República Argentina.

Provincia de Buenos Aires.

Dirección General de Cultura y Educación.
Dirección de Educación Superior.
Formación y Capacitación Docente Continua.
Instituto Superior de Formación Docente Nº 21.

Carrera: PROFESORADO EN GEOGRAFÍA

Espacio curricular: GEOGRAFÍA URBANA Y RURAL
Tercer año
Docente: Mg. Carlos R. Cáceres
Cantidad de horas semanales: 3 (tres)
Plan autorizado por resolución:
Ciclo lectivo 2022

FUNDAMENTACIÓN
La Cátedra Geografía Urbana y Rural, se ubica en el tercer año del Plan de estudios de la
Carrera Profesorado en Geografía y tiene como correlativa precedente inmediata a los
espacios curriculares: Economía; Sociología, Perspectiva Ambiental I y a la Perspectiva
Social, todas correspondientes al segundo año de la formación y, a su vez, tiene como
correlativa subsiguiente a Problemas Espaciales Mundiales; Organización del Espacio
Argentino, Investigación Geográfica II y Problemas Espaciales Americanos. Esto supone que
los contenidos desarrollados en ellos, deberían guardar una relación fluida y coherencia
interna.

Así, la propuesta que aquí se presenta corresponde al espacio de la orientación curricular

en Geografía. Esta Cátedra tiene una carga horaria de tres (3) módulos de trabajo semanales
en los cuales se abordarán cuestiones vinculadas al análisis de la realidad geográfica en
ámbitos urbanos y rurales a escala mundial y regional en términos generales y para el
territorio argentino, de manera puntual1. Centrar la mirada en los Procesos Geográficos sin
tener presente la dinámica social, supone abordar los contenidos desde una postura
epistemológica de tradición en el sistema educativo, con métodos de estudios que deja de
lado la crítica, la curiosidad y el análisis integrado de situaciones. Contrariamente, esta
cátedra buscará trabajar con metodologías analíticas y estrategias didácticas que permitan
un enfoque integrador y cuestionador, en torno a distintas problemáticas sociales y
territoriales acontecidas en el espacio urbano y en el rural. Destacamos así, la idea de
proceso histórico, la multicausalidad, el interjuego de escalas de análisis espacial y la
multiperspectividad, debido a que aportarán miradas enriquecedoras a las problemáticas
espaciales urbanas y rurales, desde las ciencias sociales en general y desde la Geografía en
particular.

1 Según se estipula en el Diseño Curricular (Res. 13259/99) para el Profesorado en Geografía.

1
En nuestra disciplina hubo -y en ciertos sectores aún perdura- una tradición en pensar al
espacio urbano distanciado de lo rural. Esto fue así debido a que se estructuró el espacio
rural a la sombra de lo urbano y se construyó un imaginario -muy aceptado acríticamente-
de que los ámbitos rurales (más atrasados, con mayores índices de pobreza y subdesarrollo)
deben estar al servicio del mundo urbano (mucho más adelantados en términos técnicos e
infraestructurales, entre otros). Así, lo urbano poco a poco cobraba mayor relevancia en los
ámbitos académicos, tendencia que se trasladó -también- en los años formativos de la
escuela secundaria y en los institutos de formación docente. Contrariamente, las nuevas
tendencias académicas refieren a analizar procesos urbanos y rurales desde un punto de
vista integrador y uno como reflejo del otro, como si fueran un espejo en donde los mismos
problemas geográficos buscan dar cuenta de los impactos en uno y en otro espacio, sin
destacar a ninguno de ellos por sobre el otro. De esta manera, es posible visibilizar -y dotar
de contenidos- a ambos espacios a la vez sin considerarlos compartimientos estancos y,
consecuentemente, sin vinculación. Asimismo, no se niega aquí, que existen procesos socio-
espaciales que son particulares a estos espacios, pero no por ello no son factibles de
interpretarlas o abordarlas desde un punto de vista integral y comparado. Precisamente,
será esta última versión en el abordaje de estos contenidos, la que se adoptará para el
trabajo en esta asignatura.

En esta cátedra se espera contribuir al conocimiento, interpretación y análisis de las

problemáticas urbanas y rurales, considerando la complejidad propia de esos ámbitos en
sus diferentes escalas, así como las interrelaciones con el medio físico, socioeconómico,
tecnológico y cultural que se materializan en ambos espacios. La ciudad es una expresión
continua de cambios y permanencias, y sobre todo se ha convertido en el epicentro de la
organización social moderna y contemporánea. De esto da cuenta el exacerbado
crecimiento urbano, las continuas migraciones, el fenómeno de los aglomerados
metropolitanos y sus nuevas relaciones espaciales dentro de la ciudad y con el sistema
urbano. Relaciones que agudizan la desigualdad social y territorial, según el contexto
geográfico. A su vez, las investigaciones y debates sobre cuestiones rurales se han
expandido notablemente en los últimos años e, incluso, numerosos textos y foros anuncian
una “revalorización de lo rural” como marca de los tiempos contemporáneos. Esa relevancia
deriva de una variedad de procesos, actores y prácticas recientes que están transformando
las geografías rurales, haciéndolas más heterogéneas, complejas e híbridas. Entre esos
procesos cabe citar a los de reestructuración agraria y de expansión del agronegocio, la
formación de movimientos campesinos e indígenas en defensa de tierras, ambientes y
territorios, y la expansión de formas de aprovechamiento más ancladas en el consumo de
lugares, como las recreativo-turísticas y patrimoniales, entre otros. Esa revalorización de lo
rural también se visualiza en el análisis de geografías rurales pretéritas, a partir de nuevas
perspectivas, preguntas y fuentes de indagación.

