Dirección Regional Unidad Ejecutora I.E.

Miguel
de Educación N° 303 - ED - Monteza Tafur -
Amazonas Bagua Aramango

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“MIGUEL MONTEZA TAFUR”

ARAMANGO - BAGUA
2018
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 PLAN DE CONTINGENCIA
(FRENTE A LOS MOVIMIENTOS SÍSMICOS)

I. DATOS GENERALES

Nombre I.E. : Miguel Monteza Tafur Provincia : Bagua

Código Modular : 0582510 UGEL : Bagua
Código de Local : 003249 GRE/DRE : Amazonas
Modalidad : EBR Teléfono I.E. : 958371376
Dirección : Av. 28 de Julio s/n Turno : Mañana
Comunidad/[Link]. : Aramango Nivel Educativo : Secundaria
Distrito : Aramango Gestión : Pública

Nombre del Director: Rubeline Llique Suárez Cel. Director: 958371376

II. JUSTIFICACIÓN
Los riesgos por movimientos sísmicos son latentes en todas las áreas geográficas del país, el
sector educativo se ha visto también amenazado por los efectos negativos, no sólo por sus aspectos
de destrucción y de muerte que ocasionan en las personas, si no también, en términos de
infraestructura, material educativo, frente a esta situación, es urgente desarrollar una cultura
preventiva entre todos los actores de la comunidad educativa, además el compromiso de velar por la
educación, bienestar y la protección física y emocional de sus integrantes en su conjunto, ante
cualquier situación adversa que pueda afectar el normal desarrollo de las personas que forman parte
de ella.
El presente Plan de Contingencia frente a sismos de la I.E. Miguel Monteza Tafur, tiene el
propósito de orientar las acciones educativas para la respuesta de la comunidad educativa de
manera organizada que implica estar alertas y preparados para cualquier eventualidad a través de
la Comisión de Ciudadanía Ambiental y de gestión del Riesgo de desastres, y del Centro de
Operaciones de Emergencia, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas, así como con
las demás instituciones de primera respuesta, para proteger la vida y responder de manera
oportuna a los efectos de desastres en la comunidad educativa y garantizar el derecho de la
educación de los estudiantes aún en situaciones de emergencia.

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III. OBJETIVOS

III.1. Objetivo General

Determinar estrategias y procesos de preparación, respuesta y continuidad del
servicio educativo en situaciones de emergencia generados por movimientos
sísmicos y garantizar la salud física y psicológica de los estudiantes y docentes.

III.2. Objetivos Específicos

PARA LA RESPUESTA

Elaborar, practicar y aprobar los protocolos de evacuación como respuesta para

enfrentar la situación de emergencia producida por el fenómeno de los Movimientos
Sísmicos para la respuesta ante situaciones de emergencias.

PARA LA REHABILITACIÓN

Determinar las estrategias de implementación para rehabilitar el servicio educativo

luego de ocurrida la situación de emergencia por Movimientos Sísmicos.

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 IV. DETERMINACION DEL ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A LOS SISMOS

[Link]ÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO:

El centro poblado de Aramango, jurisdicción del distrito de Aramango, provincia de Bagua,
región Amazonas, se encuentra ubicado a 531 m.s.n.m, cuenta con una población total de 1600
habitantes equivalente a 400 familias (aprox.) asentadas en la localidad, está ubicada a una hora de la
capital de provincia y tres horas y 30 minutos de la capital regional.
Años atrás en nuestra jurisdicción se han
soportado movimientos sísmicos no solo
provenientes de un epicentro regional, sino, de
regiones cercanas. Sismos que no sobrepasaron
los 7.5° en la escala de Mercali, sin embargo
causaron daños relevantes en la infraestructura
en nuestra comunidad y la de nuestras
localidades cercanas. Es e l caso del movimiento
telúrico en suelo de la provincia de Lamas (san
Martin) del año 2005, el cual se sintió con mucha
intensidad generando en viviendas cercanas
aberturas de hasta 10 centímetros de ancho en las paredes. Estos fenómenos provenientes de la
geodinámica interna de la tierra son impredecibles motivo por el cual generan gran conmoción en las
comunidad en general.

