EVALUACION

Rúbrica de evaluación
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
CRITERIO /DESEMPEÑO 1 a 2,9 3 a 3.9 4 a 4,5 4,6 a5
El (la) estudiante El (la) estudiante da El (la) estudiante da El (la) estudiante
presenta dificultad cuenta del alcance de cuenta del alcance de da cuenta del alcance
para dar cuenta del la competencia, y la la competencia, y la de la competencia, y
alcance de la comprensión de los comprensión de los la comprensión de los
1. Comprensión y competencia, y la contenidos forma contenidos de forma contenidos de forma
alcance de la comprensión de los básica. Se requiere satisfactoria, destacada, un
competencia y los contenidos mayor apoyo y necesitando un poco desempeño superior.
contenidos evidenciando bajo refuerzo desde casa. de refuerzo.
desempeño, se
requiere
acompañamiento
permanente desde
casa.

El (la) estudiante no El (la) estudiante El (la) estudiante El (la) estudiante

hace entrega de las cumple con algunas de cumple la mayoría de cumple con todas las
actividades de clase las actividades de clase, las actividades de actividades de clase,
2. Cumplimiento con
y/o para la casa (sin y/o para la casa, con clase, y/o para la casa y/o para la casa de
las actividades
excusa), o se evidencia entregas incompletas o de forma completa y forma completa y de
realización de un sin considerar las de acuerdo a las acuerdo a las
adulto de las mismas. indicaciones dadas o en indicaciones dadas y indicaciones dadas y
mal estado. en buen estado. en buen estado.

El (la) estudiante El (la) estudiante da El (la) estudiante da El (la) estudiante da

presenta dificultad cuenta de forma básica cuenta de forma cuenta de forma
[Link] en el
para dar cuenta de en en su progreso en su satisfactoria en su destacada en su
aprendizaje.
su progreso su aprendizaje, progreso en su progreso creciente
Evaluaciones,
aprendizaje, presentando dificultad aprendizaje, en su aprendizaje,
Actividades
evidenciado la en la resolución de evidenciado en la evidenciado en la
complementarias y/o
necesidad de apoyo y evaluaciones y resolución de resolución de
refuerzo
refuerzo constante. actividades evaluaciones y evaluaciones y
complementarias, actividades actividades
requiriendo apoyo. complementarias con complementarias sin
algo de apoyo. apoyos.
 TEMA: La letra F – f
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra F – f.

Hoy
veremos la
letra f.

1. Decora la letra f, pronuncia la f con cada una de las silabas y colorea la foca.
 2. Con ayuda de un adulto lee el texto y encierra la letra f. En el cuadro haz el dibujo de acuerdo a
la lectura.

Esta es la foto de la familia de Felipe. Todos están en fila, al lado de la

fuente.

Allí vemos que Fabiola, la mamá de Felipe, sonríe. Luego está Fidel, el
papá, que mira a la foca. Sigue Mafe, con su falda café y al final, Rafael
con el balón de fútbol.

3. Lee y colorea las palabras que contengan f

4. Escribe la silaba inicial de acuerdo al nombre de cada imagen. ( fa, fe, fi, fo, fu )

5. Busca y colorea imágenes que lleven f en sus nombres. Pronuncia esos nombres en voz alta.
6. Lee las oraciones, reemplazando los dibujos por palabras.

7. Busca en la sopa de letras palabras con f.

- Falla
- Fea
- Feria
- Forma
- Furia
- Fama
- Felicidad
- Feroz
- Forro
- Futuro
Escribe dentro de la casa las acciones que me hacen un buen ciudadano con mis vecinos.

Ejemplo: (No invadir espacios ajenos).

TEMA: La letra T – t
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra T – t.

tomate se
escribe con
t.

1. Punza la t minúscula y a la T mayúscula pégale muchas t dentro de ella

2. Une con una línea la silaba con el dibujo correspondiente.

3. Colorea las imágenes cuyo nombre lleven la letra t.

4. Recortar y pegar la silaba en la imagen correspondiente.
5. Busca las figuras iguales, lee las silabas y forma palabas. Luego escríbelas en las líneas

___________________ _____________________ ________________

___________________ _____________________ ________________

6. Los niños han olvidado su nombre. Inventa un nombre para cada uno, ese nombre debe iniciar con la
letra T (No olvides que los nombres se escriben con la letra inicial en mayúscula).

____________ ______________ ______________ ______________

7. Lee las palabras y haz los dibujos.

Mata tela tapa auto

8. Escribe los nombres de las imágenes.

 ¿HONESTO O DESHONESTO?
Lee los recuadros, córtalos y pégalos, clasificándolos.

ACCIONES HONESTAS ACCIONES DESHONESTAS

No devolver las cosas prestadas. Coger juguetes que no son de mi propiedad,

sin pedir permiso

Decir siempre la verdad Mentir para no enviar las evidencias

Esperar que mis padres hagan la tarea por

Ayudar a mis padres en las labores de la
mí.
casa.

Tender mi cama.
Depositar la basura en lugares adecuados.
TEMA: La letra B – b
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra B – b.

Es hora de
aprender la
letra b.

1. Decora la letra b y completa cada casilla.

2. Observa los trazos de la letra b y repítelos.

3. Completa las palabras con la sílaba correcta.

 4. Lee el texto en voz alta y subraya las palabras que lleven b. Dibuja al lobo como se describe en
la lectura.

El lobo se pasea por el bosque. No es un lobo bueno. Tiene la

boca enorme. Usa botas y bufanda. Se baña poco. Baila de
contento cuando tiene un cerdito cerca y cada día busca a quien
molestar.