Desde ese punto de partida, esta Asignatura se propone realizar un recorrido analítico por
algunos de los principales procesos y actores configuradores de las geografías urbanas y
rurales, desde diferentes perspectivas teórico-metodológicas. Si bien la propuesta se
concentra en nuestros espacios urbanos y rurales (latinoamericanos en general y
argentinos en particular), ello no implica cerrar el análisis a esos ámbitos, de hecho, se
prestará atención a una diversidad de procesos globales y regionales que configuran estas
geografías, a la vez que se analizarán trayectorias rurales y urbanas propias de otros
ámbitos con el fin de identificar y comprender similitudes y diferencias. Para ello se

2
abrevará en la producción elaborada desde el vasto campo de las ciencias sociales, con
especial atención a los enfoques y aportes producidos desde la Geografía.

A partir de estos planteos y premisas, el temario de la cátedra se organiza en cuatro (4) ejes.
El primero de ellos, si bien es el más general, busca revisitar (y problematizar) algunas
categorías claves acerca de lo urbano y lo rural como resultado de la construcción social de
dichos espacios. En efecto, aquí las competencias y contenidos abordados en las
Perspectivas Ambiental I y Social; en Sociología y en Economía (todas asignaturas del
segundo año del plan de estudios) adquieren un rol central debido a que permitirán la
conexión entre los contenidos trabajados y, además, erigir un marco teórico clave para
abordar el temario subsiguiente. El segundo de los ejes, estará destinado al trabajo con los
sistemas urbanos y rurales. Aquí se buscará relacionar directamente con cuestiones
vinculadas a Economía de segundo año y a Organización Económica del Espacio (del tercer
año del plan) para que se logre comprender la relación entre la economía y el territorio con
casos urbanos y rurales. El tercer eje, estará destinado a los procesos socioespaciales
actuales en los ámbitos rurales y urbanos. Para este eje, los contenidos abordados en
Sociología de segundo y Antropología del primer año de cursada, se tornan imprescindibles
ya que los problemas geográficos que se proponen analizar, responden a ese diálogo
interdisciplinar, como así también con los contenidos que los estudiantes se encuentren
abordando en Geografía Política, debido al ejercicio del poder político en la gestión del
territorio urbano y rural. Finalmente, el último de los ejes hará referencia a los nuevos
sujetos de los ámbitos urbanos y rurales, sus disputas y sus viejas tensiones. Para el trabajo
con este último eje, serán necesarios el abordaje desde el marco de interpretación alcanzado
en Sociología y la Perspectiva Social, debido que se trabajarán desde enfoques culturales la
nueva organización territorial de estos espacios.

Se considera, que todos los contenidos de los primeros dos ejes son subsidiarios de los otros
dos, los cuales podrán contribuir a la gama de posibilidades para la presentación de posibles
temas y problemáticas para ser abordados en Investigación geográfica I y su continuación,
al año siguiente. A su vez, todos los contenidos aquí propuestos, podrán ser reinterpretados
a la luz de nuevos problemas para ser discutidos y trabajados en Problemas Espaciales
Mundiales y Americanos (ambas del cuarto año del Plan de estudios).

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Luego del tratamiento y discusión de la bibliografía en el transcurso del ciclo lectivo, se
esperará que los estudiantes logren:

 Conocer los marcos teóricos que permiten generar una concientización crítica de
los problemas urbanos y rurales de la actualidad;
 Analizar e interpretar los espacios urbanos y rurales y su interrelación, mediante
distintos enfoques teórico-metodológicos.
 Comprender las particularidades de las políticas territoriales en ámbitos urbanos y
rurales, a partir de la aplicación de las políticas Neoliberales, propias del contexto
actual;
 Identificar los principales actores sociales que se encuentran implicados en las
problemáticas en los espacios urbanos y rurales de la actualidad;

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  Analizar el proceso de industrialización argentino e identificar su relación con las
formas urbanas resultantes;
 Reconocer la multicausalidad de los problemas sociales y espaciales urbanos y
rurales de nuestro país;
 Integren los contenidos del curso y puedan elaborar un ensayo al concluir el ciclo
lectivo.

