“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA
SOBERANÍA NACIONAL”
I.E. N° 3069 “Generalísimo José de San Martín”-
Ancón
SESION DE APRENDIZAJE N° 31
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03
“NOS RECONOCEMOS COMO PERSONAS ÚNICAS Y VALIOSAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 3069 “GENERALÍSIMO JOSÉ DE SAN MARTÍN”
Docente de Aula : Rocío García Rodríguez.
Nivel Educativo : Primaria.
Grado y Sección : 1°Grado “B”.
Área : Comunicación.
Título de Sesión : “Escribimos Rimas”
Fecha : 14/06/2022
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES de evaluación
evaluación) aprendizaje?
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna. Adecúa el texto a la situación Escribe una rima según su
comunicativa considerando el nivel de escritura, en
Adecúa el texto a la situación
propósito comunicativo y el situaciones comunicativas.
comunicativa.
destinatario, recurriendo a su Escribe solo, una rima según
Organiza y desarrolla las ideas de Lista de cotejo
experiencia para escribir. sus conocimientos de
forma coherente y cohesionada. Ficha de
Revisa el texto con ayuda del escritura de acuerdo a la
Utiliza convenciones del lenguaje aplicación
docente, para determinar si se situación comunicativa
escrito de forma pertinente.
ajusta al propósito y destinatario, considerando el tema, el
Reflexiona y evalúa la forma, el
o si se mantiene o no dentro del propósito, tipo de textos y
contenido y contexto del texto
tema, con el fin de mejorarlo. destinatario.
escrito.
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
COMPETENCIA TRANSVERSAL
(Criterios de evaluación) APRENDIZAJE?
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Participa en la autoevaluación de las
Define metas de aprendizaje. • Determina con ayuda de un adulto
tareas que realiza de acuerdo a los
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar qué necesita aprender considerando
criterios que han sido compartidos.
sus metas de aprendizaje. sus experiencias y saberes previos
Con ayuda del docente establece en
Monitorea y ajusta su desempeño durante el para realizar una tarea.
qué va a mejorar.
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Atención a la Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
diversidad educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Prepara tarjetas con palabras que los ayuden a los niños a Letras móviles para cada mesa.
establecer las rimas. Elabora una lista con los nombres de niños Papelote
y niñas que organizarás en parejas. Agrúpalos de acuerdo a Plumones
saberes próximos de conceptualización de niveles de escritura. Cinta masking tape
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
En grupo clase
Dales la bienvenida a los estudiantes.
Pregunta a los niños por la tarea: ¿Leyeron las rimas a su familia? ¿Qué les dijeron?
Usa el planificador que elaboraron para recordar con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior.
Marca las actividades y establece la agenda de lo que harán en la sesión.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a seguir realizando actividades para escribir rimas y compartirlas en familia”.
Plantea a los niños el reto: ¿Podemos escribir una rima para compartir con los padres de familia? ¿Dónde las podemos
publicar? Comparte con los niños la posibilidad de publicar sus rimas en un álbum, que luego sería enviado a la familia.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deberán tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
En grupo clase
PLANIFICACIÓN:
Coloca las rimas leídas en las sesiones anteriores y recuerda con los niños cómo eran las rimas que leyeron: ¿Qué
palabras riman? ¿Cómo se inicia la rima? Coloca en la pizarra las siguientes preguntas.
TEXTUALIZACIÓN:
En pareja Entrega a cada pareja una copia con las tarjetas léxicas para formar rimas. Pregúntales a los niños: ¿Qué
figuras observan en las tarjetas? ¿Cuáles riman? Ayuda a los niños a formar las rimas usando primero la tarjeta
con el nombre del miembro de la familia y luego elige una palabra que rime con ella. Por ejemplo:
Usa los modelos de rimas que leímos en las sesiones anteriores. Ayuda a los niños a recrear la rima usando la
estructura de la rima anterior.
Acompaña el uso de las tarjetas léxicas para la formación de rimas. Si los niños muestran dificultad para leer,
ofrece herramientas para la reflexión acerca del sistema de escritura. Por ejemplo: ¿Cómo comienza “...”? ¿Qué
palabras que conocen comienzan como “...”? Si no se encuentran palabras parecidas a esta en la cartelera, busca
otras que comiencen igual y escríbelas en la pizarra o en el papelote. Diles a los niños que saquen de estas
palabras la parte de que les sirve.
