INSTITUCION EDUCATIVA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” “B”

1.8 DOCENTE:

1.9 COORDINADOR PEDAGOGÍCO:

1.10 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los(as) estudiantes de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo
necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas
sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya
tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen
una conciencia critica sobre el cuidado de su salud y de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias
decisiones para la mejora de la calidad de vida.

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COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

SE DESENVUELVE ▪ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma
DE MANERA conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad
AUTÓNOMA A y autoestima.
TRAVÉS DE SU ▪ Comprende el cuerpo ▪ Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la
MOTRICIDAD. ▪ Se expresa corporalmente: práctica de actividad física que quiere realizar.
▪ Produce con sus compañeros diálogos corporales6 que combinan movimientos en
las que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su
interés en un determinado contexto.
ASUME UNA VIDA ▪ Comprende las relaciones ▪ Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en
SALUDABLE entre la actividad física, cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume y las características de la
alimentación, postura e actividad física que practica, y elabora un programa de actividad física para
higiene personal y del mantener y/o mejorar su bienestar, interpretando los resultados de las pruebas de
ambiente, y la salud. aptitud física.
▪ Incorpora prácticas que ▪ Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y
mejoran su calidad de vida: promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo
INTERACTÚA A ▪ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las
TRAVÉS DE SUS personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la
HABILIDADES ▪ Se relaciona utilizando sus práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género,
SOCIOMOTRICES habilidades sociomotrices inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
. ▪ Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa
▪ Crea y aplica estrategias y según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo
tácticas de juego: un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los
integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.

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III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2023

III.2. Inicio : 13 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA

Del 11 de Del 16 de Del 20 de Del 25 de

Del 01 de Del 13 de Del 20 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 24 de Del 07 de
setiembre al octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 11 marzo al marzo al 14 abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 Julio al 04 de agosto al 08
13 de 17 de 22 de 29 de
de marzo 17 de de abril mayo junio de julio agosto de setiembre
octubre noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as s

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IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Descripción del Descripción general Portafolio

resultado de Descripción general del sobre el desarrollo de
Necesidades de aprendizajes
evaluación de registro en el SIAGIE carpeta de
diagnóstica recuperación

Los resultados de la Según las notas En líneas generales es No se realizó la Los estudiantes necesitan lograr las
Evaluación alcanzadas por el los estudiantes que evaluación de capacidades del área y alcanzar en su
Diagnóstica muestran SIAGIE, los estudiantes llevaron carpetas de portafolios plenitud los estándares del ciclo VII
que los estudiantes han egresado del nivel recuperación por tanto se debe fortalecer la
están en los primario con los demostraron mediante autoestima del estudiante ya que en
siguientes niveles de siguientes niveles de el desarrollo de las su etapa de adolescencia va enfrentar
logro: logro: actividades muchos cambios físicos y
encomendadas se psicológicos, recordemos que en
El 17,8 % = AD 20.4 % Logro Destacado
encuentran en el nivel etapa el estudiante adquiere mayor
= AD
El 18,9 =A de logro en proceso independencia y va asumiendo otras
79.8 % Logrado = responsabilidades dentro de su
El 34,4 =B
L familia y comunidad por tanto
El 28,9 =C debemos prepararlo para que asuma
un rol activo utilizando los recursos
Los resultados nos
tecnológicos adecuadamente.
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos

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básicos para poder

trabajar el ciclo VII.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y

Situaciones eje conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación
ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental

Evaluando
Realizamos Desarrollamos un Practicamos
nuestras Realizamos Realizamos
diversas Los juegos plan de vida Practicamos Realizamos actividades
Nombres de las competencias algunas algunas
actividades tradicionales de saludable con gimnasia y algunas técnicas físicas de
Unidades del área de técnicas de técnicas de
físicas para el nuestras familias alimentos de atletismo de vóley nuestras
Educación Física fútbol baloncesto
autocuidado nuestra localidad preferencias
ciclo VII

