Sesión de Aprendizaje
DOCENTE Lic.
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “” Primaria
AREA Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN Describimos personas “Leemos”.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Leemos un texto sobre la descripción ”.
FECHA -06-2022
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento
aprendizaje De Evaluación
Escribe Adecúa el texto a la Escribe textos de forma Escribe su auto Lista de cotejo.
diversos situación coherente y cohesionada. autorretrato,
tipos de comunicativa Ordena las ideas en torno a completando el
textos en su Organiza y plan de escritura,
un tema y las desarrolla para
desarrolla las ideas textualizando su
lengua ampliar la información, sin
de forma coherente planificación y
materna. contradicciones, revisa sus textos
y cohesionada
Utiliza convenciones reiteraciones innecesarias o de acuerdo a
del lenguaje escrito digresiones. Establece criterios
de forma pertinente relaciones entre las ideas, planteados en
como adición, causa-efecto y una ficha de
Reflexiona y evalúa consecuencia, a través de revisión.
la forma, el algunos referentes y
contenido y contexto conectores. Incorpora un
del texto escrito. vocabulario que incluye
adjetivos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes identifican, valoran y destacan
continuamente por actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula Papelotes, cinta adhesiva.
de acuerdo con las actividades que realizarás. Lápices, borradores y plumones de diversos colores
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA.
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas. 15
Luego se les pregunta: ¿Qué tema trabajamos la clase anterior?, Luego preguntamos ¿Qué minutos
es una descripción? ¿Ustedes creen que nos podemos describir a nosotros mismos?
Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa.
Entonces, ¿Qué realizaremos el día de hoy en la clase?
Se les presenta el propósito de la clase:
“Leemos un texto sobre la descripción”.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
DESARROLLO 65
A continuación, vamos a leer la descripción que hizo Vanessa de sí misma. minutos
Me llamo Vanessa y nací en la cuidad de Ayacucho.
Soy pequeña y mi piel es trigueña. Mi cabello es negro y largo, mis ojos son de color
marrón. Mi nariz es pequeña y mis labios son delgados.
Soy estudiosa, alegre y muy soñadora. También soy muy amorosa con mis familiares
y amigos.
Me gusta jugar a las chapadas y leer libros sobre animales salvajes.
Luego después de haber leído la descripción de Vanessa vamos a leer oralmente las
siguientes preguntas.
¿Qué dice Vanessa acerca de ella? ¿Qué nos dice sobre su piel?
¿Qué nos dice sobre sus ojos? ¿Qué nos dice sobre su cabello?
¿Es alta o baja de estatura?
Observamos el siguiente esquema sobre las características físicas de Vanessa
Ahora observamos el siguiente esquema con las cualidades de Vanessa
Recordemos que las características físicas si las podemos observar solo con tener a
la persona en frente y decir como es podemos observar el color de sus ojos, sus
cabellos, como viste y en cambio en las cualidades tenemos que conocer o por lo
menos tratar a la persona como es.
La descripción
Una descripción es una explicación de forma detallada y ordenada de cómo son las
personas.
Describir significa explicar los rasgos físicos y también las cualidades de una
persona.
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las 10
siguientes preguntas: ¿Lograron elaborar su texto mi autorretrato? ¿De todo lo mencionado el minutos
día de hoy, qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué?
Actividad : Se les deja la siguiente ficha .
Sesión de Aprendizaje
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “” Primaria
AREA Comunicación
DOCENTE Lic.
NOMBRE DE LA SESIÓN
Describimos personas “Escribe”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Haremos una descripción sobre las personas o lugares”.
FECHA -06-2022
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento
aprendizaje De Evaluación
Escribe Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escribe su auto Lista de cotejo.
diversos tipos situación comunicativa comunicativa considerando el autoretrato,
de textos en Organiza y desarrolla propósito comunicativo, el completando el
su lengua las ideas de forma destinatario y las características plan de escritura,
materna. coherente y más comunes del tipo textual. textualizando su
cohesionada Distingue el registro formal del planificación y
Utiliza convenciones del informal; para ello, recurre a su revisa sus textos
lenguaje escrito de experiencia y a algunas fuentes de acuerdo a
forma pertinente de información complementaria. criterios
planteados en
Reflexiona y evalúa la
una ficha de
forma, el contenido y
revisión.
contexto del texto
escrito.
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de
su equipo de trabajo, tanto en la formulación de
posibles estrategias como en la socialización de sus
productos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula Plumones, colores y útiles escolares del estudiante.
de acuerdo con las actividades que realizarás.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
TIEMPO
MOMENTO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
S
INICIO La docente saluda amablemente a los niños y las niñas. 15 minutos
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: ¿Qué tema trabajamos
anteriormente? ¿Alguna vez describiste algo?
Se les presenta el propósito de la clase:
“Haremos una descripción sobre las personas o lugares”.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
DESARROL Acontinuacion presentamos la siguiente imagen. 65 minutos
LO
Luego vamos a describir el lugar. Haciendo las siguientes preguntas.