5. Une con una línea la imagen con la sílaba correspondiente.

6. Subraya la palabra correcta.

7. Lee cada oración y realiza el dibujo correspondiente.

8. Ordena los siguientes nombres en el cuadro correspondiente.

9. Escribe las frases que te dicta tu profesora

Colorea, corta y arma la letra B articulada y búscale un nombre que empiece con la letra B.
TEMA: La letra D – d
OBJETIVO: Reconocer y utilizar correctamente el sonido y la escritura de palabras
que contengan la letra D – d.

¿Sabías que mediante el

alfabeto se crean todas
las palabras que decimos
y leemos?

1. Decora con plastilina las letras d que se encuentran dentro del dinosaurio.
2. Forme la familia de la letra D – d, une la d con la vocal

3. Busca la d minúscula y enciérrala con color rojo y la D mayúscula enciérrala con color azul.

P D q b d q b D p q
d q p P q D p b d p
D p b d P b d p q d
q d D b q p b D p q
d p q b D q d p d D
p D b p q p D b p d
q b q d q b q d q b
D b d q d p d b p D
4. Une cada imagen con la silaba inicial correspondiente.

5. Resuelve el laberinto, ayudando a los dinosaurios a encontrar la salida.

6. Recorta las sílabas, encuentra la silaba inicial de cada palabra y pégalas en la imagen
correspondiente.

7. Encierra con color rojo las imágenes que llevan la letra d en sus nombres.
8. Escribe el nombre de cada imagen utilizando una casilla para cada letra

9. Selecciona el dibujo que completa la oración. Escribe su nombre.

• Me tomé la ___________________.

• Deisy usa la __________________.

• Dame ese ____________________.

• Me puse mi ___________________.

• Mi tío visita al _________________.

• Tito no tiene __________________.

Recorta cada una de las piezas y arma el dinosaurio.
TEMA: La letra C – c
OBJETIVO: Reconocer el sonido de la letra C-c para utilizarla correctamente en la
escritura de palabras

¡Los invito a
conocer una
nueva letra:
C - c

1. Decora la letra c y retiñe cada letra de los renglones.

2. Recorta de revistas o periódico, las sílabas ca – co – cu, y pégalas dentro del caracol.

3. Escribe el nombre de objetos de la casa que inicien por las sílabas ca, co y cu.
4. Recorta la sílaba ca, co, cu y pégala en el lugar correspondiente.
Escucha el cuento “el más poderoso” y elabora la corona.
TEMA: La letra Q – q
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante Q – q, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Practiquemos para
leer y escribir la
letra Q-q.
Arma la marioneta de la letra Q. y crea una historia para presentarla a tus compañeros
 TEMA: Trabajo en equipo – la zanahoria gigante
OBJETIVO: Reconocer la importancia del trabajo en equipo y de la cooperación
para alcanzar un objetivo común.

Trabajo en equipo

La importancia de trabajo en equipo surge por

la consideración de que mientras
más personas se unan de manera comprometida para la
realización de una actividad, mejores y más efectivos serán
los resultados.

1. Escucha atentamente el cuento “La zanahoria gigante” ,marca con una x sólo los personajes del
cuento.
2. Cuáles fueron las plantas que sembraron en la huerta.

3. Antes del perro, ¿ Quién vino a ayudar ?

4. Comprensión crítica

• ¿ Si fueras el granjero que hubieras hecho?___________________________

___________________________________________________________ .

• ¿ Crees que en la realidad existe una zanahoria de ese tamaño? ____________

___________________________________________________________ .

• ¿ Cómo te parecio el cuento?______________________________________

___________________________________________________________ .

• ¿ Qué opinas de la actitud de los animales del cuento? ___________________

___________________________________________________________ .

• ¿ Te gustan las zanahorias? Justifica tu respuesta _____________________

___________________________________________________________ .
 EN MI CASA ME NECESITAN Y YO LOS NECESITO A ELLOS

Cocinemos juntos
Involucra a tus seres queridos en la

preparación de un plato o un postre.

Esta es una actividad como familia que

fomenta el trabajo en equipo y la colaboración .

• Acuerden que cocinar.

• Distribuyan tareas
• Elaboren la lista de ingredientes aquí :

______________________________

______________________________ Prepárate
______________________________ para exponer
______________________________
el paso a
paso de la
______________________________ receta a tus
______________________________ compañeros
______________________________

______________________________
 TEMA: La letra V – v
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante V – v, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Practiquemos
escritura y lectura
de palabras con la
letra V-v.

1. Colorea las imágenes correspondientes a la letra V

[Link] la sílaba inicial del nombre de cada imagen.

3. Escribe en cada espacio la silaba que falta

[Link] y pega en el lugar indicado cada sílaba
Resuelve la siguiente adivinanza. Léelas y dibuja la respuesta de cada una.
TEMA: La letra Ll – ll
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante Ll – ll, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Lee, escribe y
pronuncia
adecuadamente
palabras con ll
Recorta y arma la ballena.
TEMA: La letra Y – y
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante Y – y, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Incluye en tu
vocabulario
palabras con
Y-y
 ¡Es hora de hacer un yoyo en material reciclable!
1. Alista los materiales para tu yoyo (2 tapas plásticas medianas, silicona, tornillo y pita)
2. Observa el paso a paso en las siguientes imágenes, también puedes ver el video en el
siguiente link [Link]
3. Manos a la obra.
4. Luego de que tengas tu yoyo armado, practica con tus compañeros este juego autóctono
TEMA: La letra H – h
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante H – h, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Practiquemos la
letra H – h.
6. Escribe una frase con cada una de las siguientes imágenes

________________________________________________
________________________________________________
________________
________________________________________________
________________________________________________
________________
________________________________________________
________________________________________________
________________
________________________________________________
________________________________________________
________________
________________________________________________
________________________________________________
________________
 APRENDO A EXPRESAR LO QUE SIENTO

De acuerdo a la imagen describa cuándo y por qué ha tenido estos estados de ánimo.

enfadado _____________________________________________________

______________________________________________________________________.

preocupado ________________________________________________

______________________________________________________________________ .

alegría _________________________________________________

_____________________________________________________________________.

miedo ___________________________________________________

___________________________________________________________.
 TEMA: La letra Ch – ch
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante Ch – ch, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Practiquemos la
letra ch

1. Decora la letra ch
2. Escribe la silaba que se forma al unir la consonante de la vocal.
3. Completa con la sibila cha, che, chi, cho, chu.
 4. Colorea y encierra la silaba con la que inicia su nombre.

