SESION DE APRENDIZAJE N.
º 01
Introducción al fútbol-sala: características y reglas básicas.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa :15509” Nuestra Señora de Lourdes”
1.2 Lugar : TALARA
1.3 Área : EDUCACION FISICA
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo III - 2° Grado – Sección: “ ”
1.5 Docente responsable :
1.6 Fecha : Del 20 al 24 de Junio del 2022.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Que nos dará Propósito Criterio de
Capacidades evidencia de Evaluación
aprendizaje
Se desenvuelve Explora de manera Menciona y Que los Comprende
de manera autónoma sus practica algunas estudiantes las
autónoma a posibilidades de técnicas o forma comprendan el diferentes
través de su movimiento al del juego. juego del fútbol partes de
motricidad. realizar con seguridad Instrumento de sala a través de juego y
y confianza evaluación los medios juega de
Comprende su habilidades motrices Lista de cotejo técnicos tácticos forma
cuerpo básicas realizando colectivos constructiva
movimientos complejos. con los
se expresa coordinados según demás.
corporalmente sus intereses,
necesidades y
posibilidades.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes y estudiantes tienen las mismas responsabilidades en el traslado de
Enfoque igualdad materiales y el cuidado de los espacios educativos.
de género Docentes y estudiantes promueven la participación de todos y todas en los
juegos diversos con igualdad de oportunidades y condiciones
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
materiales se utilizarán?
o El profesor explica los objetivos de la unidad didáctica y realiza una breve o Balanza
introducción al fútbol-sala. Si es posible, en ésta o en otras sesiones, se o Tallímetro
procederá al visionado de un partido de fútbol-sala (unos 5-10 minutos). o Cualquier recurso o
o En cada sesión serán los propios alumnos quienes expongan a sus material de tu entorno
compañeros, brevemente y con o sin la ayuda del profesor, las elaborado.
características de las habilidades propias del fútbol-sala. o Conos
o Para ello, en esta primera clase se establecen los grupos, de 3-4 alumnos, y o Cuaderno o ficha de
se concretan los contenidos a desarrollar por cada uno, información que registro
deberán buscar en el Libro del alumno.
o Además, a lo largo de la unidad didáctica se irán planteando diferentes
tareas para realizar fuera de clase, basadas en las cuestiones del Cuaderno
del alumno, para conferir más sentido a las actividades de aprendizaje
propias durante las sesiones. Si los contenidos de tipo conceptual a
desarrollar no son suficientes para todos los grupos, los demás alumnos
recopilarán los juegos y ejercicios de cada sesión, para elaborar un póster
con gráficos o fotos, explicando la finalidad de los mismos.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Activación-calentamiento.
Por parejas o tríos, cada grupo con un balón, desplazarse trotando por la sala. El alumno que va
detrás conduce un balón y sigue a su compañero que avanza corriendo por la sala. A la señal,
se cambian los papeles.
Los alumnos sin balón se reparten por la sala y permanecen estáticos, de pie y con los pies
separados. Sus compañeros conducen el balón por donde quieran y tienen que pasar el balón
entre las piernas de los que están parados el mayor número de veces posible. Después, se
cambian los papeles.
Los alumnos sin balón se disponen en 2 filas a lo largo del campo de fútbol-sala, separados
unos 2-3 metros. Quienes tienen el balón avanzan conduciéndolo haciendo zigzag entre sus
compañeros. Cuando todos hayan terminado, hacen el ejercicio quienes antes permanecieron
en las filas.
Dejamos los balones y practicamos ejercicios de movilidad articular y elasticidad, con
incidencia especial en el tren inferior.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Ejercicios de familiarización o toma de contacto con el balón.
• Todos forman un círculo amplio, con un balón. Antes de pasárselo a un compañero, decimos
su nombre. El pase siempre debe hacerse raso. ¿Qué es el interior del pie? El profesor explica
la colocación de las piernas de apoyo y de golpeo para realizar un pase con el interior del pie.
• El profesor introduce 2 o 3 balones más y se continúa realizando el mismo ejercicio con las
siguientes consignas: “antes de realizar un pase hay que mirar”; “no se puede pasar el balón
a un compañero si no está listo para recibir el pase”.
• Un balón por pareja: pases con el interior del pie, aumentado progresivamente la separación.
Se considera que se realiza con éxito si el balón pasa por debajo de las piernas, separadas,
del compañero. Hay que probar a efectuar los pases con las dos piernas.
• Con menos balones que participantes, todos contra todos en un espacio delimitado (el área
de portería, medio campo de voleibol...). “Quien tenga un balón... que no se lo quiten”.
• • E
n un espacio delimitado, dos alumnos contra uno, o dos contra dos: los diez pases. Cuando la
pareja que tenga el balón consiga dar 10 pases seguidos, logran un punto. Si el balón es
interceptado por un oponente, su pareja comienza a contar desde cero. Tras un tiempo,
cambio de parejas. Se aprovecha para explicar: línea de pase, desmarcarse y apoyo.
• Juego. Se forman 2 equipos (por ejemplo, quienes tengan número par e impar). En círculo,
un grupo debe pasarse el balón de uno a otro. Entre tanto, el primer alumno del otro equipo
debe dar dos vueltas al círculo corriendo sin balón. Si lo logra antes de que el balón haya
llegado al punto de origen, su equipo consigue un punto...
• Variante: el que corre solamente debe dar una vuelta, pero conduciendo un balón
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Estiramientos, Flexibilidad. Se guardan opiniones de las diferentes técnicas que se han estado
practicando para llevarlas a la práctica en la sesión siguiente.
Reunimos a los estudiantes en círculo e invitamos a responder las siguientes preguntas de
reflexión:
¿Cómo te sentiste al practicar la actividad física?
¿Será importante practicar esta disciplina periódicamente?, ¿Por qué?
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Docente