[Link] DE LA VULNERABILIDAD FRENTE AL PELIGRO IDENTIFICADO:

El domingo 25 de septiembre de 2005 a las 20:55 hora local (01:55 26/09UTC), el norte de Perú
fue sacudido por un terremoto de una magnitud de 7.5 en la escala de Momento.
El epicentro estuvo localizado a 90 km al noreste de Moyobamba, a 50 km al noreste de
Tarapoto en la Región San Martín y distante 14 km de la ciudad de Yurimaguas en la Amazonía nor-
oriental de Perú, zonas distantes 715 km al nor-oeste de Lima. El hipocentro se localizó a 115 km debajo
de la superficie. El temblor se extendió debajo de los Andes y se sintió hasta Bogotá, Colombia, tanto
como en la mayor parte de Ecuador y el oeste de Brasil.
 Al menos 39,000 personas quedaron damnificadas en 7 regiones: La Libertad, San Martín, Loreto,
Amazonas, Ancash, Cajamarca y Huánuco.
 Las localidades más afectadas, fueron la ciudad de Lamas, pueblos de sus alrededores como
Cacatachi, y las localidades de Barranquita y Santiago de Borja (provincia de Lamas).
 Al menos 18 viviendas colapsaron y 40 quedaron inhabitables en Chachapoyas, capital del
departamento de Amazonas
 En Iquitos, numerosas viviendas y edificios presentaron caída de cornisas, agrietamientos.
 En la ciudad de Cajamarca se derrumbaron 04 viviendas y daños en la red de energía eléctrica
 La iglesia de Yanahuanca en el departamento de Pasco quedó muy afectada tras el movimiento
telúrico.
 En total 20 personas perdieron la vida, 09 en el departamento de San Martín y 01 en el
departamento de La Libertad.
 Se reportaron 266 heridos a nivel del Perú, 64 de ellos hospitalizados.

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 [Link] DE LA VULNERABILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

Resiliencia
Factores Acciones para la
Peligro Vulnerabilidad Acciones para la respuesta /sostenibilidad
(Riesgos/daños) rehabilitación
/capacidad
Paredes FACTOR  Activación del COE.  Rehabilitación de  Integrantes de la
Movimiento deterioradas. ESTRUCTURAL  Activación de las brigadas. servicios básicos. comunidad educativa
sísmico de Techos débiles  Derrumbes de aulas, ambientes e  Realización de actividades de  Desarrollo de preparados,
7,5 grados instalaciones. contención socioemocional y  las actividades organizados.
Cimientos  Colapso de los servicios básicos.  CGRD y C.A operativo.
en la escala lúdico.  socioemocionales
expuestos.
de Richter  Colapso del muro perimétrico  Activación del sistema de alerta.  y lúdicas, en las aula  Material logístico.
Ubicación de la FACTOR  Ejecución de los procedimientos y temporales.  Apoyo de instituciones
con una I.E. en la parte NO ESTRUCTURAL protocolos de evacuación.  Intervención del  Aliadas.
duración de de las laderas  Pérdida económica  Consulta a los directorios de currículo de  Personal capacitado en
15 de los cerros y  Deterioro del acervo emergencia. emergencia.  GRD.
segundos y zona inundable. documentario.  Reporte de evaluación de daños y  Reporte del formulario  Botiquines.
una Servicios  Posible pérdida de miembros del análisis de necesidades (EDAN). EDAN y la ficha  Sistema de alarma.
profundida asistenciales COE I.E. y de los miembros de las  Aplicar la ficha PREVAED. PREVAED.  CGRD
d de 55 lejanos. comunidades educativas  Fortalecimiento de la capacidad  Identificación y institucionalizado
kilómetros. FACTOR EDUCATIVO organizativa. habilitación de un  Equipos y brigadas de
Instrumentos de
 Pérdida de clases.  Organización de las mesas espacio físico alterno la CGRD capacitadas
GRD
 Impacto negativo en la salud temáticas de educación GRD. para la continuidad del  COE con cultura de
desactualizados.
emocional de los estudiantes.  Salvaguardar la integridad de los servicio educativo. reporte
Equipos y FACTOR estudiantes.  Coordinación con los  Apoyo del PREVAED
brigadas no ORGANIZATIVO  Desplazamiento a los lugares padres y madres de  La localidad cuenta con
organizados. seguros de acuerdo a los familia y autoridades
 Pérdida de vida de líderes. emisoras para realizar
Inadecuada  Incumplimiento de funciones. simulacros ejercitados. locales. los comunicados.
respuesta y  Falta de compromisos de los  Ubicación de lugares abiertos y  Construcción de aulas  Losas deportivas
rehabilitación integrantes de la comisión de despejados. temporales para los disponibles para aulas
ante gestión del riesgo de desastres.  Accionar el sistema de ambientes inhabitables, prefabricadas
emergencias o  Debilidades en asunción de comunicación: UGEL, DRE, para garantizar
desastres. funciones y responsabilidades. Defensa Civil, PNP, etc. continuidad.