¿Qué es ?, ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo es?” Se usa adjetivos para describirlo” ¿Qué
elementos hay en ese lugar? “Ríos , casas” ¿Qué sensaciones transmite ese lugar?.
La descripción
Una descripción es una explicación de forma detallada y ordenada de cómo son las
personas.
Describir significa explicar los rasgos físicos y también las cualidades de una persona.
Descripción de lugares
Describir un lugar es explicar como es y que elementos hay en el siguiendo un orden. Para ello
se suelen emplear adjetivos y comparaciones. En las descripciones de lugares suelen reflejar
las sensaciones que producen estos sitios en las personas que los describen
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las 10 minutos
siguientes preguntas: ¿De qué hemos hablado el día de hoy? ¿Por qué hemos leído el texto?
¿Te sirve lo aprendido?
Actividad : Resuelve las siguientes fichas.
1. Describir las siguientes imágenes .
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Sesión de Aprendizaje
DOCENTE Lic. Juan Jorge Aquino Vega
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “B” Primaria
AREA Comunicación
NOMBRE DE LA SESIÓN Un trato descriptivo de personas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Elaboraremos un texto descriptivo acerca de las características ,
cualidades y talentos para que nuestros compañeros puedan
conocernos mejor”.
FECHA -06-2022
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento
aprendizaje De Evaluación
Escribe Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación Escribe su auto Lista de cotejo.
diversos tipos situación comunicativa comunicativa considerando el autoretrato,
de textos en Organiza y desarrolla propósito comunicativo, el completando el
su lengua las ideas de forma destinatario y las plan de escritura,
materna. coherente y características más comunes textualizando su
cohesionada del tipo textual. Distingue el planificación y
Utiliza convenciones registro formal del informal; revisa sus textos
del lenguaje escrito de para ello, recurre a su de acuerdo a
forma pertinente experiencia y a algunas criterios
fuentes de información planteados en
Reflexiona y evalúa la
complementaria. una ficha de
forma, el contenido y
revisión.
contexto del texto
escrito.
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes identifican, valoran y destacan
continuamente por actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula Papelotes, cinta adhesiva.
de acuerdo con las actividades que realizarás. Lápices, borradores y plumones de diversos colores
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA.
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas. 15
La docente recoge los saberes previos mediante las siguientes Preguntas: ¿Alguno de minutos
ustedes recuerda que temas trabajos la semana anterior? ¿Qué recuerdan sobre las
descripciones? ¿De qué creen que hablaremos hoy día? Oriéntalos a fin de que su
descripción sea clara y precisa.
Se les presenta el propósito de la clase:
“Describiremos algunas características y talentos sobre nosotros”.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
DESARROLLO Planteamos una pregunta a los estudiantes ¿En qué caso de la vida diaria hacemos 65
descripciones? minutos
Podemos ayudarlos a responder con este ejemplo, (realizamos descripciones cuando
contamos a mamá como es el profesor o como es nuestra mejor amiga o cuando hablamos de
nuestra mascota o juguete favorito).
Reflexionamos acerca de que las descripciones son parte de la vida diaria, luego les
preguntamos ¿Por qué son importantes?
Analizaremos el siguiente organizador visual y plantearemos las siguientes interrogantes al
respecto ¿Qué pregunta responderán primero? ¿Por qué ? Explica que cuando se efectúa una
descripción, se parte de una visión general sobre la persona y luego se describen sus
aspectos. Numeraremos con los estudiantes en una hoja la secuencia que los ayudara a
elaborar su descripción.
1. Sus características generales.
2. Sus características físicas.
3. Sus cualidades.
4. Sus gustos y talentos.
5. Otros.
Entregamos a cada estudiante una hoja bond para que escriban su texto descriptivo,
sugiere que numeren cada parrafo que van escribiendo para asegurarse de separar
cada idea e incluir toda la información.
Acompañamos a los estudinates durante el desarrollo de esta actividad.
Luego una vez terminado su texto descriptivo pediremos que intercambien con su
compañero de lado.
Brindamos el tiempo suficiente para que todos puedan leer las descripciones de sus
compañeros .
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes 10
preguntas: ¿Cómo se sintieron al leer las descripciones de sus compañeros? ¿Qué sintieron al compartir minutos
su descripción? ¿Pudieron darse cuenta de algunos aciertos y errores de su descripción?
Actividad de refuerzo: Elaborar una descripción en casa con las sugerencias aportadas en clase y luego
compártelas con los miembros de tu familia.
Sesión de Aprendizaje
DOCENTE Lic. Juan Jorge Aquino Vega
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “B” Primaria
AREA Comunicación – Plan lector
NOMBRE DE LA SESIÓN El gallito de las rocas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Leeremos un texto descriptivo para conocer al gallito de las
rocas”.
FECHA -06-2022
DATOS GENERALES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento
aprendizaje De Evaluación
Lee diversos Obtiene información Identifica información Lee textos Lista de cotejo.
tipos de del texto escrito explícita y relevante que se descriptivos e
textos Infiere e interpreta encuentra en distintas identifica
escritos en información del texto información
partes del texto. Distingue
deduciendo las
su lengua esta información de otra
Reflexiona y evalúa características
materna. semejante, en la que presentes en el
la forma, el
contenido y contexto selecciona datos texto.
del texto. específicos, en diversos Explica el
tipos de textos de propósito de los
estructura simple, con textos leídos.
