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¡Paradigmas Educativos!
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Bienvenidos
✘ Durante esta semana, van a requerir los conceptos
aprendidos durante la semana 1 para su integración
con los temas de esta semana, entre ellos: los
conceptos de paradigma, paradigma educativo, teoría
de aprendizaje y modelo educativo, temas
indispensables para el conocimiento del Modelo
Pedagógico y el Perfil Docente UCA .
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#Reflexión
Piense en su labor docente y resuelva los siguentes interrogantes para su
propio aprendizaje:
¿Qué teorías organizan ¿Qué debemos saber
el conocimiento acerca de la forma en
científico? que aprenden nuestros
estudiantes?
¿Cuál ha de ser mi rol
¿Cómo transformo mi docente frente al tipo de
práctica docente a la estudiantes
luz de los paradigmas universitarios que tengo
educativos en mis manos para
emergentes? formar?
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Siglo XVIII: Paradigma Educativo desarrollado
#Recuerda durante la Revolución Industrial.
“El objetivo principal de la
educación es crear personas
capaces de hacer cosas
nuevas y no simplemente,
repetir lo que otras
generaciones hicieron”
Jean Piaget
¿Considera que el Paradigma Educativo actual ha cambiado en relación
al paradigma del Siglo XVIII?
Si los paradigmas cambian eso indica que no se resuelven, unos son reemplazados por
otros, no son buenos ni malos, solo cumplen una función en la sociedad en un lapso de
tiempo específico.
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¿Qué es un paradigma?
El paradigma en general, es un marco de referencia ideológico, conceptual y
axiológico que utilizamos para interpretar la realidad donde se desenvuelve la
dinámica socioeconómica, educativa y cultural.
De acuerdo con Thomas Kuhn, citado por Marín, L. (P.36. 2009): “Un paradigma es
lo que los miembros de una comunidad científica comparten, y, recíprocamente,
una comunidad científica consiste en hombres que comparten un paradigma.
¿Qué nos dice esta definición? Nos dice que un paradigma es un conjunto de
valores y saberes compartidos colectivamente, es decir, usados, implícita o
explícitamente, por una comunidad.”
En lo cotidiano se escucha que el paradigma es un “modelo” a seguir; sin embargo,
el paradigma es distinto, trasciende al modelo porque presenta una mayor
extensión conceptual o sea que fundamenta y explica el modelo, lo ubica en una
concepción de mundo y sociedad específica de acuerdo con el momento histórico.
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¿Cuáles son las características de un paradigma?
Los paradigmas no son ni buenos ni malos; sin embargo, de acuerdo con Albert
Einstein “es más fácil desintegrar un átomo que un preconcepto” en consecuencia,
para “lograr resultados diferentes, es necesario desafiar los paradigmas”
El paradigma es un marco interpretativo que está eximido de la alteridad falso o
verdadero; por lo tanto, no lo podemos invalidar, falsear, acabar o destruir.
El paradigma es exclusivo y excluyente, es invisible, no existe más que en sus
manifestaciones o sea que es un organizador, crea la evidencia ocultándose a sí
mismo.
El paradigma crea la sensación de lo que es real, al ser invisibles es invulnerable,
son inconmensurables entre sí o sea difícil de medir con relación a otro.
Un paradigma determina una visión de mundo.
Marín. L. (P. 11-12, 2009)
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Romper un paradigma es “cambiar” esa representación o esquema
relacionado con una concepción de mundo establecida por una
sociedad específica en determinado momento histórico.
Observe los siguientes vídeos que revelan
qué es y cómo nace un paradigma:
[Link]
[Link]
Reflexione sobre los siguientes interrogantes:
¿Por qué es tan fácil entrar en un paradigma y tan difícil salir de él?
¿Cómo cree que podría cambiar de paradigma, aunque se sienta muy cómodo en el
que ya está?
¿De acuerdo con el vídeo, habrías hecho lo mismo que el resto de personas? ¿Cómo
te hubieras sentido sí hubieras actuado de manera diferente?
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Gerard, 1976, citado por Montoya & Montoya, 2002, mencionan que la ruptura de
un paradigma, de acuerdo con su interpretación:
“Se da de manera revolucionaria y en rupturas discontinuas, o sea que, cuando un
bloque sólido de conocimientos emerge como nueva explicación a los fenómenos, ya
sean físicos, químicos o biológicos. Es así como la aceptación de nuevos paradigmas,
enfrentan la “terquedad” de las estructuras de los pensamientos anteriores, que
desean permanecer como esquemas de referencia, como la “ciencia normal” de ese
momento, por fuera de la cual estarían los científicos “renegados” para entender y
explicar los aspectos de la realidad circundante”.