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[Link] DE LA VULNERABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
TOTAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA AFECTADA
DISTRIBUCIÓN POR NIVELES CONSOLIDADO SEGÚN SEXO TOTAL
VARONES MUJERES
Cant. % Cant. % Cant. %
Estudiantes de la I. E. 101 53 88 47 189 100
Docentes de la I. E. 9 64 5 36 14 100
No docentes de la I. E. 3 75 1 25 4 100
TOTALES 113 55 94 45 207 100
FUENTE: CUADROS N° 01, 02, 03 Y 04 /ABRIL 2018

[Link]ÓN DE RIESGOS

PELIGRO FACTOR RIESGO IDENTIFICADO

 una súbita alza de  SISTEMA 1. techos de la I.E han colapsado

temperatura EDUCATIVO 2. daños en la infraestructura y mobiliario
llegando a un 3. Colapso del servicio de agua entubada
máximo de 32 4. Deterioro en 50 % de los sistemas de alcantarillado
grados  entre las 5. Anegación de los patios principales
12:30 y 13.20 de la 6. Colapso de las vías de comunicación carretera y
tarde, fuertes camino de herradura
precipitaciones 7. Perdida de clases
pluviales  COMUNIDAD 1. 06 niños muertos
EDUCATIVA 2. 10 alumnos y 1 docente heridos.
3. Familias desarticuladas, niños en abandono
4. 02 heridos muy grave con peligro de muerte
(aplastamiento de techo, descompensación severa).
5. 05 desaparecidos entre pobladores y estudiantes.
6. Impacto negativo en la salud física y emocional de
niños, adolescentes

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V. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA
FACTORES ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
 Evaluación de daños para consolidar el número de aulas inhabitables, aulas Fichas de EDAN.
Equipo de Respuesta, director y
recuperables y de daños leves. Palas, picos, escaleras, 48 horas
comunidad educativa
 Drenaje de aguas, cierre de las llaves de paso. carretillas, etc.
Factor  Identificación de zonas altamente peligrosas. Ficha de evaluación de daños.
Estructural
 Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios básicos, agua, Palas, picos, escaleras,
luz. carretillas, etc. 72 horas Brigada de primeros auxilios.
 Abastecimiento de agua, alimentos, ropa, etc.
 Acondicionamiento de baños de emergencia.
 Cortar el servicio de electricidad. Tecnoport, cartones, yeso,
 Evitar el acceso a los ambientes afectados. madera tripley,
A los 3 días Brigada de seguridad y
 Aislamiento de zonas en riesgo.
horas evacuación.
 Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y materiales de
valor.
Factor no  Limpieza, ordenamiento de vías de acceso. Señaléticas, imágenes, palas,
Estructural 02 días Personal de Servicio.
 Señalizar vías seguras. picos, etc.
 Reubicar los materiales educativos, mobiliarios, equipos de cómputo, etc., Fichas de EDAN
a ambientes seguros. Coordinador Local de PREVAED,
 Evaluación y reporte de daños. 48 horas Director, docentes padres de
 Inventario del mobiliario y equipos que puede ser utilizado. familia, comisión de GRD.
 Rescatar y proteger los equipos valiosos.
Factor Educativo  Rescatar el material didáctico. Kit Lúdico Equipo de respuesta y
72 horas
 Habilitación del material didáctico rehabilitación.
Matriz del currículo por Equipo de respuesta y
 Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia. 3 días
emergencia. mitigación., Comisión de GRD.
 Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el Material lúdico alternativo 5 días Director, docentes, Comisión de
restablecimiento socioemocional a los miembros de la comunidad Kit Lúdico GRD Centro de Salud.