Campo temático/  Procedimien  Nociones acerca  Valoro los  Relaciono  Conocemos  Reconocemos  Propongo  Reconocem
Sesiones: tos e del número de alimentos de mi alimentos, las la actividad cómo os la
instrumento pulsaciones entorno para gasto calórico actividades física y el reponer mi importanci
s de antes y durante mantenerme y actividad físicas para el metabolismo gasto a de la
medición. la actividad saludable física para cuidado de la basal. calórico. actividad
Valoración física:  Elaboro un plan mantener mi salud  Experimentar  Conocer y física en el
de las actividades semanal de vida salud. respiratoria: frecuencias e experimenta bienestar
capacidades deportivas. saludable.  El atletismo respiración y intensidades r el socioemoci
físicas.  Realizar  El ritmo y el nociones de relajación: y adaptar el equilibrio onal.
 Activación movimientos movimiento: salto y situaciones movimiento a estático y  La
corporal: básicos con las expresión y velocidad. de la vida ellas. dinámico en manipulaci
tipos de diferentes comunicación.  Las diaria.  Reforzando diferentes ón de
ejercicios articulaciones y  Adaptar los actividades  Las mis situaciones. objetos.
para la segmentos movimientos a gimnásticas: posibilidades habilidades  Creamos  Realización
activación corporales. ritmos nociones de de motrices de nuestro de
(flexión, equilibrio y movimiento giros, propio juego manipulaci

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general. extensión, musicales. giros sobre el del cuerpo y lanzamientos para ones con
 Reconociend rotación…).  Ejercicios de eje corporal la relajación y divertirnos diferentes
o mi cuerpo  Practicamos preparación sagital.  Ejercicios de recepciones. en familia objetos.
 Experimento juegos que física para el  Actividades desplazamie  Conociendo  Conociendo  Realizar un
con diversas practicó mi atletismo. gimnásticas. nto frontal. las partes las partes circuito
actividades familia. Ejes y giros  Conociendo mas mas sencillo de
físicas para  Los juegos corporales. las partes importantes importantes habilidades
cuidar mi tradicionales de  Actividades mas de las reglas de las reglas de
salud. la región y del atléticas: importantes de voley. del conducción
país. carrera con de las reglas  El pase, la baloncesto. y golpeo de
obstáculos, de futbol. recepción de precisión
 El pase, la antebrazos y • El con un
salto alto,
recepción y dedos, saque agarre del balón en
lanza miento
el juego de flotante, balón, el pase, los pies.
de disco.
cabeza. bloqueo con la recepción
Acciones de penetración y del balón y el
ataque y finta de lanzamiento o
defensa. ataque y finta tiro.
de pasador.

 Asume una  Asume una vida  Asume una vida  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una
 Asume una vida saludable. saludable. vida vida vida vida vida
vida saludable.  Se desenvuelve saludable. saludable. saludable. saludable. saludable.
saludable.  Se de manera  Se desenvuelve  Se  Se  Se
 Se desenvuelve autónoma a de manera desenvuelve  Se desenvuelve  Se desenvuelve
desenvuelve de manera través de su autónoma a de manera desenvuelve de manera desenvuelve de manera
de manera autónoma a motricidad. través de su autónoma a de manera autónoma a de manera autónoma a
autónoma a través de su motricidad. través de su autónoma a través de su autónoma a través de su
Competencias: motricidad.  Interactúa a motricidad través de su motricidad través de su motricidad
través de su
motricidad.  Interactúa a través de sus  Interactúa a motricidad. motricidad.
 Interactúa a través de sus habilidades través de sus  Interactúa a  Interactúa a  Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices. habilidades través de sus  Interactúa a través de sus  Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrice sociomotrices. habilidades través de sus habilidades través de sus habilidades
sociomotrices s. sociomotrices habilidades sociomotrices habilidades sociomotrice
. . sociomotrice . sociomotrice s.
s. s.

Duración Del 07 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de

Del 13 de marzo Del 20 de marzo Del 17 de abril al Del 15 de mayo al Del 19 de junio
agosto al 08 de setiembre al 13 octubre al 17 de noviembre al 22

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al 17 de marzo al 14 de abril 12 de mayo 16 de junio al 21 de julio setiembre de octubre noviembre de diciembre

Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

VI. SITUACIONES PARA EL 2023

N° SITUACIÓN RESUMEN TÍTULO DE LA FECHA IB II B III B IV B MODALIDAD

/ EJES UNIDAD DE
P S V
APRENDIZAJE R E I
E M R
S I T
E P U
N A
R
C L
E
I
S
A
L E
N
C
I
A
L

0 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación Evaluando nuestras 01 X

nivel de logro de evidencias por cada una de las competencias con el fin competencias del SEMANA
de las de identificar los logros, avances y dificultades en el área de educación S
competencias desarrollo de las competencias de las y los estudiantes física ciclo VII 13/03/17
para plantear las acciones a realizar que les permita lograr AL
17/03/22
el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año
escolar 2023.