CONTENIDOS
EJE N° 1: “Acerca de la producción social del espacio urbano y rural”
La producción del espacio: lo concebido, lo vivido y lo percibido - El territorio - (des)
territorialidad - Miradas sobre lo rural y lo urbano: planteos dicotómicos – El espacio
urbano y el espacio rural como resultado de procesos sociales: interrelaciones y conflictos
- Procesos de urbanización: origen y desarrollo histórico – La formación del sistema urbano
y rural – La ciudad: su estructura y morfología - Crecimiento demográfico y ciudad –
Procesos sociales y formas espaciales: rugosidad - Actores; sujetos en la producción del
espacio urbano y rural: el capital privado; el Estado y otras organizaciones – La definición
oficial de lo urbano y de lo rural en la República Argentina: población aglomerada y
población dispersa – Campo vs. Ciudad: planteos relacionales y conceptos transicionales:
periurbano; rururbano; rural profundo – Los debates acerca de la neoruralidad y la
multifuncionalidad del campo – Nuevos sujetos rurales - Lo rural y lo urbano en relación
con las políticas públicas. El espacio rural y espacio urbano: interrelaciones y conflictos.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 CASTRO, Hortensia (2018). “Lo rural en cuestión: perspectivas y debates sobre un
concepto clave”. En, CASTRO, H. y ARZENO, M. (coord.) Lo rural en redefinición.
Aproximaciones y estrategias desde la Geografía. Editorial Biblos.
 CASTRO, Hortensia y REBORATTI, Carlos (2007). “Revisión del concepto de ruralidad en
la Argentina y alternativas posibles para su redefinición”. En, Estudios e Investigaciones N°
15. Secretaría de Agricultura, Ganadería, Pesca y Alimentación, Buenos Aires.
 HAESBAERT, Rogério (2011). “Desterritorialización y movilidad” y “Territorios, redes y
aglomerados de exclusión”. En, El mito de la desterritorialización. Del “fin de los territorios” a
la multiterritorialidad. Siglo XXI editores
 HARVEY, David (2013). Ciudades rebeldes. Del derecho a la ciudad a la revolución urbana.
Ediciones AKAL, Salamanca. Cap. I.
 LEFEBVRE, Henri (2013) [1974]. “Introducción”. En, La producción del espacio. Capitán
Swing ediciones.
 LINDÓN, Alicia (2010). “Invirtiendo el punto de vista: las geografías urbanas holográficas
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Desafíos y horizontes. Anthropos editorial y Universidad Autónoma Metropolitana.
 MARTINEZ TORO, Pedro (2014). “La producción del espacio en la ciudad latinoamericana.
El modelo del impacto del capitalismo global en la metropolización”. En, Revista Hallazgos
Nº 23, año 12. Universidad Santo Tomás, Bogotá. Pp. 211-229.
 MATIJASEVIC ARCILA, M. y RUIZ SILVA, A. (2013). “La construcción social de lo rural”. En,
Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social Nº 5, año 3.
 PÉREZ, Edelmira (2001). “Hacia una nueva visión de lo rural”. En, GIARRACA, N. (comp.)
¿Una nueva ruralidad en América Latina? CLACSO, Buenos Aires.

4
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 CASTRO, Hortensia y ZUSMAN, Perla (2016). “Debates y derivas sobre la ruralidad

contemporánea. Reflexiones desde el campo pampeana”. En, LENCIONI, S. e BLANCO, J. (org.)
Argentina e Brasil: Territórios em redefiniçao. Consequência Editora.
 DE CERTEAU, Michel (1979). “Prácticas del espacio”. En, La invención de lo cotidiano. Vol.
2 “Artes de Hacer”. Ed. Universidad Iberoamericana.
 GARCÍA RAMÓN, M. D. TULLA I PUJOL, A. y VALDOVINOS PERDICES, N. (1995). Geografía
rural. Ed. Síntesis, Madrid. Cap. I.
 HARVEY, Daniel (1979). Urbanismo y desigualdad social. Siglo XXI, México
 HARVEY, David (2007). “Los espacios del capitalismo global”. En Revista Espacios de crítica
y producción Nº 35. Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires.
 LLAMBÍ, Luis y PÉREZ, Edelmira (2007). “Nuevas ruralidades y viejos campesinismos.
Agenda para una nueva sociología rural latinoamericana”. En, Cuadernos de Desarrollo Rural
4 (59). Bogotá, pp. 37-61.
 NATES CRUZ, Beatriz y VELÁZQUEZ LÓPEZ, Paula (2019). “Gentrificación rururbana.
Estudios territoriales en la Florida (Manizales-Villamaría) y Cerritos (Pereira) Colombia”.
Territorios, (41), 143-170.
 NOGUÉ I FONT, Joan (1988). “El fenómeno neurrural”. En, Agricultura y Sociedad Nº 47.
 VELTZ, Pierre (1999). Mundialización, ciudades y territorios. La economía de archipiélagos.
Editorial Ariel, Barcelona.
 ZUSMAN, Perla (2014). “Políticas del paisaje en la nueva ruralidad pampeana”. En, SIERRA,
Marta (coord.). Geografías imaginarias. Espacios de resistencia y crisis en América Latina. Ed.
Cuarto Propio.