5. Dictado

________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
Ayuda al Chimpancé a encontrar su fruta preferida.
 TEMA: La letra R – r
OBJETIVO: Reconocer e identificar auditiva y visualmente la consonante R – r, a
través de la asociación de imágenes y palabras simple o compuestas.

Empieza a
reconocer y leer
los diferentes
sonidos de la R - r

1. Decora con papel silueta la letra R

PENSANDO EN PALABRAS: Escribe las palabras de acuerdo a la indicación dada en la nube.

Palabras que me asustan…

Palabras que me hacen reír…

Palabras que me hacen llorar…

TEMA: Sílabas ga- go - gu- gui – gue – ge – gi.
OBJETIVO: Reconocer e identifica auditiva y visualmente la consonante G – g, a través de la asociación
de imágenes y palabras simples y /o compuestas.

Practiquemos
la letra g y sus
diferentes usos

1. Observar y realizar la lectura en voz alta de las siguientes sílabas

2. Realizar los trazos con diferentes colores

3. Rodea con diferentes colores la letra G

 4. Recorta y pega tres imágenes o palabras que contengan las siguientes sílabas

5. Observa, lee y encierra las sílabas ga, go, gu y dibuja a Magú y Gótica

El domingo, en la casa de mi abuela Gabriela, pasó algo increíble: la gata

Gótica tuvo cuatro lindos gaticos. Gabi, la nieta de Gabriela, le pidió
uno como regalo. Su abuela le obsequio el más goloso y tierno: el
blanco con café. Gabi lo llamo Magú
6. Marca con una X la sílaba inicial de cada palabra según corresponda y colorea las imágenes
Ahora completa la imagen teniendo en cuenta el modelo y decorarla libremente
TEMA: Letra J - j
OBJETIVO: Reconocer e identifica auditiva y visualmente la consonante J – j, a través de la asociación
de imágenes y palabras simples y /o compuestas.

Practiquemos lectura y
escritura de palabras
con la letra a J - j.
2. Recorta las silabas ja, je, ji, jo, ju y pégalas dentro de la jirafa.
6. Dictado

________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 REGLAS EN TODAS PARTES
Completa, escribiendo algunas reglas que sigues en los distintos lugares señalados.

REGLAS LUGARES

En la casa

En el colegio

En la calle

En la casa de los vecinos

En la iglesia

En el transporte público
TEMA: El aviso publicitario
OBJETIVO: Identificar diversas tipologías textuales con el fin de mejorar los diferentes procesos
de comprensión lectora.

Aviso publicitario
Es un mensaje que se hace con la intención
de que las personas puedan estar enterados
sobre un acontecimiento o suceso.
El texto anterior es un aviso publicitario, léelo y resuelve las siguientes actividades:
[Link] las siguientes preguntas de forma oral

6. Dibuja a tu mascota y escribe su nombre

1. Busca, recorta y pega un aviso publicitario de periodicos o revistas.

2. Busca, recorta y pega el logo de tres productos reconocidos en el mercado

TEMA: Letra Z - z
OBJETIVO: Reconocer e identifica auditiva y visualmente la consonante Z - z, a través de la asociación
de imágenes y palabras simples y /o compuestas.

Vamos a leer,
escribir y reconocer
las palabras que se
escriben con Z -z.
6. Une cada imagen con la sílaba que corresponde
Encuentra las 5 diferencias.

Aprende el
trabalenguas
TEMA: Letra Ñ - ñ
OBJETIVO: Reconocer e identifica auditiva y visualmente la consonante Ñ - ñ, a través de la asociación
de imágenes y palabras simples y /o compuestas.

Vamos a buscar
palabras con Ñ - ñ
para incluirlo en
nuestro vocabulario
 ADIVINA ADIVINADOR

Haz el dibujo correspondiente a cada una de las adivinanzas.

• Esta señora con gran saña

teje trampas a las moscas,
quizás ya hasta la conozcas
la patuda de la __________.

• Tiene ojos y no ve,

posee corona y no es rey,
tiene escamas sin ser pez,
que rara cosa ha de ser?
TEMA: Números naturales de 10 en 10 hasta 100, orden ascendente y
descendente.
OBJETIVO: Identificar las familias de los números de 10 en 10 hasta el 100
y utilizarlos en diferentes situaciones de conteo en la vida cotidiana.

NÚMEROS DE 10 EN 10 HASTA EL 100, ORDEN ASCENDENTE Y DESCENDENTE

¡Vamos a aprender los números de 10 en 10 hasta 100!

Los números siempre están presentes en las actividades y rutinas que realizamos, por
ejemplo, nuestra casa tiene una dirección, los carros y motos tienen placas, las monedas
y billetes tienen números. Ahora vas a contar de 10 en 10 así:

10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100 está es forma ascendente.
1. Completa los caminos escribiendo los números que faltan, cuenta de 10 en 10 hasta el
número 100, puedes repetir varias veces diciéndolos y colorearlos.

1. Recorta cada recuadro, ordena la secuencia de números de 10 en hasta el 100 y

colorea las manzanas.
2. Observa y lee cada uno de los números y ordénalos de menor a mayor

3. Escribe los números de forma descendente del 100 al 10 en el siguiente cuadro

100

4. En el cuaderno de matemáticas escribe los números del 100 al 10 y del 10 al 100

¿Sabes? Las hormigas somos

extremadamente sociales.
Algunas de nuestras cualidades
son el orden, la regularidad,
laboriosidad y previsión. Nos
encanta trabajar en equipo y
apoyarnos en nuestras tareas.
Ahora vas a unir con líneas de
lápiz siguiendo la secuencia
numérica como se indica; al
terminar tendrás un hermoso
dibujo, decóralo libremente.
 TEMA: La centena, escritura, lectura y relaciones de orden mayor que >, menor que < e
igual a =.