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1 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Realizamos diversas X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del actividades físicas 04
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando para el autocuidado SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que 20/03/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
14/04/22
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

2 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Los juegos X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del tradicionales de 04
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando nuestras familias SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que 17/04/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
12/05/22
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Desarrollamos un X

conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del plan de vida 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando saludable con SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que alimentos de nuestra 15/05/22
AL

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3 habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad localidad 16/06/22

ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Practicamos X

conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del gimnasia rítmica 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que 19/06/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es 21/07/22
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre Realizamos algunas X

convivencia la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos técnicas de fútbol 05
en la vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a SEMANAS
diversidad la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un 07/08/22
territorio o país; así como la manera cómo nos AL
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones 08/09/22
humanas, la participación en la búsqueda del bien común y
del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de

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discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las dimensiones

sociales, políticas, económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global.

6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Realizamos algunas X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del técnicas de vóley 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que 11/09/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es 13/10/22
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Realizamos algunas X
conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del técnicas de 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando baloncesto SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que 16/10/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es 17/11/22
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica

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de la salud intercultural.

8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una Practicamos X

conservación mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del actividades físicas de 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y social; considerando nuestras SEMANAS
también las relaciones y el equilibrio entre los seres que preferencias 20/11/22
habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad AL
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es 22/12/22
asumida también como un derecho que debe ser
garantizado por el Estado en un marco de equidad.

Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y

articule los diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica
de la salud intercultural.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES)

(CICLO VII – CUARTO AÑO)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 4° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 0 UND 1 UND UND UND UND 5 UND 6 UND UND 8

2 3 4 7

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Realizamos algunas técnicas de fútbol

Los juegos tradicionales de nuestras
Evaluando nuestras competencias

saludable con alimentos de nuestra

del área de Educación Física ciclo

Practicamos actividades físicas de

Realizamos algunas técnicas de
Realizamos diversas actividades

Realizamos algunas técnicas de

Desarrollamos un plan de vida

Practicamos gimnasia rítmica

físicas para el autocuidado

nuestras preferencias
baloncesto
familias

vóley
VII
SE DESENVUELVE ✔ Regula su cuerpo al combinar con eficacia X X X X X X X X X
DE MANERA las habilidades motrices específicas
AUTÓNOMA A  Comprende el cuerpo teniendo como referencia la trayectoria
TRAVÉS DE SU de objetos y los demás, en situaciones
MOTRICIDAD predeportivas y deportivas.
 Se expresa
✔ Se adapta a los cambios que experimenta
corporalmente
su cuerpo en relación a su imagen corporal
durante la práctica de actividades físicas.

✔ Elabora secuencias rítmicas individuales

comunicando sus ideas y emociones,
aceptando y valorando sus aportes y el de
sus compañeros.

✔ Crea rutinas de movimientos colectivos

(drilles, coreografías) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).

ASUME UNA VIDA  Comprende las ✔ Comprende la repercusión que tiene la X X X X X X X X X

SALUDABLE relaciones entre la práctica de actividad física sobre su estado
actividad física, de ánimo y sus emociones, dosifica su
alimentación, postura esfuerzo y aprende a observarlo en sus
e higiene personal y compañeros al participar en actividades
del ambiente, y la

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salud. predeportivas y deportivas.

✔ Realiza actividades para mejorar sus

capacidades físicas y condicionales, que
 Incorpora prácticas contribuyan al mejoramiento de su
que mejoran su rendimiento y su salud, según su aptitud
calidad de vida física y ejecuta de manera autónoma
ejercicios y movimientos específicos para la
activación y relajación explicando su utilidad
e identificando la intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de la práctica de
actividad física.