EJE N° 2: “Sistemas Rurales y Urbanos”

La formación de los sistemas urbanos y rurales: breve historia de los procesos urbanos – la
urbanización en América Latina y en Argentina – El neocapitalismo y la urbanización
reciente – El sistema urbano y rural en Argentina – Sistema urbano y jerarquía urbana -
Tipos de asentamientos: de la aldea al pueblo y del pueblo a la ciudad – Las formas
industriales y la urbanización: metrópolis; Área metropolitana; Región metropolitana;
Megalópolis; Conurbación; Ciudad Dispersa - Asentamientos en la Globalización: la Ciudad
Dual y la Ciudad Global – Las Megaciudades – La ciudad difusa. La aglomeración Gran
Buenos Aires – Las redes de circulación – Procesos modernizantes del sistema rural:
trayectorias y alcances de los procesos de reforma agraria – Las etapas del campo
tecnológico: mecanización; revolución verde y la biotecnología – El despoblamiento de los
ámbitos rurales.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 ADAMO, Susana (2018). “Movilidad espacial de la población rural y agrícola: perspectivas
conceptuales-metodológicas”. En, CASTRO, H. y ARZENO, M. (coord.) Lo rural en redefinición.
Aproximaciones y estrategias desde la Geografía. Editorial Biblos.
 BENENCIA, Roberto (2012). “Los inmigrantes bolivianos en la horticultura en fresco de la
Argentina”. En, GRIFFA, N. (comp.). Las migraciones actuales en Argentina. EdunTREF.
 BERQUE, Augustin; et al (2014). El Atlas de las Ciudades. Le Monde Diplomatique y Capital
Intelectual ediciones.
 BORTHAGARAY, Andrés y NATALE, Daniela (2017). “Estructura urbana, transporte y
movilidad en la región Metropolitana de Buenos Aires”. En, SOLDANO, D. (comp.) Viajeros del

5
 conurbano bonaerense. Una investigación sobre las experiencias de movilidad en la
periferia. Ediciones UNGS.
 CHUECA GOTIA, Fernando (1990). Breve historia del urbanismo. Alianza editorial. Cap. I y
II.
 CICCOLELLA, P.; BAER, L. y VECSLIR, L. (2016). “Cambios y permanencias en la Región
Metropolitana de Buenos Aires (1990-2010)”. En, LENCIONI, S. e BLANCO, J. (org.) Argentina
e Brasil: Territórios em redefiniçao. Consequência Editora.
 HERNÁNDEZ, V.; MUZI, M. y FOSSA RIGLOS, M. (2013). “Figuras socioproductivas de la
ruralidad globalizada”. En, GRAS, C. y HERNÁNDEZ, V. (coord.) El agro como negocio:
producción, sociedad y territorios en la globalización. Ed. Biblos.
 SARLO, Beatriz (2016). La ciudad vista. Mercancías y cultura urbana. Siglo XXI editores. Cap.
1 y 2.
 SASSEN, Saskia (2007). “El reposicionamiento de las ciudades y regiones urbanas en una
economía global: ampliando las opciones de políticas y gobernanza”. En, Revista EURE Vol.
XXXIII Nº 100.
 VAPÑARSKY, César (2000). La aglomeración Gran Buenos Aires. Expansión espacial y
crecimiento demográfico entre 1969 y 1991. Eudeba.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 BORJA, Jordi y CASTELLS, Manuel (1997). Local y global. La gestión de las ciudades en la
era de la información. Ed. Taurus. Introducción
 CICCOLELLA, Pablo (2007). “Territorios del Capitalismo Global: una nueva agenda para la
Geografía Actual”. En, FERNANDEZ CASO, M. V. (Coord.) Geografías y Territorios en
Transformación. Nuevos temas para pensar la Enseñanza. Ediciones NOVEDUC.
 GARCÍA CANCLINI, Néstor (2008). “Capitales de la cultura y ciudades globales”. En, La
Globalización imaginada. Ed. Paidós. Buenos Aires.
 GARCÍA CANCLINI, Néstor (2010). Imaginarios urbanos. Eudeba. Buenos Aires.
 PANIAGUA, Ángel (2006). “Geografía rural”. En, LINDÓN, Alicia y HIERNAUX, Daniel
(comp.) Tratado de Geografía Humana. Anthropos editorial. Universidad Autónoma
Metropolitana, México.
 VECSLIR, Lorena y CICCOLELLA, Pablo (2012). “Dinámicas, morfologías y singularidades
en la reestructuración metropolitana de Buenos Aires”. En, VECSLIR, L. y CICCOLELLA, P.
(eds.) Buenos Aires: Procesos metropolitanos. Revista Iberoamericana de Urbanismo Nº 8.

