Sesión : “Soy feliz al volver a mi jardín”

DATOS INFORMATIVOS:

 PRONOEI : MODULO 2
 DOCENTE COORDINADORA : ROSA PEÑA JULIAN
 EDAD : 3,4 Y 5 AÑOS

 DURACION : DEL 5 AL 16 de Setiembre 0

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
MOMENTOS
Rutina DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”, el

propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín,
como espacios de pertenencia y establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros. El tema del
día de hoy es “SOY FELIZ AL VOLVER A MI JARDIN Y CONOCER NUEVOS AMIGOS”
 Participamos de la apertura y del Buen Retorno Escolar.
 Se recibirá a los niños, niñas, padres de familia con alegría y darles el saludo, e invitarlos a que se ubiquen
en el espacio que se ha arreglado.
 Se iniciará la apertura del buen inicio del año escolar 2023 a cargo de la directora de la I.E.I., seguidamente
invitaremos a los padres de familia que se pongan de pie junto con sus hijos para brindarles la bienvenida,
luego los padres de familia y sus hijos participan en juegos que les permiten relacionarse.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños serán recibidos en un ambiente seguro para el retorno a las
clases para el año 2023, en la cual propondrá acciones de cuidado de su jardín.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se organizan a los niños, niñas y padres de familia en círculo y les entregamos periódicos y les decimos que
haga una pelota y juegan con ella a lanzar a los niños, niñas a padres, hermanos, otras personas para
poderse integrar, finalizando el juego los padres y niños se sientan.
 Preguntamos: ¿Cómo se sienten? ¿Les gusta el juego?
 Ahora entregamos a los papás una tarjeta con la pregunta ¿Cuál va ser su compromiso con su hijo o hija y la
IE?, al terminar de escribir los padres entregaran la tarjeta a la docente y cada padre se acerca donde su
hijo y le da un fuerte abrazo y le dirá que lo ama y que se queden un momentito con su profesora para
conocer a sus nuevos amiguitos.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Recorremos el aula y vamos leyendo y observando los afiches de bienvenida que hemos preparado para
ellos.
  Dialogamos sobre las emociones que les generó el haber venido hoy al jardín.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
 Damos tiempo para que voluntariamente cuenten con sus propias palabras, gestos y emociones. Para
ayudarlos a expresarse les preguntamos: ¿Cómo se sienten en este primer día de clases? ¿qué es lo que
más les gusta de regresar a clases? ¿qué les gustaría hacer o aprender? Escuchamos sus comentarios.
 Invitamos a los niños y niñas a disfrutar de la fiesta de bienvenida preparada para ellos, entregamos su
sorpresa, su chupetín a cada niño o niña y que se sientan felices al venir el jardín, les damos las gracias por
haber venido el primer día de clases.
 Antes de retirarse les preguntamos a los niños y niñas, ¿Cómo se sintieron? ¿A qué amiguitos conocieron?
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día?
 Se le entrega una tarjetita para que les entreguen a sus papás y ellos se informen que se va hacer en la
semana.
 Finalizamos la actividad con la canción de despedida “Adiós”.
 Para terminar, nos despedimos nuevamente con un abrazo cantando una
canción de despedida.
“Adiós amiguitos hasta mañana
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=3rkp8FhNQQA
Que pases una tarde muy agradable
Participan de la fiesta de bienvenida y comentan como se sienten. Besitos a mamá, besitos a papá
CIERRE Y a todos tus amigos bye bye…”

METACOGNICION:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me sirvió lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACION:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestos?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
 ¿Cómo se sienten en este primer día de clases?
 ¿Qué es lo que más les gusta de regresar a clases?
 ¿Qué les gustaría hacer o aprender?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “SOY FELIZ AL VOLVER A MI JARDIN Y CONOCER NUEVOS AMIGOS”
FECHA: 20/03/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN  Construye normas y asume acuerdos y leyes
COMUN.  Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
1. ¿Cómo se sienten en este primer día de clases? ¿Por qué?
2. ¿qué es lo que más les gusta de regresar a clases?
3. ¿qué les gustaría hacer o aprender? ¿Por qué?
4. ¿A qué amiguitos conocieron? ¿Cómo se sintieron?
5. ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Les gusto?
6. ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día?
7. ¿Será importante venir al jardín? ¿Por qué?