OBJETIVO: Reconocer y construir números partiendo del concepto de unidad, decena,

centena, escritura y lectura de números estableciendo relaciones de orden.

LA CENTENA Y LAS RELACIONES DE ORDEN DE >

MAYOR QUE, < MENOR QUE, E = IGUAL

Continuamos aprendiendo la centena

Los números son ideas de cantidad que están en nuestra mente como por ejemplo
35 hormigas, 15 dulces, 8 panes. Son necesarios para contar, relacionar y los podemos
aprender de manera divertida.
¡Recordemos! La forma como representamos esa idea se llama número como: 3, 18,
29, 40, 77, etc. Los números dígitos los representamos con nuestros dedos, 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9. ¡Vamos a conocer y aprender la Centena!

Los números naturales se leen de izquierda a derecha ejemplo: 2 dos, 15 quince, 30

treinta. Los números que están entre las decenas a partir del 31 al 99 se lee separado
las decenas de las unidades con la letra “y” ejemplo: 52 = cincuenta y dos, 44 =
cuarenta y cuatro, 92 = noventa y dos.
1. Cuenta, recuerda y escribe los números siguiendo cada secuencia:

25 30 33

41 44 49

55 60

2. Completa la siguiente tabla con números anteriores y posteriores. Observa el ejemplo.

NÚMERO NÚMERO
ANTERIOR NÚMERO BASE POSTERIOR
37 38 39

19

40

55

73

91

85

66

3. Utiliza estos tres signos para comparar cantidades, escribe el que se ajuste a la
información indicada.
4. Completa la siguiente tabla con la escritura de cada número y léelo al final.

NÚMEROS ESCRITURA EN LETRAS

10 Diez
22
35
50
62
75
9
80
100
92
Completa las piezas del dominó de modo que la suma corresponda al
dibujo.
TEMA: El reloj, días de la semana y el calendario.
OBJETIVO: Identificar, reconocer y calcular la hora en el reloj en diferentes
contextos y otras medidas de tiempo que utilizamos a diario en diferentes
actividades en nuestra familia.

EL RELOJ, LOS DÍAS DE LA SEMANA Y EL

CALENDARIO

Dentro del ciclo de vida de los seres humanos y los animales transcurren eventos
y situaciones interesantes para aprender como son: LAS MEDIDAS DE TIEMPO
¿Cómo podemos medir el tiempo? ¿Qué unidades se utilizan? El instrumento que
utilizamos para medir el tiempo es el reloj. La unidad que utilizaremos como
referencia será el día. Con respecto al día, hay unidades de tiempo menores y
mayores que el día.

UNIDADES MÁS PEQUEÑAS QUE EL DÍA: Un día tiene 24 horas. Una hora tiene 60 minutos.
Un minuto tiene 60 segundos.

UNIDADES MÁS GRANDES QUE EL DÍA: 7 días forman una semana. Entre 28 y 31
días forman un mes. 12 meses forman un año. Un año tiene 365 días.
1. Dibuja las manecillas en cada uno de los relojes teniendo en
cuenta la hora indicada en la parte inferior y colorea.

2. Observa el movimiento de las manecillas de los relojes y escribe la hora en cada uno
correctamente.
3. Completa escribiendo los días de la semana en que las hormigas trabajan y coloréalas.

LUNES JUEVES
4. Encierra con rojo la respuesta correcta en cada opción, teniendo en cuenta la
información anterior.

- Cuántos días tiene una semana:

a. Ocho días
b. Tres días
c. Siete días
- El primer día de la semana es:
a. Sábado
b. Lunes
c. Miércoles
- El último día que estudiamos durante la semana es
a. Lunes
b. Viernes
c. Sábado
5. Lee y conoce el mes del año que hace parte del calendario:
6. Observa el mes de septiembre del año 2.022 y luego contesta las preguntas:

a. Qué día es el primero de septiembre ___________________________

b. Qué día es el 18 de septiembre ________________________________
c. Cuántos días trae el mes de septiembre ________________________
d. Cuántas semanas trae el mes septiembre de 2022_______________
e. Qué día de la semana es el último de septiembre _______________
f. En qué mes cumples años ______________________
g. Qué día es el 25 de septiembre _________________
h. Qué día es el 21 de septiembre _________________

7. Escribe los nombres de los Doce meses del año con la cantidad de días que tiene cada
mes.

NOMBRE DEL MES CANTIDAD DE DIAS

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
Escribe en el corazón las acciones que te hacen sentir feliz y luego
decóralo de manera creativa.
TEMA: La gráfica de barras.
OBJETIVO: Leer, clasificar y representar datos en tablas de conteo
expresando los resultados obtenidos en respuestas sencillas

LOS DIAGRAMAS DE BARRAS

LOS DIAGRAMAS DE BARRAS

Son representaciones con barras que muestran la información de
la encuesta. Existen dos tipos de barras: verticales y horizontales
Ejemplo: La siguiente información corresponde a una encuesta
que realizaron los niños del grado primero sobre sus juguetes
favoritos.

JUGUETE CANTIDAD DE
PREFERIDO NIÑOS
Balón 3

Carro 7

Bicicleta 1

Oso de peluche 5
1. Cuenta cuántas hay de cada cosa y escribe la cantidad sobre la línea.