✔ Promueve actividades para el cuidado de la

salud evitando hábitos perjudiciales para su
organismo como el consumo de comida
rápida, alcohol, tabaco, drogas, entre otros

INTERACTÚA A  Se relaciona ✔ Participa activa y placenteramente en los X X X X X X X X X

TRAVÉS DE SUS utilizando sus juegos tradicionales y/o populares,
HABILIDADES habilidades predeportivos y deportivos, mostrando una
SOCIOMOTRICES sociomotrices actitud positiva e integradora al trabajar
en equipo, conciliando distintos
intereses entre sus compañeros,
 Crea y aplica compartiendo con sus pares de distinto
estrategias y tácticas género e incluyendo a compañeros con
de juego desarrollo diferente en la práctica de
diferentes actividades físicas.

✔ Analiza la importancia de los acuerdos

grupales en actividades lúdicas y
deportivas para la elaboración y
construcción de normas democráticas
mostrando una actitud crítica ante todo
tipo de discriminación por género, etnia,

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capacidades diferentes, condición

social y religión, durante la práctica de
actividades lúdicas, predeportivas y
deportivas, dentro y fuera de la IIEE.

✔ Establece soluciones a situaciones

lúdicas y deportivas al utilizar elementos
técnicos y tácticos como elementos propios
de una estrategia de juego que le permiten
mayor eficacia en la práctica deportiva
tomando en cuenta las características de
cada integrante del equipo y mejoren su
sentido de pertenencia e identidad al grupo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve ✔ Personaliza ✔ Accede a plataformas virtuales X X X X X X X X

en entornos entornos para desarrollar aprendizajes de
virtuales virtuales diversas áreas curriculares
generados por seleccionando opciones, herramientas
✔ Gestiona
las TIC: y aplicaciones, y realizando
información del
configuraciones de manera autónoma y
entorno virtual.
responsable.
✔ Interactúa en
✔ Emplea diversas fuentes con criterios
entornos
de credibilidad, pertinencia y eficacia
virtuales.
utilizando herramientas digitales de
✔ Crea objetos autor cuando realiza investigación
virtuales en sobre un tema específico.
diversos
✔ Aplica diversas funciones de cálculo
formatos.
combinadas para solucionar situaciones
diversas cuando sistematiza

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información en una base de datos y la

representa gráficamente.

✔ Comparte y evalúa sus proyectos

escolares demostrando habilidades
relacionadas con las áreas curriculares
cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las
comunidades virtuales en las que
participa.

✔ Documenta proyectos escolares

cuando combina animaciones, videos y
material interactivo en distintos
formatos con creatividad e iniciativa.

✔ Publica proyectos escolares utilizando

información diversa según pautas de
organización y citación combinando
materiales digitales de diferentes
formatos.

✔ Programa secuencias lógicas

estableciendo condiciones de decisión
que presenten soluciones acordes con
el problema planteado con eficacia

Gestiona su ✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje de aprendizaje. viables sobre la base de sus
manera experiencias asociadas, necesidades,
✔ Organiza
autónoma: prioridades de aprendizaje, habilidades
acciones
y actitudes para el logro de la tarea
estratégicas para
simple o compleja, formulándose
alcanzar sus

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metas de preguntas de manera reflexiva y de

aprendizaje forma constante.

✔ Monitorea y ✔ Organiza un conjunto de acciones en

ajusta su función del tiempo y de los recursos de
desempeño que dispone, para lo cual establece un
durante el orden y una prioridad que le permitan
proceso de alcanzar la meta en el tiempo
aprendizaje. determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de
manera secuenciada y articulada

✔ Revisa de manera permanente la

aplicación de estrategias, los avances
de las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la secuencia y la
priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de
aprendizaje.

✔ Evalúa los resultados y los aportes que

le brindan los demás para decidir si
realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

ENFOQUES Enfoque Intercultural

TRANSVERSA
Enfoque de Atención a la diversidad

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LES Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1
I BIMESTRE

Unidad 2

Unidad 3
II BIMESTRE
Unidad 4

III BIMESTRE Unidad 5

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Unidad 6

Unidad 7

IV BIMESTRE
Unidad 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Educación Física  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
(Para) respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
(Del) considerados en cada unidad.

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……. Marzo del 2023

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