Escuela Jorge Errázuriz Echenique
Los OlmosAbril de 2019.-
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN:
Nombre : Krishna Saavedra Díaz.
Fecha de nacimiento : 24 de Febrero 2010.
Edad cronológica : 8 años
Rut : 23.278.761-0
Curso : 3° año Básico.-
Profesor Jefe : Verónica Reyes.-
Establecimiento educacional : Escuela Jorge Errázuriz Echenique.-
Motivo de evaluación : Reevaluación Psicopedagógica.-
Evaluado por : Tatiana Valdivia Saavedra.-
Fecha de evaluación : Abril 2019.-
II.- INSTRUMENTOS APLICADOS:
Batería de evaluación psicopedagógica EVALÚA–2 versión Chilena 1.0, de
García, J; González, D & García, B. (2011). Capacidades Generales Memoria-
Atención, Capacidades Específicas Escritura, Comprensión lectora y
Aprendizajes matemáticos.
III.- ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN:
Krishna muestra buena disposición para realizar la evaluación, manteniendo una
concentración y motivación adecuadas para su edad, mostrando facilidad para
comprender las instrucciones dada, pero luego se desconcentra y se frustra
Mantiene posición corporal adecuada, pero luego de un período se desconcentra y
comienza a moverse y querer irse.-
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IV.- SÍNTESIS DE EVALUACIÓN:
Análisis Cuantitativo
Instrumento Dimensión Puntaje Nivel de Desempeño
Centil
Batería Memoria y atenció n 15 Nivel Bajo
EVALÚ A – 4
Comprensió n lectora 6 Nivel Bajo
Velocidad lectora 3 Nivel Bajo
Comprensió n
1 Nivel Bajo
velocidad lectora
Ortografía visual y
10 Nivel Bajo
reglada
Grafía y expresió n
30 Nivel Medio Bajo
escrita
Cá lculo y numeració n 1 Nivel Bajo
Resolució n de
25 Nivel Bajo
problemas
Valoración global 11 Nivel Bajo
Análisis Cualitativo
Procesos cognitivos
- Memoria y Atención.
Krishna logra identificar imágenes iguales a un modelo dado, considerando
forma y color, aunque su memoria y atención decae a lo largo de la [Link]ás, logra
satisfactoriamente identificar estímulos visuales numéricos según modelo.
Sin embargo, se observan evidentes dificultades al memorizar objetos
visualizados en láminas pictóricas y luego identificarlos con opciones pictóricas y
escritas.
En consecuencia, presenta un nivel bajo, según los baremos chilenos de
corrección.
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Lectura
- Comprensión lectora.
En comprensión lectora, logra medianamente relacionar elementos con su
definición según lo leído en un texto previo. No obstante, presenta evidentes
dificultades al relacionar frases que poseen el mismo sentido comunicativo, responder
preguntas textuales, así como de inferencia; obteniendo un nivel bajo de desempeño.
- Velocidad lectora.
Krishna es alumna no Lectora.-
Competencia matemática
- Cálculo y numeración.
En esta área, logra medianamente relacionar fracciones con su representación
gráfica.
Sin embargo,presenta evidentes dificultades al completar secuencias numéricas,
escribir cifras dadas de manera escrita, así como para desarrollar operatorias básicas y
en su dominio de valor posicional, presentando un nivel de desempeño bajo.
- Resolución de problemas.
En relación a este ámbito, presenta evidentes dificultades, puesto que solo
resuelve problemas con apoyo concreto, por lo tanto, no logra comprender
correctamente problemas matemáticos simples e identificar las operatorias necesarias
para resolverlos. Por lo cual, obtiene un nivel de desempeñobajo.
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V.- CONCLUSIONES:
De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación y lo observado, presenta
dificultades en relación a su memoria a corto plazo y atención; habilidades de
comprensión lectora, así como en su capacidad de redacción; y ortografía literal, puntual
y acentual.
Por otra parte, en el área de matemática, presenta evidentes dificultades en
cálculo y numeración como en resolución de problemas. No logra ejecutar los ejercicio
ya que es alumna no lectora, no conoce numeración.-
VI.- RECOMENDACIONES:
- Continuidad en Programa de Integración Escolar del establecimiento 2020.
Aprendizaje, ya sea adecuando los instrumentos segú n contenidos, tiempos de
ejecució n, entrega de ejemplos, modificació n de ítems, entre otros.
- Monitorear continuamente su trabajo dentro del aula, fortalecimiento en
niveles de lecto-escritura y matemá tica descendidas.
- Fortalecer la autoestima reforzando sus Logros.-
- Fortalecer manejo de vocabulario y habilidades ortográ ficas.
- Apoyar las actividades realizadas con material concreto, pictórico y audiovisual.
- Entregar estrategias que fortalezcan sus habilidades para desarrollar
problemas aritméticos con diversas fuentes de informació n.
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- Aplicar evaluaciones Diferenciadas.-
Involucrar en el proceso a la Familia se recomienda lo siguiente.-
- Se sugiere tener una actitud positiva hacia el aprendizaje de las Lecturas
Diarias.-
- Reforzar los vínculos afectivos mediante técnicas adecuadas de Contención y
resolución de Conflictos.-
- Apoyo Psicológico familiar.-
- Apoyo Psicopedagógico.-
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Tatiana Valdivia Saavedra.-
Profesora de Educació n Diferencial
Programa de Integració n Escolar