EJE N° 3: “Procesos socio-espaciales actuales”

Segregación residencial y fragmentación del territorio – Pobreza; marginalidad y mercado
de tierras: lo formal e informal – Gestión del espacio urbano y rural en la provincia de
Buenos Aires y en la República Argentina - ¿El derecho a la ciudad? - Procesos de
gentrificación urbana y rural – El transporte y la circulación: incidencias de los sistemas de
transporte en la organización espacial de las localidades – Reestructuración metropolitana
y globalización: el AMBA - Las (neo)centralidades – Las áreas residenciales: dinámica
espacial de la segregación: análisis de casos en el Aglomerado Buenos Aires – La expansión
física de las localidades: la suburbanización – El área de transición urbano-rural o espacio
periurbano: Análisis de casos en el Gran Buenos Aires. Globalización y reestructuración
agraria: competitividad; desregulación y reconversión en el campo - Nuevos insumos y
productos: el rol de la ingeniería genética - Estructuras agrarias y agrosistemas - El
agronegocio - Regímenes alimentarios y mercantilización de los alimentos – Seguridad y
soberanía alimentaria - La producción orgánica - Disputas por la tierra y por el territorio -
Viejos y nuevos extractivismos: Urbano y rural – La justicia espacial.

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BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
 CARMAN, María (2011). “La Villa Rodrigo Bueno”; “La Aldea Gay” y “Los barrios con candado
en el jardín de Epicuro”. En, Las trampas de la naturaleza. Medio ambiente y segregación en
Buenos Aires. Editorial FCE-CLACSO, Buenos Aires.
 CASGRAIN, Antonie y JANOSCHKA, Michael (2013). “Gentrificación y resistencia en las
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 CLICHEVSKY, Nora (2012). “Acceso a la tierra urbana y políticas de suelo en el Buenos Aires
Metropolitano”. En, VECSLIR, L. y CICCOLELLA, P. (eds.) Buenos Aires: Procesos
metropolitanos. Revista Iberoamericana de Urbanismo Nº 8.
 DEL RIO, Juan Pablo (2017). “Crédito hipotecario, acceso al suelo y clase media en la
implementación del Pro.Cre.Ar en la ciudad de La Plata”. En, CRAVINO, Mª C. (coord.) Detrás
de los conflictos. Estudios sobre desigualdad urbana en la Región Metropolitana de Buenos
Aires. Ediciones UNGS.
 GRAS, Carla y HERNÁNDEZ, Valeria (2013). “El modelo agribusiness y sus traducciones
territoriales”. En, GRAS, C. y HERNÁNDEZ, V. (coord.) El agro como negocio: producción,
sociedad y territorios en la globalización. Ed. Biblos.
 JANOSCHKA, Michael (2016). “Gentrificación, desplazamiento, desposesión: Procesos
claves”. En, Revista INVI Nº 31 (88).
 PRÈVOT SCHAPIRA, M.F. (2000). “Segregación, fragmentación, secesión. Hacia una nueva
geografía social en la aglomeración de Buenos Aires”. En, Economía, Sociedad y Territorio,
Vol. II, Nº 7. 405-431.
 REBORATTI, Carlos (2018). “Una pequeña geografía agraria de la Argentina”. En, CASTRO,
H. y ARZENO, M. (coord.) Lo rural en redefinición. Aproximaciones y estrategias desde la
Geografía. Editorial Biblos.
 SMITH, Neil (2012). “¿Es la gentrificación una palabrota?” y “Catch-22: ¿La gentrificación de
Harlem?”. En, La nueva frontera urbana. Ciudad revanchista y gentrificación. Ed. Traficantes
de sueños – Mapas.
 SOJA, Edward (2016). “La ciudad y la justicia espacial”. En, BRET, B.; GERVAIS-LAMBONY,
P.; HANCOCK, C. y LANDY, F. (comp.) Justicia e injusticias espaciales. Universidad Nacional
de Rosario editora.
 SZAJNBERG, Daniela (2011). “La espacialidad de las urbanizaciones cerradas. Del espacio
concebido, percibido y vivido por los actores metropolitano de Buenos Aires”. En, KOLLMANN,
M. (coord.) Espacio, espacialidad y multidisciplinariedad. Eudeba.
 TORRES, Horacio (1993). “El mapa social de Buenos Aires (1940-1990)”. En, Serie Difusión
3, Buenos Aires, Dirección de Investigaciones – Secretaría de Investigación y Posgrado,
FADU-UBA.
 WACQUANT, Loïc (2010). “La nueva línea de color urbana. Estado del gueto en la
Norteamérica posfordista” y “Marginalidad urbana en el próximo milenio”. En, Parias urbanos.
Marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio. Ed. Manantial.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 BAER, Luis (2009). La ciudad y la vida urbana en transformación. Una mirada sobre las
prácticas barriales de los residentes de las “Torres de Abasto”. En, Cuadernos de Territorio
Nº 14. Instituto de Geografía, Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. ISSN: 1850-2520.
 CARMAN, María (2006). Las trampas de la cultura. Los “intrusos” y los nuevos usos del
barrio de Gardel. Paidós editorial, 288 pp.
 CORREA, Ana (2010). “Barcelona y cómo se ‘puso guapa’”. En, Ciudades, turismo y cultura.
Nuevas perspectivas para el desarrollo equitativo de las ciudades. La Crujía editores.

