ARTICULACION DE CAMPOS Y EJES ARTICULADORES

Los ejes articuladores surgen de la necesidad de la transformación social.

El eje articulador se constituye como elemento curricular dinamizador,
integral y holístico, que genera la articulación de los contenidos saberes y
conocimientos de los campos y áreas con la realidad social, cultural,
económica y política, en los procesos. Son de aplicación obligatoria y deben
concretarse en la práctica a través de la teoría y la investigació[Link]
los principios del currículo
Principios de la educación. son saberes, conocimientos, actitudes y prácticas,
que constituyen en integradores del currículo, destinados a lograr en los seres
humanos, la convivencia armónica entre la comunidad, la Madre Tierra y el
Cosmos.
Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y
transformadora
Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos
Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
Educación productiva territorial, científica, técnica tecnológica y artística
¿Cuáles son los ejes articuladores?

- Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

- Educación en valores sociocomunitarios.

- Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.

- Educación para la producción.

Están presentes en todos los elementos del currículo para dinamizar y articular los
campos, las áreas y los contenidos con la realidad social.
Educación intracultural, intercultural plurilingüe
Dinamiza el fortalecimiento de las identidades culturales a través de la transmisión
intergeneracional de saberes, conocimientos, valores, tecnologías y ciencias
propiciando la igualdad de oportunidades y condiciones, la eliminación de la
discriminación económica, política, social, cultural y de todas las formas de
violencia.
Educación en valores sociocomunitarios
Los valores son resultado de la educación, de las culturas, sociedades, de los
condicionamientos económicos y de la distribución del poder.
Las normas de comportamiento de ser y actuar, ayudan a crecer su dignidad como
persona. los valores sociocomunitarios promueven la convivencia armónica entre
los seres humanos, la Madre Tierra y el Cosmos, a través de unidad, igualdad,
dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad,
armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, honestidad,
paz, inclusión física, cognitiva y social en la familia, la comunidad y el Estado,
equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad,
justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales.
Educación para la producción
La educación para la producción parte del principio de generar equilibrio entre la
comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos, y contempla la producción tangible e
intangible.
El motor de la educación productiva es la investigación científica aplicada a los
saberes y conocimientos respecto a todos los ámbitos de la vida, a la identificación
y resolución de desafíos, necesidades y problemas locales, regionales y
nacionales. La producción tangible, técnica, tecnológica y científica toma en
cuenta las vocaciones productivas territoriales y sus potencialidades,
desarrollando capacidades, habilidades y destrezas humanas creativas, así como
complejos productivos y tecnologías adecuadas.
Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria
Promueve la toma de conciencia, la apropiación y difusión de conocimientos y
saberes adecuados para la salud de la comunidad, la Madre Tierra y el Cosmos.
Los estilos de vida saludables, así como una sexualidad sana y responsable
promueven el ejercicio y exigibilidad de los derechos individuales de cada ser
humano y los derechos colectivos, garantizando un estado de bienestar físico,
mental y emocional.
Se contempla la práctica entre la medicina natural propia de los pueblos indígena
originarios con otras medicinas como la occidental, del continente asiático, la
biodanza, musicoterapia, la medicina holística y las terapias en base a la
alimentación natural y orgánica.
 LEER: Intra-interculturalidad y descolonización Jesús Flores, Instituto de Investigaciones

Pedagógicas Plurinacional, IIPP-PIEB, 2012, p. 42

Criterios Educación intracultural, Educación en valores Educación para la Educación en