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 educativa.
 Brindar afecto y preocupación.
 Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes en la IE en Material didáctico Presidente del COE.
situaciones adversas generadas por los sismos. Coordinador del COE.
72 horas
 Determinar la permanencia y verificar que los docentes cumplan con sus
funciones.
 Motivación a los estudiantes y padres de familia para garantizar la Materiales Lúdicos
asistencia de los estudiantes en la I.E. Brigada de Señalización y
48 horas
 Verificar la asistencia de los estudiantes. protección
 Proteger y auxiliar a los niños atrapados.
 Motivación a los estudiantes y docentes para asistir a la I.E. Balones, Kit lúdico
 Activación del COE. Autoridades y comunidades
48 horas
 Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con autoridades, educativas
puesto de salud y los aliados.

Factor  Apoyar en la evacuación y primeros auxilios. Provisión de abrigos,

Organizativo  Calmar a los padres de familia. alimentos energéticos, agua. Director, Comisión de GRD,
48 horas
 Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, docentes y padres Padres de familia.
de familia que requieran ayuda médica
 Convocatoria inmediata al equipo de primera respuesta para su Medios comunicación
Equipo de Prevención y
Intervención. 24 horas
mitigación.
 Solicitar ayuda a través del directorio.
 Suspensión de labores para fortalecer la organización del COE y planificar Normas y directivas Director
acciones de respuesta inmediata. UGEL
 Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local oportunamente Docentes
 Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio educativo
durante la emergencia.

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VI. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESTITUCIÓN Y REHABILITACIÓN EL SERVICIO EDUCATIVO
FACTORES ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Acciones de recuperación de los ambientes educativos.

 Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo.
 Agregados, pintura,
 Reparación de ventanas rotas, cortinas, mesas, sillas, etc.  -Director, alcalde
herramientas. 02 semanas
Factor  Habilitar el servicio de electricidad. distrital y APAFA
 Cueros, mantas, cortinas.
Estructural  Identificar un ambiente seguro en la I.E. o Reubicar temporalmente a
ambientes seguros (albergues) de la comunidad.
 Colocación de silos secos o pozos sépticos y/o restituir los servicios  Agregados, accesorios,
 -Director, alcalde
higiénicos. pintura, herramientas. 02 semanas
distrital y APAFA
 Dotar de agua segura y rehabilitar el servicio de agua y desagüe.  Tachos, pastillas cloradas.
-Director, alcalde distrital
 Reparación y/o reposición de mobiliarios y equipos dañados.  Herramientas de carpintería
01 mes y APAFA
 Gestión directa con autoridades sectoriales. y electrónica.
Factor no  Recuperar el material que aun sea utilizable.
Estructural  Solicitar la reposición de materiales didácticos y textos por parte de la UGEL y  Recurso económico. Director. APAFA, CONEI,
otras instancias que correspondan.  Ficha EDAN. 03 semanas UGEL Andahuaylas.
 Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas y de  Kits de respuesta.
apertura a la educación formal.
Factor  Adaptarse a los cambios necesarios
Educativo  Reuniones de organización. 02 semanas a -Docentes
 Procurar el 100% de asistencia, caso contrario solicitar el reemplazo por parte
 Medios de comunicación. más.
de la UGEL.
 Adaptarse a los cambios necesarios.
 Reuniones de organización. -Estudiantes.
 Procurar la asistencia de la totalidad de estudiantes. 02 semanas
 Medios de comunicación.
 Propiciar la participación activa de todos los estudiantes.
 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia.  Material educativo. 01 semana a -Director y plana docente
 Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de emergencia.  Currículo de emergencia. más.
 Programar la temporalidad y la evaluación permanente para su aplicación.  Fichas de evaluación.
 Verificar la recuperación (psicológica, emocional, infraestructural, etc.) para