Colorea en la gráfica de barras un cuadrito por cada unidad encontrada:

2. Elabora un gráfico de barras teniendo en cuenta los siguientes datos:
- Los niños de primero grado salieron al parque y consumieron la siguiente cantidad de
helados:

Chocolate

Vainilla

Fresa

Coco
0
3. Miriam y Andrea contaron durante una hora la cantidad de vehículos que pasaron por
la esquina de su cuadra, obteniendo la siguiente información:

Vehículos Cantidad
Bicicletas 7
Motos 4
Autos 16
Camiones 13
Construye el gráfico de barras teniendo en cuenta la información de la tabla.
 4. Leer atentamente los datos de la siguiente tabla, extrae la información y responde las
preguntas:

COMIDA
FAVORITA NIÑOS
La docente de primero
Hamburguesa 7
preguntó a sus niños
Pizza 6
sobre su comida rápida
favorita y obtuvo la Perro 2
Caliente
información de la tabla.
Nuggets 8

RESPONDE:
a. ¿Qué comida rápida prefieren los niños de grado primero?

_________________________________________________________

b. ¿Cuál es la comida que menos les gusta?

__________________________________________________________

c. ¿A cuántos niños les gusta la pizza?

___________________________________________________________

d. Elabora una Grafica de barras representando la información contenida en la

tabla.
CANTIDAD

COMIDA RÁPIDA
 5. Observa la información de la gráfica y responde las preguntas.

- ¿Cuántos hay?

- ¿Cuál es el animal con mayor cantidad?

- ¿Cuál es el animal con menor cantidad?

__________________________________________________________________________________________
Amiguito sabemos que has hecho un gran trabajo ahora cambia de actividad; Observa muy
bien las imágenes y las sombras que están frente a cada una, luego une con una línea según
corresponda.
TEMA: La materia sus características y estados del agua

OBJETIVO: Reconocer y comprender que los cuerpos están formados por

materia y que cambia de estado a través de experiencias sencillas en su entorno.

La Materia y sus características

Me aproximo al entorno físico:

Todo lo que observamos a nuestro al rededor en la
naturaleza, los cuerpos, las sustancias están formados por
materia, además tienen peso, masa y volumen, ocupan un
lugar en el espacio son sus características.
Observa y lee las características de los estados de la
materia. Colorea libremente.

SOLIDO
1. Escribe los nombres de las imágenes LIQUIDO GASEOSO

La manzana El agua El aire

Tienen su propia forma Toma la forma del No tiene forma
Tiene masa recipiente No tiene volumen
Tiene volumen Tiene masa Tiene masa
Tiene volumen
 1. Observo cada uno de las imágenes y escribe debajo el
estado en que se encuentran, colorea libremente:

Montaña Chocolate Casa Nubes

Suelo Arboles La lluvia Las calles

2. Indica en cada ilustración el estado de la materia en el que se encuentra. Escoge la respuesta

correcta
3. Dibuja o recorta imágenes que correspondan a cada estado
4. Escribe 3 ejemplo para cada estado

5. Lee atentamente

María se encuentra comiendo una paleta, Juan la ve y le dice: María

deja la paleta en el vaso y acompáñame, María le hace caso. Cuando
regresa, la paleta esta líquida.

Esto sucede porque:

a. La temperatura del sol hizo que se derritiera la paleta

b. El vaso derritió la paleta
c. Era una broma de juan
d. Las paletas se derriten solas

Justificación:
________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________
 TEMA: El agua
OBJETIVO: Reconocer la importancia que tiene el agua para cualquier ser vivo.

El agua
Leer cuidadosamente la siguiente información

El agua es un recurso natural indispensable en la vida de las

plantas, los animales y los seres humanos, la encontramos en la
naturaleza en los tres estados sólido, líquido y gaseoso.

1. Según está información responde estás preguntas:

a. Cuando cae la lluvia fuerte su estado es ______________________
b. Cuando la lluvia cae en forma de granizo su estado es ____________
c. Cuando bajan las nubes en forma de neblina su estado es __________
d. El agua la encontramos en la ______________________________

2. El agua en la naturaleza puede ser dulce o salada

• Escribe dulce o salado donde corresponda
 3. Menciona y escribe 6 lugares en donde encontremos agua

4. Escribe en las líneas que utilidades puede tener el agua

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________

5. Dibuja acciones con las que puedes contaminar el agua.

6. En las siguientes siluetas escribe situaciones problemáticas generadas por la escasez de agua

7. Escribe en cada recuadro la letra que corresponda, según el estado en el que se encuentre el agua
en cada escena. Coloréala
 8. Observa cada una de las imágenes y completa la información requerida

Al preparar gelatina
líquida y luego
llevarla a la nevera
pasa a estado
_____________

Las paletas están en

estado sólido al Al hervir agua, si la
morderla o chuparla destapamos, caen
pasa a estado goticas. Ese vapor está
_______________ en estado
_______________

9. relaciona cada palabra con su imagen

Ahora vas a ayudar a la hormiga a
encontrar su alimento.
TEMA: El agua y el suelo como lo protejo.

OBJETIVO: Fomentar el cuidado, el respeto por el suelo y el agua de nuestro

entorno con actividades desde nuestro hogar.

El agua y el suelo, ¿cómo los

protejo?

