EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADA N° 08
Título: “Participemos con entusiasmo en el aniversario de nuestro colegio respetando los derechos de los demás”
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa Privada : “INTEGRAL”
1.2. Área Curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.3. Bimestre : IV
1.4. Grado/Sección : 4° ABCD
1.5. Duración : Del 21 de noviembre al 21 de diciembre
1.6. Docente : BRITO GONZALES LUZ YDA
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En la IE Integral de Huaraz celebramos nuestro aniversario institucional con la participación de los estudiantes, directivos y
padres de familia. Por otro lado, existe desinformación respecto a los derechos de los niños y por tal motivo hay que ir
resaltando la oportunidad de crear conciencia sobre el valor de respetar cada uno de sus derechos. Por ello planteamos los
desafíos ¿Cuáles son los derechos del niño? El valor que tiene cada uno de sus derechos
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Por ello, Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños puedan plantear recomendaciones que
promuevan el cuidado de la salud en relación armoniosa con el ambiente.
Área/Áreas Competencias Capacidades Desempeños Campo Temático
CIENCIA Y Indaga mediante • Problematiza Hace preguntas sobre el suelo: ➢ El aire: Concepto.
métodos situaciones para El estudiante podría preguntar: "¿Por el agua
TECNOLOGÍA del río no se puede consumir directamente? Y,
Componentes, Presión
científicos para hacer indagación. luego, responder: "el agua del río es atmosférica Importancia
construir sus contaminada. del aire
• Diseña estrategias . Propone un plan donde describe las acciones y
conocimientos para hacer los procedimientos que utilizará para recoger ➢ Experimentos: el aire
indagación. información acerca de los factores relacionados
con los estados y el ciclo del agua. ➢ El suelo
Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para recoger
➢ La materia
información acerca del agua potable y su
importancia.
➢ Características de la
Obtiene datos al llevar a cabo el plan que materia
propuso para responder la pregunta acerca de
la materia.
Usa unidades de medida convencionales,
registra los datos acerca de la materia y los
representa en organizadores.
• Genera y registra Propone un plan donde describe las acciones y
datos e información. los procedimientos que utilizará para recoger
información acerca del aire, la presión
atmosférica y la importancia del aire
.
• Analiza datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al
información. llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta sobre el aire.
Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que
obtuvo acerca de la materia y los compara con
la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
• Evalúa y comunica Comunica las conclusiones de su indagación a
el proceso y cerca del agua potable y su importancia y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así
resultados de su como el procedimiento, los logros y las
indagación. dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral.
• Comprende y usa Explica, a partir del análisis de fuentes
conocimientos sobre documentadas con respaldo científico, la
clasificación, los componentes del suelo y su
los seres vivos, relación con la agricultura y la biodiversidad.
materia y energía,
biodiversidad, tierra y El niño explica con información científica que las
universo. plantas necesitan aire, agua, luz, Tierra (suelo)
Explica el mundo y que los animales alimento, agua, aire y abrigo
físico basándose y cómo algunas prácticas afectan a los seres
vivos que viven en la superficie o debajo del
en conocimientos
suelo.
sobre los seres
vivos, materia y • Evalúa las El niño explica que los cambios que ha
energía, implicancias del saber generado el avance de la tecnología en la forma
biodiversidad, y del quehacer de vivir y el ambiente, ocasiona la
tierra y universo científico y contaminación del aire.
tecnológico. El niño explica con información científica que las
plantas necesitan aire, agua, luz, Tierra (suelo)
y que los animales alimento, agua, aire y abrigo
y . cómo algunas prácticas afectan a los seres
vivos que viven en la superficie o debajo del
suelo.
Diseña y construye • Determina una
soluciones alternativa de solución
tecnológicas para tecnológica.
resolver problemas
de su entorno • Diseña la alternativa
de solución
tecnológica.
• Implementa y valida
la alternativa de
solución tecnológica.
• Evalúa y comunica
el funcionamiento y
los impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
• Personaliza
entornos virtuales.
• Gestiona Consiste en organizar y sistematizar la El mapa conceptual
información del información del entorno virtual de manera ética
entorno virtual. y pertinente tomando en cuenta sus tipos y Materiales digitales
niveles, así como la relevancia para sus
actividades. El Bullying
Se desenvuelve en
los entornos Aplica con coherencia y oportunidad
virtuales procedimientos seguros a partir de sus
generados por las preferencias para participar en actividades
Competencias Tic’s investigativas y colaborativas en entornos
Transversales virtuales acerca del Bullying.