Sesión : “Jugamos con nuestros nombres”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
 JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”, el propósito de esta
experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín, como espacios de pertenencia y
establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros. El tema del día de hoy es “JUGAMOS CON NUESTROS
NOMBRES”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo te llamas? ¿Cómo nos identificamos entre los demás? ¿Todos los nombres
son iguales?¿Por qué?¿Te gusta tu nombre?¿Por qué?¿Por qué es importante tener un nombre?¿Qué pasaría si no
tuviéramos un nombre?¿Quién te puso tu nombre? ¿Te gustaría jugar con tu nombre?¿Cómo crees que lo harías?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para conocer más de sus
compañeros, conocer sus nombres y jugar con ellos. Esta vivencia permitirá que la niña o el niño pueda establecer
vínculos de amistad con sus compañeros y reafirmarse como persona especial, con una identidad propia y
particular.
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN:
 Invitamos a los niñas y niñas que salgan al patio, nos cogemos de las manos y formamos una ronda. Y
preguntamos ¿ustedes saben cómo se llaman sus amigos?
 Escuchamos sus respuestas.
 Interrogamos: ¿Cómo podemos saber? ¿Cuáles serán nuestros nombres? ¿Por qué es importante tener un
nombre? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre? ¿Quién te puso tu nombre? ¿Te gustaría jugar con tu
nombre?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Los niños y niñas averiguan los nombres de sus compañeros preguntándoles.
 ¿Qué nombres han conocido? ¿Qué te parece si jugamos con nuestros nombres?
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
 Ahora para conocernos todos, les proponemos jugar con sus nombres. Para ello, nos pegamos todo a la pared y por
turnos damos un paso adelante por cada sonido de nuestro nombre. Por ejemplo: Jo-sé da dos pasos y Dionicio tres.
Observamos cuanto ha avanzado cada uno y usamos esa información para comparar nuestros nombres.
 Seguido a esto podemos organizar a los niños en circulo y les pedimos que, por turnos, digan su nombre acompañado
de palmadas; una palmada por sonido. Por ejemplo: Ana= 2 palmadas.
 Ahora para seguir conociéndonos, podemos hacerlo con la dinámica “Manzanita del Perú” señalando uno por uno para
que nos brinden su nombre.
Manzanita del Perú
¿Cómo te llamas tú?
 Todos los niños van a conocer su nombre Se encuentran tres amigos.
 Se interroga: ¿Para que conocemos nuestros nombres? Alfredo se encuentra con Isabel y ella le
 Comentamos que es importante tener un nombre para conocernos y dice ¡Hola Chato!
diferenciarnos de los demás.
-Alfredo se molesta y le dice: yo no me
 Los niños y niñas regresan al aula para escuchar una historia de títeres.
llamo Chato mi nombre es Alfredo.
 La docente invita a los niños a sentarse en un petate, alfombra o cojines para
Luego llega otro niño y Alfredo le saluda
ver una función de títeres con la siguiente historia:
¡Hola Javier! ¿Jugamos juntos?
 La docente dialoga con los niños comentando sobre lo que han observado:
¡Claro Alfredo! le contesta.
 ¿Porque se molestó Alfredo con Isabel? ¿Cómo llamaba Isabel a sus amigos?
¿Cómo se sentirían ustedes Si los llamaran así? ¿Como se sienten cuando los Isabel saca sus galletas y le dice a Javier
llaman por sus nombres? ¿Quién les puso sus nombres? ¿Les gustan sus ¡Gordito!, le invito una galleta!
nombres? ¿Por qué? ¿Por qué es importante tener un nombre? Luego los - pero Javier se pone algo confundido y
niños comentan sobre situaciones vividas o sus experiencias. te dice ¡No gracias!
 Se propone a los niños que busque una tarjeta escrita en ella, las tarjetas Se alejan de Isabel y se ponen a jugar.
estarán escondidas por los sectores del aula, una vez que los encuentran lo
colocan en el mural mi nombre es especial. Luego dialogan respondiendo
algunas preguntas ¿Cómo se dieron cuenta que eran sus nombres? ¿Todos los nombres que hemos colocado en el
 mural son iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian?? ¿Les dicen si desean pueden acercarse al mural a leer sus
nombres?
 Conversamos con la niña o niño sobre todo lo realizado.
Conoce e identifica su nombre y el de sus compañeros.

