Definición de IE

La Inclusión Educativa es un proceso orientado a garantizar el derecho a una educación de

calidad a todos los y las estudiantes en igualdad de condiciones, prestando especial atención
a quienes están en situación de mayor exclusión o en riesgo de ser marginados/as.
Fundamentación de la IE según legislación
La inclusión surge del principio de normalización, que busca asegurar mejores
oportunidades educativas para los alumnos con discapacidad y/o que
experimentan barreras en el aprendizaje y la participación. La inclusión debe ser vista
como un derecho por el cual debemos luchar, para garantizar una educación de calidad
para todos y todas. En 2019 se lleva a cabo una Reforma Educativa donde la inclusión
quedó establecida como uno de los ejes rectores del Sistema Educativo Nacional (SEN).
Y aún a pesar de los acuerdos internacionales a los que México está adscrito en materia de
derechos para las personas con discapacidad, es una realidad que en el ejercicio de la
educación que se imparte en nuestro país, la normatividad nacional e internacional no se
aplica cual debiera.
A propósito de esto y considerando el vídeo que se hizo viral el día viernes 16 de octubre
del 2020 donde se observa al C. César Augusto, docente en la Facultad de Ingeniería
Mecánica Eléctrica (FIME) en la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL),
tomando una postura déspota e irrespetuosa con los alumnos que conforman su clase, entre
los cuales se encuentra Jesús, un joven presuntamente diagnosticado con TEA nivel 1,
quien es víctima de negligencias y constantes humillaciones por parte del docente, deseo
acotar algunos artículos, de la Constitución,  de la Ley General de Educación, de
la Convención sobre Los Derechos de las Personas con Discapacidad y de la Ley
General para la Atención y Protección de Personas con la Condición del Espectro
Autista, que hablan sobre inclusión, con la única finalidad de dar a conocer las premisas
que rigen los protocolos de educación, mismas que a veces  son ignoradas:
Art. 3°, Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Fracción II, inciso f
Por su parte, en la Ley General de Educación, se establece que:

Art 46. Ley General de Educación

En dicho ordenamiento, en específico, en el artículo 64, se mandata la forma de su
aplicación:
Art. 64 Ley General de Educación

