ADULTEZ EMERGENTE-ADULTEZ TARDÍA (RESUMEN ADULTEZ EMERGENTE

20-40 años)
1. EL DESARROLLO FÍSICO DEL ADULTO JOVEN:
- En general, el adulto joven está en buenas condiciones físicas, (adecuadas
capacidades físicas y sensoriales). Son la gente más sana de la población, por lo
que tienden a superar las alergias que tenían de niños y a enfermarse menos fácil
de resfriados y otras enfermedades comunes.
- La agudez visual comienza a disminuir a los 40 años y la audición a partir de los
25.
- Las dolencias crónicas más frecuentes, especialmente cuando se es de bajos
ingresos, es de problemas en la espalda, la columna, artritis e hipertensión.
- Factores de estilo de vida como dieta, obesidad, ejercicio, hábitos de fumar y
consumo de alcohol, drogas y fármacos pueden favorecer o no una adecuada
salud en esta época de la vida.
- La disfunción sexual, enfermedades de transmisión sexual (incluyendo SIDA),
problemas menstruales, infertilidad, son preocupaciones del ámbito sexual y
reproductivo en esta edad.
- Los accidentes son la principal causa de muerte en persona de 25 a 44 años,
seguido por cáncer, enfermedades cardiovasculares (más riesgosas a partir de
los 35-44 años), suicidios, sida y homicidios (más muere gente de tez negra que
blanca).
LAS INFLUENCIAS SOBRE LA SALUD: Lo que la gente hace influye en lo que
siente, así, aún cuando la gente sabe sobre buenos hábitos de salud, es su
personalidad, su ambiente social y su estado emocional pesan más que el
conocimiento sobre su salud, lo que los lleva a tener conductas insalubres.
- INFLUENCIAS DIRECTAS:
 DIETA: “Eres lo que comes” ciertas enfermedades, como el cáncer o la
diabetes, pueden tener sus raíces en el tipo de alimentación que llevan las
personas, de ahí, que la Sociedad Americana del Cáncer (1984) publicó un
conjunto de normas nutricionales para reducir el riesgo de cáncer.
 EL PESO: Estar con sobre peso (10% de peso más de lo “ideal”) o con
obesidad (más del 20%) representa un riesgo para la salud mucho mayor que
las personas más delgadas. Sin embargo, el querer bajar de peso con dietas
milagrosas también es peligroso, puesto que muchas no están bajo
lineamientos hechos por profesionales de salud, lo que podría empeorar más
la condición de alguien con sobre peso u obesidad. Los adultos jóvenes
(menos de 40) controlan mejor su peso que los adultos de mayor edad.
 COLESTEROL: Existe una relación significativa entre el colesterol y las
enfermedades del corazón, influenciado por el tipo de alimentación, por lo
que la Asociación Americana del Corazón (1984) ha propuesto una dieta
para cada uno de la edad de dos años en adelante: se enfatiza en carnes
 blancas más que en rojas, leche baja en grasa, yogur y quesos bajos en grasa,
aceite más que mantequillas y productos bajos en sodio y grasa.
 EL EJERCICIO: Ha habido una disminución del número de personas que
hace ejercicio y su intensidad vigorosa; no obstante, aquellos jóvenes
adultos que hacen ejercicio regularmente, mantienen su peso deseable,
desarrolla músculos, baja la presión arterial, se protege contra ataques del
corazón y tienden a aliviar síntomas de la ansiedad y la depresión;
posiblemente, alargan su vida.
 FUMAR: Este hábito incrementa el riesgo de cáncer, de enfermedades del
corazón y un buen número de otros desórdenes que acortan la vida. Sin
embargo, los fumadores pasivos (gente que no fuma, pero expuesta a gente
que sí) también tienen alto riesgo de adquirir enfermedades y problemas
respiratorios, como baja capacidad pulmonar o cáncer.
 EL ALCOHOL: El exceso de alcohol genera diversas enfermedades como
cirrosis, cáncer y problemas del corazón. En adición, el abuso de alcohol es
causa principal de muertes por accidentes automovilísticos, muertes por
ahogamiento, suicidio, incendio y es un factor en muchos casos de violencia
familiar.
 EL ESTRÉS: “La falta completa de estrés es la muerte” pero demasiados
niveles de estrés derivan en hipertensión, enfermedades del corazón y las
úlceras. El 60% de los adultos informa que se sienten bajo un gran estrés por
lo menos una vez a la semana y 27% lo siente tres días a la semana o más
- INFLUENCIAS INDIRECTAS:
 FACTORES SOCIOECONÓMICOS: La condición financiera afecta la
condición física y mental tanto de niños, jóvenes y adultos. Un estudio
realizado por una muestra representativa de 5652 personas entre los 18 y 64
años, demostró que un mayor status económico y una mayor escolaridad está
fuertemente representa un menor riesgo de desarrollar enfermedades
crónicas como hipertensión o enfermedades del corazón. Esto puede deberse
a que las personas con más dinero y mejores oportunidades educativas,
pueden proporcionarse mejor comida, tratamiento médico y hacer más
ejercicio, siendo más conscientes de cuidar de su salud, así como aprender a
controlar mejor el estrés.