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#Recuerda
“Los paradigmas son tan potentes, que llegan a modificar
el comportamiento de las personas”
¿Recuerdas la frase de Albert Einstein sobre desintegrar un átomo?.
¿Lograste corroborar dicha frase con los vídeos y con los posibles cambios que has
postergado hacer?
Kuhn también explica la inherente resistencia al cambio de quienes han trabajado con
éxito en la vieja concepción; quienes se han habituado a esta manera de pensar,
incluso emocionalmente. las teorías que sustentan el paradigma son parte de
nuestros esquemas conceptuales y de nuestra forma de vivir, en síntesis, el mundo
cambia constantemente y es una exigencia global adaptarnos.
Ejemplo de cosas que llegan a cambiar durante el cambio de paradigma:
El cambio en la “visión global” acerca de una determinada “disciplina o ciencia”
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¿Qué es un Paradigma Educativo?
Un Paradigma Educativo, es un marco de referencia fundamentado en diversas teorías
que sustentan y conforman un conjunto de técnicas, valores y creencias como Modelo
Educativo que impacta la teoría y la práctica educativa en respuesta a una realidad social,
económica y política para el desarrollo y avance de la sociedad que la adopta.
Entendiendo que la teoría es un sistema explicativo de un conjunto de fenómenos mediante
leyes que las relacionan, un paradigma educativo está conformado por teorías afines que
son un marco de referencia para su configuración y respaldo en determinado contexto
educativo y momento histórico de manera flexible.
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#Recuerda
La forma de entender la ciencia desde las ciencias duras y las ciencias blandas, la rigurosidad
de cada una y las certezas que puedan resultar, resultan un juego de verdad y error de acuerdo
con Morin, E. (1990, citado por por Montoya & Montoya, 2002)
Divergencias entre algunas conceptualizaciones:
Modelo Educativo
Es una visión sistémica de
Teoría de Aprendizaje teorías y enfoques pedagógicos
Paradigma Educativo: que orientan a los especialistas
Conjunto organizado de
y docentes en la sistematización
Marco de referencia global que conocimientos que explica la
del proceso de enseñanza y
se apoya en teorías para la forma en que los individuos
aprendizaje. Visualiza posturas:
interpretación, comprensión y aprenden desde fenómenos
ontológica, antropológica,
explicación de los procesos que comportamentales, sociales y
sociológica, axiológica,
utiliza la persona para aprender recientemente se enfatizan en el
epistemológica, psicológica y
funcionamiento del cerebro
pedagógica que intervienen para
alcanzar los objetivos
educativos
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Convergencias entre algunas conceptualizaciones:
✓Llevan una ✓Se
✓Giran en torno al
secuencia complementan
acto educativo
sistémica de para llevar a
desde distintas
interdependencia cabo el acto
posturas
para la solución educativo en
científico –
de problemas determinado
educativas
educativos contexto
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¿Cuáles son las teorías que sustentan
los paradigmas educativos?
#Recuerda
Las teorías organizan el conocimiento científico; por lo tanto, son aquellas que una
comunidad educativa ha seleccionado para su utilización, su impacto trasciende la
dinámica sociocultural, educativa, política y económica o sea, la adopta el sistema
global para su desarrollo y funcionamiento hasta que le sea útil a través del
tiempo. En síntesis, se seleccionan las distintas teorías educativas con las que se
identifican y que a su vez, representan cambios y resultados significativos donde se
apliquen.
Algunos ejemplos de teorías: conductismo, cognoscitivismo, constructivismo, socio-
constructivismo, entre otros.
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¿Cuáles son las teorías que sustentan
los paradigmas educativos?
#Recuerda
Las corrientes pedagógicas contemporáneas sustentadas por diversas teorías y doctrinas
de pensamiento son las que constituyen los Modelos Pedagógicos (Tema de estudio del
Módulo 3).
Existen muchas teorías que sustentan los Paradigmas Educativos, entre ellas, psicológicas,
sociológicas, comunicativas, ecológicas o gnoseológicas y otras corrientes de pensamiento.
De ahí la importancia de comprender que existen diferencia entre los métodos que utiliza las
Ciencias Exactas y los que utiliza las Ciencias Sociales:
Paradigmas Científicos Paradigmas Educativos
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¿Por qué mi práctica pedagógica depende de los
Paradigmas Educativos?
