SESION N°1
TITULO “¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS?”
FECHA – 03 – 19 TIEMPO 45 minutos
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2. Explica el mundo físico 2.1. Comprende y usa Describe los órganos que conforman los sistemas Elabora carteles de los Escala de valoración
basándose en conocimientos sobre los seres de plantas y animales. seres vivos en la que
conocimientos sobre vivos, materia y energía, representa sus
los seres vivos, materia biodiversidad, Tierra y universo. características sus
y energía, funciones vitales que
biodiversidad, Tierra y cumplen y explica los
universo. carteles elaborados
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Enfoque búsqueda de la excelencia
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar la ruleta de los seres vivos. Preparar los Papelógrafos, plumones, cinta, carteles, cuadernos,
materiales para la realización de sus dibujos. fichas, ilustraciones.
00 MARZO -2019
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
INICIO 15 min
Motivación
Partiicpan en el juego “La ruleta de los seres vivos”. Anexo 1
Saberes Previos
Responden a preguntas: ¿Qué seres hay en la ruleta? ¿Les gustó el juego? ¿Cómo son los
seres vivos? ¿Cómo se nutren los seres vivos?
Propósito de la sesión
DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
Norma de Convivencia
Utilizar sus materiales de forma ordenada.
Mantendrán limpio su lugar.
Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.
DESARROLLO 60 min
Planteamiento del problema
Se presenta un conjunto de imágenes y solicitamos a los niños y niñas que las clasifiquen. Anexo 2
Completamos el esquema y luego responden: ¿En el aula encontramos seres vivos y seres
inertes? ¿Cómo podemos diferenciarlos? ¿Por qué los astros son considerados seres
inertes? ¿Consideran que los seres vivos tienen sus propias características?
Ante el tema presentado, los estudiantes dialogarán y escribirán en hojas bond, posibles
preguntas que planteen el problema a investigar.
Se plantea el problema escrito en tarjetas:
¿Por qué todos los seres se dividen en vivos e inertes?
¿Los seres vivos e inertes tiene relación con la naturaleza?
Se les entrega imágenes de seres vivos a cada grupo.
Anexo 3
En equipos describen sus características.
Planteamiento de hipótesis
En pares los niños y niñas escribirán diferente respuestas o hipótesis al problema de
indagación:
“Es probable que para cumplir con un ciclo en la naturaleza es necesario que existan seres
vivos e inertes”.
Elaboración del plan de indagación
Se forma grupos de tres estudiantes y responden a preguntas: ¿Qué harían para poder
demostrar la respuesta al problema? ¿Cuáles son las características de los seres vivos?
¿Dónde podemos buscar información?
Se registra las respuestas de los estudiantes como:
Indagar en la biblioteca del aula
Leer los textos de ciencia
Recojo de datos y análisis de resultados.
Indagan información en textos relacionado a los seres vivos Anexo 4
Planteamos la pregunta: ¿Los seres vivos cumplen funciones? ¿Cuáles? ¿Pueden
00 MARZO -2019
mencionarlas?
Elaborar el siguiente organizador visual sobre las funciones vitales de los seres vivos: Anexo 5
Mediante una actividad propuesta se refuerzan la información de la sesión.
Se plantea la siguiente pregunta: ¿Pueden ejemplificar y mencionar diferentes
características y funciones vitales de otros animales? Anotamos las respuestas en la
pizarra.
Comparten ideas sobre los seres vivos.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Conversando en grupos, los niños y niñas compararán las hipótesis que plantearon con las
de sus compañeros y compañeras ¿Cuál fue la hipótesis más acertada? ¿Cómo resultó la
actividad?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Comentan ¿Cómo diferencian a los seres vivos por sus características y funciones vitales?
En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado Anexo 6
En diferentes carteles, los estudiantes dibujarán seres vivos y debajo de ellos las
características que presenta y las funciones vitales que cumplen. Anexo 7
Evaluación y comunicación
En equipo de trabajo presentan las ideas fuerzas referentes a las características y
funciones de los seres vivos.
Planteamos las últimas preguntas de reflexión: ¿Por qué son importantes los seres vivos
en el mundo? ¿Qué pasaría si no hubiesen seres vivos?
Resuelven una ficha de aplicación para reforzar los aprendizajes de la sesión.
Se da la retroalimentación a los niños que tuvieron dificultades
CIERRE 15 min
Metacognición:
Se orienta la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué actividades
te ayudaron a describir los seres vivos y sus características? ¿Cómo superaste tus
dificultades en las actividades?
Tarea para la casa:
Como actividad de extensión los niños y niñas dibujarán en sus cuadernos diferentes
animales, luego escribirán las características y funciones vitales de los seres vivos.