intercultural plurilingüe sociocomunitarios producción convivencia con la
naturaleza y salud
comunitaria
Conceptualizacione Es entendida como la Un valor es lo que da La educación para la Promueve la toma de
recuperación, sentido a la vida, producción parte del conciencia, la
s revalorización y orientándola con principios principio de generar apropiación y difusión
potenciamiento de las éticos. equilibrio entre la de conocimientos y
culturas de los pueblos y Lo sociocomunitario comunidad, la Madre saberes adecuados
naciones para la promueven la convivencia Tierra y el Cosmos, y para la salud de la
reafirmación de la armónica entre los seres contempla la comunidad, la Madre
identidad cultural. humanos, la Madre Tierra producción tangible e Tierra y el Cosmos.
La interculturalidad es y el Cosmos. Son con intangible. Se vive en convivencia
una alternativa de unidad, igualdad, dignidad, cuando existe
convivencia armónica y libertad, solidaridad, complementariedad
de aprendizaje mutuo reciprocidad, respeto, equilibrio y
entre culturas distintas complementariedad, relacionalidad con la
para generar una armonía, transparencia, Madre Tierra a través
conciencia plurinacional. equilibrio, igualdad de de despertar una
Se entiende por oportunidades, honestidad, conciencia integral-
 plurilingüismo al uso y paz, inclusión física. holística en la
desarrollo de las lenguas educación es decir a
oficiales del Estado través de formar un ser
Plurinacional en la humano integral.
educación y en otras
instituciones.
Diferencias Se basa en la interacción No pueden ser enseñados Una educación Se debe despertar en
y aprendizaje mutuo como contenidos (bajo un productiva no es solo los estudiantes esa
entre diferentes culturas. esquema convencional de una educación técnica dimensión de la
transmisión de sino una educación que conciencia que permite
conocimientos), sino que produce sujetos que relacionarse con la
se los enseña como producen realidades naturaleza como parte
practicas concretas, alternativas, es decir de nosotros mismos.
mediante actividades que una educación creativa
desarrollen los estudiantes y descolonizadora.
y el propio maestro la
capacidad de dar una
respuesta a los problemas
cotidianos.
Similitudes Desarrolla la Son prácticas concretas, Recupera y aplica La práctica
interrelación e vivencias en las tecnologías propias y complementaria entre
interacción de interrelaciones de las pertinentes, la medicina natural
conocimientos saberes personas y en la relación revalorizando el trabajo propia de los pueblos
ciencia y tecnología con la Madre Tierra, que manual y técnico. indígenas originarios
propias de cada cultura hicieron posible la Parte de las vocaciones con otras medicinas
con otras culturas en convivencia armónica, productivas territoriales como la occidental.
igualdad de condiciones. equilibrada, solidaria y y las potencialidades de
complementaria dentro de la comunidad.
la comunidad amplia.

Ejemplos Cuando existen Cuando el maestro Cuando el maestro Cuando se realizan

estudiantes de otros empieza sus clases por el participa de ferias campañas de reciclaje
departamentos en un saludo articulando el PSP tecnológicas con sus y marchas de
mismo curso. (la no violencia) en sus estudiantes. concientización del
unidades temáticas medio ambiente.
Sentido  Frente a la  Contra el  Frente al  Frente al
exclusión y individualismo y énfasis a la capital y el
encubrimiento calculo racional educación uso irracional
de saberes y (medio-fin). humanística. de los
conocimientos  Actitudes de vida  Desprecio a lo recursos.
de los pueblos. y prácticas de manual.  Vida
 Eliminar de la convivencia  Desfase entre saludable,
discriminación armónica, educación y sexualidad
económica, equilibrada, producción. sana y
política, social, solidaria y  Educación responsable.
cultural y las complementaria Creativa que
formas de vida. en la comunidad. recupera y
aplica
tecnologías
propias y
pertinentes.
Importancia Promueve la valoración, Lo sociocomunitario Identifica, resuelve Ejercicio de los
convivencia y dialogo de promueven la convivencia desafíos, necesidades y derechos individuales
distintas visiones para armónica entre los seres problemas locales, colectivos,
proyectar la sabiduría humanos, la Madre Tierra regionales y nacionales. garantizando bienestar
propia. y el Cosmos Parte de las vocaciones físico mental y
productivas territoriales emocional para el
y las potencialidades de disfrute de la vida.
la comunidad.
CUADRO COMPARATIVO