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  GUTIERREZ, Andrea (2012). “Gestión metropolitana del transporte colectivo en Buenos
Aires”. En, VECSLIR, L. y CICCOLELLA, P. (eds.) Buenos Aires: Procesos metropolitanos.
Revista Iberoamericana de Urbanismo Nº 8.
 GUTIERREZ, Andrea (2012). “Movilidad y territorio. Herramientas para la integración
Sectorial del ordenamiento a escala barrial”. En, Actas del II Seminario Internacional de
Procesos Urbanos Informales. Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá.
 JANOSCHKA, Michael (2011). “Geografías urbanas en la era del neoliberalismo. Una
conceptualización de la resistencia local a través de la participación y la ciudadanía urbana”.
En, Investigaciones Geográficas Nº 76. Boletín del Instituto de Geografía – UNAM.
 MARCUSE, Peter (2016). “La justicia espacial: consecuencia, pero también causa de la
justicia social”. En, BRET, B.; GERVAIS-LAMBONY, P.; HANCOCK, C. y LANDY, F. (comp.)
Justicia e injusticias espaciales. Universidad Nacional de Rosario editora.
 NEUFELD, María Rosa y CRAVINO, María Cristina (2014). Entre la hiperinflación y la
devaluación “saqueos” y ollas populares en la memoria y trama organizativa de los sectores
populares del Gran Buenos Aires (1989-2001)”. En, CRAVINO, Mª C. (comp.) Resistiendo en
los barrios. Acción colectiva y movimientos sociales en el Área Metropolitana de Buenos
Aires. Ediciones UNGS.
 PÉREZ SÁINZ, Juan Pablo (2019). “De la exclusión a la marginación social. Elementos de
análisis” y “La respuesta hacia afuera: la migración”. En, La rebelión de los que nadie quiere
ver. Respuestas para sobrevivir a las desigualdades extremas en América Latina. Siglo XXI
editores y FLACSO, Costa Rica.
 PIZARRO, Cyntia (2010). “Ruralidades emergentes en áreas periurbanas de los partidos de
Escobar y Pilar”. En, Revista Interdisciplinarias de Estudios Agrario Nº 33, pp. 87-127.
 SALAMANCA, C.; ASTUDILLO, F. y FEDELE, J. (2016). “Trayectorias de las (in)justicias
espaciales en América Latina. Un estudio introductorio”. En, BRET, B.; GERVAIS-LAMBONY, P.;
HANCOCK, C. y LANDY, F. (comp.) Justicia e injusticias espaciales. Universidad Nacional de
Rosario editora.
 SZAJNBERG, Daniela (2001). “Guetos de ricos en Buenos Aires: de la producción de la ‘Ciudad
de masas’ al consumo de la ‘Ciudad Carcelaria’”. En, Mundo urbano. Nº 13.

EJE N° 4: “Nuevos actores, viejas tensiones: la disputa por el patrimonio urbano y

rural”
Aportes recientes desde la antropología y la geografía cultural – La activación patrimonial y
el consumo de los espacios rurales y urbanos – Lo local revalorizado: vida cotidiana y
territorio - La planificación estratégica y participativa – El espacio urbano como escenario
de los movimientos sociales y culturales – La cuestión indígena y los nuevos movimientos
campesinos – La cuestión del género y sus influencias urbanas y rurales: Análisis de casos –
La ciudad como espacio del miedo / acoso – Cultura urbana y percepción urbana. Los
imaginarios rurales y urbanos: la influencia de los medios - Nuevas formas de
mercantilización del espacio rural: el “idilio rural”. Consumo residencial y “revitalización de
la tradición”.

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 ÁLVAREZ, Gabriel (2015). “Imaginarios geográficos del área metropolitana de Buenos Aires
(AMBA). “Territorios Otros” y “Región Moral” en los titulares de las noticias sobre el Conurbano
Bonaerense”. En, Estudios Socioterritoriales, Revista de Geografía Nº 17. 13-48 pp.

