UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“LIC. RAFAEL FIALLOS GUEVARA”
Resolución N°025-DP-CZ2-2013
CÓDIGO AMIE 17H03625
Pedro Vicente Maldonado- Pichincha-Ecuador
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARA SUPLETORIOS
Estudiante; BONE ALBARRACIN JOSSTIN EDUARDO Curso 10mo A-B
MARTINEZ RUIZ KEYRA VALERIA
MORALES PINTO KAREN LISBETH
URETA SOLIS JEFFERSON GABRIEL
ANGULO BAMBA MARISOL
QUEZADA TORRES AXEL
Fecha de 27 de febrero del FECHA DE RECEPCIÓN; 6, 7 de marzo
entrega; 2023
Materia Destrezas Criterios de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS Actividad
evaluación PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Matemática M.4.2.2. Definir y CE.M.4.4. Valora la TEMA: TAUTOLOGIA;CONECTORES * Desarrollar un
reconocer una importancia de la LOGICOS, PROPOSICIONES esquema grafico sobre
tautología para la teoría de conjuntos la lógica matematica,
construcción de para definir conceptos EXPERIENCIA proposiciones y
tablas de verdad. e interpretar *Reconocer las terminologías usadas en las tautologíasconectores lógicos.
propiedades; aplica las durante una conferencia brindada por el docente.
Realización de un
leyes de la lógica *Reconocer como está conformada las proposiciones.
cuestionario con 20
proposicional en la *Identificación de conectores en proposiciones propuestaspreguntas abiertas y
solución de problemas por el docente. cerradas.
y la elaboración de
argumentos lógicos. REFLEXIÓN
¿Reconoces las proposiciones simples y complejas?
¿Utilizas adecuadamente las tablas de la verdad de una
tautologia?
CONCEPTUALIZACIÓN.
*Desarrollar 10 proposiciones simples y 10 proposiciones
complejas.
*Identificar los diferentes conectores usados en las
proposiciones escritas de sus compañeros.
*Reconocer el proceso de identificar los tipos de
proposiciones de la tautologia.
*Participar en la construcción de conceptos y deficiones de la
tautologia para la construcción de tablas de la verdad.
*Desarrollar un esquema grafico sobre la lógica matematica,
proposiciones y conectores lógicos en el diario del
estudiante.
APLICACIÓN.
Aprendizaje por descubrimiento
*Investiga otras formas de analizar la verdad de una
proposición compuesta
M.4.3.2. Organizar CE.M.4.7. Representa TEMA: TABLAS DE DISTRIBUCION DE * Construir un vadcast
datos no gráficamente FRECUENCIA CON DATOS AGRUPADOS Y NO a partir de la
agrupados información AGRUPADOS información obtenida
(máximo 20) y estadística, mediante en el desarrollo de la
clase.
datos agrupados tablas de distribución Activación del Conocimiento.
*Desarrollo de un
(máximo 50) en de frecuencias y con el *Recordar los significados de los ítems de las tablas de banco de 25 preguntas
frecuencias que se deben desarrollar.
tablas de uso de la tecnología. *Revisar el proceso de cómo organizar datos de diferentes abiertas y cerradas.
distribución de Interpreta y codifica encuestas aplicadas en varios campos de estudio, mediante
frecuencias: información a través la lluvia de ideas.
absoluta, relativa, de gráficas. Valora la Construcción del conocimiento.
relativa acumulada claridad, el orden y la *Participar activamente de la charla impartida por el
docente.
y acumulada, para honestidad en el
*Trabajo individual para establecer una encuesta para
analizar el tratamiento y obtener datos para desarrollar una tabla de frecuencias.
significado de los presentación de datos. *Realizar la parte práctica apoyándose de la parte teórica
datos Promueve el trabajo *Organizar los datos obtenidos en la encuestas en dos
colaborativo en el grupos los agrupados y no agrupados.
análisis crítico de la *Elaborar las tablas de distribución de frecuencia.
información recibida *Analizar los datos obtenidos en la tabla de frecuencia.
de los medios de Transferencia del conocimiento
comunicación. *Definición de las diferentes componentes de las tablas de
frecuencia partiendo de la charla del docente.
*Plasmar en un organizador grafico las definiciones
obtenidas de la lluvia de idea y charla del docente.
*Construir un vadcast a partir de la información obtenida en
el desarrollo de la clase.