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 determinar su suspensión.
 Atender los casos que requieran atención. 02 semanas a -Docentes, Salud.
 Material educativo
 Derivar los casos más complicados a un servicio profesional. más.
 Gestión con autoridades locales, provinciales, regionales para el apoyo con
abrigos y alimentos. -Brigada de señalización y
 Afiches de señalización.
01 semana protección
 Señalizar los lugares seguros e identificar los que ciernen peligro.  Señaléticas convencionales.
 Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y personal.
 Brindar contención socioemocional con profesionales del sector.
 Participar activamente en sus respectivas comisiones. -Director y plana docente.
 Reglamento de funciones. 01 semana
 Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y docentes
Factor afectados
Organizativo
 Prestan ayuda de mano de obra en la rehabilitación del local.
 Comunicarse constantemente con la comunidad educativa y con la familia de
-Director, alcalde distrital
cada estudiante.
 Herramientas 02 semanas y APAFA
 Ayuda a los papas, aprendan a manejar la situación, recuperen la tranquilidad
y puedan seguir viviendo con el menor sufrimiento posible luego de un
desastre.

 Municipalidad destina recursos económicos. -Director, alcalde distrital

 Recurso económico 02 semanas y APAFA
 Sectores apoyan desde su capacidad de resolución.

 Aplicación de las normas conducentes a la rehabilitación de infraestructura

pública. -Director, alcalde distrital
 Normatividad sectorial. 02 semanas y APAFA
 Adaptación y adecuación del horario escolar.
 Resolución para la aplicación del currículo de emergencia.

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 VII. MATRIZ DE RECURSOS
Actividades
Recursos con los Recursos a
para la Recursos necesarios Recursos a gestionar
que se cuentan implementar
emergencia
 Mochila de emergencias.  Ropa adecuada.  Dulces y chocolates  Municipalidad
 Linternas, radios a pilas,  Poncho de agua  Botiquín de distrital y provincia
agua en botellas.  Botas primeros auxilios  Gobierno Regional
 Alimentos no perecederos  Hierbas  Pelotitas pequeñas  ONGs
 Silbato medicinales  Yaxes, Salta soga  Dirección Regional
Para la
 Botiquín de primeros  Lentes para los de Defensa Nacional
atención
auxilios rayos solares y Defensa Civil.
personal
 Pelotitas pequeñas  Sombreros
 Yaxes, Salta soga  Ludos, Ajedrez
 Artículos de higiene  Rompecabezas
personal.  Twister
 Twister  Alfombra
 Termómetro  Ficha EDAN  Termómetro Puesto de Salud.
 Ficha EDAN  Aulas con confort MINEDU
 Aulas con confort térmico OINFE- gobierno
térmico regional
DRE/UGEL/PREVAED

VIII. ORGANIZACIÓN DEL COE

COE

PRESIDENTE
(DIRECTOR)

RUBELINE LLIQUE SUAREZ

CONEI
LARRY J. LOPEZ G.

SECRETARIO TÉCNICO COE

NOVEL CHAVEZ NUÑEZ

Brigada de Protección y Entrega de Estudiantes,

Soporte Socioemocional y Actividades Lúdicas de la
Brigada de Señalización, educación formal y defensa nacional.
Evacuación y Evaluación
JAMES LLATAS CHUQUIPOMA
DIOMINIS BANCES DELGADO
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx

Brigada contraincendios, seguridad Brigada de Salud Primeros Auxilios

LARRY JHON LOPEZ GORDILLO NELY COTRINA SUAREZ
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IX. PROTOCOLOS DE RESPUESTA

PROTOCOLOS A NIVEL FAMILIAR Y COMUNITARIO

De prevención
 Revise el estado de las instalaciones de gas, agua y sistema eléctrico. Corrija las deficiencias.
 Mantenga libre de obstáculos, pasillo y puertas, y cambie de lugar objetos o muebles que le puedan
lastimar o caer encima, sobre todo cerca a las camas.
 Establezca un plan de emergencia y evacuación familiar, (no necesariamente escrito). Reúnase con
su familia y vecinos para planificar acciones de prevención y de respuesta.
 Tenga una mochila de emergencias, de preferencia fácil de llevarse en casos de evacuación.
 Cuente con luces de emergencia, extintores operativos, que los pasadizos de acceso a zonas de
escape y que las puertas que conducen a las escaleras de escape se puedan abrir hacia afuera y
estén libres de obstáculos como macetas.