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  BARRANCOS, Dora (2011). “Mujeres movilizadas: protagonistas y espacios de actuación”.
En, LOBATO, Z. (ed) Buenos Aires. Manifestaciones, Fiestas y rituales en el siglo XX. Ed.
Biblos.
 GARCÍA-RAMON, Mª; ORTÍZ GUITART, A. y PRATS FERRET, Mª (2014). Espacios
públicos, género y diversidad. Geografías para unas ciudades inclusivas. Editorial Icaria.
Prólogo (Jordi Borja) e Introducción.
 GONZÁLEZ MARASCHIO, Fernanda (2007). “Nuevos emprendimientos residenciales y
construcción de lugares en un área de contacto rural-urbano. El caso del partido de Cañuelas
(PBA)”. En, ZUSMAN, P.; LOIS, C. y CASTRO, H. (comp.) Viajes y Geografías. Exploraciones,
turismo y migraciones en la construcción de lugares. Editorial Prometeo.
 GORELIK, Adrián (2004). "Imaginarios urbanos e imaginación urbana. Para un recorrido
por los lugares comunes de los estudios culturales urbanos ". En, Bifurcaciones [online]. núm.
1. www.bifurcaciones.cl/001/Gorelik.htm>. ISSN 0718-1132.
 LAN, Diana (2019) (comp.). Mapeos de los espacios del miedo de las mujeres en Tandil (8
M 2018). Geógrafas haciendo lugar. CIG/IGEHCS FCH UNCPBA/CONICET. 22 p
 NATES CRUZ, Beatriz y RAYMOND, Stéphanie (2007). “El desarrollo periurbano y lo rural
aislado” y “Gentrificación, mismidad y tradición”. En, Buscando la naturaleza. Migración y
dinámicas rurales contemporáneas. Anthropos editorial y Universidad Autónoma
Metropolitana.
 SEGURA, Ramiro (2015). “La imaginación geográfica sobre el conurbano. Prensa, imágenes
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 VELÁZQUEZ INOU, Fernando (2018). “La valorización turística del campo”. En, CASTRO, H.
y ARZENO, M. (coord.) Lo rural en redefinición. Aproximaciones y estrategias desde la
Geografía. Editorial Biblos.
 YACOVINO, María Paula (2018). “Encuentros y desencuentros entre patrimonio histórico y
vivienda popular en el caso histórico porteño”. En, LACARRIEU, M. (comp.) Ciudades en
diálogo entre lo local y lo transnacional/global. Intersecciones entre patrimonio, el turismo,
las alteridades migrantes y el hábitat popular. Ediciones Imago Mundi.
 ZUSMAN, Perla y PÉREZ WINTER, Cecilia (2018). “Las áreas rurales y el patrimonio
histórico-cultural”. En, CASTRO, H. y ARZENO, M. (coord.) Lo rural en redefinición.
Aproximaciones y estrategias desde la Geografía. Editorial Biblos.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 ANDERMANN, Jean (2014). “La vuelta al margen: Reconfiguraciones de lo rural en el cine

argentino y brasileño”. En, SIERRA, Marta (coord.). Geografías imaginarias. Espacios de
resistencia y crisis en América Latina. Ed. Cuarto Propio.
 AUGÉ, Marc (2007)[1992]. Los no lugares. Espacios del anonimato: Una antropología de la
sobremodernidad. Gedisa editorial.
 BARBETTA, Pablo, DEMO, Claudio; DOMINGUEZ, Diego; MARIOTTI, Daniela y
SABATINO, Pablo (2007). “El enfoque socioterritorial. Una reflexión sobre las alternativas al
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 CRAVINO, María Cristina (2009). Entre el arraigo y el desalojo. La Villa 31 de Retiro.
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9
  DI FELICE, Massimo (2012). Paisajes posurbanos. El fin de la experiencia urbana y las
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 LINDNER LEPORDA, Claudia (2016). “La trans-escapatoria de la invisibilidad queer en la
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conurbano bonaerense. Una investigación sobre las experiencias de movilidad en la
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 VERBOLE, Alenka (2002). “A busca pelo imaginário rural”. En, RIEDL, M.; ANÉCIO
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Santa Cruz do Sul (Brasil), Universidade de Santa Cruz do Sul. Pp. 117-140.

PRESUPUESTO DEL TIEMPO

Tomando el año escolar normal, se propone el abordaje de los Ejes N° 1 y 2 en el transcurso
del primer cuatrimestre y ya en la segunda parte del año se continuará con los Ejes 3 y 4. Si
se desarrollaran situaciones ajenas a las institucionales, que impidan lo propuesto en este
proyecto, se planea no realizar recortes en los contenidos (como así tampoco de la
bibliografía) con el fin de poder continuar el desarrollo de los temas desde una modalidad
virtual (Classroom, por ejemplo), al tiempo que se presentará a las autoridades del Instituto
un plan de clases alternativo que contemple dichas situaciones.
Se prevé la toma de un parcial en la primera parte del año y otro en el segundo cuatrimestre.
Para finalizar el ciclo lectivo, se prevé la elaboración de un trabajo integrador (ensayo que
deberá ser grupal -máximo tres personas- y defendido mediante coloquio) de alguna
temática que recorra algunos de los ejes problematizados y abordados en esta cátedra y que
ponga en evidencia el trabajo de campo realizado de recolección de información empírica.
Además, para aclarar o profundizar las temáticas abordadas, se prevén la realización de
varios trabajos prácticos a lo largo de toda la cursada (al menos uno por cada eje).
A continuación, se presenta un cronograma tentativo:

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FECHAS APROXIMADAS CONTENIDOS A TRABAJAR ACTIVIDADES A REALIZAR
MARZO Eje N° 1 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.