Se evalúa a través de una escala de valoración y ficha de evaluación
00 MARZO -2019
IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
00 MARZO -2019
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑOS Sí En proceso No Observaciones
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos.
Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales
00 MARZO -2019
RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS
ANEXO 1
Juegan “La ruleta de los seres vivos”.
ANEXO 2
Se presenta un conjunto de imágenes y solicitamos a los niños y niñas que las clasifiquen.
Seres vivos y objetivos
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
00 MARZO -2019
16 17 18 19 20
• Utilizan el siguiente esquema para clasificar las imágenes.
CARACTERISTICAS
SERES VIVOS
SERES NO VIVOS
ANEXO 3
- Se les entrega imágenes de seres vivos a cada grupo.
ANEXO 4
LOS SERES VIVOS
Un ser vivo es todo organismo que posee vida, como los seres humanos, los animales, las plantas,
los hongos e, incluso, los microorganismos que no se ven a simple vista.
Un ser vivo tiene las siguientes características:
* Nacimiento, crecimiento y desarrollo. Después del nacimiento, el tamaño del cuerpo del ser vivo
va aumentando a medida que pasa el tiempo.
* Nutrición. Se lleva a cabo a través de la digestión, respiración y circulación. Algunas sustancias
que el organismo no asimila son eliminadas por medio de la excreción.
* Reproducción. Podemos dar origen a otros organismos semejantes a nosotros.
* Recepción y respuesta a los estímulos.
Observamos los cambios que ocurren alrededor y respondemos de alguna manera a ellos.
* Movimiento. Algunos podemos desplazarnos de un lugar a otro.
00 MARZO -2019
ANEXO 5
Elaborar el siguiente organizador visual sobre las funciones vitales de los seres vivos:
FUNCIONES VITALES
REPRODUCCION NUTRICION RELACION
Consiste en dar lugar a Consiste en obtener la Consiste en recibir
nuevos seres vivos. Es materia y la energía información del exterior
decir, tener crías necesaria para vivir. (medio) y responder ante
semejantes a ellos. Pueden ser de dos tipos: ella.
R. Autótrofa
R. Heterótrofa
00 MARZO -2019
ANEXO 6
En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado:
SERES VIVOS E INERTES
En la naturaleza distinguimos
SERES VIVOS SERES INERTES
Los seres vivos nacen, crecen, No tienen vida por eso no nacen, ni
se reproducen y mueren crecen, ni se reproducen, ni mueren.
Animales Naturales Artificiales
Plantas
Hongos Conformados por la naturaleza Hechos por el hombre
Bacteria…
Ríos Casas
Montañas Mesas
Rocas Sillas
Astros… Coches…
Seres vivos Seres vivos
Características Funciones vitales
Nacimiento, crecimiento, desarrollo, nutrición, Función de nutrición
reproducción, relación, y respuesta a los estímulos y Función de relación
movimientos. Función de reproducción
ANEXO 7
- En diferentes carteles, los estudiantes dibujarán seres vivos y debajo de ellos las características que
presenta y las funciones vitales que cumplen.
- Autótrofo. - Acuático
00 MARZO -2019
- Vegetal. - Vertebrado
- Heterótrofo
FICHA DE EXTENSIÓN
FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve el siguiente pupiletras. Busca 10 seres vivos, puedes usar diferentes colores.
SERES VIVOS
2. Ahora, encuentra 9 seres no vivos, recuerda que puedes usar diferentes colores.
SERES NO VIVOS
00 MARZO -2019
PRUEBA ESCRITA
1. ¿Cómo es la nutrición en los seres vivos?
a) A través de la digestión, respiración y circulación.
b) A través del Sistema . Endocrino, respiración y circulación.
c) A través de la digestión, Sistema nervioso y circulación.
2. ¿De qué se trata la recepción y forma de los estímulos?
a) Desplazamiento de un lugar a otro.
b) De contestar rápidamente sobre un tema.
c) Responder a cambios que ocurren alrededor.
3. ¿De qué se trata el nacimiento, crecimiento y desarrollo de los seres vivos?
a) Crecimiento, tamaño del cuerpo del ser vivo.
b) Nacimiento, tamaño del cuerpo del ser vivo.
c) Nacimiento, órganos, tamaño del cuerpo.
4. ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________
1. Elabora un organizador visual sobre el tema.
SERES VIVOS
CARACTERISTICAS FUNCIONES VITALES
6. Relaciona los seres vivos y sus características:
a) León ( ) Autótrofos.
b) Margaritas ( ) Heterótrofos
c) Cedro ( ) Autótrofos.
d) Gallinas chinas ( ) Heterótrofos
e) Osos de agua ( ) Heterótrofos