• Interactúa en
entornos virtuales.
• Crea objetos Elabora materiales digitales como videos y
virtuales en diversos audios para representar sus vivencias, ideas,
formatos. conceptos, historias o relatos.
• Define metas de Establece lo que debe aprender respecto de una
Gestiona su aprendizaje tarea.
aprendizaje de
manera autónoma • Organiza estrategias Se pregunta hasta dónde quiere llegar respecto
para alcanzar sus de una tarea.
metas de aprendizaje
• Monitoreo y ajusta Monitorea sus avances respecto a las metas de
su desempeño aprendizaje al evaluar el proceso en un momento
durante el proceso de de trabajo y qué obtuvo.
aprendizaje
Enfoques
Evidencias de Actitudes observables
transversales
1. Enfoque de Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los materiales
orientación
al bien del aula y de la escuela.
común
2. Enfoque Los docentes y los estudiantes fomentan buenas prácticas del cuidado del medio ambiente.
ambiental
IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SESIONES
PRODUCCIONES /ACTUACIONES (Evidencias de Aprendizaje)
Realiza experimentos con el aire para reconocer su importancia.
Obtiene información acerca del del aire y la presión atmosférica haciendo uso de su compendio.
Realiza un experimento con tres tipos de tierra
Explica los tipos de suelo y su contaminación a través de un mapa conceptual.
Resuelve una ficha de aplicación sobre el suelo en su compendio
Registra sus procesos de indagación en el cuaderno de experiencias, mostrando el proceso de indagación seguido y sus conclusiones.
Elabora un afiche que muestra el resultado de su indagación y lo expone a sus compañeros,
expresando de ideas.
TÍTULOS DE ACTIVIDADES y/o
COMPETENCIA(S) CRITERIO DE EVALUACIÓN SESIONES
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos. C1 Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que utilizará para ➢ El aire
recoger información acerca del aire, la presión
atmosférica y la importancia del aire ➢ Experimentos: el aire
.
C2 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al ➢ El suelo
llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta sobre el aire. ➢ Experimento con el aire
➢ La materia
C3 Explica, a partir del análisis de fuentes
documentadas con respaldo científico, la ➢ Características de la materia
clasificación, los componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la biodiversidad.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y C4 Obtiene datos al llevar a cabo el plan que
energía, biodiversidad, tierra y universo propuso para responder la pregunta acerca de la
materia. Usa unidades de medida
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
C5 Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos que obtuvo acerca de
la materia y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica.
Elabora sus conclusiones.
C6 El niño explica con información científica que
las plantas necesitan aire, agua, luz, Tierra
(suelo) y que los animales alimento, agua, aire y
abrigo y . cómo algunas prácticas afectan a los
seres vivos que viven en la superficie o debajo
del suelo.
V. EVALUACIÓN – INSTRUMENTOS (Criterios de Evaluación)
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
C1 Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger información acerca del aire, la presión LISTA DE COTEJO
atmosférica y la importancia del aire FICHA DE APLICACIÓN
.
RUBRICA
C2 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta sobre el aire.
C3 Explica, a partir del análisis de fuentes documentadas con respaldo
científico, la clasificación, los componentes del suelo y su relación con la
agricultura y la biodiversidad.
C4 Obtiene datos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la
pregunta acerca de la materia. Usa unidades de medida
convencionales, registra los datos y los representa en organizadores.
C5 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza
los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo acerca de la materia y
los compara con la respuesta que propuso, así como con información
científica. Elabora sus conclusiones.
C6 El niño explica con información científica que las plantas necesitan
aire, agua, luz, Tierra (suelo) y que los animales alimento, agua, aire y
abrigo y . cómo algunas prácticas afectan a los seres vivos que viven en
la superficie o debajo del suelo.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y/O LINKOGRAFÍA
Ciencia y Tecnología 4 mi cuaderno de autoaprendizaje (3).pdf
Compendio de ciencia y tecnología cuarto de primaria.
[Link]
[Link]
[Link]
Independencia, marzo del 2022
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Docente V° B° Coordinador Pedagógico