ABRIL Eje N° 1 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.

Desarrollo del T. P. N° I.
MAYO Eje N° 2 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.

JUNIO Eje N° 2 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.

Desarrollo del T. P. N° II.
JULIO Eje N° 1 y 2 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.
Repaso e integración para el parcial.
Desarrollo del I Parcial presencial.
AGOSTO Eje N° 3 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.
Desarrollo del T.P. Nº III.
SEPTIEMBRE Eje N° 4 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.
Salidas de campo.
OCTUBRE Eje N° 4 Análisis y discusión de la bibliografía propuesta.
Desarrollo del T. P. N° IV.
Desarrollo del II Parcial presencial.
NOVIEMBRE Integración Elaboración de monografía y defensa mediante
coloquio. Recuperatorios y cierre de la cursada

EVALUACIÓN
Esta propuesta se adecúa a la Resolución vigente 4043/09. La evaluación constituye una
herramienta fundamental de toda actividad planificada, ya que es la instancia que ofrece
información continua sobre el punto de partida, el grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos y de los resultados alcanzados. La evaluación será constante y de proceso. Se
considerará obligatoria la asistencia al instituto formador en el 60 % de las clases, según lo
estipula la Resolución 4043/09. Debido a esto, los estudiantes serán evaluados en forma
constante, en su trabajo diario, particularmente en lo actitudinal en cuanto al cumplimiento
de las lecturas propuestas y la participación en clase. Los trabajos prácticos actuarán como
monitor respecto a los aprendizajes de los contenidos especificados en la bibliografía. En su
totalidad deben ser aprobados, en caso de que eso no suceda, tendrán la posibilidad de
recuperarlos en las fechas que proponga el Instituto, cercano al fin del ciclo lectivo.
Por otra parte, los estudiantes deberán resolver dos parciales escritos que incluirán
contenidos conceptuales y procedimentales. Además, antes de concluir la cursada y el ciclo
lectivo, deberán entregar un ensayo2 (en forma grupal) que discuta y evidencie lo trabajado
en la cátedra, al que además tendrán que defender mediante un coloquio integrador. Si en
algunas de las instancias los estudiantes resultaran desaprobados (calificación inferior a 4
(cuatro)) o hayan estado ausentes por algún motivo justificado, tendrán la posibilidad de
recuperarlos (en fechas que propongan las autoridades del Instituto) para poder quedar en
condición de regular (según lo estipula el PIE).

2En este trabajo escrito, deberán articular la información recabada en el trabajo de campo (Uribelarrea) con los
contenidos desarrollados en clase.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Correcta expresión oral y escrita.

 Entrega de trabajos en tiempo y forma.
 Integración a grupos de trabajo para fomentar el
aprendizaje cooperativo, solidario y compartido.
 Participación en clase y responsabilidad en las tareas
áulicas y domiciliarias.
 Lectura e interpretación de textos.
 Utilización del marco teórico correspondiente.
 Utilización del vocabulario específico.
 Confección y defensa mediante coloquio del trabajo
integrador (ensayo) anual.

Para los estudiantes que deseen rendir esta cátedra en condición de libres, el examen
constará de dos instancias: un escrito -en el primer turno de exámenes- donde se evaluarán
todas las lecturas obligatorias propuestas (del estudiante), que se aprueba con un mínimo
de 4 (cuatro) puntos, lo que será condición necesaria para que el estudiante acceda a un
examen oral -segundo turno de exámenes- con el mismo umbral de aprobación. El alumno
se considerará aprobado en esta materia cuando haya cumplido con ambas instancias con
resultados exitosos.
Finalmente, las devoluciones, de cada trabajo práctico (sea grupal o individual) así como de
cada parcial, será personalizada. Esta instancia busca brindar al estudiante un espacio de
consulta y de aprendizaje en el que se expliciten los logros obtenidos, así como los aspectos
a mejorar y a tener en cuenta. De esta manera, se considera que fomentar la autoevaluación
constituye una arista de la formación integral de los cursantes. Por otra parte, al finalizar la
cursada se propondrá a los estudiantes la realización de una co-evaluación de la cátedra,
con el fin de dar cuenta de las fortalezas y debilidades de la misma. Si resultaran varias
debilidades, se los tomarán como retos que se intentarán superar en el próximo ciclo lectivo.

Carlos R. Cáceres
Lic. y Prof. Universitario en Geografía (U.N.Lu.)
Magíster en Políticas Ambientales y Territoriales (U.B.A.)
Doctorando en Ciencias Sociales y Humanas (CONICET-UNLu)

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