CIERRE
METACOGNICION:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me sirvió lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACION:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestos?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
4.
 ¿Por qué es importante tener un nombre?
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?
 ¿Quién te puso tu nombre?
 ¿Conoces el nombre de tus compañeros??

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “JUGAMOS CON NUESTROS NOMBRES”
FECHA: 21/03/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
8. ¿Por qué es importante tener un nombre?
9. ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre? ¿Por qué?
10. ¿Quién te puso tu nombre? ¿Te gusta? ¿Por qué?
11. ¿Te gustó conocer el nombre de tus compañeros?
12. ¿Te gustó jugar con tu nombre? ¿Por qué?
13. ¿Qué te gustó de la historia de títeres? ¿Por qué?
14. ¿Para que nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?

Sesión “Conocemos los ambientes de nuestro PRONOEI”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

0
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Cartulinas.
 Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO
 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”, el propósito de esta
experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín, como espacios de pertenencia y
 establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros. El tema del día de hoy es “CONOCEMOS LOS AMBIENTES
DE NUESTRO JARDINCITO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gusta tu jardín? ¿Qué lugar te gusta más de tu jardín? ¿Tiene patio? ¿Qué
hacemos en el patio?¿¿Qué ambientes conoces de tu jardín? ¿Cómo quieres que sea los ambientes de tu jardín? ¿Por
qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas tienen un lenguaje limitado por ello se programa esta actividad
para que creen distintos tipos de comunicación entre ellos de manera no verbales y paraverbales, opinando
sobre lo que más y menos le gusta, utilizando vocabulario de uso frecuente, se comunicará con sus amigos y
docente, preguntando y respondiendo sobre los diferentes ambientes de su jardín, nombrándolos y
conociendo a las personas que trabajan en ella.
DESARROLLO
ANTES DEL DISCURSO:
 Iniciamos la actividad con la canción dinámica de saludo.
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conocen el nombre de su jardín?, ¿Saben todo lo ¿CÓMO ESTÁN?
que hay en su Jardín? ¿Cómo están mis niños cómo
 Comentamos que hoy conoceremos sobre los diferentes ambientes de su jardín, están?
nombrándolos y conociendo a las personas que trabajan en ella. ¡Muy bien!
DURANTE EL DISCURSO: Este es un saludo de amistad
¡Qué bien!
 Invita a los niños y las niñas a ponerse en fila y formar un tren para recorrer el jardín. ¿Cómo están las niñas…?
 Muéstrales los espacios que utilizarán durante el año, aula, patio, baño y otros. ¿Cómo estás Fernando …?
 Explícales los cuidados que deben tener y muestrales los lugares u objetos que son ¿Cómo estás Lucía …?
peligrosos.
 Forma un tren con los niños y las niñas pídeles que se ordenen libremente. Pregúntales ¿Quién ira primero? ¿Quién ira
segunda? ¿Quién ira tercera?
 Recorre el jardín con el trencito que han formado Pregúntales ¿Cómo se llama este sitio? ¿El lavadero? ¿Qué hacemos
en el lavadero? Diles el nombre de cada lugar y que harán en él. Luego diríjanse a otro espacio del jardín que pueda ser
la cocina, el patio, etc.
 Cuando terminen el recorrido, pregúntales ¿Qué podemos hacer para que todos sepan cómo se llama cada lugar que
hemos visitado?
 Escucha sus respuestas, luego si ninguno de ellos lo propone plantéales ¿Qué les parece si hacemos unos letreros?
 De regreso en el aula, ubica a los niños y las niñas por grupos de edad en sus mesas.
 Previamente, habrás preparado unos letreros y entrégaselos para que pinten. El grupo de 03 años puede poner las
huellas de sus dedos. El grupo de 4 años puede pintar con crayolas y el grupo de 5 años pueden rasgar papeles y
pegarlos en el borde de las letras.
 Vuelve a formar el trencito y pasen nuevamente por cada lugar.
 Muestrales el cartel si saben que dice y pégalos a su altura.
DESPUES DEL DISCURSO:
 Pregúntales: ¿cómo se han sentido con el trabajo realizado? ¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Para qué
sirven?
Realiza diferentes carteles para los ambientes de su institución, utilizando su creatividad e
imaginación.
CIERRE
METACOGNICION:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me sirvió lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACION:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestos?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