¿Qué es el suelo? Es la parte sólida de la superficie terrestre sobre la

cual caminamos, trabajamos, corremos, saltamos, estudiamos,
jugamos, etc. Acá habitamos los seres humanos, plantas y animales.
El hombre usa el suelo para construir casas, caminos, calles,
edificios, etc.
En el suelo se siembra diferentes clases de plantas, cultivos que son
el alimento para el hombre y algunos animales.
 1. Escribir la palabra SI o NO al frente de cada uno de los enunciados

✓ Las plantas y los animales no necesitan del agua para vivir ________
✓ Cuando me cepillo los dientes debo recoger agua en un vaso ______
✓ Tirar papeles en los ríos y lagunas siempre es bueno ____________
✓ Está bien apagar la bombilla cuando no estemos en el cuarto ______
✓ Es correcto reutilizar el agua de lavadora ___________________
✓ Todos debemos hacer quemas o talas de árboles ______________
✓ Debemos sembrar muchos árboles y cuidarlos ________________
✓ En el baño debo dejar la ducha abierta mientras me enjabono _____

2. Encerrar con color rojo las imágenes que muestres el cuidado y protección del ambiente,
colorear libremente
3. Cuales son las posibles acciones con las que puedo destruir la tierra

4. Escribir cuatro acciones para cuidar y proteger el aire y el suelo de su entorno:

A. ______________________________________________________________

B. ______________________________________________________________

C. ______________________________________________________________

D. ______________________________________________________________

5. Consulta un poema sobre la tierra y escríbelo.

• Recorta por las líneas punteadas y luego arma el rompecabezas del planeta tierra
TEMA: Los símbolos patrios de Soacha
OBJETIVO: Reconocer los símbolos de Soacha fortaleciendo nuestra
identidad como Soachunos.

MUNICIPIO DE SOACHA

Soacha está dividida en 6 comunas: Compartir, Soacha Central, La

Despensa, Cazuca, San Mateo, San Humberto.
El municipio cuenta con más de 400 barrios

LA ZONA RURAL DEL MUNICIPIO SE DIVIDE EN 2 CORREGIMIENTOS.

Corregimiento 1: conformado por las veredas Alto del Cabra, Chacua,
Fusungá, Hungría, Panamá, Romeral, San Jorge y Villanueva.
Corregimiento 2: Conformado por las veredas Alto de la Cruz, Bosatama,
Canoas, Cascajal, El Charquito y San Francisco.

LÍMITES:
Al norte con los municipios de Bojacá y Mosquera,
al sur con los municipios de Sibaté y Pasca.
Al oriente con Bogotá Distrito Capital,
al occidente con los municipios de
Granada y San Antonio del Tequendama.
El escudo de Soacha tiene bastantes símbolos que representan su historia e
identidad. En la franja azul lleva un sol, en la parte inferior derecha el Salto del
Tequendama. En la parte inferior izquierda ruedas dentadas de plata, como
sinónimo de la industria.
En el centro el escudo de armas de la familia Colmenares, de origen español,
primeros dueños de los terrenos donde se encuentra el municipio.
Sobre el escudo una cinta color oro divisa “Sol Ómnibus Lucet”
(El sol brilla para todos).

Adorna el escudo dos banderas cruzadas tras de él.

En la parte inferior del escudo la palabra “Suacha”,
nombre inicial del municipio escrito en lengua aborigen.
1. En tu cuaderno de sociales escribe el título: MI MUNICIPIO
SOACHA
✓ Dibuja la bandera de Soacha y decórala con materiales
que tengas en casa.
✓ Recuerda que la franja superior va de color blanco y la franja inferior de color
rojo

1. A. Observa el mapa de Soacha y con ayuda de un adulto ubica tu vereda o barrio,

señálalo con un punto de color y escribe el nombre.
Amiguito; Los pictogramas son dibujos extraordinarios y
muy curiosos que los indígenas hacían en las piedras, a
través de ellos representaban su vida; en nuestro
municipio de Soacha aún existen muchos pictogramas
en el Parque La Poma encontrarás muchos. Observa
estos pictogramas y decora el que representa al dios
varón.
Es hora de cambiar de actividad, concéntrate y este nuevo reto vas a superar
Observa las imágenes y resuelve el crucigrama
TEMA: El paisaje natural y el paisaje cultural
OBJETIVO: Identificar las características propias del paisaje natural y el paisaje
cultural.
1. A continuación, encontrarás algunos elementos del paisaje natural. Une cada elemento
con su descripción y luego dibuja en el cuaderno estos elementos
2. Observa y escribe 5 elementos que estén presentes en cada tipo de paisaje.
TEMA: La letra K – k
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra K – k.

Vamos a leer y
escribir palabras
con K -k

1. Observa el modelo, sigue el orden de los trazos y escribe en el renglón

2. Lee y dibuja

3. Lee cada palabra del vagón, ordénalo para construir las frases y describe como es el Koala.
4. Completa cada oración con la palabra correcta
 EL DUENDE JARDINERO

Busca y colorea en el dibujo completo las figuras que se encuentran a la derecha de la página.
TEMA: La letra X – x
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra X – x.

Practiquemos la
letra X – x.
Encuentra la salida del laberinto.
TEMA: La letra W – w
OBJETIVO: Pronunciar y escribir correctamente palabras que contengan el sonido
de la letra W – w.

Practiquemos
la letra W – w.
Utiliza la cuadricula para copiar el modelo.
TEMA: Los números naturales y su descomposición
OBJETIVO: Identificar, leer, escribir y descomponer las familias de los
números hasta cien.

LOS NUMEROS

Al igual que tú, los

Los números los utilizamos a números también
diario, los necesitamos en tienen familias
muchos ámbitos, por conformadas por
ejemplo, para jugar y contar papá, mamá e
usando objetos, estos se hijos. ¡VEAMOS!
representan con símbolos. Repasemos sus
familias.
 FAMILIAS DE LOS NÚMEROS
FAMILIA DEL VEINTE FAMILIA DEL TREINTA FAMILIA DEL CUARENTA

FAMILIA DEL CINCUENTA FAMILIA DEL SESENTA FAMILIA DEL SETENTA

FAMILIA DEL OCHENTA FAMILIA DEL NOVENTA

1. Completa el cuadro como se muestra en el ejemplo para descomponer los números:

2. Escribe cómo se leen los siguientes números:

54 •

37 •

59 •

40 •

39 •

48 •

25 •

33 •
 3. Mira el ejemplo y realiza el ejercicio para descomponer los siguientes números:

D U REPRESENTACION GRÁFICA DESCOMPOSICIÓN

6D + 9U
6 9
60 + 9

Lectura: sesenta y nueve

7 3

Lectura:

4 8

Lectura:

3 2

Lectura:

2 3

Lectura:

5 6

Lectura:

1 2

Lectura:
3. Colorea según corresponda para representar la cifra indicada:
4. Cuenta las unidades y decenas y escribe los números según la cantidad:
5. Une cada número con su forma escrita. Utiliza un color distinto para cada pareja y así
evitaras confundirte.
 TEMA: La suma o adición
OBJETIVO: Conocer el procedimiento para resolver operaciones de
adición con y sin reagrupar.