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Enfoques transversales Actitud observable
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes identifican, valoran y destacan
continuamente por actos espontáneos en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula Papelotes, cinta adhesiva.
de acuerdo con las actividades que realizarás. Lápices, borradores y plumones de diversos colores
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA.
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas. 15
La docente recoge los saberes previos mediante las siguientes Preguntas: ¿Alguna viste a alguien sangrar minutos
por la nariz ¿Cómo nos sentimos en ese momento? ¿Creen que será algo normal sangrar por la nariz?
Oriéntalos a fin de que su descripción sea clara y precisa.
Se les presenta el propósito de la clase:
“ Leeremos un texto para conocer al gallito de las rocas”.
Se establecen acuerdos del día.
Levanto la mano para opinar.
Escucho la opinión de mis compañeros.
Participo de forma ordenada en la clase.
Trabajo en equipo.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA 65
Los estudiantes observan la siguiente imagen minutos
Luego se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿De qué país será esta ave?
¿Qué colores tiene?
DURANTE LA LECTURA
Leemos el siguiente texto en silencio:
DESPUES DE LA LECTURA
Los niños responden a preguntas referentes al texto.
Luego de haber leído la lectura se les hace las siguientes preguntas: ¿Dónde vive el gallito de las rocas?
¿Qué tamaño tiene el gallito de las rocas macho? ¿Cómo llama la atención el gallito de las rocas macho a
la hembra? ¿De qué se alimenta el gallito de las rocas de pequeño? ¿Cómo se le conoce al gallito de las
rocas?
CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante las siguientes 10
preguntas: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿De qué hablaba? ¿Por qué es importante conocer las minutos
características de las plantas como el eucalipto?
Actividad de refuerzo: Desarrollan unas fichas de actividad.
Leemos el siguiente texto:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE Lic. Juan Jorge Aquino Vega
GRADO Y SECCIÓN 4to grado “B”
AREA Arte.
NOMBRE DE LA SESIÓN Día de la bandera.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Decorando nuestra bandera con la técnica del embolillado.
FECHA 10-06-2022
DATOS GENERALES:
Evidencia
Competencia Capacidad Desempeño de Inst. de evaluación
aprendizaje
- Crea - Explora y - Desarrolla sus ideas a partir - - Expresa las - -Lista de cotejo.
proyectos experimenta los de observaciones, opiniones de
desde los lenguajes artísticos experiencias y el trabajo los trabajos
lenguajes Aplica procesos artístico de otros, y selecciona artísticos de
artísticos. creativos. elementos y materiales para sus
Evalúa y comunica componer una imagen de compañeros
sus procesos y acuerdo a sus intenciones. partiendo de
proyectos. diversos
criterios.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de
Enfoque Orientado al bien común trabajo, tanto en la formulación de posibles estrategias como en la
socialización de sus productos.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar la actividad y seleccionar los materiales, preparar -Plumones, hoja bond, colores, cuaderno de dibujo.
la ficha de aplicación, etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Saludamos a los estudiantes de una manera respetuosa. - Papelotes
10 min. - Presentamos a continuación las siguientes imágenes y le preguntamos qué es lo -
que observan en la pizarra y ellos responderán. -
Luego de haber respondido las preguntas iniciamos con la clase de hoy. -
-
Se establecen acuerdos del día. - Plumones
Levanto la mano para opinar. -
-
Escucho la opinión de mis compañeros.
-
Participo de forma ordenada en la clase. -
-
Trabajo en equipo.
-
-
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Desarrollo Día de la Bandera – Técnica del Embolillado - Cuaderno
20 min -
-
Para la elaboración del siguiente trabajo necesitaremos los siguientes -
materiales: -
-Pinceles - Plumones
-Dibujo -
-papel crepé -
-Goma -
-Tijera -
-Plumón -
-
-
Primeramente, en nuestro papel dibujamos nuestra bandera del Perú. -
-
-
Tomamos nuestra tijera y cortamos en tiras el papel crepe.
Ahora que tenemos nuestras tiras de papel crepé, vamos a cortar en
cuadrado no tan grande.
Tomando un cuadrado de papel crepé y con ayuda de los dedos índice y
pulgar los juntamos formando un piquito, frotando el papel hasta lograr una
bolita de papel.
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Ponemos puntos pequeños de goma sobre los lados rojos de nuestra bandera
yluego pegaran las bolitas de papel.
Luego por ultimo podemos presenciar el trabajo concluido con las bolitas de
papel crepe aplicando la tecnica del embolillado.
-
Planteamos algunas preguntas para propiciar la reflexión sobre lo aprendido;
Cierre
¿cómo han aprendido hoy ?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿les dieron resultados?
10min Tarea: Elaboraran la siguiente imagen con la técnica del embolillado.