En la emergencia
 Conserve la calma en todo momento, evalúe la situación y ayude a los demás. Ejecute lo practicado.
 Aléjense de las ventanas, repisas y de cualquier utensilio o artefacto u objetos que pueda rodar o
caer en la vía de evacuación.
 Si no puede salir, ubíquese en una de las zonas de seguridad previamente identificadas, hasta la
evacuación.
 Lleve consigo su maletín para emergencias.
 Mientras no pueda evacuar; ubíquese en el lugar seguro previamente identificado, normalmente
será al lado de las columnas o muros estructurales o cerca de la caja del ascensor.

Después de la emergencia
 Revise si el inmueble está habitable y si el suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y
agua están en buen estado, a fin de evitar incendios e inundaciones.
 Solo haga uso de su linterna. No encienda fósforos ni velas.
 Para comunicarse, use mensajes de texto. Llame por teléfono solo si es necesario y por breves
instantes.
 Para comunicarse use mensajes de texto.

PROTOCOLOS A NIVEL DOCENTE

 El docente tiene la responsabilidad de proteger a sus alumnas en ese momento.
 Si estos han sido entrenados, responderán según sus instrucciones.
 Debe permanecer sereno y demostrar al grupo que la situación está controlada.
 Actúe con calma, de esta forma transmitirá seguridad en sus alumnos.
 Cumpla y haga cumplir lo establecido en el Plan de Evacuación.
 No se debe salir corriendo de la escuela cuando se produce un terremoto, ya que existe UN GRAN
PELIGRO, sea cual sea la construcción del edificio en cuestión. Nos refugiaremos en aquellas partes
técnicamente seleccionadas, delimitadas y conocidas por todas previamente, las cuales deben
ofrecer la seguridad suficiente para salvaguardar nuestras vidas. Las zonas más seguras suelen ser:

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 debajo de las vigas, el umbral de una puerta, un vestíbulo destinado a ello, algunas paredes
interiores…dentro del aula se pueden refugiar debajo de los pupitres, mesa del profesor, banco o
cualquier mueble resistente que soporte la caída y el peso de los escombros del techo…Otro riesgo
añadido dentro de las aulas son los cristales de las ventanas, los cuales se romperán y caerán tanto
dentro como fuera del edificio, suponiendo una amenaza vital, por ello la importancia de actuar
con rapidez y ponerse a salvo lo antes posible.
 Para que todo salga bien, el equipo docente debe practicar de forma periódica (SIMULACROS) de
manera que los alumnos adquieran la seguridad necesaria ante este tipo de eventos.

PROTOCOLOS A NIVEL DE ESTUDIANTES

 Dirígete a la zona de seguridad junto a tus compañeros y maestras.
 Atender a los que tienen dificultada y no alejarse de la zona de seguridad.
 Esperar las réplicas que pueden hacer daño.
 Los docentes deben fomentar un sentimiento de SOLIDADRIDAD hacia aquellas personas con
problemas de movilidad.
 Nunca correr en desorden, no dejarse invadir por el temor, actúa con calma y de acuerdo al plan de
contingencia.
 Tenemos que tener siempre en cuenta los compañeros con habilidades especiales, nunca deben ser
excluidos, contaremos siempre con ellas en los simulacros y deben figurar en nuestro Plan de
Emergencia.
 En el caso de no poder refugiarse debajo de un pupitre, estos se alejarán de las ventanas y objetos
que puedan ocasionarle un accidente.
 Asignaremos 1 o 2 alumnas que se encargarán de ayudar a un compañero con habilidades
especiales.
 Bajo ningún concepto cogeremos un ascensor para realizar la evacuación en caso de sismo, ya que
estos dejarán de funcionar y corremos el riesgo de quedar atrapados en su interior.

