
pedagógica para que sean realmente útiles y deriven en un aprendizaje significativo; también hay
que tener en cuenta la cobertura tecnológica que enfrenta el país, ya que aún se encuentran
instituciones educativas que no cuentan con computadores y/o acceso a internet.
La implementación de las herramientas mediadas por las TIC induce la motivación en el
ambiente educativo ya que favorece el aprendizaje transformando el entorno de la clase en un
espacio agradable en el que el estudiante descubre conocimientos mediante la investigación y
puede compartirlo con sus compañeros y docentes.
preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaces de comprender las nuevas
tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica
[…] Esto supone una definición más amplia de la alfabetización tal como la contempla el DNUA
(Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización), es decir, una alfabetización tecnológica (TIC)
que comprende la adquisición de conocimientos básicos sobre los medios tecnológicos de
comunicación más recientes e innovadores (UNESCO,2008:8).
en sintonía con lo planteado en el ordenador invisible de Norman (2000) acerca de
establecer directrices para el desarrollo de artefactos tecnológicos que tengan en cuenta a los
usuarios y sus necesidades, en otras palabras, el diseño de tecnología ex profeso para el acto
educativo en contraste con la práctica común de su adaptación.
DESARROLLO DEL ENTREGABLE 2
En la actualidad, la educación ha venido cambiando sus paradigmas, ubicándose en una
sociedad basada en el conocimiento, dirigiendo sus estrategias hacia la aplicación de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para tratar de mantenerse a la vanguardia de
las exigencias requeridas tanto por los entes, como de los educandos en formación.
Garcia Aretio, (2012) plantea que el mundo de la educación no puede ignorar la realidad
tecnológica de hoy, ni como objeto de estudio ni mucho menos, como instrumento del cual
valerse para formar a los ciudadanos que demanda la sociedad actual.
Para ello, se requiere de entornos virtuales de aprendizaje que permitan la unificación de
los componentes, elementos y su relación o interacción docente estudiantes, como estrategia
didáctica de enseñanza aprendizaje en un proceso de formación especifico.
COMPONENTES, ELEMENTOS Y PRINCIPALES FUNCIONES DE UN ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE COMO ESTRATEGIA DIDACTICA.
López Rayón Parra y otros, (2009), plantean que entre los elementos de un Ambiente de
Aprendizaje o Entorno virtual de aprendizaje están: Los Usuarios, que son los actores del proceso
enseñanza aprendizaje, principalmente estudiantes y facilitadores; la Currícula, que hace
referencia a los contenidos que se van a aprender para el desarrollo de las competencias; los
especialistas, que son los encargados de diseñar, desarrollar y materializar todos los contenidos
educativos que se utilizarán en el EVA, tales como docentes especialistas, pedagogo, diseñador
gráfico, administrador, entre otros; así como también, el Sistema de Administración de
Aprendizaje, conocidos como Learning Management System ( LMS, por sus siglas en inglés), que
permiten llevar el seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al
tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos.
Conceptualmente puede decirse que un Entorno Virtual de Aprendizaje es el conjunto de
medios de interacción sincrónica y asincrónica que, con base en un programa curricular, lleva a
cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de un sistema de administración de
aprendizaje.
Por otra parte, Cruz Benzan y otros (2011), plantean que, aunque existen diferencias, la
mayoría de los autores coinciden en señalar, un grupo de componentes o elementos principales
de un EVA tales como: el espacio, los estudiantes, los docentes, los materiales didácticos y la
estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En su informe mundial de la educación, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO por sus siglas en inglés) señala, que los Entornos de
Aprendizajes Virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa y ofrecen
una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo.
A su vez lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee
una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a las nuevas tecnologías.
Lo anterior implica, que los Entornos Virtuales de Aprendizajes hacen referencia a la
organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del
tiempo y las interacciones que se dan en el aula.
JUSTIFICACION IMPORTANCIA
No es un secreto que el estudio de algunas asignaturas como las matemáticas, el inglés, la
química, entre otras, es un enigma para los estudiantes, los cuales tienen una referencia negativa
de éstas y por ende le toman resistencia al estudio y realización de actividades relacionadas con
dichas asignaturas.
En ocasiones los largos contenidos, formulas y ejercicios, resultan ser un poco complejo y
desmotivador para los estudiantes, ya que requiere de gran esfuerzo e imaginación para
comprender algunos ejemplos de estructuras y acontecimientos que necesitan animación para su
comprensión.