Art.64, Fracción V, Ley General de Educación

Cabe mencionar que el segundo párrafo del artículo 47 del mismo ordenamiento establece
que:
Art. 47, 2do párrafo, Ley General de Educación
También es importante resaltar que la Ley General para la Atención y Protección de las
Personas con la Condición del Espectro Autista, en su Capítulo IV, Artículo 17, Fracción
V  señala que:
Principios de la IE
Según la RAE, un principio es una “norma o idea fundamental que rige el pensamiento o la
conducta”; partiendo de dicha definición, los principios de la educación son aquellos
ideales modelo que se quieren desarrollar en la población estudiantil con un enfoque ético.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
• La filosofía y el principio rector es el “NOSOTROS”, entendiendo por “nosotros” la
comunidad.
• La construcción de una comunidad educativa es un referente clave desde los modelos
comunitarios y socioculturales, de acuerdo con Barton (1998).
• Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
• Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje
del alumno.
• Metodológicamente centrada en las características del alumno, no en los
contenidos, facilitando la diversificación de la enseñanza y personalización de las
experiencias de aprendizajes comunes.
• Promulga los valores de:
- Humanización. Favorece el máximo desarrollo de las capacidades de cada individuo.
- Libertad.
- Principio de normalización.
- Democracia. Defiende la igualdad de oportunidades para todos, sea
cual sea su condición social, económica, cultural o sexual.
- Justicia. A cada uno se le intenta dar lo que necesita.
• Se da gran importancia a la participación de los padres y de la comunidad en las
actividades de la escuela, en el apoyo de determinados aprendizajes y en el control de los
progresos de sus hijos.
• Se insiste en la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa, profesores, padres y alumnos, de TODOS los alumnos, así como en la
participación de los miembros de la administración y servicios de la escuela, sin exclusión.
Una participación activa que va más allá de su presencia.
• Se parte del supuesto de que todos los alumnos pertenecen al grupo y todos pueden
aprender en la vida normal de la escuela y de la comunidad.
Metodologías curriculares
Las metodologías inclusivas son estrategias pedagógicas que tienen como finalidad la
inclusión de todo el alumnado en la comunidad educativa, especialmente de los grupos con
más riesgo a la exclusión: migrantes recién llegados, alumnos de culturas o etnias diferentes
a la predominante en un lugar, con orientaciones sexuales e identidades de género no
normativas, o en situación de discapacidad, así como estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Son técnicas que potencian la igualdad y la cohesión social, que rompen con estereotipos,
prejuicios y la marginalización, invisibilizarían o persecución. Desde UNIR detallamos los
principales tipos de metodologías inclusivas para aplicar en el aula. Descubre cómo
aplicarlos y sacarles partido en tus clases.
Características del aula inclusiva
Las aulas inclusivas parten de la premisa de que todos los niños pertenecen y pueden
aprender en la escuela ordinaria. Esta filosofía postula la diversidad como una fortaleza
dentro del aula, ya que ofrece a todos sus miembros mayores oportunidades de aprendizaje.
La escuela es una institución que no debe hacer distinciones a la hora de acoger a todo tipo
de alumnos en condiciones de igualdad. Los maestros, por su parte, tienen el desafío de
crear aulas inclusivas donde los estudiantes de todos los orígenes se sientan representados y
bienvenidos. ¿El objetivo? Ofrecer las mismas oportunidades a todos pero huyendo del
uniformismo. La diversidad nunca es un problema.
La escuela debe valorar las diferencias como una buena oportunidad para mejorar el
aprendizaje.
Un colegio que apuesta realmente por la inclusión lo primero que debe hacer es identificar
posibles barreras que dificulten el aprendizaje para, a continuación, implementar las
medidas necesarias para minimizarlas. Aquí es cuando entran en juego los medios y el
personal adecuado (tanto en número como en formación).
Teniendo en cuenta todos estos aspectos, estas son algunas de las características de la
escuela inclusiva:
 Se centra en las necesidades de los alumnos, ofreciendo a todos las mismas
oportunidades educativas, así como las ayudas para su desarrollo.
 Para garantizar la participación de los alumnos, una escuela inclusiva debe
promover ambientes de aprendizaje.
 Combina el trabajo en equipo con el individualizado para adaptarse a las
necesidades de cada estudiante.
 Fomenta la colaboración, la empatía y el respeto.
  Los valores inclusivos se deben desarrollar en toda la comunidad educativa, no solo
en un aula. Por eso es básico la colaboración de las familias.
 Siempre hay que tener en cuenta que la diversidad, lejos de ser percibida como un
problema, es un aspecto enriquecedor para todos, en la que los niños aprenden unos
de otros sin importar sus características. Se educa teniendo en cuenta la
diferencia, dando a conocer la individualidad de cada uno y destacando las
particularidades como algo enriquecedor que beneficia a todo el grupo.
En definitiva, la idea de la escuela inclusiva combina el derecho a una educación para todos
con el respeto por la diversidad, las diferentes culturas, orientaciones sexuales o
capacidades.
Cómo aplicar la inclusión educativa en el aula
La diversidad, sea del tipo que sea, es un elemento positivo en nuestra sociedad y, por lo
tanto, también en el aula, ya que enriquece la manera en que los alumnos perciben los
problemas sociales y, lo que es más importante, cómo los afrontan y resuelven.
Los docentes deben contar con la capacitación y formación adecuada para conseguir
aulas realmente inclusivas. Por eso, su función va mucho más allá de saber transmitir
conocimientos. También es importante ser flexible, empático y saber conectar con los
demás. Además, es fundamental la observación para saber detectar posibles problemas. En
la práctica, será necesario conjugar estos aspectos con una variedad de recursos y
estrategias para dar respuesta a diferentes necesidades.
En las aulas se pueden implementar distintas estrategias para contribuir al desarrollo de la
inclusión educativa. Algunas de estas podrían ser:
 Explorar las capacidades individuales de los estudiantes más allá del currículum
oficial de la escuela y su aprendizaje, permitiéndoles expresar en qué pueden ayudar
al resto de sus compañeros a mejorar académica y personalmente.
 La implicación de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje es una de las
mejores formas de predecir el éxito en la escuela. El educador debe comprender y
conocer una amplia variedad de aspectos culturales que influyen sobre las familias,
como prácticas de crianza, utilidad de los servicios comunitarios, diferencias
lingüísticas, religión, etc. Una buena estrategia es la entrevista a los padres,
madres y a otros miembros de la familia que tienen una relación directa con el
niño en su propio contexto cultural.
 Se puede pedir a cada estudiante que escriba su habilidad oculta o la ayuda que
ofrece para que todos sepamos a quién acudir cuando necesitamos apoyo en alguna
tarea. Esto no solo contribuye a desarrollar las propias habilidades sino que,
además, ayudará a que descubran que tienen capacidades importantes para mantener
y desarrollar la comunidad que forman.
  Debe desarrollarse un lenguaje compartido entre todos los docentes. Lo
recomendable es diseñar un plan que pueda ser llevado a la práctica por cada
maestro, observando cómo responden los alumnos.
 Utilizar la diferencia como un valor a promocionar y potenciar a la hora de hacer
grupos, para que cada miembro de ese grupo heterogéneo pueda desarrollar sus
propias capacidades y experimentar la posibilidad de ayudar a sus compañeros a
desarrollarse académica y personalmente.
 Invitar al centro a personal externo como familiares, voluntariado y asociaciones,
para que participen en el desarrollo de las clases. Esto va a permitir un
mayor encuentro entre la sociedad y el centro educativo, contribuyendo así al
desarrollo de actitudes de cooperación y transformación más allá del aula.
Además, la irrupción de las nuevas tecnologías permite aprovechar el potencial para
desarrollar nuevos modelos de aprendizaje que contribuyan directamente a crear aulas que
favorezcan la inclusión educativa.
Evaluación inclusiva
La evaluación inclusiva persigue capacitar a los alumnos para el conocimiento de su propio
aprendizaje asi como ser fuente de estímulo para su futuro educativo. … un cierto número
de métodos y estrategias que recogen información fidedigna del aprendizaje de un alumno
relativa a aspectos académicos y no-académicos.