INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 33417 NUEVA YORK
Región Huánuco – Provincia de Puerto Inca – Distrito de Codo de Pozuzo
Celular del director de la I.E: 992 691 236
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: N° 33417 NUEVA YORK
Grado: 3do. “B”
Docente de aula: Abdel Gregorio Lastra Yanac
Docente de Practica: Alfredo Paucar Curasma
Docente Practicante: John Norris Rosero Armas
Fecha: 01 / 12 / 2022
AREA: COMUNICACIÓN
I. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Leemos cuentos navideños.
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: “Hoy aprenderemos a leer cuentos navideños”
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos escritos - Deduce características Lee cuentos navideños en
en su lengua materna. implícitas de personajes, forma autónoma,
2.2. Infiere e interpreta información del animales, objetos y lugares; deduciendo el significado
texto determina el significado de de palabras.
palabras según el contexto y Resuelve una ficha de
hace comparaciones; lectura respondiendo
asimismo, establece preguntas inferenciales y
relaciones lógicas de causa- críticos.
efecto, semejanza-diferencia
Escala de valoración
y enseñanza y propósito, a
partir de información explícita
del cuento.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
ENFOQUE DE DERECHOS sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
diferencia.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
- Se indica a los niños que hemos traído una • Ficha de lectura. 10 min
caja con sorpresa: (introducir en ella el
papelote de la lectura)
Motivación
- Responden preguntas: ¿Qué habrá en la
caja? ¿para que servirá lo que hay en la
Inicio caja? ¿Qué dirá lo que hay en la caja?
Saberes - ¿Por qué creen que tendrá un texto?
previos
Conflicto - ¿Qué tipo de texto será?
cognitivo
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy
Propósito leeremos cuentos navideños.
didáctico - Acuerdan normas de convivencia.
- Compartir los materiales y cuidarlos.
Desarrollo - Antes de la lectura 70 min
- Observan el texto luego preguntamos ¿cuál
es el título del texto?; ¿qué tipo de texto
será?, ¿por qué?; ¿qué tipo de lenguaje
utilizará?; ¿de qué tratará el texto?
- Anotamos sus respuestas y comparamos
sus hipótesis durante y después de la
lectura.
- Preguntamos nuevamente: ¿Por qué el título
del texto será: “El zapatero que esperaba a
Jesús”
- Observan la imagen y preguntamos: ¿hay
relación entre las imágenes y el título?, ¿cuál
es?
- Durante la lectura
- Leen en forma individual y en silencio.
- El zapatero que esperaba a Jesús.
- Preguntamos ¿qué tipo de texto es?, ¿por
qué?
- Ubican y subrayan el nombre de los
personajes, características, hechos y
consecuencias de estos hechos.
- Un voluntario relee el texto en voz alta y con
Materiales y
Momentos Estrategias Tiempo
recursos
la entonación adecuada.
- Después de la lectura
- Comentan libremente sobre el texto leído.
- Dialogan en grupo, para ello comenzamos
nosotros a través de preguntas ¿Por qué el
zapatero esperaba a Jesús? ¿Qué preparó
para entregárselo? ¿A Quiénes se los dio?
¿Por qué? ¿conoció a Jesús al final de la
historia? ¿Cómo se le manifestó?
- Ubican y releen en el texto el párrafo.
- Así, ellos relacionarán sus ideas y podrán
deducir que Jesús se le presentó al zapatero
en el niño que robó y el niño que estaba
descalzo.
- Preguntamos ¿Qué nos enseña la lectura?
¿si queremos ver a Jesús que debemos
hacer?
- Completan una ficha de comprensión de
lectura
- Realiza con los niños y niñas una síntesis 10 min
sobre las actividades que desarrollaron para
deducir la causa de un hecho o situación del
personaje.
Cierre
- Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?,
¿a través de qué aprendieron?, ¿qué
hicieron para identificar información en el
texto?
Tarea o trabajo en casa - Resuelven ficha de lectura.
- ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué
Reflexión dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
Escala de valoración
Competencia:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
2.2. Infiere e interpreta información del texto
Nombres y Desempeños de la competencia Escala de valoración
apellidos
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
No observado.
No lo hace.
objetos y lugares; determina el significado de palabras según el
Siempre.
A veces.
de los contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones
estudiantes lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información explícita del cuento.
ANDRES BENEDICTO TEMPLO VICHARRA ABDEL GREGORIO LASTRA YANAC
DIRECTOR I.E PROFESOR I.E
JOHN NORRIS ROSERO ARMAS
PROFESOR PRACTICANTE