Los paradigmas educativos direccionan la gestión de los roles tanto del docente
como del estudiante atendiendo las necesidades individuales de formación de los
aprendices y de las exigencias del entorno socioeconómico.
Con base en los interrogantes de Terigi y Diker (1997, p.25), citado por Zaccanini:
respecto a ¿Cómo transformar la escuela tradicional concebida hace 300 años en
una escuela moderna que responda a los retos del siglo XXI, de la cultura que ha
superado los medios masivos de comunicación y navega en el mundo virtual y del
metaverso (espacio virtual 3D en línea que conecta a los usuarios en todos los
aspectos de su vida), de unos niños que saben más que nosotros?. ¿Y cómo confiar
en lo que aprendemos cuando las certezas científicas del conocimiento están siendo
cuestionadas?
¡Buen punto para la reflexión a partir de la formación docente!
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¿Por qué mi práctica pedagógica depende de los
Paradigmas Educativos?
#Recuerda
La educación es una acción profundamente reflexiva y orientada por la pedagogía
como ciencia social de carácter descriptico, normativo y práctico (filosofía aplicada
y ciencia), tiene un sujeto (estudiante) y objeto de estudio (la educación que
involucra el sujeto como centro del proceso educativo).
De acuerdo con (Kuhn, 1971, p. 271) citado por Batres Osorio, B (s.f.), indica que:
El precepto de paradigma no puede tomarse a la ligera en el dominio de
pedagogos y docentes, pues este no hace referencia a una propuesta mínima de
cambio en el hecho educativo, por lo tanto, no se puede considerar casi cualquier
concepto o práctica educativa como paradigma.
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Principales Paradigmas Edicativos
Paradigma Paradigma Paradigma
Conductista Cognitivo Constructivista
1 3 5
2 4 6
Paradigma Paradigma Paradigma
Humanista Sociocultural Complejidad
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Paradigma
Paradigma Cognitivo:
Conductista: El conocimiento es el
El aprendizaje es Paradigma resultado del
producto de una Humanista: proceso de
relación estímulo- Centrado en la asimilación,
respuesta persona, visualiza al acomodación y
proveniente del aprendiz de manera adaptación interna
exterior. El integral, participativa, que se da en las
aprendizaje se da por promueve el respeto estructuras
medio de la por las diferencias y cognitivas
repetición y en la necesidad de Su base es el
memorización, si no desarrollo desde la aprender y aprender
hay cambio vivencia con otros a pensar de manera
observable no hay eficiente
aprendizaje independientemente
del contexto
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Paradigma de la
Paradigma
Complejidad:
Constructivista:
Paradigma Se estudia la situación
La epistemología del
Sociocultural: constructivismo es de de la vida real que es la
Se aprende dos tipos, el psicológico que impulsa la
y el social necesidad del
mediante la
conocimiento o sea que
interacción entre el
Psicológico: es consecuente.
sujeto, el objeto de
conocimiento y los El conocimiento previo La producción propia es
instrumentos de origen al creación; por lo tanto,
conocimiento nuevo, el todas son diferentes y
sociales (vivencias e aprendizaje es activo se evalúan de forma
historia de vida,
diferente
cultura y lenguaje). Social:
ZDP: Zona de El objeto de
En un contexto social se conocimiento es
desarrollo próximo. genera el aprendizaje sistémico, se une el todo
significativo. El origen
con las partes, une las
del conocimiento se da
disciplinas inter o
dentro de la cultura
transdisciplinariamente
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#Reflexión-Conclusión
La epistemología tradicional explica la forma en que se da el conocimiento
desde la transmisión, mientras que, de acuerdo con la Complejidad de Morín,
el conocimiento se da como un proceso interdependiente entre aspectos
cerebrales, biológicos, físicos, lógicos, psicológicos, lingüísticos, socio
culturales e históricos y espirituales para la comprensión, o sea que la
dualidad es desplazada por el tercer incluido (cerebro-mente-cultura; razón-
afecto-impulso; individuo-sociedad-especie).
David Perkins dice que el aprendizaje para la “comprensión” se da por medio
del uso productivo de lo que se sabe a través de experiencias de aprendizaje,
por ejemplo: aprender a patinar consiste en la comprensión sobre el aprender
(aprehender) a patinar que en el aprender sobre patinaje.
(Las referencias bibliográficas las encuentra en el Programa del curso)