 EL SEXO Y EL ESTILO DE VIDA: Existen diferencias de salud y
longevidad entre hombre y mujeres. Las mujeres viven más que los hombres
en la etapa adulta, esto puede deberse tanto a que las hormonas femeninas,
así como su consciencia sobre el embarazo y la menstruación, las hacen ser
más conscientes de sus cuerpos y acudir más veces al médico. Otra razón,
puede ser debida a los estereotipos y patrones culturales que hace que las
mujeres sean más conscientes de cuidarse y cuidar a otros, mientras que los
hombres “deben verse fuertes” por lo que la enfermedad representaría
debilidad y por eso evitan ir al médico.
2. EL DESARROLLO COGNITIVO DEL ADULTO JOVEN
- PERSPECTVIAS SOBRE LA COGNICIÓN ADULTA
 MÁS ALLÁ DE PIAGET: NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO EN
LA ADULTEZ: Hay dos líneas de teoría e investigación neopiagetiana al
respecto de los cambios de la cognición en la adultez:
El pensamiento reflexivo: La persona utiliza de forma espontánea y
frecuente el pensamiento crítico; parece que se desarrolla entre los 20 y 25
años, en los cuales el cerebro forma nuevas neuronas, sinapsis y conexiones
dendríticas. Un medio rico y estimulante puede disminuir el desarrollo de
conexiones corticales más gruesas y densas.
Pensamiento posformal: Se caracteriza por la capacidad de lidiar con las
incoherencias, las contradicciones y los compromisos, haciendo uso de la
flexibilidad, el pensamiento lógico formal y, sobre todo, recurrir a la
intuición y a la emoción, siendo entonces tanto un estilo de personalidad
como un modo de pensamiento.
 SCHAIE: UN MODELO DEL CICLO VITAL DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO: Propuesto por K Warner Schaie, examina el desarrollo
de los usos del intelecto dentro de un contexto social en torno a 6 etapas:
Etapa adquisitiva: (niñez y adolescencia). Se adquiere información y
habilidades para tener conocimiento y prepararse para la sociedad.
Etapa de logro: (de los 19-21 a los 30-31). Adquieren conocimiento para
alcanzar metas, como una carrera y una familia.
Etapa de responsabilidad: (39-61 años). Se usa la mente para resolver
problemas prácticos asociados con su responsabilidad con otros.
Etapa ejecutiva: (de los 30-40 a la edad media). Se responsabilizan de los
sistemas sociales o los movimientos sociales, ocupándose de relaciones
complejas en niveles múltiples.
Etapa de reorganización: (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía).
Al jubilarse, se reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de
empresas significativas que toman el lugar del trabajo remunerado.
Etapa reintegrativa: (adultez tardía). Al experimentarse cambios
biológicos y cognitivos, se enfocan en el propósito de lo que hacen y se
concentran en tareas que tienen más significado para ellos.
Etapa de creación del legado: (vejez avanzada). Se hacen los testamentos o
documentos escritos (diarios) contando su historia con la esperanza de ser
pasado a las demás generaciones.
 STERNBERG: INSIGHT Y CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS: La teoría
triárquica de la inteligencia se compone de tres elementos: conocimiento
componencial, experiencial y contextual. Un aspecto importante de la
inteligencia práctica es el conocimiento tácito: la “información interior”, el
“conocimiento práctico” o el “sentido común” que no se enseña de manera
formal ni se expresa de manera abierta y que tiene que ver con el sentido
común de cómo tener éxito.
  INTELIGENCIA EMOCIONAL: se refiere a cuatro competencias
relacionadas: las habilidades para percibir, usar entender y manejar o
regular, las emociones las propias y las ajenas-, de modo que nos permitan
alcanzar metas. La inteligencia emocional permite a una persona aprovechar
las emociones para lidiar de manera más eficaz con el medio ambiente
social. Requiere tener conciencia del tipo de conducta que es apropiado en
una determinada situación social.

 RAZONAMIENTO MORAL: Según Kohlberg, cuando las personas jóvenes

se encuentran con valores que contradicen los propios (como puede suceder
en la universidad o en los viajes al extranjero) y se hacen responsables del
bienestar de otros (como al tener un hijo), aumenta el desarrollo de
capacidades de razonamiento moral.