Suárez Guerrero, (2002), define los Entornos Virtuales como: “un sistema de acción que
basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través
de recursos infovirtuales”. pág. 4. Plantea, además, que un EVA regula y transforma
tecnológicamente la relación educativa de un modo definido otorgando a los sujetos formas de
actuación externa para el aprendizaje, pero a su vez, a partir de esa misma estructura y atributos
tecnológicos, promueve en el sujeto una modificación interna de sus estrategias de pensamiento y
aprendizaje.
Es por ello, la importancia de implementar estrategias a través de las tecnologías digitales,
que en lo posible le permita al estudiante usar recursos y herramientas, a través de entornos
virtuales que le facilite la comprensión y estudio, y que a su vez despierte en ellos la curiosidad y el
deseo de investigar sobre contenidos asociados, haciendo uso de la web y aplicaciones como
laboratorios virtuales, simuladores, libros digitales, poster, entre otros.
INTERVENGA
La implementación de las herramientas mediadas por las TIC induce la motivación en el
ambiente educativo ya que favorece el aprendizaje transformando el entorno de la clase en un
espacio agradable en el que el estudiante descubre conocimientos mediante la investigación y
puede compartirlo con sus compañeros y docentes.
Por lo anterior, proponemos como estrategia didáctica el uso del entorno virtual de
aprendizaje Khan Academy para el mejoramiento de los procesos académicos, donde pueden
interactuar los profesores, estudiantes y padres de familia.
Khan Academy ofrece ejercicios de práctica, videos instructivos y un panel de aprendizaje
personalizado que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo, dentro y fuera del salón
de clases. Sus contenidos abordan las matemáticas, la ciencia, la programación de computadoras,
la historia, la historia del arte, la economía y más. Por otra parte, sus misiones de matemáticas
guían a los estudiantes desde el jardín de niños hasta el cálculo, por medio de una tecnología
novedosa y adaptable, que identifica las fortalezas y los vacíos de conocimiento.
De igual forma, en esta plataforma podrás encontrar tutores que identifiquen qué
necesitan los niños o alumnos, y cómo mejor pueden ayudarles. Con su ayuda, puedes ver
rápidamente si un niño o un estudiante está atrasado, o si va bien y va adelantando a sus
compañeros de clase. Nuestro panel de tutor proporciona un resumen del desempeño de la clase
en general, así como los perfiles detallados de cada estudiante. Por último, ten presente que
millones de estudiantes de todo el mundo, cada uno con su historia particular, aprenden a su
propio ritmo cada día utilizando Khan Academy. Sus recursos están siendo traducidos a más de 36
idiomas además de las versiones de su sitio en español, francés y portugués de Brasil.
VENTAJAS DE USAR Khan Academy
En este espacio, los maestros podrán encontrar recursos útiles para promover el uso de
Khan Academy en sus escuelas.
Te permite como docente, crear grupos de clase y llevarcontrol de seguimiento del avance
de tus estudiantes.
Capacita a los docentes y estudiantes sobre el uso de su aplicación.
Se puede crear una clase y agregar listado de estudiantes los cuales se pueden orientar
desde allí
Proporciona educacion de calidad en cualquier lugar.
Ayuda a los estudiantes a adquirir conocimiento.
● El aprendizaje se hace de forma individualizada.
● Cada uno puede ir avanzando a su propio ritmo.
● Los videos explicativos facilitan el aprendizaje
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Las características del modelo
pedagógico del CVUDES utiliza
elementos pedagógicos y didácticos
de las escuelas contemporáneas que
se vinculan a las diferentes corrientes
constructivistas.
Desarrollar los procesos de
pensamiento, la capacidad intelectiva,
las competencias cognitivas, buscar el
aprendizaje significativo y desarrollar
CARACTERISTICAS DEL la crítica, la reflexión y la creatividad
MODELO DE FORMACIÓN como formas inteligentes de expresar
VIRTUAL DE LA UDES lo aprendido.
Asume la educación virtual como una
estrategia educativa que se lleva a
cabo a distancia, según un modelo de
adquisición de competencias,
conocimientos, habilidades y
destrezas, en función de unos
objetivos educacionales, mediante la
incorporación de las tecnologías de la
información y de la comunicación a
través de internet.
Estimula y facilita permanentemente
al estudiante el aprendizaje auto-
regulado, a través de métodos que
permiten el acceso al conocimiento
de manera autónoma, abierta y
flexible.