5.
 ¿cómo se han sentido con el trabajo realizado?
 ¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Para qué sirven?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “CONOCEMOS LOS AMBIENTES DE NUESTRO JARDINCITO”

FECHA: 22/03/2023
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene la información del texto oral
LENGUA MATERNA
  Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
15. ¿Conocen el nombre de su jardín? ¿Cuál es?
16. ¿Saben todo lo que hay en su Jardín? ¿Cómo lo supieron?
17. ¿Cómo identificamos los ambientes de nuestro jardín?
18. ¿cómo se han sentido con el trabajo realizado?
19. ¿Qué lugares hemos conocido hoy en el jardín? ¿Para qué sirven?
20. ¿Sera importante conocer los ambientes del jardín? ¿Por qué?
21. ¿Quiénes trabajan en nuestro jardín?
22. ¿Cómo quieres que te traten en tu jardín?

Sesión : “Mi JUEGO FAVORITO”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
0
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.  Pelota
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO
EJECUCION DEL PROYECTO:
 Esta semana nuestra unidad de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”, el propósito de esta
experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín, como espacios de pertenencia y
establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros.
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad la docente indica que el tema de hoy es: “MI JUEGO FAVORITO”
 PROBLEMATIZACIÓN
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué juegos te gustaría jugar? ¿Qué les gusta hacer en el recreo? ¿A qué juegan
cuando están en casa? ¿Con quienes les gusta jugar? ¿Vuál es tu juego favorito? ¿Tiene un nombre? ¿Cómo juegas?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños se identificaran reconociendo sus preferencias durante su juego favorito
DESARROLLO

BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
 Dialogamos con los niños y les preguntamos ¿Qué les gusta hacer en el recreo? ¿Qué les gusta hacer en el recreo? ¿A
qué juegan cuando están en casa? ¿Con quienes les gusta jugar?
 Los motivamos a que conversen sobre sus juegos preferidos, apuntamos y luego ver cual es el juego que les gusta a la
mayoría
 La maestra hace rodar la pelota hacia uno de los niños al niño que le llega la pelota este se pone de pie y cuenta como
es su juego favorito describiéndole, así pasan todos los niños
 La docente les dice que van a iniciar a realizar el juego invitándolos a participar en los juegos, teniendo en cuenta el
numero de niñas y niños
ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES
 Formula las reglas del juego y los acuerdos para realizar el juego
  Jugamos lo que le gusta a la mayoría de niños (El juego del lobo y los cerditos, chapada, mata
gente, etc
 Al terminar conversamos sobre los juegos que hemos realizado ¿cómo nos hemos sentido? ¿Qué
actividad hemos terminado ahora? ¿Disfrutaron los juegos? ¿Qué no les gusto?
 Motivamos a los niños que dibujen el juego que más les gusto y le animamos a que cuente lo que
dibujo
Juegan su juego favorito con sus amigos y cuentan qué juego le gusto
más.
CIERRE