LA ADICION O SUMA
La suma o adición es una operación que se representa con el signo más;

Consiste en agregar o añadir cantidades y contarlas para obtener un total. Los

números que sumamos se llaman sumandos y al resultado se le llama total o
suma.

Podemos hacer sumas de formas horizontal y vertical. ¡VEAMOS!

También podemos hacer sumas con números de dos dígitos, para esto
debemos seguir estos cuatro pasos.

1 2 3
Colocamos los Sumamos las unidades Por último, sumamos las
números uno debajo 2U + 6U decenas 4D + 2D
del otro, y hacemos
coincidir sus unidades y
sus decenas como se
muestra a
continuación:

ASCENSOR DE LA SUMA

4 Cuando la cantidad a sumar te dé como

resultado de las unidades 10 o un número

mayor, completas una decena y deberás
llevarla a la casilla de las decenas como lo
indica el ascensor de la suma.
 1. Resuelve las sumas y colorea el resultado correcto.

1. Observa y realiza las sumas:

D U
1
2 7 +
+
5
3 2
27 + 5 = 32

d u d u
+ 28 + + 24 +
+ +
2 8 6 2 4 16
6 1 6

d u d u
+ +
+ 42 + + 19 +
4 2 19 1 9 27
1 9 2 7
2. Resuelve las operaciones. Recorta y pega cada resultado en el cuadro que
corresponda:
3. Resuelve las operaciones de suma:

4. Realiza la secuencia de sumas y escribe el resultado dentro del círculo.

Amiguito es hora de cambiar de actividad, concéntrate y este nuevo reto vas a superar.
Observa las imágenes y resuelve el crucigrama:
 TEMA: La resta o sustracción
OBJETIVO: Conocer el procedimiento para resolver operaciones de
sustracción llevando y sin llevar.

LA RESTA O SUSTRACCION

La resta o sustracción es una operación que se representa con el signo

menos:

Consiste en quitar o sustraer elementos de cierta cantidad que ya

teníamos. Podemos hacer restas de forma horizontal y vertical.
¡VEAMOS!

Se le llama minuendo al número mayor que se ubica en la parte

superior de la resta. El sustraendo es el número que debemos restar o
quitar al minuendo y se le llama resto o sustraendo al producto de la
operación.
Podemos hacer sumas con números de dos dígitos, para esto debemos seguir
estos cuatro pasos.

1
Colocamos los
2
Restamos las unidades
3
Por último, restamos las
números uno debajo 4U + 2U decenas 1D + 1D
del otro, y hacemos
coincidir sus unidades y
sus decenas como se
muestra a
continuación:

4 Cuando el número ubicado en la casilla del minuendo es menor

que el sustraendo, se puede pedir prestada una decena o diez unidades

al minuendo para continuar con la operación así:
1. Resuelve las operaciones y colorea el resultado que corresponde:
2. Observa el ejemplo y resuelve las restas:

3. Observa el ejemplo y resuelve la resta de las pirámides.

4. Resuelve las siguientes operaciones:

5. Utiliza la línea de despegue del cohete para resolver las operaciones de resta.
Es hora de divertirse y colorear a Pocoyo, recorta el recuadro del
rompecabezas, pégalo sobre una cartulina, recorta cada una de sus fichas y juega a armar
el rompecabezas.
 TEMA: Cuerpos geométricos
OBJETIVO: Clasificar y describir elementos de su entorno teniendo en
cuenta las características de los cuerpos geométricos.

¿QUÉ SON LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS?

Son figuras similares a las figuras geométricas que conocemos (cuadrado,

circulo, triangulo, rectángulo, rombo), se diferencian de éstas en que tienen tres
dimensiones (largo, ancho y alto).
 - Están formados solo por figuras planas.
- Todas sus caras son planas.
- Ejemplo: el cubo, la pirámide y el prisma.
LOS CUERPOS PLANOS

- Tienen al menos una cara curva o redonda.

- Ejemplo: el cilindro, la esfera y el cono.

LOS CUERPOS REDONDOS

1. Escribe el nombre y la cantidad de lados de cada figura.

NOMBRE
LADOS
# DE
2. Colorea las figuras según la indicación:
Círculo azul Cuadrado verde

Triángulo anaranjado Rectángulo amarillo

Círculo rojo Triángulo morado

3. Recorta y pega el nombre de cada cuerpo geométrico.

4. Colorea el objeto más grande que tiene la forma de una esfera.

Colorea el objeto más delgado que tiene la forma de un cilindro.

Colorea el objeto más grande que tiene la forma de un cono.

5. Une cada elemento con el cuerpo que más se asemeje.

Descubre y marca con una X cada diferencia que encuentres entre los dos
dibujos. Colorea un círculo por cada diferencia que encuentres.
TEMA: Movimiento de los objetos.

OBJETIVO: Comprender y descubrir los factores que intervienen en el

movimiento de diferentes objetos.

¿SABES QUÉ ES EL MOVIMIENTO?

El movimiento es el cambio de posición que experimentan los cuerpos con
relación a otros a lo largo del tiempo.