GÉNERO Y RAZONAMIENTO MORAL: Una ausencia de diferencias
de sexo en el desarrollo moral no significa, sin embargo, que los hombres y
las mujeres miren los temas morales de la misma manera. GiIligan concluyó
que mientras los hombres tienden a pensar más en términos de justicia
abstracta y equidad, las mujeres tienden a pensar más sobre su
responsabilidad con gente específica.
- EDUCACIÓN Y TRABAJO: Las elecciones formativas y vocacionales después
de la preparatoria pueden presentar oportunidades de crecimiento cognoscitivo.
La exposición a un nuevo ambiente educativo o de trabajo ofrece la oportunidad
de afinar habilidades, cuestionar supuestos sostenidos durante mucho tiempo y
probar nuevas formas de mirar el mundo.
- EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD: La universidad puede ser una época de
descubrimiento intelectual y crecimiento personal, en especial en habilidades
verbales y cuantitativas, pensamiento crítico y razonamiento moral los
 estudiantes cambian en respuesta a 1) el currículo, que ofrece nuevas ideas y
formas de pensamiento; 2) otros estudiantes que cuestionan opiniones y valores
muy antiguos; 3) la cultura estudiantil, que es diferente de la cultura de la
sociedad en general; y 4) los miembros del profesorado, que proporcionan
nuevos modelos. En términos de los beneficios inmediatos y a largo plazo,
asistir a la universidad cualquier universidad- es más importante que a cuál de
ellas asista una persona (Montgomery y Coté, 2003)
- INGRESO AL MUNDO DEL TRABAJO: ¿Cómo afecta el estadio de la vida de
una persona la manera cómo piensa sobre el trabajo y el desempeño en el
empleo?
¿Cómo se sienten los adultos jóvenes con sus trabajos?: Las personas de
menos de 40 años, por lo general, están menos satisfechos con sus trabajos que
los que pasan de los 60 años, pero ¿qué hace que crezca la satisfacción en el
trabajo con la edad? No hay una teoría que diga a ciencia cierta por qué, pero es
posible que la relación entre la edad y la satisfacción en general con el empleo
puedan reflejar la naturaleza del empleo en sí mismo. Cuanto más tiempo
trabaja la gente en una ocupación específica, más gratificante puede ser el
trabajo (Rhodes, 1983).
¿Cómo se desempeñan los adultos jóvenes en el empleo?: Los trabajadores
más jóvenes tienen más ausencias que se pueden evitar que los más viejos,
posiblemente por el nivel más bajo de compromiso con el trabajo. Los
trabajadores más viejos tienen más ausencias inevitables, probablemente como
resultado de mala salud y recuperación más lenta de los accidentes. Cuando
miramos qué tan bien hace su trabajo la gente, el cuadro, de nuevo, está
indefinido. Es posible que la consecuencia clave sea la experiencia más que la
edad cronológica: cuando la gente más vieja se desempeña mejor, puede ser
porque ha estado en el empleo más tiempo, no porque sea más vieja.
En general, las diferencias de edad en el desempeño parecen depender mucho de
cómo se mide el desempeño y de las demandas de una clase de trabajos
específico. Puede haber más de una diferencia de desarrollo, sin embargo, en las
necesidades de la personalidad que están asociadas con el trabajo. Los
trabajadores más jóvenes, por ejemplo, están más preocupados por el nivel de
interés de su trabajo, por las oportunidades de desarrollar sus habilidades y por
las oportunidades de progreso. Los trabajadores de más edad se preocupan más
por supervisores y compañeros de trabajo amistosos y por recibir ayuda en su
trabajo
3. EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL ADULTO JOVEN
- DIVERSAS TRAYECTORIAS A LA ADULTEZ
 DESARROLLO DE LA IDENTIDAD EN LA ADULTEZ
 FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS CAMINOS HACIA LA
ADULTEZ
- DESARROLLO DE LAS RELACIONES ADULTAS CON LOS PADRES
- CUATRO ENFOQUES DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
  MODELO DE ETAPAS NORMATIVAS
 MODELO DE MOMENTO DE LOS EVENTOS
 MODELOS DE RASGOS: LOS CINCO FACRORES DE COSTA Y
MCCRAE
 MODELOS TIPOLÓGICOS
- LOS DIFERENTES ESTILOS DE VIDA Y DE RELACIONES ÍNTIMAS DE
LOS ADULTOS JÓVENES
 LA AMISTAD
 EL AMOR
 LA VIDA DE SOLTERO
 RELACIONES MATRIMONIALES
 LA COHABITACIÓN (UNIÓN LIBRE)
 LA PATERNIDAD Y LA MATERNIDAD
 EL DIVORCIO