METACOGNICION:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me sirvió lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACION:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestos?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Cómo te sentiste?
6.  ¿Cuál fue tu juego favorito? ¿Por qué?
 ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
 ¿Te gustaría jugar estos juegos en casa?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “MI JUEGO FAVORITO”
FECHA: 23/03/2023
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Capacidad:
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
23. ¿Qué juegos te gustó jugar? ¿Por qué?
24. ¿Cuál fue tu juego favorito? ¿Por qué?
25. ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
26. ¿Te gustaría jugar estos juegos en casa? ¿Con quiénes?
27. ¿Qué juegos crees que jugaban tus padres? ¿por qué?

Sesión : “Lanzamiento de peotas”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades espontáneas.  Crayolas o Plumones.
 Actividades de rutina.
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO
 Esta semana nuestra unidad de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”, el propósito de esta
experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín, como espacios de pertenencia y
establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros.
 ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad la docente indica que el tema de hoy es: “LANZAMIENTO DE PELOTAS”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría jugar con las pelotas? ¿Qué acuerdos debes tener para jugar? ¿Con
quién te gustaría jugar? ¿Cómo podemos movernos muy cerca de nuestros amigos? ¿Cómo podemos movernos muy
cerca de las pelotas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños realizaran diversos movimientos posturas y desplazamientos a través del
juego de Lanzamiento de pelotas y comunicaran espontáneamente aquellas emociones y sensaciones que han
experimentado a través de su cuerpo, posturas, movimientos y desplazamientos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ (Desarrollo)

 Nos movemos usando todo el espacio. Luego pedimos a los niños que se queden como estatuas o inmóviles
y observamos en qué posición quedó cada uno. Por ejemplo: yo estoy cerca de María y Juan, pero lejos de
Teresa. Invitamos a los niños a verbalizar estas ubicaciones.
 Para continuar, podemos proponer otras consignas: todos nos vamos cerca de la pizarra o todos corremos
cerca de Manuel, pero no vale tocarlo. Durante esta exploración podemos plantear algunos retos, por
ejemplo: ¿Cómo podemos movernos muy cerquita del piso? ¿Cómo podemos movernos lejos de nuestros
amigos?
 Presentamos a los niños pelotas de trapo y los animamos a jugar. Circulamos entre los niños y preguntamos
sobre lo que están haciendo, los invitamos a verbalizar sus acciones. Proponemos el juego grupal:
formamos dos filas de niños y los invitamos a lanzar las pelotas para embocarlas en una caja. Gana el
equipo que termine primero
 RELAJACION:
 Invitamos a los niños a que se recuesten buscando un lugar para descansar. Les pedimos
que respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron. Les damos unos minutos de
relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
REPRESENTACION GRAFICA
 Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado

Dibujan lo que han jugado.

CIERRE

METACOGNICION:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me sirvió lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACION:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestos?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
 ¿Cómo te sentiste?
 ¿te gusto jugar lanzando las pelotas? ¿Por qué?
 ¿Con quién jugaste?
 ¿Te gustaría jugar este juego en casa?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “LANZAMIENTO DE PELOTA”
FECHA: 24/03/2023
ÁREA: PSICOMOTRIZ Capacidad:
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA  Comprende su cuerpo
AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD  Se expresa corporalmente
28. ¿Te gustó jugar lanzando las pelotas? ¿Por qué?
29. ¿Con quién jugaste?
30. ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
31. ¿Te gustaría jugar este juego en casa?
32. ¿Qué otro juego te gustaría jugar con las pelotas?
33. ¿Cómo te sentiste?
34. ¿Respetaste tu turno? ¿Por qué?