Antes que los niños comiencen a escribí.
Pregúntales: ¿Cuántas letras creen necesarias para escribir esa palabra? (Aspectos cuantitativos de la escritura).
¿Cuáles parecen ser las letras más indicadas y en qué orden? (Aspectos cualitativos). ¿Por qué lleva esa cantidad
de letras?
REVISIÓN:
Entrega una hoja nueva para que vuelvan a escribir.
Pide a los niños que vuelvan a escribir las rimas completas con los cambios que habían acordado juntos.
Diles que pueden agregar algún dibujo de su familia si lo desean.
Pide a los niños que coloquen sus rimas en el periódico mural del aula o de la escuela, para que sean leídas por sus
familiares. Recuérdales que luego elaborarán el álbum en el que colocarán todas las rimas
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
En grupo clase
52Recupera lo que has trabajado con los niños: ¿Para qué escribimos las rimas? ¿Qué materiales usamos para escribir? ¿Qué
usamos cuando queremos escribir una palabra nueva?
Cierra la sesión diciéndoles que han escrito las rimas para compartirlas con sus familiares y que luego las publicarán en un
álbum. Han usado los textos que se encuentran en el aula y en la cartelera de palabras para que, a partir de ellos, formen
nuevas palabras.
Pide a los niños que copien las palabras nuevas que han aprendido y que las coloquen en la cartelera de palabras.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? __________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? _______________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ______________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ______________________
S. D. Lourdes Valverde Pastor Prof. Rocío García Rodríguez
1°- “B”
LISTA DE COTEJO
“Escribimos Rimas”
Adecúa el texto a la
Revisa el texto con ayuda del
situación comunicativa
docente, para determinar si se
considerando el propósito
ajusta al propósito y
comunicativo y el
destinatario, o si se mantiene
Desempeño destinatario, recurriendo
o no dentro del tema, con el
Observaciones
a su experiencia para
del grado fin de mejorarlo.
escribir.
N°
Apellidos y Escribe solo, una rima según
Nombres sus conocimientos de
Escribe una rima según su
escritura de acuerdo a la
nivel de escritura, en
situación comunicativa
situaciones comunicativas.
considerando el tema, el
propósito, tipo de textos y
destinatario.
1. Aguirre Moreno, Eliam Gabriel
2. Aliaga Paz, Luana Michell
3. Alzamora Ramírez, Jimena Lizbeth
4. Bazán Espinoza, Thiago Mijael
5. Blanco Salvador, Mia Yuleysi
6. Cáceres Sánchez, Adrián Alonso
7. Castillo Satalaya, Vanessa Rosmery
8. Chozo Guerrero, Luz Marina
9. Dávila Huamaní, Liam
10. Egusquiza García, Daniela Alessandra
11. Fernández Aldana, Moisés Jesús
12. Huamán Mamani, Gerardo Estrada
13. Lanza Flores, Marialexa Del Valle
14. Llacta Luna, Yulheisy Alelhy
15. Malimba Huamani, Lessli Fabiana
16. Malimba Huamani, Mireya Belén
17. Marco Sifuentes, Jhosep Emiliano
18. Marín Ccahuaya, Samara Esperanza
19. Mendoza Montero, Obeth Miqueas
20. Minaya Valencia, Marco Mayler
21. Murillo Torres, Jhonny Esmith
22. Noe Peña, Jennifer Yamileth
23. Pérez Astudillo, Xavier Eduardo
24. Ramos Caqui, Jhayder Yoshua
25. Rios Rojas, Liam Florentino
26. Ruiz Rojas, Liam Itzael
27. Salvador Juade, Marlon Axel
28. Santos Reategui, Mathius Dereck
29. Vicuña Espinoza, Jesús Miguel
30. Vilcachagua Pajuelo, Macarena Naomi
31. Vilcarino Cáceres, Bárbara Mairanne
32. Vivas Espinoza, Tayler Estefano
33. Yareta Tafur, Jasmin Rosa
34. Zamudio Santa Cruz, Aníbal Gabriel
TARJETAS LÉXICAS RIMAS: MIEMBROS DE LA FAMILIA
Escribiendo palabras que riman
marca las palabras que rimen con el dibujo