Exis

Existen dos tipos de movimiento según su desplazamiento, estos pueden ser:

1. Mueve tu cuerpo y completa estas frases:

— La muñeca deja que se mueva la ____________________

— El tobillo permite mover el ___________________

— El codo permite mover el ___________________

— El cuello permite mover la __________________

— La cintura me permite flexionar el ____________________

— La rodilla me permite mover la ____________________

1. Encierra con un círculo azul las partes del cuerpo que pueden mover estos niños.
2. Coloca sobre una mesa los siguientes elementos y descubre lo que sucede cuando
los soplas. Regístralo en la tabla:

BORRADOR HOJA LÁPIZ CUADERNO

¿Crees que el
aire lo
mueve?
¿Se mueve
cuando lo
soplas?
Marca con X
el que llegue
más lejos
Marca con X
el que llegue
más cerca

3. Comenta con tus compañeros las siguientes preguntas e intenta explicarlas:

¿Crees que las casas se pueden mover?

¿Podemos mover objetos que no rueden?
¿Crees que el aire puede mover un barco de madera?
¿Las cosas se mueven más fácil cuando las empujas o cuando las soplas?

4. Con ayuda de tu maestra elabora un gusanito de papel, sigue las indicaciones para
que con ayuda de un pitillo lo hagas mover.

Realiza una competencia con tus compañeros para ver quien hace llegar
más lejos su gusanito, solo impulsándolo con ayuda de un pitillo.
Con ayuda de un adulto y con el material disponible construye para cada uno la ropa,
puedes dibujarla o hacerla en papel, luego recórtalos y pégalos en 1/8 de cartulina.
TEMA: La tierra y el sol

OBJETIVO: Identificar algunas características de la tierra y del sol, así

como la forma en que estos actúan en la vida del ser humano y otras
especies.

¿SABÍAS QUE LA TIERRA…?

Tiene Ocupa el tercer

un solo lugar entre los 8
satélite; planetas con
la Luna respecto a su
cercanía al Sol

Es el único Tiene la forma de una

planeta que esfera achatada
tiene oxígeno
 MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Gira sobre su propio eje. Gira alrededor del Sol.

- Este giro tarda aproximadamente - Este giro tarda aproximadamente
24 horas. 365 días o un año.
- Tiene como resultado el día y la - Da como resultado las estaciones.
noche.
- El sol es una estrella con luz propia.
- Está formado de sustancias que arden y
producen el fuego que da calor y luz que
son importantes para la vida.
-Ocupa el centro del sistema solar.
El día y la noche Se producen por el
movimiento de rotación de la Tierra. En la
parte iluminada será de día y en la parte
oscura será de noche.

1. Recorta y pega los movimientos de la tierra donde corresponda.

- El movimiento que se ejecuta sobre su propio eje, se llama

“Movimiento de _____________________________”
- El movimiento que se realiza alrededor del Sol, se llama
“Movimiento de _____________________________”

Traslación Rotación
2. Colorea el paisaje según como se vea con la presencia del sol o de la luna.

3. Encierra la respuesta correcta.

- El sol es una estrella con:

Luz propia Juegos artificiales Electricidad

- La luz y el calor son importantes para:

El juego La luna La vida

4. Observa la imagen, colorea y dibuja actividades que realizas durante el
día y durante la noche.
 5. Observa las imágenes y completa la información faltante en las líneas vacias.

- El sol es fuente de - Gracias a la luz del sol,

______________ y existe la _________.
_____________.

Encerrar con color rojo las imágenes que muestres el cuidado y protección del ambiente,
colorear libremente
TEMA: Los puntos cardinales

OBJETIVO: Reconoce los cuatro puntos cardinales ubicándolos a partir de la posición de

su propio cuerpo.

Los puntos cardinales

¿Para qué sirven los puntos cardinales?

• Sirven para representar la orientación en los
diferentes planos, mapas y en la superficie terrestre.

• Recuerda que sirven para ubicarse en cualquier

lugar del mundo.
1. Observa el nombre de los puntos cardinales y ubícalos en el gráfico según las
indicaciones de tu maestra.

2. Observa la imagen y completa la información

3. Marca las casillas siguiendo el orden del camino para que le conejo llegue a
comerse su zanahoria

4. Observa las indicaciones, sigue el rumbo del cursor y dibuja en el recuadro la

respuesta.
 Como la Familia es lo máximo y más importante en nuestra vida, vamos a compartir la
siguiente sopa de letras descubriendo cada palabra con un color.
TEMA: Repaso los temas vistos
OBJETIVO: Identifico y describo algunas características de mi entorno y de
comunidades a las que pertenezco.

Vamos a
aprender una
palabra nueva…
GENTILICO
El gentilicio es la palabra
que nos dice el lugar de
origen de algo o de
alguien.

Nuestro país, nuestro departamento y nuestro

municipio tienen un gentilicio para identificar a
sus habitantes

1. Ahora vas a completar la siguiente información

Mi colegio se llama _____________________________

2. Elabora un cartel bien lindo que diga “yo soy eugenista” y decóralo a tu
gusto
 3. Completa el cuadro

LUGAR MAPA NOMBRE GENTILICIO BANDERA

Mi
país

Mi
departamento

Mi
municipio

4. Dibuja

Sitio turístico de Colombia Sitio turístico de Sitio turístico de Soacha

Cundinamarca
5. Completa las frases
• En mi salón la autoridad está representada por mi ___________,

ella se llama _______________________________________

• En mi colegio la autoridad esta representada por la ___________,

ella se llama ______________________, y las coordinadoras que

se llaman __________________ y ______________________

• En el municipio la mayor autoridad la ejerce el ______________,

él se llama _________________________________________

• Para el departamento la autoridad es el ____________________,

que se llama ________________________________________

• Y en mi país la autoridad es ejercida por el _________________.

Actualmente el presidente de Colombia se llama

__________________________________________________

6. Dibuja dos normas de cortesía

7. Dibuja dos normas del Manual de Convivencia Eugenista

Decora las campanas de navidad a tu gusto