Se desarrolla bajo una coherente,
productiva y flexible correlación entre
el conocimiento y los actores que
desarrollan el proceso educativo
(estudiantes y el equipo docente), los
cuales conforman la comunidad
académica del Centro.
La pedagogía en el contexto de la
universidad de Santander, es en
esencia el elemento fundamental
para el logro de la formación integral
de profesionales competentes,
teniendo en cuenta que pretende la
sistematización de la acción educativa
como parte de la búsqueda de la
calidad académica
En este escenario el estudiante
decide la manera de apropiarse del
conocimiento y a su vez se organiza
con otros estudiantes en colectivos
formales de estudio para el desarrollo
de procesos conscientes de
aprendizaje autónomo, haciendo uso
efectivo del tiempo del trabajo
académico independiente.
NOTA: Es muy importante tener en
cuenta que la CVUDES cuenta con
algunas herramientas que facilitan el
proceso de toma de decisiones a
todos y cada uno de los actores e
instancias que lo conforman.
Portal CVUDES: Es el sitio de
acceso público en el cual se
describe la institución, se
expone el modelo
pedagógico, se explica el aula
virtual, se describe la oferta
de programas académicos y
se da indicaciones generales
sobre el procedimiento de
vinculación al CVUDES.
LOS COMPONENTES DEL AULA Sistema CVADMIN: Es un
VIRTUAL DEL CVUDES. sistema de información web
que permite la administración
de los programas académicos
CVUDES. Su función principal
es gestionar programas,
contenidos, y procesos
académicos y administrativos
de estudiantes y docentes. El
sistema está conformado por
módulos: Registro & control,
programas, contenidos y
administración
Bibliotecas Virtuales: Las
bibliotecas virtuales son
publicaciones disponibles en
la plataforma tecnológica
CVUDES, en las cuales se
encuentran temas relevantes
que apoyan el proceso
pedagógico y aprendizaje de
los programas académicos.
Estas herramientas son muy necesarias para
el proceso de formación porque nos permiten
tener un mejor desarrollo con todas las
actividades de la universidad.
Los recursos didácticos que ofrece el aula
virtual del CVUDES son principalmente:
Agenda de avance de aprendizaje; espacios
WEB de profesores; bibliotecas virtuales.
LAS RESPONSABILIDADES QUE Nuestra responsabilidad como estudiante
COMO ESTUDIANTE VIRTUAL virtual esto debe ser también un sujeto activo
DEBE ASUMIR. de su propio aprendizaje, debe tomar en
cuenta los roles representados en la
autodisciplina, auto aprendizaje, en saber
analizar, reflexionar y en participar en el
trabajo colaborativo, ya esto les permite que
su proceso de aprendizaje sea de mejor
calidad.
El rol del estudiante en los procesos de
aprendizaje bajo modalidad virtual con el
DESCRIPCIÓN DE LOS ROLES apoyo de las TIC lo identifica como un
EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL. sujeto activo, autogestor de sus procesos
de enseñanza y aprendizaje con alto
compromiso de responsabilidad frente al
desarrollo de actividades relacionadas con
su desempeño.
Ser capaz de auto dirigirse, autoevaluarse
y auto monitorearse, tener habilidades de
autoaprendizaje que le permitan
aprender para toda la vida, saber resolver
problemas, ser empático, flexible, creativo
y responsable.
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REFERENCIAS
Cruz Benzan, M. Hiraldo, R. y Estrada, V. (2011). El aprendizaje virtual y la Gestión del
Conocimiento. Estudio de Caso de la Universidad Abierta para Adultos, UAPA, República
Dominicana. México. Revista de Educación a Distancia. No. 208. IESALC-UNESCO.
García Aretio, (2012). Aprendizaje y Tecnología Digitales ¿Novedad o Innovación? UNED,
España, S. F., consultado mayo 2012. Recuperado de”
[Link] materiales/apr_tec.pdf
Hiraldo, R. (2009). Uso Educativo de Internet en las Instituciones de Educación Superior de
la Provincia de Santiago de los Caballeros. UNED-C.R. Costa Rica. López Rayón, Ledesma Saucedo y
Escalera Escajeda (2009). Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Instituto Técnico Profesional.
México, 2009. Suarez Guerrero, (2002). Los Entornos Virtuales de Aprendizaje como Instrumento
de mediación. Ediciones Universidad de Salamanca. España.
UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes, Londres: UNESCO.
Consultado el 10 de noviembre de 2011, en:
[Link]