RECOMENDACIONES A EJECUTARSE
 Aléjese de ventanas, estanterías y aquellos objetos que revistan peligro.
 Refúgiese debajo del pupitre, mesa…Si no es posible, busque otro tipo de refugio marcado como
área de seguridad de su aula.
 Adoptar la posición de seguridad, arrodíllese, meta la cabeza entre las piernas, cruce los brazos
sobre la nuca y espere a que el profesor comience la evacuación.
 Si nos encontramos en el laboratorio del centro, se debe de apagar los mecheros antes de
refugiarse (evitaremos males mayores).
 En aulas con talleres con maquinaria hay que bajar el térmico eléctrico para evitar incendios y otros
accidentes.
 Si está en el comedor, tiene que cortar la fuente de gas que lo abastece.
 En el caso de encontrarse en el gimnasio, diríjase a la zona de seguridad establecida.
 En el caso de encontrarnos con un cable eléctrico cortado, comunicaremos a todos los niños donde
se encuentra este y su prohibición de tocarlo.

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  Si el sismo ocurre a primera hora cuando aún no es de día (alumnas en horario matinal), no se debe
encender cerillas, velas u otros materiales inflamables (importancia de contar con una linterna a
mano).
 Si en el lugar donde nos encontramos observamos un fuerte olor a gas u otro olor tóxico, evacue
urgentemente su aula o lugar donde se encuentre. A continuación debe informar a los servicios de
emergencias.
 Mantenga el control de sus estudiantes en todo momento; si estos están bien entrenados todo
saldrá bien.
 Cuando salga del edificio asegúrese de que no caen trozos de materiales u otros objetos de las
plantas superiores,…...

SI LOS ALUMNOS SE ENCONTRARAN FUERA DEL AULA

 Si en el momento del sismo estamos en el patio, permaneceremos en la zona se seguridad
estipulada para estos casos.
 Si estamos realizando una salida fuera del centro escolar, los alumnos se retirarán de los edificios
colindantes y no concentraremos en una zona amplia y abierta donde no puedan caerse objetos
encima de nuestras cabezas (ramas de árboles, ventanas, cableado eléctrico…)
 Especial precaución con los cables del tendido eléctrico, ya que estos suelen romperse y caer sobre
el suelo. Los niños no deben acercarse ni tocar un poste o cable colgando.
 No baje la guardia y mire a su alrededor. Controle el grupo.
 Si va en el bus (excursión) el conductor debe parar lo antes posible en un lugar seguro (sitio abierto
sin edificaciones cercanas, sin tendidos eléctricos…) y permanecer dentro del bus.

Protocolo para la respuesta educativa en emergencias o desastres en instituciones

educativas
Primeras 6 horas

• Activación del COE

• Activación de brigadas
• Reporte preliminar a UGEL
• Evaluación preliminar de daños materiales y humanos
• Organización de la comunidad educativa
• Coordinación con instituciones locales/ comunales
• Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus
acciones
• Sensibilización y coordinación de acciones de apoyo con miembros de la comunidad educativa •
Diagnóstico de afectaciones en estudiantes sobre consecuencias del evento
• Elaboración de necesidades básicas
• Disponer de materiales y herramientas existentes

De 6 a 24 horas
• Aseguramiento de personal para atención de niños
• Contacto con instituciones /autoridades de la comunidad
• Emite reporte a las instancias superiores y comunales

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• Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus
acciones
• Acción comunicacional de sensibilización
• Acondicionamiento y gestión de espacios seguros
• Desarrollo de actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
• Provisión de materiales requeridos para restituir el servicio educativo

De 24 a 72 horas

• Actualización y ejecución del plan de contingencia institucional

• Aseguramiento de espacios seguros, servicios básicos para niños
• Acondicionamiento de espacios seguros
• Continúa la comunicación con las instancias superiores y comunales
• Mantienen campaña comunicacional
• Implementa el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional
• Monitoreo y aseguramiento de los espacios seguros para la reactivación del servicio educativo.

De 72 horas a más

 Campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo

 Restitución del servicio educativo
 Desarrollo de actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
 Usar y mantener el control del material lúdico de los kits pedagógicos de emergencia

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA

 Revisión del documento

 Ejercicios de simulacro y simulación
 En situaciones reales (propiamente durante la ocurrencia de un evento adverso).
 Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.

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16
Rutas de Señalización y Evacuación

S
S

S
S
S

17